要接近尾聲了在這短短的幾個周的時間里

1、Howtimeflies!不知不覺國培就要接近尾聲了。在這短短的幾個周的時間里，我們海南英語5班的參訓教師們克服重重困難，一邊工作一邊學習。有的教師沒有上網(wǎng)條件就自己創(chuàng)造條件上；有的教師沒有時間上就擠出時間上；教師們在“國培”的這片土地上辛勤地耕耘著，孜孜不倦地吸取著提高我們教育教學水平的精神食糧，可敬可嘉！在此向教師們學習，向教師們致敬！如今，我們孜孜以求的學習彼岸已經(jīng)近在眼前。繼續(xù)加把勁，爭取“國培”圓滿結(jié)束。作業(yè)題目：擬解決問題的預設(shè)，內(nèi)容包括擬解決的問題、要突破的難點、預期目標及實現(xiàn)計劃等。作業(yè)要求：1緊密結(jié)合學員個人的崗位工作和專業(yè)發(fā)展實際，問題集中，思路清晰；2、在課程學習開始時提

2、交；3、字數(shù)要求500700字。優(yōu)秀作業(yè)一作者：韋澤裕2012-11-2817:45:38內(nèi)容解決問題的設(shè)想和主要內(nèi)容填報要求通過培訓要解決的主要問題在英語教學中，教師如何教學生寫好書面表達。1、對擬解決問題的概括表述2、是來自實際教學中的突出問題3、內(nèi)涵明確邊界清晰問題生成過程反思、原因分析及本次解決問題思路此次問題解決的預期目標解決問題的路徑、計劃和舉1、我們都知道在英語測試中，學生書面表達方面丟分很嚴重，主要原因表現(xiàn)在：語言知識較差，語法不通，詞匯、句法錯誤層出不窮；語言連貫性差，缺乏邏輯關(guān)系，較少語言變換，甚至出現(xiàn)一連串的雷同句式；立意差，往往對自己要表達什么和怎么表達沒有清晰的思維，

3、而對想表達的詞不達意；篇章結(jié)構(gòu)差，想一句寫一句，缺少整體的謀篇布局和前呼后應(yīng)。2、我們教師在課堂教學中不夠重視,很少給學生訓練和指導，未能提高他們的英語書面表達能力。3、通過本次培訓更新我的教學理念,不同的學生采取不同的措施，努力提高學生的英語書面表達能力。希望通過本次培訓學習能夠有效地提高學生的英語書面表達能力，為學好英語打下良好的基礎(chǔ)。針對學生的英語書面表達存在各種各樣問題，我擬定以下幾點措施：1、培養(yǎng)興教師應(yīng)培養(yǎng)學生的寫的興趣，使學生樹立起寫的信心，降低甚至消除他們在書面表達方面的畏懼的心理，實現(xiàn)“要我寫”到“我要寫”以及“我會寫”的思想轉(zhuǎn)變。2、背誦課文，大量閱讀?！笆熳x唐詩三百首，不

4、會寫詩也會吟。”其實英語也是如此，背誦文章是學習英語的必要途徑，只有多背英語文章，才會逐漸形成語感，原本用起來很費力的語句，在寫作時才會轉(zhuǎn)化為自己的東西自然流露在筆端。“讀書破萬卷，下筆如有神?！鄙鷦诱f明了寫作和閱讀的關(guān)系：閱讀和寫作好比輸入和輸出，沒有足夠的輸入是不可能有大量輸出的。因此，我上課時經(jīng)常抽查一些學生背誦英語課文，背好的學生要表揚，而不懂背的學生要耐心指導。經(jīng)常要求學生大量閱讀英語文章。3、寫英語日記。從初一開始，教師就要鼓勵學生寫英語日記，培養(yǎng)學生對語言文字材料的積累和把握能力。讓他們想寫什么就寫什么。寫一句、寫兩句都可以，目的是讓學生養(yǎng)成動筆的習慣。同時也是鞏固和拓展英語知識

5、面、提高英語1、問題產(chǎn)生的時間、程度及教學障礙2、問題產(chǎn)生的原因分析3、此前解決問題的嘗試及未能如愿解決的原因4、解決問題思路明確1、對核心問題解決的預期目標2、相關(guān)冋題解決的預期目標3、標志問題解決的物化成果1、如何利用預設(shè)課程、專家引領(lǐng)、校本研修及崗位實踐2、結(jié)合培訓周期的問題解決計劃、安排3、體現(xiàn)特色和個性的實踐策略寫作思維的能力，逐漸做到從選材、構(gòu)思到止文，都按照英語語言表達習慣進行，這樣對將來的寫作能力一定會有極大的好處。因此，我要求學生每周寫2篇以上英語日記，并認真批改和講評。其它以上欄目未能涵蓋的其它設(shè)想教師評語：說得很好，確實存在這些方面的問題，原因也分析得也很到位，也有一定的

6、應(yīng)對策略。優(yōu)秀作業(yè)作者：鄭海豐2012-11-611:23:46內(nèi)容解決問題的設(shè)想和主要內(nèi)容填報要求教師如何教學困生的英語，怎樣降低中考低分率。通過培訓要解決的主要問題1.我們知道每屆學生里都有學困生，尤其在農(nóng)村中學，學困生的數(shù)量更為驚人，他們學習的動力及質(zhì)量都欠佳，嚴重影響了每年中考的低分率。如何面對及教育各式各樣的學困生，實在讓很多老師頭疼。問題生成過程反思、原因分析及本次解決問題思路2.學困生根據(jù)其形成的原因可分為：智力欠缺型學困生；性格問題型學困生；無良好習慣性學困生；受外界影響學困生；缺乏動力型學困生。而形成的主要原因不是智力因素，而是由于自己長久以來所形的習慣所造成的；小學及初中升

7、學測試中實行的應(yīng)試復習，迫使學生加班加點的機械重復記憶或練習，這已損傷了學生的積極性；學習方法運用不當；自足時間不足；受他人世界觀和人生觀的影響；家庭的原因；學校周圍的環(huán)境和學校內(nèi)的校風影響。1、對擬解決問題的概括表述2、是來自實際教學中的突出問題3、內(nèi)涵明確邊界清晰1、問題產(chǎn)生的時間、程度及教學障礙2、問題產(chǎn)生的原因分析3、此前解決問題的嘗試及未能如愿解決的原因4、解決問題思路明確因為這種情況復雜，而不少教師采取的方法過于單一，耐心不足，未能處理好學困生轉(zhuǎn)化工作。通過本次培訓更新本人教學理念，提高教書育居人的能力，對不同的學困生要有針對性的措施，不斷嘗試，用誠心和熱情感化學生。此次問題解決的

8、預期目標預期目標經(jīng)過本人及學生的不斷努力，使學困生的心轉(zhuǎn)向?qū)W習上來，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，最終學會學習，學會做人，降低中考低分率。1、對核心問題解決的預期目標2、相關(guān)問題解決的預期目標3、標志問題解決的物化成果解決問題的路徑、計劃和舉措借助國培這個有利平臺，認真學習預設(shè)課程，虛心向?qū)＜覍W者取經(jīng)，積極參加校本研修，通過學校課堂不斷實踐，真實提高本人的教育教學能力。通過一個學期到兩個學期的訓練盡量轉(zhuǎn)化學困生，取得較好的成績。具體措施：仁想方設(shè)法激發(fā)學困生的學習興趣。讓學習成為一種興趣。興趣不是天生的，它是在學習中逐漸培養(yǎng)起來的，作為教師應(yīng)善于結(jié)合課本內(nèi)容，介紹一些古今中夕卜學科史，或有趣的學科知

9、識，以激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生陶醉其中。幫助學困生樹立自信。學困生普遍存在壓抑感，深感前途渺茫，具有厭學情緒。教師應(yīng)該主動地關(guān)愛他們，多站在他們的立場考慮問題，多給他們展示自己的機會，幫助他們尋找失敗的原因，消除恐懼心理，遠離學困。加強學法指導。有些學困生雖然學習學科也有積極性，但成績卻總是上不去。主要原因就是他們?nèi)狈W科學習策略，不會調(diào)控自己的學科認知過程和方法。因此，對這樣的學困生應(yīng)盡可能讓他們掌握較多的學習方法和學習技能，培養(yǎng)善于靈活使用各種方法的能力。注意培養(yǎng)學困生的自我控制能力。學困生思想不穩(wěn)定，上課容易分心。在課堂上應(yīng)不斷以目光、表情、手勢以及聲音的變化，或者作必要的停頓來

10、警示他們，使其感到自己始終置于老師的關(guān)注之下，從而自覺控制自己的注意力。教師要尊重、關(guān)心、熱愛學困生。對于學困生，教師不僅要關(guān)注學困生的學習、生活，還要關(guān)注學困生的心理。學困生和其他學生一樣，有特長和閃光點，教師要捕捉學困生的光閃點，給予肯定和表揚，使其形成積極的情感體驗。加強家庭、學校的聯(lián)系，構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)化。利用學校、家庭對學生有各種各樣的影響，注意社會教育和家庭教育密切配合，才能真正有效地促進學困生的轉(zhuǎn)化。初中英語創(chuàng)新性成果要求：請學員在“教學設(shè)計預案”基礎(chǔ)上，經(jīng)過網(wǎng)上班級的主題研討和成果交流，經(jīng)再認識、再修改、再提升形成的創(chuàng)新性培訓成果，作為終結(jié)性考核依據(jù)，在培訓活動結(jié)束時提交。作者：王

11、綏壯(提交時間：2012-12-2622:29:14)八年級(上冊)Unit2KeepingHealthyTopic1Youshouldseeadentist.SectionA一、教材分析本單元的教學內(nèi)容主要通過圍繞健康方面的話題來展開一系列的教學活動.而通過本課的學習，讓學生能夠聽懂并進行以“Whatiswrong/themater?為話題的簡單的健康話題的討論，提高學生的聽說能力。學習用“have談?wù)摻】祮栴}，并就這些問題用情態(tài)動詞“should和“shouldnt提出建議。二、學情分析初二學生已有一定的基礎(chǔ)，但基礎(chǔ)薄弱，但他們對新鮮事物有一種認知欲望，因此根據(jù)學生的心理特征，通過利用多媒

12、體展示圖片更加直觀，學生應(yīng)該容易接受并掌握本課語言項目。三、教學目標知識目標：Learnsomenewwordsandphrases:toothache,dentist,haveacold,cough,takearest,fever,flu,headache,atnight,coffee,tea,plenty,plentyof,boiledwater,liftLearnsomeusefulsentences:1haveatoothache.1msorrytohearthat.1haveabadcold.Learnthemodalsforgivingadvice:Youshouldseeaden

13、tist.Youshouldntdrinkcoffeeorteaintheevening.Talkaboutillnesses.Learntoexpresssympathyforapatientandgivesomeadvicetothepatients.能力目標：(1)能拼讀、熟記一些有關(guān)身體部位、疾病的詞匯及短語；會用目標語言詢問病情，并能做出相應(yīng)的回答，能就病情的具體狀況用情態(tài)動詞“should和“shouldn”提出適當建議。(2)能針對所聽內(nèi)容記錄有關(guān)疾病的一些信息；過程和方法：通過聽、說、讀、寫等技能訓練，學生熟練使用所學單詞和短語及情態(tài)動詞“should”和“shouldn”模擬

14、醫(yī)生進行簡單地診斷并提出建議的語言的綜合使用的能力。D情感態(tài)度和價值觀：在語言學習的過程中，讓學生體會在活動中學習英語的樂趣，激發(fā)學生的學習積極性；培養(yǎng)學生不但要關(guān)愛自己、關(guān)愛家人，還要關(guān)愛他人，合理安排自己的健康飲食結(jié)構(gòu)，擁有一個健康的身體。四、教學重難點Learnsomenewwordsandphrases:toothache,dentist,haveacold,cough,takearest,fever,flu,headache,atnight,coffee,tea,pienty,pientyof,boiledwater,liftLearnsomeusefulsentences:1hav

15、eatoothache.1msorrytohearthat.1haveabadcold.Learnthemodalsforgivingadvice:Youshouldseeadentist.YoushouldntdrinkcoffeeorteainthenineTalkaboutillnesses.五、教具PPT六、教學流程Step1.LeadinPlayagamewithstudentsandgetthemwarmedup.T:Letsplayagame.ListentomeanddoasllIyoutodo.Herewego.Touchyournose!Touchyourmouth!Tou

16、chyourhair!Touchyoureyes!Showsomepicturesofthebodyonthescreen,getstudentstolearnsomemorebodynames.(toothache,fever,flu,dentist,headache,cough,haveacold,takearest.)設(shè)計意圖：利用游戲，為學生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的學習環(huán)境。在這種愉快的氛圍里學生既能復習學過的單詞，又學會新的詞匯。Step2.presentation1、Playaguessinggameaccordingtothepictures,usingthepattern“What

17、swrongwith？2、Askandanswer,finish1C.3、Learn1band2,finish1band2.設(shè)計意圖：通過大屏幕展示，讓學生一邊看照片，一邊練習單詞和句型，使學生身臨其境.,可以增加學習單詞的樂趣。Step3ConsolidationPairwork,finish1band2.Listento1a,answerthequestions.Listenagainandfillintheblanks.設(shè)計意圖：學生邊看，邊聽，邊學.充分調(diào)動了學生的聽覺，視覺.通過聽力練習，培養(yǎng)學生聽音、辯詞、理解語句的綜合能力。Step4.PacticeStep4PracticeRe

18、adaftertheteacherandthetape.Readinroles,finish1a.設(shè)計意圖：生生對話，有明確的目的，不僅能鞏固目標語言，加強學生對話能力，還培養(yǎng)了他們相互合作的習慣。Step5Project情景活動：兩人一組，一個扮演病人（patient），個扮演該病人的朋友（friend），根據(jù)病人的情況，給他/她一些適當?shù)慕ㄗh，表演一個像1a的對話。學生可能用到的語言提示W(wǎng)hatsthematterwithim/her?He/Shehasgotastomachache.He/Shecantgostehool.He/Sheaskedforonedayleave.He/Sheshouldliedownandrest.He/Sheshouldneatanything.而且提高學生的口頭交際能力。設(shè)計意圖：設(shè)計場景，通過角色扮演，提建議等活動鞏固重點知識，讓學生在實際交流中學會交際，學以致用，不僅激發(fā)他們的學習興趣，七、板書設(shè)計：Unit2KeepingHealthyTopic1Youshouldseeadentist.SectionAcoldWhatswrongwith？feverWhatsthematterwithtoothacheYoushould