班主任管理班級(jí)有什么妙招

1、班主任管理班級(jí)有什么妙招班主任管理班級(jí)有什么妙招 ？將從“讀懂學(xué)生，做最好的 班主任”、“長(zhǎng)袖卷入資源，輕松打理班級(jí)”、“主題班會(huì)下 的價(jià)值引領(lǐng)”、“搭建平臺(tái)，幸福班級(jí)成長(zhǎng)”等幾個(gè)維度深入 探討班級(jí)建設(shè)的理論與實(shí)踐問(wèn)題。同時(shí)精心設(shè)計(jì)全國(guó)優(yōu)秀班主 任現(xiàn)場(chǎng)班會(huì)課，是提高班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)技能和開(kāi)展有效德育的 最佳學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。班主任管理班級(jí)有什么妙招一、明確班干部的職責(zé)，讓每個(gè)人都有所擔(dān)當(dāng)（小小職位,權(quán)利大）良好的班集體要有一支良好的班干部隊(duì)伍，這樣才能更好 的替老師來(lái)分擔(dān)班級(jí)里的一些事情。我在上個(gè)學(xué)期重新選的班 干部成員進(jìn)一步細(xì)化，在原有班干部的基礎(chǔ)上又增設(shè)了幾個(gè)新 的小職位，目的就是為了讓班級(jí)每一

2、名同學(xué)都能有機(jī)會(huì)參與到 班級(jí)管理中來(lái)。在嚴(yán)格要求其他同學(xué)基礎(chǔ)上更加嚴(yán)格的以身作 則。我會(huì)在班會(huì)上認(rèn)真強(qiáng)調(diào)明確每一位班干部成員的職責(zé)。讓 班級(jí)的所有同學(xué)清楚的知道每位班干部在班級(jí)中所發(fā)揮的作用。 而且班干部成員也不是固定，每一名同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)。 同學(xué)們對(duì)這些小職位特別在乎，每個(gè)人都希望當(dāng)個(gè)小組長(zhǎng)，也 特別渴望得到老師的認(rèn)可。比如：桌椅小組長(zhǎng)4名，每天課前、間操前都會(huì)提醒本組 同學(xué)擺好桌椅，放學(xué)監(jiān)督本組同學(xué)架好凳子。衛(wèi)生小組長(zhǎng)輪流 制：每個(gè)小組都有自己的衛(wèi)生小組長(zhǎng)，每天檢查小組座位下有無(wú)廢紙，提醒和保持。小小監(jiān)督員輪流制：每天主要負(fù)責(zé)記 錄學(xué)生遲到早退的人，負(fù)責(zé)檢查紅領(lǐng)巾的佩戴。我會(huì)根據(jù)這一

3、 周學(xué)生的表現(xiàn)情況而定，比如說(shuō)班級(jí)里每次忘帶紅領(lǐng)巾、遲到 的總會(huì)是那幾名同學(xué)，所以我就會(huì)選這幾個(gè)人輪流當(dāng)小小監(jiān)督 員，在他監(jiān)督別人的同時(shí)自己首先要以身作則，所以幾次下來(lái)， 班級(jí)里遲到、忘帶紅領(lǐng)巾的人就有所減少。具體職責(zé)如下：班長(zhǎng)：負(fù)責(zé)記錄每天的未由勤人、遲到的人數(shù)、以及負(fù)責(zé) 管理班級(jí)的全面工作。語(yǔ)數(shù)（各科）的組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)收發(fā)、檢查本組同學(xué)的作業(yè)，做 到快速，高效，確保沒(méi)有遺漏。文藝委員、體育委員衛(wèi)生組長(zhǎng)：每天檢查小組座位下有無(wú)廢紙，提醒和保持 值日時(shí)合理分工，檢查監(jiān)督，確保當(dāng)日衛(wèi)生工作合格。紀(jì)律組長(zhǎng)：每天在以身作則的前提下，管理好本組的紀(jì)律, 做到上課和集會(huì)時(shí)不亂說(shuō)話(huà)，不亂動(dòng)，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)紀(jì)律。

4、桌椅組長(zhǎng)：每天課前提醒本組同學(xué)擺好桌椅，放學(xué)監(jiān)督本 組同學(xué)架好凳子。 圖書(shū)管理員：每天把班級(jí)書(shū)架上的書(shū)擺放 整齊。黑板清潔員：每天下課要及時(shí)擦黑板。衛(wèi)生工具包管員：每天把教室后邊的衛(wèi)生工具要擺放整齊。小小監(jiān)督員：每天負(fù)責(zé)記錄學(xué)生遲到早退的人，負(fù)責(zé)檢查 紅領(lǐng)巾的佩戴。二、充分放手，把班級(jí)還給學(xué)生 （老師不在，我當(dāng)家） 班級(jí)是由學(xué)生和教師組成的，管理好一個(gè)班級(jí)不僅僅是老 師的職責(zé)，還要發(fā)揮學(xué)生的作用，盡量放手把班級(jí)交給學(xué)生， 讓學(xué)生自己管理班級(jí)，使學(xué)生在自我管理中慢慢成長(zhǎng)。因?yàn)槲覀儾荒軙r(shí)時(shí)刻刻看著學(xué)生，也不能很清楚的了解到 課上以外的事情，這時(shí)班委會(huì)成員就會(huì)起到很大的作用。因?yàn)?學(xué)生管學(xué)生，在心里

5、上，他們不會(huì)感到特別大的壓力，而且學(xué) 生之間更易溝通。在班干部管理的過(guò)程中也避免不了會(huì)產(chǎn)生一 些矛盾，當(dāng)學(xué)生解決不了的情況下，我會(huì)及時(shí)由面處理解決。 并告訴學(xué)生如果在遇到類(lèi)似的事情發(fā)生，應(yīng)該采取什么樣的辦 法，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，該用什么樣的態(tài)度和同學(xué)溝通會(huì)比 較好，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去處理一些力所能及的事情。不僅鍛煉 學(xué)生的自我管理能力和與人溝通的能力。也相對(duì)減少了班里的 一些小摩擦。三、適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)（小小獎(jiǎng)勵(lì)，你我他）為了落實(shí)實(shí)效，我會(huì)通過(guò)學(xué)生自我管理的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的 獎(jiǎng)勵(lì)。以此激勵(lì)每一位同學(xué)都能做的更好。我又設(shè)計(jì)了小組競(jìng) 賽的形式，每天把檢查的結(jié)果進(jìn)行記錄，每周一匯總，評(píng)由先 進(jìn)組，每人發(fā)小張

6、貼到自己的本子上，因?yàn)樨?zé)任到人了，因此， 哪一組哪一項(xiàng)完成得不好，很快就能找到負(fù)責(zé)人，將對(duì)他實(shí)行 “提醒一一批評(píng)一一懲罰”，他也就有了這份責(zé)任心和積極性， 一定會(huì)提醒和幫助組里的其他成員，努力干好工作的。久而久 之，每個(gè)孩子的能力鍛煉由來(lái)了，主人翁意識(shí)有了，小組的凝 聚力強(qiáng)了，良好的班風(fēng)樹(shù)立起來(lái)了，班級(jí)工作也就好管理了。班主任管理班級(jí)有什么妙招妙招一：由愛(ài)生發(fā)。“教師對(duì)兒童的愛(ài)護(hù)，不僅是教師愛(ài)好其教育活動(dòng)的必要 條件，不僅是爭(zhēng)取威信、愛(ài)戴與尊敬的一項(xiàng)主要先決條件，而 且也是教師的個(gè)人示范對(duì)于兒童的積極影響之一項(xiàng)必要條 件。”（彼得洛夫蘇論人民教師的威信）只有愛(ài)學(xué)生，才 會(huì)想方設(shè)法去教育學(xué)生、去

7、引導(dǎo)學(xué)生，才會(huì)真正關(guān)注學(xué)生的健 康成長(zhǎng)，所以愛(ài)是教育的前提。愛(ài)在教育工作中的體現(xiàn)就是關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生。班主任 應(yīng)心里裝著學(xué)生，時(shí)常牽桂學(xué)生，通過(guò)關(guān)心形成師生之間一種良好的情感互動(dòng)。首先，思想上的關(guān)心是最基本的關(guān)心。要重 視了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們各自不同的精神世界， 不僅要觀察他們的表情和行為上的細(xì)微變化，而且要窺探孩子 心靈的奧秘。每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根弦，教師要想撥動(dòng) 這根弦，就必須設(shè)身處地，從學(xué)生外在表現(xiàn)探知其內(nèi)心世界， 使每個(gè)學(xué)生的潛力發(fā)揮由來(lái)，身心得到全面發(fā)展。其次是生活 上的關(guān)心。作為班主任，應(yīng)常跟他們談?wù)勑?，?tīng)聽(tīng)他們的想法， 了解他們的需求。當(dāng)遇到困難時(shí)，如果能及時(shí)

8、幫他們一把，學(xué) 生就會(huì)心存感激，會(huì)更努力表現(xiàn)。每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都能健 康快樂(lè)地度過(guò)每一天，這樣的場(chǎng)景不正是我們努力追求的嗎 三是學(xué)習(xí)上的關(guān)心。在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人的同時(shí)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生 的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行細(xì)致耐心的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，讓學(xué) 生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而不斷進(jìn)步。愛(ài)是一種巨大的教育力量，是溝通思想的橋梁。還記得我 剛接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班級(jí)的一些要求不 全面。有一段時(shí)間班里流行感冒，大部分孩子都病了，我發(fā)現(xiàn) 了一個(gè)很不好的現(xiàn)象，學(xué)生不請(qǐng)假就不來(lái)上課了，能向老師主 動(dòng)請(qǐng)假的很少，都是我主動(dòng)給家長(zhǎng)打電話(huà)詢(xún)問(wèn)原因。意識(shí)到這 一點(diǎn)的嚴(yán)重性，我就開(kāi)始在班中強(qiáng)調(diào)這件事，但效果并

9、不是很 好，因?yàn)槭侨昙?jí)的小學(xué)生，比較健忘。后來(lái)經(jīng)過(guò)反思，再發(fā) 生類(lèi)似的事情時(shí)，我給家長(zhǎng)打電話(huà)時(shí)并不只是詢(xún)問(wèn)缺課的原因， 而是更多地表示對(duì)學(xué)生安全的擔(dān)心。我發(fā)現(xiàn)這樣的效果很好， 只要是打過(guò)電話(huà)的家長(zhǎng)，再也沒(méi)有不請(qǐng)假的事情發(fā)生。通過(guò)這件事，我也深刻體會(huì)到了 ：作為教師，只有具備了 深厚的愛(ài)生之情，才會(huì)時(shí)刻把學(xué)生放在心上；只有為教育學(xué)生不惜嘔心瀝血，學(xué)生才會(huì)全心全意來(lái)接受教師的愛(ài)。妙招二：“投其所好”班級(jí)中不可能全是好學(xué)生，總有一些學(xué)困生，他們不愛(ài)做 作業(yè)，不認(rèn)真聽(tīng)講，調(diào)皮搗蛋。學(xué)困生之所以有“困”，是因 為其對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力和信心。每一個(gè)學(xué)生都渴望自己成功，得 到老師的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，所以我們應(yīng)該用平

10、等的眼光去看待每一 個(gè)學(xué)生。不論什么樣的學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該 善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的 閃光點(diǎn)，但很有可能挖掘由無(wú)窮的潛力。這就要求我們老師要 用期待、表?yè)P(yáng)、豉勵(lì)、發(fā)展的眼光看待他們，用星星之火去點(diǎn) 燃其人生之炬，使其成為一顆閃爍明亮之星。在班主任兵法這本書(shū)中，有很多這樣的事例，也給了 我很好的參考榜樣。在當(dāng)頭棒喝一篇中，對(duì)待那位課堂上 說(shuō)臟話(huà)的男生，萬(wàn)老師先用“咄咄逼人”的氣勢(shì)，令其羞愧， 再用“放你一馬”的寬容，令學(xué)生心服口服，說(shuō)臟話(huà)的現(xiàn)象至 此杜絕，甚至讓他們畢生難忘。對(duì)于后進(jìn)生的教育，實(shí)際上是 班主任工作的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)，書(shū)中提及的問(wèn)題，也是

11、我在班 級(jí)管理中所經(jīng)常遇到的。而對(duì)于個(gè)別學(xué)生身上所體現(xiàn)的一些不 好的方面，我常常采取單一的說(shuō)教方式，但往往效果不明顯。 作者對(duì)待后進(jìn)生的教育方法使我茅塞頓開(kāi)，學(xué)到了許多新穎獨(dú) 特且行之有效的教育方法。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到，對(duì)待情況各異 的孩子，我們只有多動(dòng)腦，多用心，多揣摩他們的心理，因時(shí) 制宜，對(duì)癥下藥，才能使教育深入他們的心靈，使他們發(fā)生徹 底的轉(zhuǎn)變。妙招三：隨機(jī)應(yīng)變。教育過(guò)程中的情況是千變?nèi)f化的，這需要我們靈活機(jī)動(dòng)地 處理。在書(shū)中就提到了使用碑闔之術(shù)?！氨H的本義是開(kāi)合。碑 就是分開(kāi)，闔就是閉藏?！?“當(dāng)學(xué)生處于開(kāi)啟狀態(tài)時(shí)，他的心 扉是敞開(kāi)的，對(duì)我們是信任的，是不加防備的，我們可以很準(zhǔn) 確地

12、知道學(xué)生的真實(shí)情感、動(dòng)機(jī)、意愿等。而一旦了解了真實(shí) 情況，就可以對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地制定對(duì)策，及時(shí)解決學(xué)生 的心理和思想問(wèn)題。” “而當(dāng)學(xué)生處于閉藏狀態(tài)時(shí)，他的心扉 是緊鎖的，對(duì)我們是不信任的，是加以防備的。我們無(wú)法了解 引起學(xué)生行為和情緒變化的真正原因，只能靠猜測(cè)或主觀臆斷 來(lái)作曲分析，我們的工作不能觸及到學(xué)生的問(wèn)題根源，也就難 以真正解決學(xué)生的思想癥結(jié)。因此，在做學(xué)生工作時(shí)，最好的 方式就是使學(xué)生處于開(kāi)啟的狀態(tài)。班主任管理班級(jí)有什么妙招第一招“連騙帶哄”。什么“比一比”、“學(xué)一學(xué)”這些看似極為幼稚的教育方 法，對(duì)于喜歡戴高帽子的小孩子來(lái)說(shuō)，還是非常管用的。吃飯、 排隊(duì)、紀(jì)律、作業(yè)、打掃衛(wèi)生

13、等方面都能用一用。孩子們特別 在乎老師的評(píng)價(jià)，所以一聽(tīng)到老師說(shuō)哪個(gè)小朋友什么做得特別 好，為了得到老師的表?yè)P(yáng)，他們也立刻會(huì)學(xué)樣。例如，看到他 們放學(xué)后打掃衛(wèi)生特別磨蹭，有時(shí)還邊打掃邊玩。我就想了個(gè) 法兒：進(jìn)行勞動(dòng)分工，每人打掃一組，比一比哪個(gè)小朋友這組 打掃得最干凈，速度最快。雖然獎(jiǎng)品只是一個(gè)“紅蘋(píng)果”，但 孩子們的衛(wèi)生工作的積極性明顯高多了。現(xiàn)在每天的衛(wèi)生工作 搞得既好又快。第二招，冷處理。有人說(shuō)，“老師最需要的是耐心?！边@話(huà)一點(diǎn)不錯(cuò)。特別 是面對(duì)一群天真無(wú)邪，犯了錯(cuò)還一臉無(wú)辜的孩子們，一年級(jí)的 老師真不能少了這份耐心。常規(guī)教育，安全活動(dòng)一而再，再而 三強(qiáng)調(diào)，下課前一分鐘才又重復(fù)一遍，可一下

14、課，老師剛轉(zhuǎn)身, 他們又迅速飛奔向操場(chǎng)，舒活起筋骨來(lái)，即使連平時(shí)最內(nèi)向， 看似默默無(wú)聞的小孩子都喜歡追啊跑啊。好動(dòng)是孩子的天性， 校園中少了這些歡聲笑語(yǔ)，就少了蓬勃的朝氣?？捎袝r(shí)，一個(gè) 不小心，上課時(shí)帶進(jìn)教室的就不是滿(mǎn)頭大汗，可能是閃著淚花 的小臉蛋或是蹭破了皮的小胳膊小手，讓人又氣又惱又憐。若 老師大動(dòng)肝火，罵一頓，孩子覺(jué)著委屈，效果未必多大，復(fù)原 了，繼續(xù)活蹦亂跳。對(duì)于這樣的事老師不能置之不理，可也不 能總是牽著不放手，關(guān)鍵還是要孩子自己形成活動(dòng)的安全意識(shí)。 發(fā)生這樣的事情，老師會(huì)關(guān)切地問(wèn)一下肇事者和當(dāng)事人怎么回 事，但絕不過(guò)分關(guān)注。讓學(xué)生自己回想怎么會(huì)發(fā)生這樣的事， 怎樣就不會(huì)發(fā)生，同時(shí)讓其他小朋友注