2022年《運動的描述》教案說課稿

1、學習好資料 歡迎下載 11.2 運動的描述教案蚌埠七中 朱小燕【教材分析】“ 運動的描述” 這一節(jié)看似簡潔,但它卻深深影響運動、 運動和力、 機械能的學習,因而懂得本節(jié)的內(nèi)容對后面的學習起著重要的鋪墊作用；教材先介紹了常見的運動現(xiàn)象： 、夜空中的彗星、飛奔的獵豹、緩慢爬行的 蝸牛 ； “ 瞬息萬變的世界里, 物質的運動是特別普遍的” ,運動是宇宙中普 遍的現(xiàn)象,也就是說運動是永恒的；普遍存在的永恒的“ 運動” 中同時存在著“ 靜止” ,這個觀點是一個重要的科學觀點,也是同學建立科學世界觀的基礎；培育同學用科學的方法去探究自然、熟識自然也是教學中應側重的方面；通過對生活中運動現(xiàn)象的描述,初步領會

2、科學的奧妙,獲得對自然的喜愛和靠近感；【學情分析】八年級同學剛接觸物理,有些概念很抽象,不簡潔懂得；這就需要老師在 教法上作進一步改進, 使用各種方法激發(fā)同學的學習愛好,增強同學對科學的熱愛,培育同學養(yǎng)成良好的學習習慣和敬重科學的態(tài)度；生溝通爭論意識和協(xié)作精神；【教學目標】 學問與技能通過探究性活動, 培育學1、知道什么是機械運動,知道機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象；2、知道參照物的概念,知道判定物體的運動情形需要選定參照物；3、知道物體的運動和靜止是相對的會挑選適當?shù)膮⒄瘴锩枋鑫矬w的運動； 過程與方法 1 2、能夠運用實例懂得機械運動及參照物的概念；、嘗試運動和靜止是相對的去解決一些實際問題；

3、 情感態(tài)度與價值觀 1、熟識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象,運動和靜止是相對的,建立辯證唯物主 義世界觀； 2、通過老師的引導和同學的觀看、想象、爭論等雙邊活動,激發(fā)同學的學 習愛好和探究欲望,使同學樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中涉及的物理學學問；【教學重點】運動和靜止的相對性【教學難點】使同學懂得運動和靜止是相對的,會挑選適當?shù)膮⒄瘴锩枋鑫矬w的運動；培育同學利用所學學問說明現(xiàn)象的才能；培育同學用科學的方法去探究自然、認識自然；學習好資料 歡迎下載【教學方法】在本節(jié)課中我以“ 分析事實總結概括活動體驗得出結論實際應用” 的思維程序進行教學；創(chuàng)設各種情形,引導同學對現(xiàn)象進行觀看分析,以 同學探究、 爭論、

4、分析解決問題為主, 讓同學分組合作設計試驗, 通過探究活動,歸納讓物體保持相對運動或相對靜止的方法；【教具預備】演示用： 3 個毛絨小動物、多媒體課件等同學用：桔子如干、小筐【課時支配】 1 課時【教學過程】一、導入：3 個、鋼尺 2 把；每組小車 2 輛等播放視頻：運動的世界；讓同學體驗運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象；引入課題“ 運 動的描述” ；二、新課教學（一）機械運動 老師演示：兔子動了；引導同學分析得出機械運動是指物體位置的變化；請同學舉例說明老師總結： 機械運動是一種常見的運動,除了機械運動以外, 運動仍有多種形式；例如：生命運動,思維運動,分子運動,電磁運動等等；宇宙中的萬物都 在以各種

5、不同的形式運動著；所以,運動是確定的,永恒的；確定靜止的物體是 不存在的；我們平常說的運動和靜止不是指確定的運動,有另外一層含義；（二）參照物 想想議議：“ 我動了嗎？”想想議議：“ 火車動了嗎？”老師總結：相對于不同的標準,物體的運動和靜止的情形可能是不同的,再看爭論對象相 所以要描述物體的運動情形, 應第一選定一個標準參照物,對于參照物位置有無變化；被選做標準的物體叫做參照物；運動是指相對于參照物位置變化；靜止是指相對于參照物位置不變；練習：分析“ 以地板為參照物,運動員和墻的運動情形”舉例：樹向后退；觀光電梯；孫悟空騰云駕霧等；說明：參照物的挑選可以是任意的,但不選自身；參照物一旦確定,

6、需假 定不動,判定爭論對象位置有無變化； 仍要依據(jù)需要挑選適當?shù)膮⒄瘴锸惯\動的 描述簡潔化；練習： 1、“ 小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走” 分別選什么為參照物？ 2、“ 游云西行而謂月之東馳” 分別以什么為參照物？ 3、說明“ 為什么森林里簡潔迷路？”學習好資料 歡迎下載（三）物體的運動和靜止是相對的 同學活動：運桔子競賽 分析：怎樣才能多運桔子？視頻：飛機空中加油；接力賽跑中的交接棒；飛船對接共同漫游太空；車輛 和聯(lián)合收割機 同學活動：怎樣讓兩輛小車保持相對運動或相對靜止？（四）學問拓展應用“ 飛行員手抓子彈” 、“ 鳥撞飛機 等三、鞏固練習： 1 2：成語故事刻舟求劍中找不到劍,從物理的

7、角度說明為什么？：為什么順風時有時會感覺到無風；有時雖然沒有風,但騎在摩托車上卻感覺到風很大？四、課堂總結：引導同學暢談本節(jié)課的收成 ; 老師總結：同學們要學會用科學的方法積極探尋科學的秘密,樂于靠近奇妙 的自然；五、布置作業(yè) 1、課后溝通本節(jié)所學學問仍有哪些應用？做基訓本節(jié)內(nèi)容；. 2、實際體驗一下,你站在自動扶梯上時,運動和靜止的情形如何確定六、板書設計 1.2 運動的描述 1、機械運動：物體位置的變化 2參照物：被選做標準的物體（1）任意的（2）適當?shù)模?）假定不動 3、物體的運動和靜止是相對的【教后反思】學習好資料 歡迎下載 1.2 一. 說教材：運動的描述說課稿 蚌埠七中 朱小燕“

8、運動的描述” 這一節(jié)看似簡潔,但它卻深深影響運動、運動和力、機械能 的學習,因而懂得本節(jié)的內(nèi)容對后面的學習起著重要的鋪墊作用；教材先介紹了常見的運動現(xiàn)象： 、夜空中的彗星、飛奔的獵豹、緩慢爬行的 蝸牛 ； “ 瞬息萬變的世界里, 物質的運動是特別普遍的” ,運動是宇宙中普 遍的現(xiàn)象, 也就是說運動是確定的、 永恒的； 確定的永恒的“ 運動” 中同時存在 著“ 靜止” ,這個觀點是一個重要的科學觀點, 也是同學建立科學世界觀的基礎；教學目標： 學問與技能：1、知道什么是機械運動,知道機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象；2、知道參照物的概念,知道判定物體的運動情形需要選定參照物；3、知道物體的運動和靜止

9、是相對的會挑選適當?shù)膮⒄瘴锩枋鑫矬w的運動； 過程與方法 1、能夠運用實例懂得機械運動及參照物的概念；、嘗試運動和靜止是相對的去解決一些實際問題； 2 情感態(tài)度與價值觀 1、熟識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象,運動和靜止是相對的,建立辯證唯物主 義世界觀； 2、通過老師的引導和同學的觀看、想象、爭論等雙邊活動,激發(fā)同學的學 習愛好和探究欲望,使同學樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中涉及的物理學學問；重點： 運動和靜止的相對性 難點： 使同學懂得運動和靜止是相對的,會挑選適當?shù)膮⒄瘴锩枋鑫矬w的運動；培育同學利用所學學問說明現(xiàn)象的才能；然、熟識自然；二. 說教法：培育同學用科學的方法去探究自這一節(jié)的學問點與生活聯(lián)

10、系緊密,本節(jié)課中我以“ 分析事實總結概括 活動體驗得出結論實際應用” 的思維程序進行教學；綜合應用創(chuàng)設情 景、分組試驗、講授和爭論等多種形式的教學方法,提高課堂效率,培育同學對 物理的愛好,激發(fā)同學的求知欲望；盡量讓同學多觀看,多摸索,多表述,多動 手,多總結；充分表達以老師為主導,以同學為主體的原就；并通過解決同學身 邊的事例來調動同學的積極性, 培育同學“ 從生活走向物理, 從物理走向社會”的才能；三. 說學法：運動,對于同學來說并不生疏, 但是,從物理學的角度爭論運動, 仍是初次,探究這方面的學問, 能使同學獲得科學的觀點和方法；因而通過本節(jié)教學, 不僅讓同學獲得基本的學問,更為重要地是

11、讓同學感悟科學的觀點及科學的爭論方 法；由于中同學的思維出于形象思維到抽象思維的過渡期,教學中可利用多媒體 教學環(huán)境將一些場景生動再現(xiàn),使同學以感性熟識為依靠,進展抽象思維才能；學習好資料 歡迎下載四. 說教學過程：（一）、創(chuàng)設情形,引入新課 播放視頻資料運動的世界 ；通過讓同學觀看身邊熟識的現(xiàn)象,聯(lián)系到本 節(jié)的學問,激發(fā)同學的求知欲望； 觀看完畢老師提問： 生活中哪些物體是運動的？哪些物體是靜止的？同學依據(jù)老師提問進行摸索并舉例；爭論：你們剛才所舉例子中靜止的物體真的不動嗎？這個問題激起同學的心里沖突而使同學主動摸索,明確：運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象；老師設問 : 物理學怎樣描述運動呢？表達各自

12、的看法, 爭論,而后（二）、新課講授（本環(huán)節(jié)設計四個探究過程,將教材的學問點一一綻開）環(huán)節(jié)一：老師演示：兔子動了；引導同學分析得出機械運動是指物體位置的變化；再請同學舉例說明什么是機械運動；準時鞏固概念；老師總結： 機械運動是一種常見的運動,除了機械運動以外, 運動仍有多種形式；例如：生命運動,思維運動,分子運動,電磁運動等等；宇宙中的萬物都 在以各種不同的形式運動著；所以,運動是確定的,永恒的；確定靜止的物體是 不存在的；我們平常說的運動和靜止不是指確定的運動,有另外一層含義；環(huán)節(jié)二：老師說明：爭論對象和標準的含義；想想議議：“ 我動了嗎？”想想議議：“ 火車動了嗎？”引起同學的摸索、爭論,

13、漸漸分析得出參照物的概念；老師總結： 相對于不同的標準, 物體的運動和靜止的情形可能是不同的,所 以要描述物體的運動情形, 應第一選定一個標準參照物,再看爭論對象相對 于參照物位置有無變化；練習：分析“ 以地板為參照物,運動員和墻的運動情形”舉例：樹向后退；觀光電梯；孫悟空騰云駕霧等；說明：參照物的挑選可以是任意的,但不選自身；參照物一旦確定,需假定 不動,判定爭論對象位置有無變化； 仍要依據(jù)需要挑選適當?shù)膮⒄瘴锸惯\動的描 述簡潔化；練習： 1、“ 小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走” 分別選什么為參照物？ 2、“ 游云西行而謂月之東馳” 分別以什么為參照物？ 3、說明“ 為什么森林里簡潔迷路？”

14、通過同學摸索、爭論,得出結論：物體位置是否變化是相對于某個物體（標 準）的,這個標準, 就是物理學中的參照物； 播放視頻、 圖片等加深對 參照物概念的懂得,通過練習把握如何挑選適當?shù)膮⒄瘴铮画h(huán)節(jié)三：同學活動：運桔子競賽 分析：怎樣才能多運桔子？視頻：飛機空中加油；接力賽跑中的交接棒；飛船對接共同漫游太空；車輛 和聯(lián)合收割機 同學活動：怎樣讓兩輛小車保持相對運動或相對靜止？通過同學活動、摸索、爭論,得出結論：當我們挑選的標準不同的時候,物 體的運動情形就不同了,也就是說：物體的運動和靜止是相對的；學習好資料 歡迎下載環(huán)節(jié)四：表達法國飛行員二戰(zhàn)期間在高空抓住一顆飛行的子彈的故事；由于這個大事比較罕

15、見, 能夠立刻激發(fā)同學的奇怪心而引發(fā)摸索；提問：飛機在空中飛行,子彈在運動？飛行員為什么能夠抓住飛行的子彈？同學能夠分析得出二者確定是同向飛行的, 老師連續(xù)啟示同學考慮它們速度的大小關系,引導同學分析得出：同向、同速即相對靜止；通過這個環(huán)節(jié)培育同學分析問題才能；通過“ 鳥撞飛機” 造成“A 級空難” 的大事,引導同學分析得出：相向運動時相對速度很大；進一步培育同學分析問題的才能；（三）、鞏固練習 練習 1：介紹成語故事刻舟求劍 ,從物理的角度說明為什么？練習 2：為什么順風時有時會感覺到無風；有時雖然沒有風,但騎在摩托車 上卻感覺到風很大？引導同學利用所學學問說明現(xiàn)象, 培育同學從物理走向生活的才能；在此基礎上啟示同學說誕生活中其他的可用本節(jié)學問說明的現(xiàn)象；對于同學的舉例老師 要賜予勉勵；（四）、課堂小結 請同學談談這一節(jié)課對“ 運動的描述” 有了哪些熟識？讓同學歸納表達本 節(jié)的主要內(nèi)容、 判定方法, 使同學對本節(jié)內(nèi)容形成學問體系；同學們要學會用科 學的方法積極探尋科學的秘密,樂于靠近奇妙的自然；（五）、布置作業(yè) 1、課后溝通本節(jié)所學學問仍有哪些應用？做基訓本節(jié)內(nèi)容；. 2、實際體驗一下,你站在自動扶梯上時,運動和靜止的情形如何確定通過這個作業(yè), 培育同學分析、 解決問題的才能, 在解決問題的過程中獲得 勝利的愉悅；體驗學物理的樂