2022年《黃花崗烈士事略序》說課稿及教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案序說課稿及教案 本文來自 :說課稿網(wǎng)一、開場白：各位老師,晚上好；我說課的題目是序；二、說教材蘇教版的必修四是嚴(yán)格依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、要求編寫的,精確反映了新標(biāo)準(zhǔn)的精神和思想；并且構(gòu)建了新的語文才能實踐系統(tǒng),致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高,促進(jìn)語文課程的出現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué) 習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立了同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體位置；選入的課文更是留意科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一,既突 出高雅的進(jìn)步的精品文化,又留意選入文質(zhì)兼美的通俗作品；而且以同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自我進(jìn)展為本,留意 引導(dǎo)同學(xué)自己完成學(xué)習(xí)過程,探究學(xué)習(xí)方法,留足空間,增加彈性,為同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),制造性 地學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)必要的條件；“ 我

2、有一個抱負(fù)” 專題中其次個板塊“ 英名與事業(yè)”序是蘇教版的必修四的第三篇,是一篇自瀆課文；在此之前,同學(xué)已經(jīng)學(xué)過了在馬克思墓前講話和我有一個抱負(fù),前 一篇是馬克思逝世后,恩格斯所寫的悼詞,對馬克思醫(yī)生作精要總結(jié)并給以極高評判,表達(dá)了沉痛悼念之情,號召全世界無產(chǎn)階級連續(xù)奮斗；后一篇是馬丁 路德 金在1963 年在華盛頓林肯紀(jì)念堂前發(fā)表的演說詞,劇烈抗議黑人所遭受的不公平遭受；在此基礎(chǔ)之上,再來學(xué)習(xí)這篇序言,就能更好的懂得抱負(fù)的重 要性,更能懂得黃花崗烈士的犧牲精神,作者在這篇序文中,懷著滿腔的革命激情,熱忱贊頌了黃花崗烈 士為革命捐軀的英雄氣概,高度評判了辛亥廣州起義的宏大意義和影響,對當(dāng)時反動

3、逆流的泛濫表示了深 切的憂憤,鼓勵國人發(fā)揚(yáng)先烈的犧牲精神,為實現(xiàn)革命抱負(fù)而勇敢奮斗；所以這篇課文支配一課時,以學(xué) 生自讀為主；本文來自 :試題 三. 說學(xué)情 高中新課程的語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體位置,留意同學(xué)自主才能的培育；同學(xué)剛進(jìn)高一時的基礎(chǔ)比較薄弱, 不少同學(xué)在學(xué)習(xí)文言文時仍連續(xù)中學(xué)學(xué)習(xí)的方法,只滿意于盲目背誦,只顧掃清課本中的文字障礙,無法把課內(nèi)學(xué)到的學(xué)問轉(zhuǎn)化為才能；而高中的語文學(xué)習(xí),古文的學(xué)習(xí)是很重要的一塊；經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué) 習(xí),同學(xué)的學(xué)習(xí)才能得到了很大的提高；為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,著眼于文學(xué)與歷史相融合,或借文釋史,或者借史釋文,把語文與歷史兩科結(jié)合起來；本文就是著眼于同學(xué)的實際現(xiàn)狀

4、,立足于同學(xué)的學(xué)習(xí)興 趣,從歷史科的角度切人,以語文課本中所涉及的作品為基礎(chǔ),來說說如何幫忙同學(xué)實現(xiàn)文史互動,從而 提高同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的閱讀才能；四、說教學(xué)目標(biāo) 高一階段,同學(xué)文言學(xué)問體系尚待完善,對古代的談?wù)撐慕佑|不多；因此,教學(xué)中要進(jìn)一步增加文言 學(xué)問積存,并通過朗讀指導(dǎo),提高同學(xué)的閱讀愛好,培育同學(xué)觀賞談?wù)撐牡牟拍?養(yǎng)成思辨的習(xí)慣；我把 這篇書序的三維目標(biāo)定為：名師精編 優(yōu)秀教案1、基礎(chǔ)學(xué)問目標(biāo)：明白寫作背景和孫中山先生的生平,為深化懂得課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)；2、思想訓(xùn)練目標(biāo)：明白本文記敘、抒情、談?wù)撊咚榻蝗诘奶攸c(diǎn),體會語言中飽含著的濃烈的悲 壯大方之情3才能培育目標(biāo)：習(xí)本文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比

5、如、對偶、夸張、比較等手法,增強(qiáng)文章表現(xiàn)力的方法；同學(xué)對于記敘、抒情和談?wù)撃軈^(qū)分清晰,關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)作者如何把三者融合起來,句中融情、字字融 情；所以把這定為教學(xué)重點(diǎn) 五、說教學(xué)重點(diǎn)1、明白本文記敘、抒情、談?wù)撊咚榻蝗诘奶攸c(diǎn),體會語言中飽含著的濃烈的悲壯大方之情；2學(xué)習(xí)本文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比如、對偶、夸張、比較等手法,增強(qiáng)文章表現(xiàn)力的方法；六、說教學(xué)難點(diǎn) 本文的寫作目的及本文的寫作意義；作者寫這篇文章的目的是“ 勖國人”須結(jié)合歷史背景,補(bǔ)充相關(guān)歷史學(xué)問；,到結(jié)尾才點(diǎn)出來,如何讓同學(xué)懂得這篇書序的意義及影響,必教學(xué)方法 在教學(xué)中我們不應(yīng)把同學(xué)的大腦當(dāng)成一個個被動接受學(xué)問灌輸?shù)目帐幨幍娜萜?而應(yīng)看作

6、是一支支等待我們?nèi)c(diǎn)燃的火炬,它一旦被點(diǎn)燃必將閃耀著聰明的火花、創(chuàng)新的光線；因此,老師的引導(dǎo) 點(diǎn)撥要恰到好處,通過同學(xué)自己的研讀和賞析,有所感悟和品嘗；因此把教學(xué)方法設(shè)計為：點(diǎn)撥法 研讀 法 賞讀法 教學(xué)課時 1 課時 教學(xué)用具 投影儀 七、教學(xué)過程 導(dǎo)入 同學(xué)對于八十多年前的那段歷史是不熟識的,直白的歷史不能讓他們感受到那次起義的慘烈；通過同 為起義參與者黃興寫的詞導(dǎo)入,把同學(xué)引入情境中；投影：轉(zhuǎn)瞬黃花看發(fā)處,為囑西風(fēng),暫把香籠??；待釀滿枝清艷露,和風(fēng)吹上無情墓；回首羊城三月暮,血 肉紛飛,氣直吞狂虜；事敗垂成原鼠子,英雄地下長無語；這是民主革命以及黃花岡起義的重要領(lǐng)導(dǎo)人之一黃興,為紀(jì)念廣州

7、起義烈士寫的一首詞；當(dāng)年,鑒于 從 1895 年以來,起義多次失敗,孫中山領(lǐng)導(dǎo)的革命黨人,對黃花岡起義作了比較充分的預(yù)備；1910 年 11 月 13 日,孫中山在馬來西亞檳榔嶼召開會議,方案再發(fā)動一次大規(guī)模的武裝起義；經(jīng)過幾個月的預(yù)備,打算 4 月 13 日（農(nóng)歷 3 月 15 日）第一在廣州起義,然后向北進(jìn)軍；但是快到起義的日期了,海外捐款仍未寄到,機(jī)械也未運(yùn)齊,不得不延期于4 月 17 日（農(nóng)歷 3 月 29 日）舉辦；由于起義領(lǐng)導(dǎo)方面多次變動命令,清軍聞訊,先有預(yù)備,革命黨人寡不敵眾,最終失敗；起義雖然沒有成功,卻奠定了武昌革命的成功名師精編 優(yōu)秀教案基礎(chǔ)；同年 10 月 10 日,武

8、昌起義,各地紛紛響應(yīng),不久,清帝被迫退位,中華民國成立；課題解讀 本文來自 :教案網(wǎng)這是同學(xué)進(jìn)入高中學(xué)習(xí)后學(xué)習(xí)的第一篇書序,所以對序這種文體的概念要明白清晰；而且必需搞清晰黃花岡七十二烈士事略是鄒海邊所寫,書序為孫中山先生所寫；序文一般寫在著作正文之前的文章；有作者自己寫的,多說明寫書宗旨和經(jīng)過；也有別人寫的,多介紹或評論本書內(nèi)容；本文是孫中山先生于 言；自由朗讀課文,疏通文義1921 年 12 月應(yīng)鄒魯?shù)膽┣鬄辄S花岡七十二烈士事略寫的序正確懂得文章大意是懂得文本內(nèi)涵的重要一環(huán)；本文是上世紀(jì)初所寫,字詞方面的障礙不是很大；通 過課前預(yù)習(xí),完全可以疏通大義,培育同學(xué)自學(xué)才能；再通過課堂上的檢測,

9、把個別難懂的字詞通過老師 強(qiáng)調(diào),加深印象,鞏固學(xué)問,為進(jìn)入文本研習(xí)打好基礎(chǔ)；1、生字詞辨析巇（ x ）：形容山路危急,泛指道路艱巨躓（ zh ）：被東西絆倒,跌倒；失敗抔（ pu）：用手捧東西 肇（ zho）：發(fā)生；引起,開頭杌隉（ w ni ）：（時局、局面、心情等）擔(dān)心定 蟄（ zh ）：像動物冬眠一樣隱居起來 2、說明字詞 躓踣者履：跌倒,比如事情不順當(dāng),失敗 直可驚天地、泣鬼神：直：簡直；驚、泣：使動用法,使 震動,使 哭泣 與武昌革命并壽：一同永垂不朽；顧自民國肇造：開頭建立 不能繼述先烈遺志：繼承 并以為國人之讀茲編者勖：鼓勵 3、翻譯句子 與民賊相搏,躓踣者履,死事之慘；就斯役之

10、價值,直可驚天地、泣鬼神,與武昌革命并壽；雖以史遷之善傳游俠,亦不能為五百人立傳,滋可痛已；杌隉之象,視清季有加；余為斯序,既痛逝者,并以為國人之讀茲編者勖；課文研習(xí) 新課標(biāo)中這樣規(guī)定：學(xué)會鑒賞文學(xué)作品,能感受形象,品嘗語言,領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)涵,體會其藝術(shù)名師精編 優(yōu)秀教案表現(xiàn)力,有自己的情感體驗和摸索,受到感染和啟發(fā)；努力探究作品中包蘊(yùn)的民族心理、時代精神,藉以 明白人類豐富的社會生活和情感世界；對于文章大意明白之后,通過老師的點(diǎn)撥,主要依靠同學(xué)的自主學(xué)習(xí),賞析和鑒賞,完成本課的教學(xué) 重點(diǎn)和難點(diǎn)；第一區(qū)分清晰黃花崗起義的時間和書序的寫作歲月是不同的,通過從課文中去查找答案,也 錘煉了同學(xué)的分

11、析才能和規(guī)律思維才能；1、黃花崗七十二烈士事略是誰寫的？應(yīng)答鄒海邊,而不是孫文；孫文為黃花崗七十二烈士事略寫了序；2、孫先生的序?qū)懹谀囊荒?？依?jù)課文中 延及七年 、 十年 督師北伐 等推算；這篇序?qū)懹?1921 年；換位摸索,更好的讓同學(xué)進(jìn)入情境中,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱；3、假如你是孫先生的秘書,要你代寫這篇序言,你將寫什么？同學(xué)回答多種多樣,有說寫起義的經(jīng)過,有說寫贊烈士精神,有說寫成書情形,有說寫繼承先烈遺 志 本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要訓(xùn)練同學(xué)的概括才能和鑒賞才能；以同學(xué)自己從課文中找出答案為主；在此環(huán)節(jié)中,老師適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)典故“ 碧血” 和“ 史載田橫事”感情,所以不能少；,不光擴(kuò)展了同學(xué)的課外學(xué)

12、問,也能從中體會出作者的4、那么孫先生在本序中究竟寫了那些內(nèi)容呢？這是我們要從課文中去查找的答案；低聲快讀課文,找出孫先生寫了哪幾點(diǎn)？并勾畫出相關(guān)的句子；5、黃花崗起義失敗后,被捕而就義者 29 人,其他戰(zhàn)死者當(dāng)時無法確計；檢查遺骸,共得 72 具,葬 于廣州白云山麓紅花崗（后改名黃花崗）；這次起義犧牲了 80 多位同志,很多是從各省調(diào)集來的精英和才 識杰出的留日同學(xué),缺失特別慘重；孫先生是如何來描述當(dāng)時起義的情形的呢？滿清末造,革命黨人歷艱巨 其缺失可謂大矣；這次起義犧牲了80 多位同志,很多是從各省調(diào)集來的精英和才識杰出的留日同學(xué),所以是“ 為最”“ 菁華付之一炬”；作者的感情是很哀思的；

13、6、第一小節(jié)除了記敘起義的情形之外,仍寫了其他內(nèi)容沒有？請同學(xué)歸納；同學(xué)：這次起義的價值；作者是如何評判這次起義的呢 . 同學(xué)：“ 就斯役之價值,直可驚天地,泣鬼神,與武昌革命并壽”；老師補(bǔ)充：起義雖然沒有成功,卻奠定了武昌革命的成功基礎(chǔ)；同年 10 月 10 日,武昌起義,各地紛紛響應(yīng),不久,清帝被迫退位,中華民國成立； 這次起義在全國都造成了很大的影響,文中有沒寫道呢？同學(xué)： “ 碧血橫飛,浩氣四塞,草木為之含悲,風(fēng)云因而變色,全國久蟄之人心, 不行遏抑；名師精編 優(yōu)秀教案7、請你歸納本段的主要內(nèi)容同學(xué)回答,老師板書：述黃花崗起義死傷慘重,贊革命者不撓精神,確定起義價值；作者并未被這龐大的

14、哀思所壓倒,“然”字筆鋒一轉(zhuǎn),給這次戰(zhàn)役以極高的評判,并抒發(fā)了自己對烈士深摯的贊頌之情；這里,作者的感情進(jìn)人了另一高潮；“ 碧血橫飛,浩氣四塞,草木為之含悲,風(fēng)云因而變色 ” ,兩組對偶句,用夸張、擬人等修辭手法,寫出了烈士們戰(zhàn)役之猛烈,犧牲之豪壯,精神之威猛！正是由于這壯烈的戰(zhàn)役,才令“久蟄之人心 ” 大為興奮,使他們千年的“ 怨憤 ” ,如 “怒濤排壑,不行遏抑”,正是由于這壯烈的戰(zhàn)役,鼓勵了人心,鼓勵了士氣,積存了珍貴的體會,吸取了沉痛的教訓(xùn),才在不長的時間里,贏得了武昌起義的成功；黃花崗起義是武昌起義的序幕,有了 “斯役 ”,才有 1911 年 10 月 10 日辛亥革命的龐大成功！段

15、末作者再次滿腔熱忱地確定“斯役 ”的宏大意義及深遠(yuǎn)影響,它可“ 驚天地,泣鬼神,與武昌革命之役并壽”,在歷史上譜寫了光輝的一頁；8、本文的寫作距離黃花崗起義已經(jīng)過了十年,為何過了這么就才有相關(guān)史實的記載,同學(xué)確定會有 疑問；而孫先生在此文中不光沉痛悼念烈士們,更借此鼓勵國人,投入到革命事業(yè)中來,所以這點(diǎn)老師一定要著重分析強(qiáng)調(diào)；并補(bǔ)充當(dāng)時的社會環(huán)境,使同學(xué)更簡單懂得；第三段：既然黃花崗起義價值如此之高,烈士們可歌可泣的精神也讓我們動容,所以我們要勿忘先烈遺志并繼承先烈遺志,這是順理成章的, 這時作者的感情應(yīng)當(dāng)進(jìn)入最高潮；為什么要發(fā)揚(yáng)先烈們的精神呢.請你從文中找出緣由,并用自己的話歸納；同學(xué)：一個

16、緣由是當(dāng)時國內(nèi)的環(huán)境,敵人的氣焰正盛,國家傾危擔(dān)心；另一個緣由是先烈們的抱負(fù)仍為實現(xiàn), 真正的中華民國仍未實現(xiàn)； （老師補(bǔ)充： 1921 年 5 月 5 日,孫中山就任特別大總統(tǒng)職,8 月 10 日,國會特別會議通過出師北伐的決議,并咨請孫中山宣布軍閥徐世昌罪狀,明令出師討伐, 以謀國家之統(tǒng)一；12 月 4 日,孫中山抵達(dá)桂林,風(fēng)塵仆仆,行裝甫卸,即成立北伐大本營；并指出這次北伐是件特別的革命 事業(yè),定要 掃除中國一切政治上社會上舊染之污,而再造一莊重華麗之新民國 ；因此在鄒魯求序于孫先生時,正值作者肩負(fù)重任,討賊興師,戎馬倥傯之際；）9、在學(xué)習(xí)中用歷史的觀點(diǎn)懂得內(nèi)容價值,從中吸取民族聰明；用

17、現(xiàn)代眼光注視作品的思想傾向,評 價其積極意義與局限；就其內(nèi)容來看,本文與其說是一篇序文,倒不如說是一篇借先烈之宏大精神以鼓勵士氣、鼓勵民心的戰(zhàn)役檄文；為什么這樣說 . 同學(xué)：文章結(jié)尾點(diǎn)出了本文的寫作目的,余為斯序,既痛逝者,并以為國人之讀茲編者勖；這也是本文的中心句；10、其次段,烈士們的事跡因時局紛亂而不能流傳的時候,孫先生是一種怎樣的心情 . 同學(xué)：滋可痛已！龐大的哀思,和第一小節(jié)形成對比；名師精編 優(yōu)秀教案11、每個人都有自己的抱負(fù),那些革命志士們的抱負(fù)是為國家為人民,他們不計酬勞,更不會在乎環(huán) 境的惡劣,他們隨時預(yù)備為國犧牲,死后可能被拋尸荒野,死無全尸,更有甚者連名字也未留下,你覺得

18、 他們的行為值得嗎？新世紀(jì)的高中生對于抱負(fù)更現(xiàn)實,他們更情愿緊跟時代的潮流,而不是去談抱負(fù)談奉 獻(xiàn)；借此機(jī)會,老師對同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),同學(xué)的爭論,體會抱負(fù)與信念的重要性；孫先生為國家鞠躬盡瘁,死而后矣, 全國人民都記住他,我想他此生無憾了,但是仍有一些英雄人物,他們離去之后化作塵土；對于他們我們應(yīng)當(dāng)抱著怎樣的態(tài)度？比如象田橫事 .比如黃花崗烈士們？你們覺 得他們值得嗎？補(bǔ)充五百壯士追隨田橫自殺的故事 同學(xué)爭論 同學(xué)爭論特別熱鬧,他們暢所欲言,由于這個話題與他們聯(lián)系緊密,正值青春年華,對將來有很多憧 憬和想法；老師總結(jié)：他們的忠于自己的抱負(fù)是值得我們佩服和學(xué)習(xí)的,不管史書有沒記載,事,我想真正

19、的英 雄是不會在乎自己是否被史書記載這樣的事情；而且廣大人民會記住他們的勇敢事跡,被人民所認(rèn)可才是 最大的價值；12、在深化懂得課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上就行總結(jié)和歸納,充實精神生活,完善自我人格,提升人生境域,加深對個人與社會、自然、國家關(guān)系的摸索和熟識；總結(jié)主題思想 作者在這篇序文中,懷著滿腔的革命激情,熱忱贊頌了黃花崗烈士為革命捐軀的英雄氣概,高度評判 了辛亥廣州起義的宏大意義和影響,對當(dāng)時反動逆流的泛濫表示了深切的憂憤,鼓勵國人發(fā)揚(yáng)先烈的犧牲 精神,為實現(xiàn)革命抱負(fù)而勇敢奮斗；13、這篇書序在寫作上有其特色,也是本課的另一個重點(diǎn)；在文本研習(xí)的過程中,對于寫作手法的運(yùn) 用同學(xué)已經(jīng)把握了,此環(huán)節(jié)是進(jìn)行

20、歸納和總結(jié),理清思路,加深印象；總結(jié)寫作特色 本文記敘、抒情、談?wù)撊咚榻蝗?語言也富有濃烈的感情顏色,可以指導(dǎo)同學(xué)好好體會；文 章第一段,以抒情為主,兼有記敘和談?wù)?；其次段以記敘為?兼有談?wù)摵褪闱椋坏谌尉鸵哉務(wù)摓橹?兼有抒情和記敘；總之,全文以“痛逝者 ”之情為血肉,以“ 勛國人 ” 之理為骨干,是一篇情理并茂的序文；這篇書序用語富有濃烈的感情顏色,如“ 末造 ” 、“賊氛 ” 、“ 清季 ”,藐視之意明顯； “ 青華 ”、“ 碧血 ” 、“浩氣 ” ,表彰之情可掬；全文排偶疊用,整散錯落有致,形成一種激蕩之勢,讀來瑯瑯上日；此外,比如 精辟,用典切當(dāng),也使這篇序顯得更有文采；延長和擴(kuò)

21、展這個環(huán)節(jié)特別重要,新課標(biāo)中也特別留意此環(huán)節(jié)的設(shè)計；通過次練習(xí),不光是鞏固同學(xué)本 課所學(xué)學(xué)問,更是開拓同學(xué)視野,把握技能和技巧的重要途徑,所以我采納了林覺民的絕筆信,他也是黃 花崗七十二烈士之一,加深同學(xué)對于課文懂得,同時通過練習(xí)訓(xùn)練文言文的鑒賞才能,學(xué)會思辨；名師精編 優(yōu)秀教案練習(xí) 讓我們帶著對烈士們的崇敬,走近黃花崗七十二烈士之一的林覺民,在起義的前三天晚上給妻子留下 了一封絕筆信；閱讀信的片斷,回答疑題；（老師補(bǔ)充：參與起義的都是革命黨人的優(yōu)秀分子,林覺民烈 士就是其中的一個；他在由日本回國的途中曾說,這次起義假如失敗,死傷肯定很多,但是自己所以情愿 犧牲一切,無非是期望感動國人,同心奮

22、起；假如這個目的能夠達(dá)到,那就雖死猶生了；起義時,他與方 聲洞等領(lǐng)先突擊總督衙門,受傷被捕,淡定就義；他在給父親的絕筆書中寫道：兒死矣,惟累大人吃苦,弟妹缺衣食耳,然大有補(bǔ)于全國同胞也； 布滿了為國犧牲的革命精神,表現(xiàn)了革命黨人的浩然正氣；）吾至愛汝, 即此愛汝一念, 使吾勇于就死也；吾自遇汝以來, 常愿天下有情人都成眷屬；然遍地腥云,滿街狼犬,稱心快意,幾家能夠？司馬春衫,吾不能學(xué)太上之忘情也；語云：仁者,老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼；吾充吾愛汝之心,助天下人愛其所愛,所以敢先汝而死,不顧汝也；汝體吾此心,于 啼泣之余,亦以天下人為念,當(dāng)亦樂犧牲吾身與汝身之福利,為天下人謀永福也；汝其

23、勿悲！本文來自 : 教案網(wǎng) 查閱資料（課后） ,指出下面句子的出處,并翻譯；常愿天下有情人都成眷屬 老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼 說明文中加點(diǎn)詞語的用法和意思 稱心快意 所以敢先汝而死 當(dāng)亦樂犧牲吾身與汝身之福利3、“ 太上之忘情” 原意是“ 療養(yǎng)最高的人,對榮辱得失無動于衷”；作者借用這句話的目的是什么？4、作者以怎樣的理由勸妻子“ 勿悲” ？妻子陳意映在林覺民的引導(dǎo)下,接受新學(xué),能詩善文；支持 丈夫革命,她在讀完絕筆信之后,哀思萬分,抑郁過度,于兩年后去世；有如此深厚的夫妻感情,林覺民卻能拋在身后,說明白什么？談?wù)勀愕亩?；答案?1、西廂記期望天下的有情人都能成為夫妻；孟子敬重自己

24、的老人推及到敬重別的老人,愛惜自己的晚輩推及到愛惜別人的晚輩；2、使動用法, 使 暢快； 名作動, 在 先； 意動用法, 以 為樂作者借此說明自己決不能超脫塵世,對國事和人民的疾苦不動情,不付諸行動,顯示出堅決走民主革命道路的決心；4、 “ 以天下人為念,當(dāng)亦樂犧牲吾身與汝身之福利,為天下人謀永福也；汝其勿悲！”板書贊頌斗爭精神 述黃花崗起義死傷慘重（記敘）名師精編 優(yōu)秀教案評判不朽價值 贊革命者堅決不撓,確定起義的價值（抒情、談?wù)摚r局動蕩,烈士事跡不得流傳（記敘）引用“ 史載田橫事” 比較,抒哀思情懷（談?wù)摗⑹闱椋┦惆l(fā)哀思之情 略敘鄒君求序之事（記敘）鼓勵人們 詳寫特別環(huán)境中自己肩負(fù)的責(zé)任（談?wù)摚閲鴬^斗 正反闡述發(fā)揚(yáng)先烈精神的重要（談?wù)摚c(diǎn)明“ 為斯序” 的目的,突出寫作主旨補(bǔ)充學(xué)問1“滿清末造,革命黨人,歷艱巨險嗷,