西師大六年級語文上學(xué)期文言文閱讀專項加深練習(xí)題

1、 PAGE 頁碼 7 / NUMPAGES 總頁數(shù) 7西師大六年級語文上學(xué)期文言文閱讀專項加深練習(xí)題班級：_ 姓名：_ 時間：_1. 閱讀短文，按要求做題。學(xué)弈弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。1給下列加點的字注音。弈秋（_） 鴻鵠（_） 弓繳（_） 弗若（_）2下列各句朗讀節(jié)奏劃分正確的是（ ）A.通國/之善/弈者也B.使弈秋/誨二人弈C.一心以為/有鴻/鵠將至D.思/援弓/繳而射之3說說整句話的意思。（1）弈秋，通國之善弈者也。_（2）一人雖聽之，一心以為有鴻

2、鵠將至，思援弓繳而射之。_4文中哪句話說明了兩個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)效果？_5這篇短文使你明白了什么道理？_2. 閱讀與思考。動筒嘗于國學(xué)中看博士論難云：“孔子弟子達(dá)者有七十二人。動筒因問曰：“達(dá)者七十二人，幾人已著冠?幾人未著冠?”博士曰：“經(jīng)傳無文?！眲油苍唬骸跋壬x書，豈合不解孔子弟子著冠有三十人，未著冠者有四十二人?”博士曰“據(jù)何文，以知之？”動筒曰“論語云：冠者五六人，五六三十也，童子六七人，六七四十二也，豈非七十二人？”坐中大笑。博士無以對。注釋：動筒：人名。國學(xué)：京師官學(xué)的通稱。論難：針對對方的論點進(jìn)行辯論。著冠：成年。豈合：怎么能。1解釋下列劃橫線詞。嘗于國學(xué)中看博士論難嘗：_達(dá)者七

3、十二人達(dá)：_經(jīng)傳無文文：_博士無以對對：_2將下列文言文語句翻譯為現(xiàn)代漢語。（1）據(jù)何文，以知之？_（2）冠者五六人，童子六七人。_3動筒的說法為什么引人大笑？答：_4請舉動筒或博士(任選)角度，談?wù)劷o你的啟示。答：_3. 閱讀古文，完成練習(xí)。鑿壁偷光匡衡，勤學(xué)而無燭。鄰居有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪，問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之?！敝魅烁袊@，資給以書，遂成大學(xué)。（選自西京雜記中央文獻(xiàn)出版社）（注釋）引：引來，使出現(xiàn)。邑：同鄉(xiāng)。文不識：人名。與：幫助。資：借。大學(xué)：很有學(xué)問的人。1“鄰居有燭而不逮”中的“逮”字讀音是_，意

4、思是_。根據(jù)這個意思還可以組詞為_。2對“衡乃穿壁引其光”的翻譯正確的一項是（）。A.匡衡于是穿墻而過，去吸引鄰居家的火光B.匡衡于是翻過墻去，把鄰家的火光引了過來C.匡衡于是在墻上鑿了個洞，引來鄰家的光亮3把“與其傭作而不求償”改寫成現(xiàn)代漢語是_?？锖膺@樣做的原因用現(xiàn)代漢語來說就是_。4讀了鑿壁偷光這個故事，你得到了什么啟示呢？_4. 讀管寧割席，完成練習(xí)。管寧割席管寧、華歆共園中鋤菜。見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕（min）過門者，寧讀書如故，歆廢書出觀。寧割席分坐，曰：“子非吾友也?！保ㄗ⑨專┳剑耗闷饋恚e起，握。軒冕：指古代士大夫所乘的華貴車輛。軒：

5、古代的一種有圍棚的車。冕：古代地位在大夫以上的官戴的帽，這里指貴官。廢書：放下書。廢：停止。席：坐具，坐墊。古代人常鋪席于地，坐在席子上面?，F(xiàn)在擺酒稱筵席，就是沿用這個意思。1翻譯下面的句子。寧割席分坐，曰：“子非吾友也?！盻2本文寫了兩件事，分別是：（1）_（2）_3從管寧割席這個小故事，可以看出管寧是一個（ ）的人。A.淡泊名利、非常清高B.愛恨分明、勤學(xué)好問5. 閱讀下面的古文，完成各題。伯牙鼓琴伯牙鼓琴，鐘子期聽之。方鼓琴而志在太山，錘子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若_！”少選之間而志在流水，鐘子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若_！”鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴

6、者。1正確選擇下列詞語，將大寫字母填寫在橫線上。A太山 B流水2哪句能夠證明伯牙“以為世無足復(fù)為鼓琴者”？在古文中用“_”畫下來。3人們把真正了解自己的人叫作“知音”，常用“_”比喻知音難覓或樂曲高妙。6. 文言文閱讀?；⑶蟀佾F而食之，得狐。狐曰:“子無敢食我也！天帝使我長百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨吾后，觀百獸之見我而敢不走乎？”虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走。虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。（選自戰(zhàn)國策楚策一）（注釋）求：尋求，尋找。長：同“掌”，掌管。逆：違抗。走：跑，逃跑。1本學(xué)期我們學(xué)過的兩小兒辯日中“孰為汝多知乎”的“汝”的意思是_；本則寓言中與“

7、汝”意思相同的一個字是_。2用自己的話寫出文中畫線句子的意思。_3讀了這個故事，你是如何評價狐貍的？寫在下面橫線上。_4這則寓言故事就是成語“_”的由來。7. 閱讀文言文，完成練習(xí)。越人遇狗越人道上遇狗，狗下首搖尾人言曰：“我善獵，與若中分?！痹饺讼?，引而俱歸。食以粱肉，待之以人禮。狗得盛禮，日益倨，獵得獸，必盡啖乃已。或嗤越人曰：“爾飲食之，得獸，狗盡啖，將奚以狗為？”越人悟，因為分肉，多自與。狗怒，嚙其首，斷領(lǐng)足，走而去之。夫以家人養(yǎng)狗，而與狗爭食，幾何不敗也。注釋：1中分：對半分。2倨（j）：傲慢。1解釋字義：善（_）俱（_）益（_）啖（_）2翻譯句子：（1）狗怒，嚙其首，斷領(lǐng)足，走而去

8、之。_（2）夫以家人養(yǎng)狗，而與狗爭食，幾何不敗也。_3請說說本文的道理：_8. 閱讀下面的古文，完成練習(xí)。鐵杵成針磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針。”太白感其意，還卒業(yè)。1解釋下面加點詞的意思。（1）過是溪_（2）未成，棄去_（3）逢老媼方磨鐵杵_（4）欲作針_2下面的句子省略了人名，請將人名補寫出來。_問之，_曰：“欲作針?！?用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。太白感其意，還卒業(yè)。_4讀了這個故事，你獲得了什么啟示？_9. 閱讀荷，完成習(xí)題。荷池中種荷，夏日開花，或紅或白。荷梗直立。荷葉形圓，莖橫泥中，其名日藕。藕有節(jié)，中有孔，斷之有

9、絲。1本篇小古文用簡練的語言從_、_、_、_等方面，向我們介紹了一種植物，它是_。2“或”字有多個解釋：或者，或許；有時；有的文中“或紅或白”與“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！敝械摹盎颉焙x相同。都應(yīng)理解為（_）（填序號）3由“藕有節(jié)，中有孔，斷之有絲。”你能想到的成語是_。4古往今來描寫這種植物的詩詞很多，寫下你喜歡的一句。_10. 閱讀下面的文言文，完成練習(xí)。陳元方候袁公陳元方年十一時,候袁公。袁公問曰:“賢家君在太丘,遠(yuǎn)近稱之,何所履行?”元方曰:“老父在太丘,強者綏之以德,弱者撫之以仁,恣其所安,久而益敬?！痹?“孤往者嘗為鄴令,正行此事。不知卿家君法孤,孤法卿父?”元方曰

10、:“周公、孔子,異世而出,周旋動靜,萬里如一。周公不師孔子,孔子亦不師周公?！蹦铣瘎⒘x慶世說新語（注釋）候:拜訪,問候。履行:實踐,做。綏(su):安,安撫。恣(z):任憑。孤:古代王侯的自稱。鄴(y):地名。卿:客氣,親熱的稱呼。法:效法,仿效。周旋動靜:這里指思想和行動。師:學(xué)習(xí)。1對下列語句中加點字理解不正確的一項是()。A.陳元方年十一時。(時間)B.久而益敬。(更加)C.孤往者嘗為鄴令。(曾經(jīng))D.周公不師孔子。(效法)2下列是對畫線句子朗讀節(jié)奏的劃分，其中正確的一項是()。A.袁公問/曰賢家君在太丘/遠(yuǎn)近稱之/何所履行B.袁公問曰/賢家君在/太丘遠(yuǎn)近/稱之何所履行C.袁公問曰/賢家

11、君在太丘/遠(yuǎn)近稱之/何所履行3下列對故事內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是()。A.元方認(rèn)為其父為人稱道的原因是施以恩德安撫強者和用仁愛撫慰弱者。B.文末元方回答的言外之意是家父沒有模仿袁公，袁公卻模仿家父。C.“周公不師孔子,孔子亦不師周公”，元方引經(jīng)據(jù)典,既沒有貶低父親，也不失禮貌，回答得恰到好處。D.本文通過元方與袁公的問答，表現(xiàn)了元方小小年紀(jì)就機敏過人的特點。11. 閱讀文言文，回答問題。螳螂捕蟬（原文）吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫（jin）者死！”舍人有少孺子者欲諫不敢，則懷丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者三旦。吳王曰：“子來，何苦沾衣如此？”對曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲

12、嗚，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其旁也；黃雀延頸欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也。”吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。（譯文）吳王決定去攻打楚國，他對左右的人說：“誰敢勸阻就處死誰！”吳王的侍從官中有個年輕人想要勸說吳王放棄攻楚的打算，但又不敢直說，就拿著彈弓，帶著彈丸，一連三天早晨，在王宮后面的花園里走來走去，露水打濕了衣服，也全不在意。吳王問他：“你這是為什么呢？衣服都被露水打濕了。”少年說：“園中有棵樹，樹上有一只蟬，它停在高高的樹上不停地歌唱，飲著露水，不知道有只螳螂在它身后想吃掉它；螳螂屈著身子靠近蟬，想捕捉它，卻沒想到黃

13、雀就在自己身旁；黃雀伸長脖子想要啄食螳螂，卻不知道有人在樹下舉著彈弓瞄準(zhǔn)自己。這三個小動物，都力求得到它們眼前的利益，卻沒有考慮它們身后隱伏的禍患?！眳峭跸肓讼胝f：“你講得很好！”于是放棄了攻打楚國的打算。1對照譯文，我能寫出下列字詞的意思。諫：_三旦：_善哉：_2年輕人一連三天早晨在花園里走來走去，其目的是（）A.習(xí)慣早晨鍛煉。B.用彈弓打黃雀。C.觀察螳螂捕蟬。D.引起吳王注意。3根據(jù)文章內(nèi)容，補充填寫下面的關(guān)系圖。蟬_12. 閱讀下面文言文，完成練習(xí)。弈秋，通國之善弈者也。使奕秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。_，弗若之矣。為是其智

14、弗若與？曰：非然也。1根據(jù)原文內(nèi)容填空。2解釋文中加點字的意思。誨：_ 然：_3讀文中畫曲線的句子，用“”給文中畫曲線的句子畫出朗讀停頓。4讀下列各句，試著揣摩與“弈秋，通國之善弈者也”句式不同的一項是_A.夫戰(zhàn)，勇氣也。B.此則岳陽樓之大觀也。C.甚矣，汝之不惠。D.蓮，花之君子者也。5文中畫曲線的句子的意思是_13. 閱讀文言文，完成練習(xí)。司馬光好學(xué)司馬溫公幼時，患記問不若人。群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣；獨下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣。”1解釋下列句中加點的詞。（1）患記問不若人_ （2）迨能倍誦乃止_（3）溫公嘗言_ （4）眾兄弟既成誦_2與“迨能倍誦乃止”中“倍”的用法不同的一項是（ ）A.祗辱于奴隸人之手B.才美不外見C.滿坐賓客無不伸頸側(cè)目D.京中有善口技者3下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣。_4本文中概括主旨的句子是（ ）A.用力多者收功遠(yuǎn)。B.其所精通乃終