班主任育人經(jīng)驗總結(jié)4篇

1、 班主任育人經(jīng)驗總結(jié)4篇班主任育人經(jīng)驗總結(jié)第1篇小學(xué)班主任特別是一年級的班主任，是一個復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要 關(guān)心愛護時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有 了缺點，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是， 我認(rèn)為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長， 發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除 了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健 康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須

2、貫 穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對照執(zhí)行，使學(xué)生做 到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會 出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之 過急。于是，我經(jīng)常利用班會對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導(dǎo) 之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到 愛學(xué)生。感人心者，莫先乎情。工作中，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān) 心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時，收 獲的必定

3、是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！三、具體要求，指導(dǎo)到位心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注 重細(xì)節(jié)。我認(rèn)為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和 他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因為他們很想按照老 師的要求去做，很想把事情做好。四、示范帶頭，直觀引導(dǎo)大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：教師個人的范例，對于學(xué)生的心 靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。低年級的學(xué)生對自己的班主任是一個 怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情， 會細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特

4、殊的信任和依賴情感。 班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為 全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做 起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的， 教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就 做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能 做到講衛(wèi)生不遲到，個個講文明守紀(jì)律。五、及時表揚，延遲批評德國美學(xué)家黑格爾說：不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失 上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自 身力量和自身榮譽的信念。

5、教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課 就告狀。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學(xué)生因為受了 批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力 活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我采取延遲批評，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗，又給予其改 正和返回的機會，之后老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。六、抓住優(yōu)點，激勵成長每個學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們 樹立起克服困難的信心和勇氣。讓孩子永遠生活在希望之中我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。當(dāng)老師的都知道，在每個班里，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那 些聽

6、話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領(lǐng)神會， 能認(rèn)真的按照你的要求去做；總之，小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦 辣，特別是小學(xué)低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。 但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué) 低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛 護他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微, 一定會到達令人滿意的效果。班主任育人經(jīng)驗總結(jié)第2篇從教二十八年，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我作為一名為 孩子們服務(wù)的普普通通的班主任，以平常

7、心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的 百合的存在，不為取悅偶然路過的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉?？?著孩子們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。1、細(xì)心關(guān)愛讓學(xué)生體驗成功的樂趣教師對學(xué)生的愛源于母愛，盛于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。 老師對學(xué)生的這種理性的愛，能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚帆前 進。2、培養(yǎng)學(xué)生自主自理，成為集體的主人在班級管理中，我始終堅持全員參加的原則，不管是什么活動都鼓勵學(xué) 生積極參與。并為他們創(chuàng)造各種機會。（1）班會活動學(xué)生自己提出問題，自己組 織、自己主持、老師只是幕后導(dǎo)演。使每一個學(xué)生都得到鍛煉。我們班的墻報布 置工作

8、也完全由學(xué)生自己完成。如這學(xué)期的成果樹，從設(shè)計大樹造型開始，到以 小組為單位設(shè)計各組的果實形狀。學(xué)生們的興致極高，每個同學(xué)紛紛為本組出謀 獻策。而且同學(xué)們分工合作，有的畫，有的剪，有的寫，有的貼。每個同學(xué)都參 與到班級管理中來，成了真正的小主人。（2）我們班還開展了小組板報評比活動。 每一期由一個小組獨立完成。完成后由老師給該組同學(xué)與板報合影，期末評選最 佳小組板報。這樣既可以減輕宣傳委員的工作，又調(diào)動了學(xué)生的積極性。有的學(xué) 生說自己還從沒出過板報，這次可算如愿了。有一組同學(xué)出板報時，我發(fā)現(xiàn)其中 一名同學(xué)確實既寫不好又畫不好，所以就一直為畫的同學(xué)服務(wù)，只見他一手拿著 板擦，一手托著粉筆盒的樣子

9、。我看了很是感動。同學(xué)們都想為班集體出力。作 為班主任一定要為他們創(chuàng)造機會。讓學(xué)生在主動中發(fā)展，在合作中成長，在思索 中創(chuàng)新。3、點燃學(xué)生心靈的火花從經(jīng)驗型教師成長為科研型教師是新時期對教師的要求，也是當(dāng)前教師 共同追求的目標(biāo)。教育實踐證明，只有有心加有腦按規(guī)律辦事，掌握科學(xué)的方法, 班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時期的班主任，我們應(yīng)更注意，多學(xué) 些有關(guān)兒童發(fā)展的心理學(xué)知識，多掌握一些促進兒童發(fā)展的心理輔導(dǎo)方法，充分 了解和正確把握學(xué)生在發(fā)展中的處境和需要，用教師對學(xué)生的關(guān)愛和贊賞，激勵 每一位學(xué)生的發(fā)展，蘇霍姆林斯基曾說過一段話：教育的重要任務(wù)之一就是，不 要讓任何一顆心靈的火花未被

10、點燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現(xiàn)出 來。我發(fā)現(xiàn)，點燃孩子心靈的火花，就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中，不斷 地體驗成功，快樂成長。4、作為教師，不僅要具有愛心，還應(yīng)具有捕捉教育契機的能力，它是 一切教學(xué)智慧和機制的藝術(shù)結(jié)晶。記得，在課堂教學(xué)中，我曾遇到過這樣一件事， 由于處理得當(dāng)，收到了意想不到的教學(xué)效果。那是一節(jié)語文課，一只麻雀飛進了 課堂中，這可怎么辦呢？同學(xué)們開始下座位捉麻雀，全班一片混亂，經(jīng)過一番混 戰(zhàn)，麻雀終于被捉住，放回了大自然。教室里同學(xué)們終于安靜下來，大家面面相 覷，等待著我的發(fā)落。此時的我剛想發(fā)作，卻又突然靈機一動，何不抓住這一難 得的教育契機？于是我平靜地對同學(xué)們

11、說：誰能用一段話把剛才的場面描述一 下。同學(xué)們先是一愣，繼而紛紛舉手。經(jīng)過一番發(fā)言后，我說：同學(xué)們，平時寫 作文大家都覺得沒得說，沒得寫，為什么今天大家都說得這么好，句子通順，用 詞準(zhǔn)確。我問道。因為今天我們認(rèn)真觀察了。有親身體驗。同學(xué)們回答著。對， 只要我們留心觀察生活，就一定能寫出好的作文來。下面請同學(xué)們把剛才的所見, 所說寫下來，有困難嗎？沒有，老師這太容易了。老師原來寫作文這么簡單，太 有意思了。同學(xué)們紛紛拿出紙筆，不一會兒，一次生動有趣的練筆就完成了。面 對課堂上的偶發(fā)事件，教室是不可能預(yù)料或防止它的，但教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)它，以 從容的態(tài)度去面對它，并靈活機智的處理它。使課堂教學(xué)順利進行

12、，甚至?xí)@得 比預(yù)期更好的教學(xué)效果。作為教師，應(yīng)善于捕捉這樣的教育契機，只有這樣，才 是真正的對學(xué)生實施素質(zhì)教育。才不愧教師這個光榮的稱號。人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神圣的職 業(yè)。的確，教師的肩上承擔(dān)著民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。我 作為一名在普教系統(tǒng)工作27年的教師，在實施素質(zhì)教育的今天，深深地懂得自 己所肩負(fù)的責(zé)任，更加體會到要成為一名優(yōu)秀的教師，就要有愛崗敬業(yè)、勇于 創(chuàng)新的精神。用心去工作，用愛去育人，是我一生的追求。班主任育人經(jīng)驗總結(jié)第3篇有人說，一個學(xué)生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學(xué)生就是要 對每一個學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴(yán)。

13、感動著他們的感動，痛苦著他 們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學(xué)生心靈的沃土根植美好 和夢想。（一）、用親和之心架設(shè)教育之橋我經(jīng)常這樣捫心自問：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美 的語言，廣博的知識，還是豐富的經(jīng)驗？終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師 不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛， 發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關(guān)愛使他們感到舒暢、親切，一句 恰如其分的贊揚和關(guān)心遠遠勝過冷冰冰的指責(zé)，這就是親和力的作用。教育是育 人的偉業(yè)，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊 的火炬，能點燃學(xué)生的夢想；它是指路的明

14、燈，能照亮學(xué)生前進的路程捧著一顆 心來，不帶半根草去，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風(fēng)化雨，點點滴滴滋 潤學(xué)子心田。，師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息 的師魂?。ǘ⒂脽o私之心鋪就事業(yè)之路教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師, 可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；可 以感染學(xué)生，積極進取，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業(yè)。（三）、用研究者之心搭建教學(xué)之梯在學(xué)校科研興校，內(nèi)涵發(fā)展思想的引領(lǐng)下，成為研究者、作研究型教師 成為我的事業(yè)追求。我認(rèn)真鉆研，努力實踐，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂實效，（四）、言傳身教、嚴(yán)

15、格要求是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑中國古代教育家孔子日：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教 育實踐表明，教師的道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、生活態(tài)度，乃至一言一行, 都直接或間接地影響學(xué)生的心靈。正因為言傳身教這種特殊的育人效用，使為人 師表成為一種重要的教育手段。班主任育人經(jīng)驗總結(jié)第4篇班主任工作確實是一門藝術(shù)，是一門研究每個學(xué)生以促使其全面健 康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學(xué)生，以便因材施 教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場合 去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下面就我個人的體會和想法談如 何做好班主任工作。一、要關(guān)愛學(xué)生。

16、學(xué)生需要愛。學(xué)生在逐步適應(yīng)學(xué)生生活的過程中比較脆弱，遇到困 難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學(xué)習(xí) 上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會產(chǎn)生很 大的作用。班主任應(yīng)會學(xué)會利用這一點，及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué)，及時獻 上一片真誠，那將是對學(xué)生的最好獎勵，會使他們產(chǎn)生強烈的信任感，更好地聽 從你的教導(dǎo)。二、要研究心理。小學(xué)階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期，有些 問題處理不好，就有可能造成必須心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學(xué)生 交往的過程中，要多思考學(xué)生的心理狀態(tài)，從實際出發(fā)去解決實際問題。個性是 對那些在心理上有些不

17、健全的學(xué)生，應(yīng)格外注意，要分別對待，注意交心。老師 要平易近人，平等待人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時，要注意學(xué)習(xí)解決它的辦 法，絕不能等待。三、要培養(yǎng)習(xí)慣。班主任在班級管理過程中，就應(yīng)有一個比較習(xí)慣的方法，即規(guī)矩不 能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級管理就很難自動運行。班主任要多 設(shè)計班級，透過什么樣的管理，到達什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易 修改。到什么時間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確 下來，個性要重視那些別人看來很小的事，逐步實現(xiàn)班級管理的自動化。當(dāng)有時 要違背一些規(guī)矩時，就應(yīng)向?qū)W生講清楚，以持續(xù)班級管理的良好習(xí)慣。同時也要 教育和培養(yǎng)學(xué)生自身構(gòu)成良好的習(xí)慣。四、要嚴(yán)于律己。班主任老師堪稱學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地 方。就是說老師的一言一行都會給學(xué)生帶來很大影響，