中班語(yǔ)言教案給熊奶奶讀信反思

1、Word - 65 -中班語(yǔ)言教案給熊奶奶讀信反思1、中班語(yǔ)言教案給熊奶奶讀信反思活動(dòng)目標(biāo)：1.理解故事，知道不同的心態(tài)對(duì)待同樣的事情會(huì)有徹低不同的語(yǔ)言表述。2.能按照畫面綻開想象，用親密、誠(chéng)懇的語(yǔ)言舉行表述。3.感觸奶奶和小熊之間的祖孫情，聯(lián)系生活閱歷幫熊奶奶回信。4.利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。5.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)?！净顒?dòng)預(yù)備】PPT課件、自制信封、信紙、筆、膠棒【活動(dòng)過(guò)程】一、觀察課件，引出小熊給奶奶的信?！靶苣棠淌盏揭环庑?，是她的孫子小熊寄來(lái)的?！庇谜n件展示信封，引領(lǐng)幼兒觀看收信人和寄信人位置的不同。一、幫熊奶奶讀信“熊奶奶年紀(jì)大了，請(qǐng)小伴侶幫

2、忙讀一下?！敝攸c(diǎn)引領(lǐng)幼兒猜想畫面所要表述的意思。敘述故事“熊奶奶請(qǐng)小老鼠來(lái)幫忙讀信”至結(jié)尾。為什么同一封信小老鼠讀得讓熊奶奶憤怒，而小松鼠讀得卻讓熊奶奶滿臉都是笑呢?再次請(qǐng)幼兒讀信，重點(diǎn)引領(lǐng)幼兒讀信時(shí)的語(yǔ)氣要溫和、真摯，彌漫愛。二、幫熊奶奶給小熊回信假如你是熊奶奶該怎樣給小熊回信呢?研究回信的內(nèi)容。每人一份信紙和信封，給小熊回信，提醒幼兒信封上收信人和寫信人位置的不同。四、各種各樣的信封用PPT展示正式的信封、明信片、卡通信封等，引領(lǐng)幼兒觀看信封的格式。生活中，假如我們想給親人或伴侶寫信的話要用正式的信封，而且要寫郵編、貼郵票?！净顒?dòng)延長(zhǎng)】共同觀賞給小熊的回信，研究猜想畫面的意思，熬煉語(yǔ)言表述

3、能力?！净顒?dòng)反思】教導(dǎo)來(lái)源于生活，更要回歸到生活。在這個(gè)活動(dòng)中我從故事中的信回歸到生活中的信，盡量的穿插更多的學(xué)問(wèn)在里面，比如故事題目的認(rèn)讀，孩子會(huì)由于熟悉奶奶這兩個(gè)字，再看到畫面上的信封，聯(lián)系猜想到這個(gè)故事是和奶奶的信有關(guān)的，又如信封的寫法、正式的信封等學(xué)問(wèn)點(diǎn)的滲入，都會(huì)在孩子的頭腦中留下一定的印象。但正式由于這些學(xué)問(wèn)元素的加入使得本次活動(dòng)的語(yǔ)言目標(biāo)不是那么的顯然，而且占時(shí)比較短，所以孩子們?cè)谧x信時(shí)語(yǔ)言目標(biāo)完成的不是很好，多數(shù)孩子只能容易的陳述一句話，如：“小熊想送給奶奶一罐蜂蜜”，而不能聯(lián)系生活閱歷舉行拓展，讓信的內(nèi)容更豐盛。綱要中強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的。我想可以通過(guò)延長(zhǎng)

4、環(huán)節(jié)，讓孩子們繼續(xù)練習(xí)讀給小熊的回信，或者讓孩子們每周一到園跟大家說(shuō)一件故意思的事情，來(lái)進(jìn)展想象力和語(yǔ)言表述能力2、中班語(yǔ)言給熊奶奶讀信教案反思【活動(dòng)目標(biāo)】1.理解故事，知道不同的心態(tài)對(duì)待同樣的事情會(huì)有徹低不同的語(yǔ)言表述。2.能按照畫面綻開想象，用親密、誠(chéng)懇的語(yǔ)言舉行表述。3.感觸奶奶和小熊之間的祖孫情，聯(lián)系生活閱歷幫熊奶奶回信。4.理解故事內(nèi)容，大膽敘述容易的事情。5.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)?！净顒?dòng)預(yù)備】PPT課件、自制信封、信紙、筆、【活動(dòng)過(guò)程】一、觀察課件，引出小熊給奶奶的信。“熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來(lái)的?！庇谜n件展示信封，引領(lǐng)幼兒觀看收信人和寄信人位置

5、的不同。二、幫熊奶奶讀信“熊奶奶年紀(jì)大了，請(qǐng)小伴侶幫忙讀一下?！敝攸c(diǎn)引領(lǐng)幼兒猜想畫面所要表述的意思。敘述故事“熊奶奶請(qǐng)小老鼠來(lái)幫忙讀信”至結(jié)尾。為什么同一封信小老鼠讀得讓熊奶奶憤怒，(.教案出自：快思教案.網(wǎng).)而小松鼠讀得卻讓熊奶奶滿臉都是笑呢?再次請(qǐng)幼兒讀信，重點(diǎn)引領(lǐng)幼兒讀信時(shí)的語(yǔ)氣要溫和、真摯，彌漫愛。三、幫熊奶奶給小熊回信假如你是熊奶奶該怎樣給小熊回信呢?研究回信的內(nèi)容。每人一份信紙和信封，給小熊回信，提醒幼兒信封上收信人和寫信人位置的不同。四、各種各樣的信封用PPT展示正式的信封、明信片、卡通信封等，引領(lǐng)幼兒觀看信封的格式。生活中，假如我們想給親人或伴侶寫信的話要用正式的信封，而且要

6、寫郵編、貼郵票?！净顒?dòng)延長(zhǎng)】共同觀賞給小熊的回信，研究猜想畫面的意思，熬煉語(yǔ)言表述能力。教學(xué)反思：此次活動(dòng)遺憾結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬裕自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬裕自由的氛圍中輕松獲得熬煉與提升。活動(dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的樂(lè)觀主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答教師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與伙伴溝通。3、中班語(yǔ)言活動(dòng)給熊奶奶讀信教案反思【活動(dòng)目標(biāo)】1.理解故事，知道不同的心態(tài)對(duì)待同樣的事情會(huì)有徹低不同的語(yǔ)言表述。2.能按照畫面綻開想象，用親密、誠(chéng)懇的語(yǔ)言舉行表述。3.感觸奶奶和小熊之間的祖孫情，聯(lián)系生活閱歷幫熊奶奶回信。4.情愿觀賞散文，感知散文語(yǔ)言的柔美，風(fēng)趣。5.理解故事內(nèi)容，大膽敘述容易的事情?！净?/p>

7、動(dòng)預(yù)備】PPT課件、自制信封、信紙、筆、【活動(dòng)過(guò)程】一、觀察課件，引出小熊給奶奶的信?！靶苣棠淌盏揭环庑?，是她的孫子小熊寄來(lái)的?！庇谜n件展示信封，引領(lǐng)幼兒觀看收信人和寄信人位置的不同。一、幫熊奶奶讀信“熊奶奶年紀(jì)大了，請(qǐng)小伴侶幫忙讀一下?！敝攸c(diǎn)引領(lǐng)幼兒猜想畫面所要表述的意思。敘述故事“熊奶奶請(qǐng)小老鼠來(lái)幫忙讀信”至結(jié)尾。為什么同一封信小老鼠讀得讓熊奶奶憤怒，而小松鼠讀得卻讓熊奶奶滿臉都是笑呢?再次請(qǐng)幼兒讀信，重點(diǎn)引領(lǐng)幼兒讀信時(shí)的語(yǔ)氣要溫和、真摯，彌漫愛。二、幫熊奶奶給小熊回信假如你是熊奶奶該怎樣給小熊回信呢?研究回信的內(nèi)容。每人一份信紙和信封，給小熊回信，提醒幼兒信封上收信人和寫信人位置的不同。

8、四、各種各樣的信封用PPT展示正式的信封、明信片、卡通信封等，引領(lǐng)幼兒觀看信封的格式。生活中，假如我們想給親人或伴侶寫信的話要用正式的信封，而且要寫郵編、貼郵票?！净顒?dòng)延長(zhǎng)】共同觀賞給小熊的回信，研究猜想畫面的意思，熬煉語(yǔ)言表述能力。教學(xué)反思：此次活動(dòng)遺憾結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬裕自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬裕自由的氛圍中輕松獲得熬煉與提升?；顒?dòng)過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)的樂(lè)觀主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答教師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與伙伴溝通。4、幼兒中班語(yǔ)言給熊奶奶讀信教案反思【活動(dòng)目標(biāo)】1.理解故事，知道不同的心態(tài)對(duì)待同樣的事情會(huì)有徹低不同的語(yǔ)言表述。2.能按照畫面綻開想象，用親密、誠(chéng)懇的語(yǔ)言舉行表述

9、。3.感觸奶奶和小熊之間的祖孫情，聯(lián)系生活閱歷幫熊奶奶回信。【活動(dòng)預(yù)備】PPT課件、自制信封、信紙、筆、膠棒【活動(dòng)過(guò)程】一、觀察課件，引出小熊給奶奶的信?！靶苣棠淌盏揭环庑?，是她的孫子小熊寄來(lái)的?！庇谜n件展示信封，引領(lǐng)幼兒觀看收信人和寄信人位置的不同。一、幫熊奶奶讀信“熊奶奶年紀(jì)大了，請(qǐng)小伴侶幫忙讀一下?！敝攸c(diǎn)引領(lǐng)幼兒猜想畫面所要表述的意思。敘述故事“熊奶奶請(qǐng)小老鼠來(lái)幫忙讀信”至結(jié)尾。為什么同一封信小老鼠讀得讓熊奶奶憤怒，而小松鼠讀得卻讓熊奶奶滿臉都是笑呢?再次請(qǐng)幼兒讀信，重點(diǎn)引領(lǐng)幼兒讀信時(shí)的語(yǔ)氣要溫和、真摯，彌漫愛。二、幫熊奶奶給小熊回信假如你是熊奶奶該怎樣給小熊回信呢?研究回信的內(nèi)容。每人

10、一份信紙和信封，給小熊回信，提醒幼兒信封上收信人和寫信人位置的不同。四、各種各樣的信封用PPT展示正式的信封、明信片、卡通信封等，引領(lǐng)幼兒觀看信封的格式。生活中，假如我們想給親人或伴侶寫信的話要用正式的信封，而且要寫郵編、貼郵票?！净顒?dòng)延長(zhǎng)】共同觀賞給小熊的回信，研究猜想畫面的意思，熬煉語(yǔ)言表述能力。【活動(dòng)反思】教導(dǎo)來(lái)源于生活，更要回歸到生活。在這個(gè)活動(dòng)中我從故事中的信回歸到生活中的信，盡量的穿插更多的學(xué)問(wèn)在里面，比如故事題目的認(rèn)讀，孩子會(huì)由于熟悉奶奶這兩個(gè)字，再看到畫面上的信封，聯(lián)系猜想到這個(gè)故事是和奶奶的信有關(guān)的，又如信封的寫法、正式的信封等學(xué)問(wèn)點(diǎn)的滲入，都會(huì)在孩子的頭腦中留下一定的印象。

11、但正式由于這些學(xué)問(wèn)元素的加入使得本次活動(dòng)的語(yǔ)言目標(biāo)不是那么的顯然，而且占時(shí)比較短，所以孩子們?cè)谧x信時(shí)語(yǔ)言目標(biāo)完成的不是很好，多數(shù)孩子只能容易的陳述一句話，如：“小熊想送給奶奶一罐蜂蜜”，而不能聯(lián)系生活閱歷舉行拓展，讓信的內(nèi)容更豐盛。綱要中強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的。我想可以通過(guò)延長(zhǎng)環(huán)節(jié)，讓孩子們繼續(xù)練習(xí)讀給小熊的回信，或者讓孩子們每周一到園跟大家說(shuō)一件故意思的事情，來(lái)進(jìn)展想象力和語(yǔ)言表述能力。5、中班語(yǔ)言給媽媽的信教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.聆聽故事，感悟真摯深切的母子深情。2.以生動(dòng)自然的表情和真摯夸張的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表述抽象的情感。活動(dòng)預(yù)備：圖片、畫信的工具等活動(dòng)過(guò)程：1. 展示信導(dǎo)

12、入(知道信的作用，引起活動(dòng)的愛好)老師：瞧，這是什么?人們?yōu)槭裁匆獙懶拍?小結(jié)：信是一種通訊工具，它是寄給別人的，當(dāng)你惦念一個(gè)人的時(shí)候你可以寫封信給他，假如我要請(qǐng)誰(shuí)幫忙我也可以寫信給他2. 猜猜這是誰(shuí)的信這是誰(shuí)的信，他為什么要畫這么多愛心?是誰(shuí)送給誰(shuí)的呢?我們來(lái)聽個(gè)故事，答案就藏在故事里面。3. 烏龜給媽媽的信老師講故事，烏龜給誰(shuí)寫信?信里寫了些什么?烏龜媽媽收到信念里怎么樣?你從哪里看出來(lái)的?小蝸牛為什么也想給媽媽寫信?4. 小蝸牛給媽媽的信小蝸牛不會(huì)鞋子，猜猜它是怎么給媽媽寫信的?講故事后半部分。蝸牛媽媽看懂媽媽的信了嗎?信上說(shuō)了些什么?你看了這封信念里有什么感覺?跟蝸牛和它媽媽的感覺一樣

13、嗎?一張紙、一幅畫會(huì)讓媽媽這么興奮，你覺得驚奇嗎?5. 我給媽媽的信你覺得媽媽愛你嗎?為什么?你們愛媽媽嗎?媽媽知道嗎?怎樣讓媽媽知道呢?給媽媽寫信，怎么寫才干讓媽媽看懂你的意思?提供紙筆，引領(lǐng)幼兒按自己的方式給媽媽寫信?；顒?dòng)延長(zhǎng)：回家和媽媽一起讀信活動(dòng)反思：給媽媽的信是中班主題活動(dòng)我有多愛你中的一個(gè)活動(dòng)，它是一個(gè)彌漫愛的故事，敘述了小烏龜給媽媽寫了一封信，讓小蝸牛送去，當(dāng)小蝸牛把信送到烏龜媽媽手里，烏龜媽媽看了信之后十分愉快。所以小蝸牛打算回來(lái)后也要給媽媽寫封信，可它不會(huì)寫字，它就想了個(gè)方法，畫了一副畫。寫完了后，自己給媽媽送去，當(dāng)媽媽看了信之后，也十分愉快，它們互相摟著，相親相愛。在這個(gè)活

14、動(dòng)剛開頭時(shí)，我展示了事先預(yù)備好的一封信，并問(wèn)到：“這是誰(shuí)的信?”孩子們開頭七嘴八舌地?fù)屩卮穑斑@是教師的信?！薄斑@是郵遞員叔叔的信?！薄斑@是小伴侶的信?！焙⒆觽兊闹饕膺€真的無(wú)數(shù)。后來(lái)在敘述故事時(shí)，當(dāng)我問(wèn)道小蝸牛也想給媽媽寫封信，可是它不會(huì)寫字怎么辦時(shí)，有些孩子說(shuō)到：“可以請(qǐng)烏龜幫忙寫?！币灿行┖⒆诱f(shuō)：“請(qǐng)烏龜教小蝸牛寫字?！笨赡苁俏业乃季w停歇在故事里，所以當(dāng)小伴侶們講到這些時(shí)，我有一點(diǎn)點(diǎn)的驚異。不過(guò)后來(lái)想想，這正是孩子的心理。當(dāng)孩子們碰到困難時(shí)，我們都會(huì)引領(lǐng)他們?nèi)ひ拕e人的協(xié)助，同時(shí)也教導(dǎo)他們當(dāng)別人碰到困難時(shí)，我們要熱烈得去協(xié)助他們，伴侶之間應(yīng)相互協(xié)助。所以此時(shí)此刻，讓小蝸牛去尋覓烏龜?shù)膮f(xié)助

15、是最可行的方法，也正體現(xiàn)了伴侶之間的友誼。而此時(shí)的老師，可以準(zhǔn)時(shí)地抓住這一點(diǎn)舉行教導(dǎo)，但回想當(dāng)初的我，在引領(lǐng)方面還有所欠佳，我可以說(shuō)：“是的，好伴侶之間應(yīng)相互協(xié)助，就想我們一樣，可是小烏龜想此時(shí)親手給媽媽送去一封信。它雖然不會(huì)寫字，但是我們可以幫它想個(gè)別的方法?！贝蟾爬蠋熯@樣的回應(yīng)會(huì)好一點(diǎn)。教導(dǎo)是隨機(jī)的，老師應(yīng)抓住機(jī)遇，準(zhǔn)時(shí)賦予孩子恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，提高孩子的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。6、中班語(yǔ)言魔法奶奶的電話教案反思設(shè)計(jì)思路：魔法奶奶的電話是春夏秋冬主題下的一個(gè)集體活動(dòng)。幼兒在春夏秋冬中感知冷暖變化、動(dòng)植物的變化，逐步堆積有關(guān)四季的閱歷。不同的時(shí)節(jié)有不同的特征，對(duì)人們生活的影響也是不同的，而幼兒對(duì)不同的時(shí)節(jié)有著各自

16、不同的喜好，有些喜愛漂亮的春天，有些喜愛炎熱的夏天，有些喜愛豐收的秋天，還有些喜愛嚴(yán)寒的冬天。為了讓幼兒對(duì)四季有一個(gè)全面完整的熟悉，所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、運(yùn)用已有些閱歷，描述四季的特征并體味四季與人們生活的關(guān)系。2、發(fā)覺生活中一些常見的循環(huán)現(xiàn)象。3、情愿觀賞散文，感知散文語(yǔ)言的柔美，風(fēng)趣。4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參加研究?；顒?dòng)預(yù)備：Flash、魔法奶奶的電話圖片、四季變化圖、春字。活動(dòng)過(guò)程：一、引出話題T：你們打過(guò)電話嗎?打給誰(shuí)?T：這里有一部電話，請(qǐng)你們看看這部電話和我們平常用的電話有什么不一樣?T：我們平常用的電話上有無(wú)數(shù)數(shù)字鍵，還有一些功能鍵，但這個(gè)電話上卻沒(méi)有數(shù)字，

17、惟獨(dú)圖片，真驚奇丫。T：那你們覺得這四個(gè)鍵可能會(huì)是打給誰(shuí)的呢?T：我告知你們一個(gè)小隱秘哦，這部驚奇的電話是魔法奶奶的，它可奇特了，這上面的四個(gè)鍵可以給春夏秋冬四個(gè)時(shí)節(jié)打電話哦。T：那你們喜愛哪個(gè)時(shí)節(jié)?想打給誰(shuí)?(追問(wèn)：為什么喜愛這個(gè)時(shí)節(jié)?)T：我們小伴侶都說(shuō)了自己喜愛的時(shí)節(jié)，還說(shuō)出了喜愛的理由，而且理由還都不一樣。二、觀賞故事魔法奶奶的電話T：有幾個(gè)小伴侶知道魔法奶奶的電話這么奇特，可以打給春夏秋冬四個(gè)時(shí)節(jié)，都想讓魔法奶奶幫他們打電話呢，我們一起來(lái)聽聽看他們喜愛哪個(gè)時(shí)節(jié)，看看他們喜愛的理由和我們說(shuō)的是不是一樣。播放Flash，觀賞故事魔法奶奶的電話T：請(qǐng)魔法奶奶打電話的是哪三個(gè)小伴侶?T：卓子

18、一開頭的時(shí)候說(shuō)他喜愛什么時(shí)節(jié)?他是怎么說(shuō)的?T：說(shuō)到春天，你還會(huì)想到什么?T：春天里小草大樹都發(fā)芽了、花兒都開了，小動(dòng)物們也都清醒了，春天是個(gè)漂亮的時(shí)節(jié)。T：湯豆同意卓子的說(shuō)法嗎?他想打電話給誰(shuí)?T：湯豆覺得夏天可以吃西瓜、可以去游泳很愉快，你們喜愛夏天嗎?為什么?T：那小添呢?他喜愛夏天嗎?那他喜愛什么?T：到了秋天，無(wú)數(shù)果實(shí)都成熟了，秋天是個(gè)豐收的時(shí)節(jié)。T：那誰(shuí)喜愛冬天?(卓子)T：卓子不是喜愛春天，可以穿美麗裙子放風(fēng)箏嗎?怎么又喜愛冬天了?T：那魔法奶奶，她喜愛誰(shuí)?T：魔法奶奶說(shuō)兜了一圈又說(shuō)冬天好，四季就像娃娃臉，有時(shí)哭有時(shí)笑，無(wú)論是苦還是笑，每個(gè)娃娃她都愛。由于每個(gè)時(shí)節(jié)都各有各的益處，

19、都是很重要的，一個(gè)也不能少。三、感觸四季好玩的變化T：現(xiàn)在是什么時(shí)節(jié)?(春天)展示春字。T：剛才我們都說(shuō)春天是個(gè)漂亮的時(shí)節(jié)，那我們一整年就過(guò)春天，行嗎?T：那我們什么時(shí)候可以再過(guò)春天?展示四季變化圖T：四季真好玩，他們圍成了一個(gè)圓圈不停地在跳圓圈舞，向來(lái)不停地輪換著。T：除了時(shí)節(jié)是輪換的，我們生活中還有什么也是這樣向來(lái)輪換的?教學(xué)反思：在本節(jié)活動(dòng)中，我以猜謎語(yǔ)的方式調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性，孩子們很感愛好，能樂(lè)觀參加互動(dòng)。利用謎語(yǔ)和談話的方式來(lái)蔓延幼兒的生活閱歷，引出故事，連接嚴(yán)密。在老師提問(wèn)你喜愛什么時(shí)節(jié)?為什么喜愛這個(gè)時(shí)節(jié)時(shí)，幼兒回答的內(nèi)容有許多語(yǔ)言表達(dá)不完整、不連貫的現(xiàn)象，這也是我認(rèn)為的難點(diǎn)，因

20、此在幼兒回答時(shí)，老師適時(shí)賦予引領(lǐng)讓幼兒把話說(shuō)完整，例如-我喜愛春天。春天可以。利用讓幼兒多說(shuō)，提升語(yǔ)言表述能力。幼兒在最后的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)其合作意識(shí)，語(yǔ)言交往能力。7、中班語(yǔ)言活動(dòng)魔法奶奶的電話教案反思教學(xué)設(shè)計(jì)魔法奶奶的電話是春夏秋冬主題下的一個(gè)集體活動(dòng)。幼兒在春夏秋冬中感知冷暖變化、動(dòng)植物的變化，逐步堆積有關(guān)四季的閱歷。不同的時(shí)節(jié)有不同的特征，對(duì)人們生活的影響也是不同的，而幼兒對(duì)不同的時(shí)節(jié)有著各自不同的喜好，有些喜愛漂亮的春天，有些喜愛炎熱的夏天，有些喜愛豐收的秋天，還有些喜愛嚴(yán)寒的冬天。為了讓幼兒對(duì)四季有一個(gè)全面完整的熟悉，所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)1、運(yùn)用已有些閱歷，描述四季的特征

21、并體味四季與人們生活的關(guān)系。2、發(fā)覺生活中一些常見的循環(huán)現(xiàn)象。3、利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。4、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。活動(dòng)預(yù)備Flash、魔法奶奶的電話圖片、四季變化圖、春字。活動(dòng)過(guò)程一、引出話題T：你們打過(guò)電話嗎?打給誰(shuí)?T：這里有一部電話，請(qǐng)你們看看這部電話和我們平常用的電話有什么不一樣?T：我們平常用的電話上有無(wú)數(shù)數(shù)字鍵，還有一些功能鍵，但這個(gè)電話上卻沒(méi)有數(shù)字，惟獨(dú)圖片，真驚奇丫。T：那你們覺得這四個(gè)鍵可能會(huì)是打給誰(shuí)的呢?T：我告知你們一個(gè)小隱秘哦，這部驚奇的電話是魔法奶奶的，它可奇特了，這上面的四個(gè)鍵可以給春夏

22、秋冬四個(gè)時(shí)節(jié)打電話哦。T：那你們喜愛哪個(gè)時(shí)節(jié)?想打給誰(shuí)?(追問(wèn)：為什么喜愛這個(gè)時(shí)節(jié)?)T：我們小伴侶都說(shuō)了自己喜愛的時(shí)節(jié)，還說(shuō)出了喜愛的理由，而且理由還都不一樣。二、觀賞故事魔法奶奶的電話T：有幾個(gè)小伴侶知道魔法奶奶的電話這么奇特，可以打給春夏秋冬四個(gè)時(shí)節(jié)，都想讓魔法奶奶幫他們打電話呢，我們一起來(lái)聽聽看他們喜愛哪個(gè)時(shí)節(jié)，看看他們喜愛的理由和我們說(shuō)的是不是一樣。播放Flash，觀賞故事魔法奶奶的電話T：請(qǐng)魔法奶奶打電話的是哪三個(gè)小伴侶?T：卓子一開頭的時(shí)候說(shuō)他喜愛什么時(shí)節(jié)?他是怎么說(shuō)的?T：說(shuō)到春天，你還會(huì)想到什么?T：春天里小草大樹都發(fā)芽了、花兒都開了，小動(dòng)物們也都清醒了，春天是個(gè)漂亮的時(shí)節(jié)。

23、T：湯豆同意卓子的說(shuō)法嗎?他想打電話給誰(shuí)?T：湯豆覺得夏天可以吃西瓜、可以去游泳很愉快，你們喜愛夏天嗎?為什么?T：那小添呢?他喜愛夏天嗎?那他喜愛什么?T：到了秋天，無(wú)數(shù)果實(shí)都成熟了，秋天是個(gè)豐收的時(shí)節(jié)。T：那誰(shuí)喜愛冬天?(卓子)T：卓子不是喜愛春天，可以穿美麗裙子放風(fēng)箏嗎?怎么又喜愛冬天了?T：那魔法奶奶，她喜愛誰(shuí)?T：魔法奶奶說(shuō)兜了一圈又說(shuō)冬天好，四季就像娃娃臉，有時(shí)哭有時(shí)笑，無(wú)論是苦還是笑，每個(gè)娃娃她都愛。由于每個(gè)時(shí)節(jié)都各有各的益處，都是很重要的，一個(gè)也不能少。三、感觸四季好玩的變化。T：現(xiàn)在是什么時(shí)節(jié)?(春天)展示春字。T：剛才我們都說(shuō)春天是個(gè)漂亮的時(shí)節(jié)，那我們一整年就過(guò)春天，行嗎?

24、T：那我們什么時(shí)候可以再過(guò)春天?展示四季變化圖T：四季真好玩，他們圍成了一個(gè)圓圈不停地在跳圓圈舞，向來(lái)不停地輪換著。T：除了時(shí)節(jié)是輪換的，我們生活中還有什么也是這樣向來(lái)輪換的?活動(dòng)反思從囫圇活動(dòng)看，層次清晰，層層遞進(jìn)，每一環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，囫圇活動(dòng)比較順暢。老師的提問(wèn)具有層次性，能將回憶性提問(wèn)、體悟性提問(wèn)和制造性提問(wèn)融合起來(lái)，引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀思量，幼兒在教師的引領(lǐng)下，樂(lè)觀開動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑，達(dá)到了良好的師幼互動(dòng)。8、中班語(yǔ)言活動(dòng)兔奶奶病了教案反思目的：1.在嬉戲情境中學(xué)習(xí)說(shuō)話，并注重正確使用量詞。2.初步把握打電話的常識(shí)。預(yù)備：1.在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置一個(gè)小兔的“家”，家中擺放部分家具，如櫥、柜、桌及用積木

25、搭成的椅子和沙發(fā)等;在適當(dāng)?shù)牡胤椒胖貌糠秩沼闷?。畫有禮物的小卡片若干。2.在活動(dòng)室另一側(cè)設(shè)置一個(gè)“小醫(yī)院”，事先用屏風(fēng)與“家”隔開，并約請(qǐng)一位大班女孩飾演兔奶奶。3.與幼兒人數(shù)相等的小兔頭飾;玩具電話機(jī)一架;兔媽媽的電話錄音。過(guò)程：一、“奶奶，我們回來(lái)了?！?.老師自戴頭飾飾演兔姐姐，幼兒戴上頭飾飾演小兔，一起來(lái)到室外草地上邊念兒歌(小白兔，蹦蹦跳，跳到草地吃青草)，邊自由做小兔動(dòng)作。2.下雨了，小兔們跑回家。走到家門口，兔姐姐帶領(lǐng)小兔們大聲喊：“奶奶，我們回來(lái)了?！倍ⅰ澳棠棠娜チ?”1.小兔們走進(jìn)家門，自由地繞著兔姐姐坐在家中的椅子、沙發(fā)或地上。2.“咦，奶奶呢?奶奶不在家，她會(huì)去什么地方

26、呢?”(啟走幼兒猜猜奶奶有可能去的地方)3.“這么長(zhǎng)時(shí)光了，奶奶怎么還不回來(lái)?真焦急，怎么辦呢?”(請(qǐng)幼兒想想，怎樣才干知道奶奶到哪去了)4.按照幼兒的回答，兔姐姐打算打電話問(wèn)爸爸媽媽。三、打電話了解奶奶的去向。1.“怎么打電話呢?”(先拿起話筒，再撥媽媽單位的電話號(hào)碼)2.兔姐姐撥打電話后，對(duì)小兔們說(shuō)：“媽媽不在單位里，這可怎么辦?”(引領(lǐng)幼兒提出給爸爸打電話的方法)3.“我們?cè)趺磫?wèn)爸爸呢?請(qǐng)大家想一句問(wèn)爸爸的話?！?.兔姐姐撥通電話，與爸爸通話?！拔梗职?，我是小兔。您知道奶奶上哪兒去了嗎?媽媽也不在單位里，我們很焦急啊?!奶奶病了，媽媽送奶奶上醫(yī)院了?！蓖媒憬銦o(wú)奈地?cái)R下電話。四、接到媽媽

27、的電話。1.正在此時(shí)電話鈴響了，兔姐姐拿起電話，本來(lái)是媽媽打來(lái)的電話。2.(放電話錄音，傳來(lái)媽媽清楚的聲音)“小兔，我是媽媽。奶奶病了，現(xiàn)在住在醫(yī)院里。請(qǐng)你們趕快為奶奶預(yù)備一只臉盆、一塊肥皂、一條毛巾、一件衣服、一條褲子和一雙襪子，聽清晰了嗎?媽媽再說(shuō)一遍好了，等一會(huì)兒媽媽來(lái)拿?！?.“你們聽到媽媽剛才在電話里說(shuō)什么?”(請(qǐng)幼兒復(fù)述電話內(nèi)容)4.請(qǐng)小兔們簇?fù)碓诠褡?、櫥、抽屜等處尋覓奶奶需要的物品，并?qǐng)找到的幼兒說(shuō)說(shuō)自己找到了什么。(引領(lǐng)幼兒正確使用量詞)。五、預(yù)備去探望奶奶。1.“過(guò)一會(huì)兒，我們和媽媽一起去醫(yī)院探望奶奶。見了奶奶，應(yīng)當(dāng)說(shuō)些什么話呢?”(引發(fā)幼兒想一句讓奶奶聽了興奮的話)2.“奶

28、奶生病了，我們帶點(diǎn)禮物給奶奶好嗎?帶什么禮物好呢?”3.請(qǐng)各小兔自己選擇一件“禮物”，并說(shuō)說(shuō)自己送給奶奶的是什么禮物。(引領(lǐng)幼兒用上正確的量詞)4.“現(xiàn)在我們一起帶上禮物到外面去等媽媽，然后乘車去醫(yī)院探望奶奶。”六、去醫(yī)院探望奶奶。1.老師飾演兔媽媽，帶小兔來(lái)到“醫(yī)院”。(撤去屏風(fēng)，“奶奶”躺在病床上)2.“請(qǐng)你們把想說(shuō)的話說(shuō)給奶奶聽，并告知奶奶，你們帶來(lái)了什么禮物。不過(guò)奶奶需要寧?kù)o，請(qǐng)大家說(shuō)話時(shí)小聲一點(diǎn)?！?小兔們圍在奶奶的病床前，與奶奶開心交談)3.“奶奶現(xiàn)在要歇息了，我們跟奶奶說(shuō)再見吧!我們一起祝奶奶早日恢復(fù)健康!”活動(dòng)反思：活動(dòng)設(shè)置了嬉戲情境，孩子們基本能投入進(jìn)去。開頭部分的嬉戲、回家

29、和奶奶打招呼都很好，請(qǐng)他們猜猜奶奶不在家上哪兒去了，也猜得不錯(cuò)，發(fā)言也很熱情。接下來(lái)的打電話、找東西、給奶奶預(yù)備禮物以及去探望奶奶，一聯(lián)串的情境也都比較順。但活動(dòng)主要的學(xué)習(xí)說(shuō)話部分孩子們說(shuō)得不是很好，他們只會(huì)說(shuō)一個(gè)一個(gè)的詞語(yǔ)，而不會(huì)說(shuō)量詞。想想見了奶奶該說(shuō)些什么的時(shí)候也由于沒(méi)有閱歷而想不出。9、中班語(yǔ)言熊媽媽請(qǐng)客教案反思教學(xué)內(nèi)容：幼兒故事熊媽媽請(qǐng)客教學(xué)目標(biāo)：1.讓幼兒理解故事內(nèi)容，感觸故事的趣味性。2.引領(lǐng)幼兒了解常見動(dòng)物的生活習(xí)性與特點(diǎn)，鼓舞幼兒大膽舉行情境表演。3.利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的容易對(duì)話。5.情愿分角色表演容

30、易的故事情節(jié)。教學(xué)預(yù)備：小動(dòng)物圖片，小動(dòng)物頭飾，ppt課件教學(xué)過(guò)程：1.師：(小伴侶們，今日林教師給大家?guī)?lái)了一位新伴侶，你們想不想熟悉它啊?)幼兒：想!老師展示小熊圖片師：小熊說(shuō)了，今日是熊媽媽的生日，他想邀請(qǐng)小伴侶們一起去參與熊媽媽的生日聚會(huì)，大家說(shuō)好不好啊?幼兒：好!師：那在去之前，教師來(lái)問(wèn)問(wèn)小伴侶們你們生日時(shí)都是怎樣過(guò)的呢?老師讓幼兒按照自己的生日體悟，大膽樂(lè)觀的發(fā)言。師：小伴侶們都說(shuō)的很好，現(xiàn)在就讓我們快快去參與熊媽媽的生日聚會(huì)吧!2.分段播放ppt課件，讓幼兒認(rèn)識(shí)故事內(nèi)容，教師提出問(wèn)題：(都有誰(shuí)來(lái)參與熊媽媽的生日聚會(huì)了?小熊是怎么知道的?)老師復(fù)述謎語(yǔ)讓幼兒學(xué)念，并引領(lǐng)幼兒根據(jù)故事

31、人物的挨次把對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物圖片粘到黑板上。3.繼續(xù)播放課件，提出問(wèn)題：誒呀!客人們誰(shuí)也不做聲，誰(shuí)也不吃，這是怎么回事呢?引領(lǐng)幼兒說(shuō)出是由于把菜送錯(cuò)了，老師出示錯(cuò)誤的配對(duì)關(guān)系圖。小伴侶們真聰慧，現(xiàn)在讓我們接著看看小熊是怎么做的。4.繼續(xù)播放課件至結(jié)束，師：小伴侶們，你們知道客人們都愛吃什么嗎?引領(lǐng)幼兒舉行動(dòng)物與食物的正確配對(duì) 。5.活動(dòng)延長(zhǎng)：情境表演熊媽媽請(qǐng)客師：小伴侶們，今日我們參與了熊媽媽的宴會(huì)，大家愉快嗎?幼兒：愉快!師：那現(xiàn)在教師就要請(qǐng)小伴侶們來(lái)分離飾演這些小動(dòng)物，我來(lái)當(dāng)熊媽媽，咱們一起來(lái)舉行情境表演好嗎?老師完整地播放一遍ppt課件，讓幼兒觀看揣摩人物的動(dòng)作表情，鼓舞幼兒大膽舉行情境表演

32、?；顒?dòng)反思：一、創(chuàng)設(shè)情景,激活愛好按照同學(xué)的年齡特點(diǎn)以故事形式展現(xiàn)信息，并設(shè)疑讓同學(xué)猜一猜“第三串會(huì)串幾個(gè)紅果?”激活同學(xué)的求知欲，最大程度地調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。同時(shí)在開心中觀看，得出邏輯，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。二、 合作探索 構(gòu)建新知，編制4的乘法口訣。這一環(huán)節(jié)利用用紅果串圖片讓同學(xué)認(rèn)真觀看、大膽發(fā)言，鼓舞同學(xué)自立思量，用多種辦法完成表格。并在全班溝通自己的發(fā)覺，逐步體味含義及計(jì)算。然后放手讓同學(xué)自主探究，按照已有閱歷，自由挑選學(xué)習(xí)模式編制4的乘法口訣。并在同桌、小組內(nèi)溝通研究自己的辦法與問(wèn)題，學(xué)生之間相互借鑒互相補(bǔ)充，達(dá)到了互相引發(fā)共同進(jìn)展的目的。充共享受勝利的喜悅

33、同時(shí)，開展隨堂練習(xí)識(shí)記口訣并理解其含義，比較自然地把握新學(xué)問(wèn)。三、活動(dòng)體悟 解決問(wèn)題，鞏固練習(xí) 提升技能此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩層由淺到深以嬉戲形式的練習(xí)，利用讓同學(xué)深化嬉戲中觀看、合作、研究、自立思量，識(shí)記口訣，運(yùn)用口訣迅速計(jì)算出結(jié)果，加深對(duì)其含義的理解。在開心、激烈的嬉戲中，極大的把枯燥的學(xué)問(wèn)有聲有色的注入同學(xué)的心田，提升同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和效果。四、思維拓展 深入熟悉此環(huán)節(jié)我聯(lián)系本節(jié)課，總結(jié)計(jì)算全班人數(shù)。利用同學(xué)觀看邏輯，尋覓簡(jiǎn)潔辦法，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)4的乘法口訣的識(shí)記及理解。最后按照課堂實(shí)際可用乘法或乘加的計(jì)算辦法。使同學(xué)喜悅的同時(shí)也將思量引向深化。五、回顧總結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)利用歸納總結(jié)，使同學(xué)對(duì)新學(xué)問(wèn)舉

34、行梳理，并準(zhǔn)時(shí)舉行自評(píng)或他評(píng)多元評(píng)價(jià)，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，分享學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。在反思中探究，在探究中提高，當(dāng)我看到我同學(xué)利用探索而豁然開朗的目光時(shí)，我知道，是不斷的反思與探究讓我看到了新理念下的新課堂!盡管本節(jié)課達(dá)到了較好的效果，但還存在著一定的不足和值得商討的地方。比如：在時(shí)光調(diào)控上還欠合理，間或還有口誤浮現(xiàn)。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷探究創(chuàng)新、堆積閱歷，繼續(xù)努力鉆研教材，盡快提升我的教學(xué)水平，為提升我縣教導(dǎo)質(zhì)量做出應(yīng)有些貢獻(xiàn)。10、中班語(yǔ)言活動(dòng)熊和旅行者教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)理解他人的情感，萌發(fā)體貼的情感。2.進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表述能力及想象力。3.讓幼兒知道惟獨(dú)碰到困難互相協(xié)助的伴侶，才

35、算是真正的伴侶。4.鼓舞幼兒在伴侶有困難時(shí)要真心相助，并能協(xié)助其他有困難的小伴侶。5.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)預(yù)備：物質(zhì)：故事圖片 學(xué)問(wèn)：有與伴侶合作的經(jīng)受活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)理解他人的情感，萌發(fā)體貼的情感?；顒?dòng)難點(diǎn)：讓幼兒知道惟獨(dú)碰到困難互相協(xié)助的伴侶，才算是真正的伴侶?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入引領(lǐng)語(yǔ)：你有伴侶嗎?當(dāng)你碰到困難的時(shí)候，你的好伴侶是怎樣協(xié)助你的?你感覺你的伴侶怎么樣?二、綻開1.引領(lǐng)語(yǔ)：有兩個(gè)好伴侶，一個(gè)比較胖，我們叫他胖旅行者，有一個(gè)比較瘦，我們叫他瘦旅行者。他們打算一起去旅行，路上碰到了什么事呢?2.展示故事圖片，請(qǐng)幼兒看圖編故事。引領(lǐng)語(yǔ)：熊讓人

36、感覺怎么樣?胖旅行者面臨著生命危急，他是怎么做的?他會(huì)說(shuō)什么?瘦旅行者是怎么做的? 重點(diǎn)引領(lǐng)幼兒編講出熊的兇狠和胖、瘦兩個(gè)伴侶在不憐憫況下的不同情緒和富有表情的對(duì)話。3.老師敘述故事。引領(lǐng)語(yǔ)：小伴侶們講的都很有道理，他們之間到底發(fā)生了什么呢?敘述故事。(1)分析自私自利的瘦子的做法和語(yǔ)言。引領(lǐng)語(yǔ)：你覺得瘦旅行者是個(gè)什么樣的人?你從哪里看出來(lái)?(2)分析胖子需要協(xié)助時(shí)的情緒和面臨危急急中生智而自救的辦法。引領(lǐng)語(yǔ)：胖子碰到了生命危急，伴侶沒(méi)有協(xié)助他，他想了個(gè)什么方法?你覺得胖子怎么樣?4.熊對(duì)胖子說(shuō)了什么?它真的說(shuō)了嗎?為什么胖子要對(duì)瘦子說(shuō)那些話?胖旅行者為什么自己動(dòng)身了?他們還是好伴侶嗎?小結(jié)：

37、故事告知我們，能夠共患難的伴侶才是真正的伴侶，在困難時(shí)自私自利只顧自己的人，千萬(wàn)別同他交往;能給你協(xié)助的才是真正的伴侶。同樣，要做別人真正的伴侶，就必需在別人碰到困難的時(shí)候賦予無(wú)私的協(xié)助。三、延長(zhǎng)你想做一個(gè)什么樣的伴侶?在現(xiàn)實(shí)生活中，用該故事繼續(xù)教導(dǎo)幼兒。玩表演嬉戲，在嬉戲中進(jìn)一步理解故事的含義?；顒?dòng)反思：利用視聽結(jié)合的辦法協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容，教學(xué)中的提問(wèn)，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幼兒在問(wèn)答之中理解了故事的內(nèi)容。并且在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)設(shè)問(wèn)的情境，充分發(fā)揮幼兒自己的見解，激活幼兒的想象，并對(duì)故事產(chǎn)生劇烈的愛好，加深幼兒對(duì)故事的理解和思量。11、中班語(yǔ)言小男孩抓熊教案反思設(shè)計(jì)意圖中班孩子的依靠性仍然很

38、強(qiáng)，通常在沒(méi)有人協(xié)助的狀況下，他們會(huì)說(shuō)：“我不令?！薄皯?yīng)當(dāng)怎么做呢?”在面向挑選的時(shí)候，他們往往希翼得到成人的提醒，或者盲習(xí)跟從伙伴的打算。而在和故事中的小男孩兒一起去抓熊的過(guò)程中，孩子們需要學(xué)習(xí)自己做出打算。活動(dòng)目標(biāo)1、觀看小男孩抓熊路上碰到的事物，發(fā)覺不同，做出自己的挑選。2、大膽想象并表述，推理故事情節(jié)。3、利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理?；顒?dòng)預(yù)備小男孩抓熊圖畫書，教學(xué)課件(ppt)將小男孩經(jīng)過(guò)的場(chǎng)景組合在一起，制作成一張路線圖，人手一張活動(dòng)過(guò)程(1)人物介紹，引起愛好展示小男孩的圖片：一調(diào)皮的小男孩驟然有了

39、一個(gè)好玩的想法。猜猜看，可能是一個(gè)什么好玩的想法?一小男孩決定出門去抓一只熊玩玩，這會(huì)兒小男孩正預(yù)備東西要?jiǎng)由砟亍?2)理解故事，舉行比較、挑選展示小男孩的兩只背包。一出門前，小男孩卻碰到了一個(gè)難題，畢竟該背哪個(gè)包出門呢?一這兩個(gè)包有什么不同?該背哪個(gè)包合適呢? (重的包有什么益處?選輕的包又有什么理由?)一遲疑了半天，小男孩最終有了自己的打算，背上包出門了。路上，他碰到了更多問(wèn)題，需要他挑選畢竟該怎么做。展示圖片果樹林、凹凸山坡、小馬和烏龜、寬窄兩條岔路、長(zhǎng)短梯子多幅場(chǎng)景。一你看到有哪些事讓小男孩犯難?一假如你是他，你會(huì)怎么挑選?為什么? (引領(lǐng)孩子比較事物的不同，思量每一種挑選的益處和不足

40、，介紹小男孩兒的打算)一你記得男孩的挑選嗎? (幼兒有序地?cái)⑹?一其實(shí)，你們的挑選沒(méi)有錯(cuò)，小男孩兒的挑選也有自己的道理，他順著自己選的方向一路走去，最終發(fā)覺了兩個(gè)山洞。展示亮洞和黑洞。一這兩個(gè)山洞有什么不同?你覺得哪個(gè)洞里會(huì)有熊? (可結(jié)合統(tǒng)計(jì)人數(shù)辦法，來(lái)激活孩子共同參加的愛好和熱烈。)展示大熊和小熊。一這次為什么小男孩又歪著腦袋、皺起了眉頭呢?一你覺得應(yīng)當(dāng)抓大熊還是抓小熊寶寶?(3)自由敘述故事的前半部分。每個(gè)幼兒一張男孩行進(jìn)的路線圖。一男孩兒一路走來(lái)，碰到了太多的難題，你記得每一次他都是怎么挑選的?為什么男孩兒會(huì)做這樣的挑選呢?一這兒有一張路線圖，圈出小男孩兒的打算，再和好伴侶一起講講故事

41、?；顒?dòng)反思：故事中浮現(xiàn)了許多不同的事物，在不斷挑選的過(guò)程中，孩子們也在一次又一次地觀看比較，發(fā)覺其相反之處。在囫圇活動(dòng)中，孩子要隨著故事情節(jié)多次做出挑選。老師可以引領(lǐng)幼兒用清晰、連貫的語(yǔ)言敘述自己的理由，只要孩子有自己的主意和見解就要賦予絕對(duì)。第一次活動(dòng)的重點(diǎn)放在故事的前半部分，引領(lǐng)孩子們?cè)陂喿x故事的過(guò)程中比較一個(gè)場(chǎng)景中不同的故事，再按照自己的主意做打算，使他們更有主張。最后，通過(guò)路線圖記憶、敘述故事，也是為了協(xié)助孩子梳理故事的情節(jié)，為其次次活動(dòng)做預(yù)備。12、中班語(yǔ)言活動(dòng)熊叔叔的生日派對(duì)教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、觀賞故事，發(fā)覺故事中的反義詞并堆積一些生活中常見的反義詞。2、體悟動(dòng)物之間互相協(xié)助、互

42、相體貼的美妙情感。3、利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。4、理解故事內(nèi)容，豐盛相關(guān)詞匯。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。活動(dòng)預(yù)備：課件、圖片(圍巾、皮帶;厚書、薄書;長(zhǎng)頸鹿、小羊;白天、黑夜;木椅、沙發(fā);糖、藥;兔子、烏龜;興奮、憤怒)活動(dòng)過(guò)程：一、玩一玩幼兒閱歷的梳理。師：教師要考考小伴侶。我做一個(gè)動(dòng)作，(做雙臂向左的動(dòng)作)你能做出相反的動(dòng)作來(lái)嗎?請(qǐng)一個(gè)小伴侶站到教師旁邊來(lái)試一試。做對(duì)的小伴侶也想一個(gè)動(dòng)作，讓其他小伴侶找相反。二、猜一猜引出熊叔叔是一個(gè)喜愛協(xié)助別人的人，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊圖片一：提問(wèn)：孩子們，教師帶來(lái)一個(gè)故事，名字是熊叔叔的生日派對(duì)，你知道生日派對(duì)是干什么嗎

43、?師：生日派對(duì)就是過(guò)生日的時(shí)候，大家聚在一起，歌唱、跳舞。最重要的是還有好吃的蛋糕，真是一件愉快的事情。(圖片二)今日是熊叔叔的生日呀，咦，他怎么在睡覺?幼兒猜想小結(jié)：本來(lái)，熊叔叔在協(xié)助小動(dòng)物們?cè)谛∠显炝艘蛔瘶?，忙了一天一夜，可累了，一到家就躺在床上呼呼大睡。三、看一看熊叔叔幾次聽到門鈴聲的反應(yīng)(相反的動(dòng)作)提問(wèn)：圖片三：(叮咚)有人按門鈴。(叮咚、叮咚)教師與幼兒一起邊閱讀邊敘述故事師：熊叔叔從睡夢(mèng)中醒來(lái)，(哈欠)“是誰(shuí)找我”，他一邊打著哈欠一邊開門，“咦，沒(méi)人啊”于是他關(guān)上門，剛爬上樓梯，(叮咚叮咚)“是誰(shuí)呢?”他又爬下樓梯，走出屋子，(左看看，右看看)“誰(shuí)啊?”，還是沒(méi)人，熊叔叔轉(zhuǎn)身

44、走進(jìn)屋子，這下可好，厭煩的門鈴把熊叔叔吵得睡不著覺，他想：坐在沙發(fā)上看會(huì)報(bào)紙吧，這時(shí)(叮咚叮咚)熊叔叔騰地從沙發(fā)上站起來(lái)，“咚咚咚”沖出門外，雙手插腰，這時(shí)的熊叔叔十分(憤怒)， “哼，到底是誰(shuí)在搗亂!”提問(wèn)：門鈴聲一共響了幾次?每次門鈴響，熊叔叔分離做了哪些動(dòng)作?咦，孩子們，你從熊叔叔的動(dòng)作里，發(fā)覺了什么嗎?(知道嗎?在這些動(dòng)作里面藏著一個(gè)隱秘，你發(fā)覺了嗎?)幼：這些動(dòng)作是相反的。(追問(wèn)：那誰(shuí)和誰(shuí)是相反的呢?)小結(jié)：本來(lái)開和關(guān)、上和下、進(jìn)和出、站和坐，這些動(dòng)作都是相反的。過(guò)渡：哎，你們說(shuō)會(huì)不會(huì)是有人在和熊叔叔玩相反的嬉戲。四、玩一玩堆積生活中的一些相反的詞語(yǔ)1、你還知道哪些詞語(yǔ)也是相反的呢?

45、2、找相反的伴侶要求：每人一張圖片去找相反的伴侶，并說(shuō)一說(shuō)什么地方相反。每組選一名幼兒介紹自己找到的相反。小結(jié)：我們已經(jīng)幫圖片找到了相反。我們也可以在生活中找找相反。五、想一想引出結(jié)局，出人意料1、提問(wèn)：熊叔叔還在氣頭上，驟然看見門口有個(gè)大禮盒。這么大要怎么挪進(jìn)屋呢?幼兒：推師：熊叔叔在后面用勁推著箱子，我們也去幫忙吧，誰(shuí)可以用一個(gè)相反的動(dòng)作協(xié)助熊叔叔(在前面拉)黑喲、黑喲，好重啊。師：好期盼呀，里面會(huì)有什么呢?有請(qǐng)熊叔叔打開禮盒，哇，里有什么啊?(動(dòng)物新村的伴侶和蛋糕)提問(wèn)：為什么小動(dòng)物們都來(lái)給熊叔叔過(guò)生日?(回憶故事開始)師：熊叔叔樂(lè)于助人，所以這么多好伴侶都來(lái)為熊叔叔過(guò)生日，照理說(shuō)，他應(yīng)

46、當(dāng)愉快才對(duì)，可是，熊叔叔怎么哭啦?小結(jié)：熊叔叔雖然眼角掛滿淚水，但是精心的孩子發(fā)覺了嗎?他的嘴角卻露出了幸福的微笑!結(jié)束：好幸福的生日派對(duì)啊，我也想?yún)⑴c他的生日派對(duì)，那就一起來(lái)吧!(播放生日歡樂(lè)歌曲，師生唱歌、舞蹈)活動(dòng)反思：由于我們班新發(fā)了一批繪本閱讀圖書，孩子們對(duì)這些圖書十分感愛好，所以我挑選了其中的一本熊叔叔的生日派對(duì)作為活動(dòng)內(nèi)容。繪本中使用了幾組常見的反義詞，開關(guān)、上下、進(jìn)出、站坐，這些反義詞都是孩子日常生活中認(rèn)識(shí)的，符合中班幼兒的生活閱歷和年齡特點(diǎn)。活動(dòng)中，孩子們對(duì)畫面內(nèi)容彌漫了期盼，被課件的聲音、圖片深深吸引，每個(gè)幼兒都表現(xiàn)的異樣專注，似乎進(jìn)入了熊叔叔的故事中，這也是繪本的魅力。在

47、第一環(huán)節(jié)，利用觀看畫面發(fā)覺熊叔叔所做的動(dòng)作都是相反的，有三分之一幼兒沒(méi)有發(fā)覺。我分析緣由是幼兒第一次接觸反義詞，對(duì)這個(gè)概念比較生疏?；顒?dòng)前設(shè)計(jì)了做相反的嬉戲，意圖是將難點(diǎn)前置協(xié)助幼兒理解反義詞，但實(shí)際活動(dòng)時(shí)我只是讓幼兒做了嬉戲，沒(méi)有提煉反義詞的概念。在幼兒閱讀繪本后幼兒輕松把握了反義詞的含義，在操作環(huán)節(jié)對(duì)粗細(xì)、高矮、厚薄、興奮憤怒、白天黑夜等反義詞很簡(jiǎn)單就配對(duì)了。兔子烏龜(快慢)、糖藥(甜苦)、沙發(fā)椅子(軟硬)有一定難度，是給能力強(qiáng)的幼兒預(yù)備的。在老師引領(lǐng)下，孩子們還是能夠理解的。我感覺這個(gè)教導(dǎo)活動(dòng)還是比較勝利的。13、中班語(yǔ)言活動(dòng)樂(lè)樂(lè)熊的小花傘教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、利用觀看樂(lè)樂(lè)熊的表情、動(dòng)作

48、，初步理解故事內(nèi)容。2、感觸小花傘的用處多。3、利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。4、能認(rèn)真聆聽故事，理解主要的故事情節(jié)。5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)預(yù)備：大圖書一本活動(dòng)過(guò)程：一. 導(dǎo)入1.樂(lè)樂(lè)熊在熊貓商店買了一把小花傘，你們猜猜他買小花傘用來(lái)作什么?(在閱讀前讓幼兒自由發(fā)言，引起幼兒聯(lián)想，調(diào)動(dòng)幼兒愛好與注重力。同時(shí)為后面的故事內(nèi)容做鋪墊)2.T：小花傘的用處可真多呀!二. 觀看故事圖片，理解故事內(nèi)容1. 引領(lǐng)寶寶看其次幅圖片T：火辣辣的太陽(yáng)出來(lái)啦，樂(lè)樂(lè)熊怎么了?做了什么事?(促動(dòng)幼兒觀看樂(lè)樂(lè)熊的表情和動(dòng)作)T：火辣辣的太陽(yáng)出來(lái)啦，樂(lè)樂(lè)熊熱的滿頭大汗，于是他用

49、小花傘攔住了火辣辣的太陽(yáng)。T：我們也一起來(lái)?yè)纹鹦』▊銚鯎跆?yáng)吧!(做撐傘的動(dòng)作，知道傘可以遮太陽(yáng))2. 觀看第三幅圖片T：樂(lè)樂(lè)熊來(lái)到了哪里?(河邊)它在想什么呢?(利用故事畫面上的空白點(diǎn)留給幼兒想象思量和空間。)T：(請(qǐng)寶寶們看后面一頁(yè))本來(lái)樂(lè)樂(lè)熊要做什么事?它把小花傘當(dāng)成了什么?T：我們也撐傘過(guò)河啦!3. 按照表情，尋覓圖片T：哇，樂(lè)樂(lè)熊憤怒了!請(qǐng)寶寶找找，哪幅圖畫了樂(lè)樂(lè)熊憤怒的樣子?(請(qǐng)幼兒說(shuō)出頁(yè)碼)你怎么看出來(lái)的?(畫面上有火的符號(hào)，在引領(lǐng)孩子觀看的基礎(chǔ)上，可告知他符號(hào)的含義：“樂(lè)樂(lè)熊氣得火冒三丈”)(按照你說(shuō)我找的方式讓幼兒找出相應(yīng)畫面，促動(dòng)幼兒認(rèn)真觀看畫面)T：樂(lè)樂(lè)熊為什么憤怒啊?T

50、：本來(lái)大灰狼在追小兔呀。樂(lè)樂(lè)熊氣得火冒三丈，它用傘狠狠的打大灰狼。T：后來(lái)又怎么樣了呢?(了解畫面之間的聯(lián)系及畫面的含義)三. 增加體悟完整觀賞故事?；顒?dòng)反思：本活動(dòng)結(jié)合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注重力，在囫圇過(guò)程中幼兒的愛好被激活了。幼兒能大膽的說(shuō)，想象力得到很好的發(fā)揮。動(dòng)靜搭協(xié)作理，幼兒得到綜合性的進(jìn)展。本活動(dòng)提升了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。但是在活動(dòng)過(guò)程中我發(fā)覺有的幼兒的語(yǔ)言表述能力較弱，連貫性不夠，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。14、中班語(yǔ)言活動(dòng)好玩的信教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.按照延續(xù)畫面提供的信息，大致說(shuō)出故事情節(jié)。2.會(huì)用容易的圖形符號(hào)表述自己的主意。3.利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事

51、的童趣。4.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)預(yù)備：圖片 不同外形的 勾線筆活動(dòng)重難點(diǎn)：幼兒按照畫面根據(jù)圖標(biāo)有序地講出圖中內(nèi)容并能用容易的圖示和好伴侶表述自己的意思?；顒?dòng)過(guò)程：一. 談話導(dǎo)入展示白教師給小伴侶的信，師幼熟悉，幼兒對(duì)信有初步感知。二. 了解小豬給小兔子寫信的內(nèi)容小豬和小兔是很要好的伴侶，他們有很久都沒(méi)見面了，小豬給小兔寫了一封信讓白鴿送給小兔1. 依次浮現(xiàn)圖片太陽(yáng)，大樹，風(fēng)箏，冰激凌。幼兒說(shuō)出看到的內(nèi)容2. 將圖片根據(jù)箭頭所指方向有序地根據(jù)時(shí)光，地點(diǎn)，干什么敘述。同時(shí)感知箭頭是用來(lái)表示挨次的。三. 了解小兔給小豬的信1. 展示貼好的圖片

52、月亮，蘑菇房子，話筒，蘿卜，飲料幼兒觀看2. 溝通自己的見解四. 給好伴侶寫封信1. 想想自己的好伴侶是誰(shuí)?2. 你想和他說(shuō)什么3. 和伴侶溝通4. 自主作畫5. 出示溝通五. 活動(dòng)小結(jié)：小伴侶學(xué)會(huì)了用畫圖的方法來(lái)和好伴侶溝通。也可以用這樣的辦法和教師爸爸媽媽溝通?；顒?dòng)反思：本節(jié)課我是在對(duì)中班幼兒語(yǔ)言繪畫等進(jìn)展水平不了解的狀況下，只是按照課本中所提到的目標(biāo)備下的一堂課。在課堂教學(xué)小豬給小兔的信時(shí)，幼兒能大膽的講出她們所看到的每幅圖片內(nèi)容，但是在將延續(xù)的畫面結(jié)合在一起，有序地講出畫面內(nèi)容時(shí)浮現(xiàn)了困難，這也是本節(jié)課的重難點(diǎn)。讓我沒(méi)想到的是幼兒對(duì)白天夜晚上午下午這樣的時(shí)光概念不了解，這就是課前沒(méi)能充

53、分地了解到幼兒的狀況。在突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的過(guò)程中我沒(méi)能靜下心來(lái)想方法引領(lǐng)幼兒根據(jù)時(shí)光，地點(diǎn)，干什么的挨次讓幼兒多參加溝通表述，而以老師的講解取代了幼兒的主體地位，沒(méi)能為幼兒提供自主表述溝通的平臺(tái)。只是急于下一步教學(xué)的開展，以至于在第三環(huán)節(jié)本是應(yīng)當(dāng)放手讓幼兒充分表述呈現(xiàn)的時(shí)候，因?yàn)槠浯苇h(huán)節(jié)沒(méi)能突破，給幼兒的時(shí)光不夠充裕，也沒(méi)能達(dá)到預(yù)想的效果。在作畫過(guò)程中，發(fā)覺幼兒已有閱歷很少，大多是在仿照老師，制造性的能表述自己主意的很少，好多小伴侶說(shuō)到了不會(huì)畫。這也說(shuō)明我給幼兒提供的范例還不夠多，還沒(méi)能激活出他們的想象力和自主探索能力。由于幼兒作畫不是很抱負(fù)和時(shí)光關(guān)系，沒(méi)能溝通畫面內(nèi)容就結(jié)束了教學(xué)。利用本節(jié)課

54、我也深刻的熟悉到備課一定要充分了解幼兒進(jìn)展認(rèn)知水平，預(yù)設(shè)好課堂可能浮現(xiàn)的多種狀況及實(shí)行措施。課堂一定是屬于幼兒的，要按照幼兒表現(xiàn)狀況，隨機(jī)轉(zhuǎn)變教學(xué)方向和策略，采納多種方式吸引幼兒注重力，使他們情愿參與到活動(dòng)中來(lái)，敢于大膽的溝通自己的主意。整堂課還是存在著許多的問(wèn)題：1. 目標(biāo)設(shè)置過(guò)多，一堂新課，幼兒沒(méi)有任何鋪墊，完成這么多教學(xué)內(nèi)容很困難。不妨分課時(shí)上，只完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。2. 重難點(diǎn)沒(méi)能突破。老師過(guò)于焦急，發(fā)覺幼兒在理解表述上有難度時(shí)，沒(méi)能耐心沉著地引領(lǐng)而是急于根據(jù)教案流程綻開下一步工作，以至于在后面的每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒都沒(méi)能感愛好，主動(dòng)樂(lè)觀的參加到活動(dòng)中來(lái)。沒(méi)能凸顯幼兒在課堂中的主體地位。幼兒

55、的能力，情感等沒(méi)有得到提高。3. 老師的課堂語(yǔ)言還需提煉，鼓舞性的評(píng)價(jià)運(yùn)用不多，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡不夠自然連接4. 幼兒在學(xué)習(xí)了兩封信的內(nèi)容，能根據(jù)時(shí)光地點(diǎn)干什么的挨次溝通后，不妨用多媒體展示幾幅圖，讓幼兒鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)開闊視野，堆積素材，為后面的作畫做好鋪墊。5. 備課不充分。備課不僅要備教材，還要備幼兒，一定要了解幼兒進(jìn)展認(rèn)知水平，想到課堂中全部可能浮現(xiàn)的狀況及應(yīng)對(duì)措施，課堂上教師才可以游刃有余，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。從一堂不成熟的課中，大家共同探討，找出所存在的理念技能技巧等方面的問(wèn)題，想到解決問(wèn)題的辦法，才可以更好更快地提升。15、中班語(yǔ)言活動(dòng)一封信教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、在故事的情境

56、中能大膽感知、理解、表達(dá)讀圖畫信。2、進(jìn)一步感知信的格式，并試試“寫”信。3、在聽聽、講講、做做中進(jìn)展其聆聽能力、表述能力、動(dòng)手操作能力，并獲得開心的心情體悟。4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激活閱讀愛好。5、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表述能力?；顒?dòng)預(yù)備：圖片1幅，幼兒操作材料人手一份?；顒?dòng)過(guò)程：一、設(shè)疑、猜想雞媽媽的去向，引出圖畫信。1、展示小雞歡歡師：今日是星期天小雞歡歡早上起來(lái)，發(fā)覺他媽媽不在家，急得快要哭了，你們想想看，他媽媽會(huì)去哪兒?(幼兒自由猜想)2、引出信師：歡歡在家找呀找，發(fā)覺一封信，歡歡看了半天也沒(méi)看明了，請(qǐng)我們小伴侶一起來(lái)幫他看一看，讀一讀。二、理解、表達(dá)

57、信的含義，把握解讀圖畫信的辦法。1、展示圖片，理解內(nèi)容(1)這信是誰(shuí)寫給誰(shuí)的?(幼兒容易表達(dá)圖畫信初淺的理解。)(2)分步理解圖畫信的含義師：媽媽讓歡歡在家做些什么事?這箭頭是什么意思?(3)小結(jié)：哦，我明了了，這些箭頭表示媽媽叫歡歡一個(gè)人在家做事的挨次，媽媽讓歡歡早上起來(lái)先穿衣服再刷牙洗臉，再吃漢堡和雞蛋，最后去自己房間畫畫等媽媽回家。2、個(gè)別幼兒大膽讀信。師：歡歡聽了小伴侶說(shuō)的，有點(diǎn)明了這封信的意思了，請(qǐng)小伴侶完整地把信心給歡歡聽，記住一定不要忘了念稱呼和落款。三、試試制作圖畫信，學(xué)習(xí)連貫表達(dá)信的內(nèi)容。1、聽電話師：小雞看了媽媽的信后就按媽媽說(shuō)的去做了。聽，“丁零零”來(lái)電話了，我們和歡歡一

58、起來(lái)聽個(gè)電話!(小兔：喂，小雞歡歡嗎?我是小兔，我想請(qǐng)你參與我的生日會(huì)。師：好呀，可是不知道怎么走，請(qǐng)小兔告知我們。小兔：你從家出來(lái)向來(lái)往前走，走過(guò)小木橋，穿過(guò)果園，經(jīng)過(guò)石子路，看見一座蘑菇房，那就是我家。)2、提問(wèn)：去小兔家經(jīng)過(guò)哪些地方呢?3、寫信(1)歡歡在去之前要給媽媽留一封信，告知媽媽自己去小兔家的路線，并想媽媽晚上來(lái)接他。這信該怎么寫呢?小伴侶我們來(lái)幫歡歡寫信，好嗎?記住告知媽媽去小兔家的路線，由于媽媽不熟悉小兔家。(2)幼兒操作材料(3)讀一讀信四、結(jié)束師：給媽媽的信寫好了，那我們把信放在桌上，和小雞一起參與小兔的生日會(huì)吧!活動(dòng)反思：在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要掌握每個(gè)幼兒的實(shí)際，把握幼

59、兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的邏輯，有方案地舉行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的進(jìn)展。16、中班語(yǔ)言活動(dòng)樹媽媽的信教案反思設(shè)計(jì)意圖：這則童話清爽、自然、富有童趣。故事中利用樹媽媽請(qǐng)葉娃娃幫忙去送信這條線索，讓幼兒理解秋天的基本特征天氣變涼、樹葉掉落、變黃等等。童話中漂亮的語(yǔ)言對(duì)幼兒也是一種熏陶。童話中的內(nèi)容也符合現(xiàn)在的時(shí)節(jié)特點(diǎn)，因此設(shè)計(jì)此活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感觸故事中的語(yǔ)言美。2、培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表述能力。3、加深對(duì)秋天基本特征的熟悉，感觸秋天的漂亮。4、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、鼓舞幼兒敢于大膽表

60、達(dá)自己的見解。活動(dòng)預(yù)備：掛圖一套、音樂(lè)、小樹葉活動(dòng)過(guò)程：1、幼兒仿照落葉進(jìn)入活動(dòng)室，利用談話引出正題(1) 我們剛才仿照的是誰(shuí)?(2) 你發(fā)覺現(xiàn)在的小樹葉都怎樣了?(3) 你都在那里見過(guò)這些落葉?(4) 小樹葉為什么離開樹媽媽了呢?2、展示掛圖、配樂(lè)朗誦故事，并協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容(1) 在什么天氣里樹媽媽讓葉娃娃去送信?(2) 寫完信，葉娃娃變成什么樣了?(3) 信寫好后是誰(shuí)帶葉娃娃發(fā)的?(4) 葉娃娃把信送給了誰(shuí)? 引領(lǐng)幼兒仿照故事中的對(duì)話3、仿照創(chuàng)編故事：發(fā)揮幼兒的想象力，增加幼兒口語(yǔ)表述引領(lǐng)幼兒想象并創(chuàng)編小樹葉還可以落在哪里?如：有些小樹葉落在小房子上，小房子說(shuō)：樹媽媽來(lái)信了，秋天到了