北京聯(lián)合大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系框架

1、實(shí)用文檔北京聯(lián)合大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系框架京聯(lián)教200563號(hào)實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用性高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)調(diào)、合作等綜合素質(zhì)的有效途徑，對(duì)構(gòu)成學(xué)生的合理知識(shí)、智能結(jié)構(gòu)，啟迪學(xué)生思維、綜合運(yùn)用知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力發(fā)揮著重要作用。為貫徹落實(shí)教育部關(guān)于印發(fā)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)和周濟(jì)部長(zhǎng)在第二次全國(guó)普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作會(huì)議上的講話的通知（教高20051號(hào)）文件的精神，明確我校實(shí)踐教學(xué)概念，構(gòu)建培養(yǎng)應(yīng)用性人才的實(shí)踐教學(xué)體系，落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，增強(qiáng)教師實(shí)踐育人的意識(shí)，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，特制訂我校的實(shí)踐教學(xué)體系框架，明確實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成及其組成部分的內(nèi)涵，為建

2、設(shè)具有應(yīng)用性高等教育特色的實(shí)踐教學(xué)體系，提供必要的基礎(chǔ)。一、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)成我校實(shí)踐教學(xué)體系由實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍和實(shí)踐教學(xué)管理四部分構(gòu)成，具體構(gòu)成要素如圖1所示。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)踐教學(xué)環(huán)境實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)管理1實(shí)踐教學(xué)體系框架圖二、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是指實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容及其分類(lèi)，按照實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)不同，我校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置八種基本教學(xué)形式，即實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、訓(xùn)練、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)、證書(shū)培訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）/畢業(yè)實(shí)踐。每種教學(xué)形式所包含的意義解釋如下：（一）實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)就是人們根據(jù)一定的教學(xué)和科研任務(wù)，運(yùn)用儀器設(shè)備手段，在人為控制和干預(yù)客觀對(duì)象的情況下，觀察

3、、探索事物的本質(zhì)規(guī)律的一種學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)控制條件的操作過(guò)程，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲得新知識(shí)或驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)形式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)按照目的和內(nèi)容性質(zhì)的不同進(jìn)一步細(xì)分為7種類(lèi)型。演示性實(shí)驗(yàn)：旨在演示某一種或某一類(lèi)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、現(xiàn)象、規(guī)律與結(jié)果的實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：旨在驗(yàn)證所講理論或現(xiàn)象，讓學(xué)生通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)感知該理論或現(xiàn)象的正確性、結(jié)果以及產(chǎn)生誤差原因的實(shí)驗(yàn)。操作性實(shí)驗(yàn)：旨在通過(guò)某實(shí)驗(yàn)環(huán)境下的實(shí)際操作，使學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟的要求，了解和掌握實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，了解或理解某類(lèi)（種）儀器設(shè)備的工作原理，了解該類(lèi)（種）

4、儀器設(shè)備的操作；或了解某種軟件的工作原理及使用方法。綜合性實(shí)驗(yàn)：指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識(shí)或與本課程相關(guān)課程知識(shí)的實(shí)驗(yàn)。故障性實(shí)驗(yàn)：在給定的實(shí)驗(yàn)條件和要求下，學(xué)生依靠自己的知識(shí)與能力，采用正確或基本正確的方法，在給定時(shí)間內(nèi)找出并排除故障。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)：在給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠛蛯?shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)：由學(xué)生獨(dú)立提出有一定社會(huì)意義的實(shí)驗(yàn)課題，按照實(shí)驗(yàn)科學(xué)的方法，完成從實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、儀器設(shè)備或軟件的選擇到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果、寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告全過(guò)程的實(shí)驗(yàn)。（二）實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)是圍繞完成一定實(shí)務(wù)作業(yè)的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在教師組織和指導(dǎo)下，根據(jù)職業(yè)定向，在校內(nèi)實(shí)習(xí)場(chǎng)所或校外有

5、關(guān)現(xiàn)場(chǎng)等真實(shí)工作環(huán)境參觀或從事實(shí)際工作，以獲得有關(guān)的實(shí)際知識(shí)和技能。實(shí)習(xí)是提高學(xué)生獨(dú)立工作能力和養(yǎng)成職業(yè)心理品質(zhì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)按照目的和內(nèi)容性質(zhì)的不同進(jìn)一步細(xì)分為3種類(lèi)型。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)：指學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)之前，通過(guò)觀察錄像、幻燈和現(xiàn)場(chǎng)參觀等活動(dòng)，對(duì)工作場(chǎng)景有所了解，獲得感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課做準(zhǔn)備的實(shí)踐環(huán)節(jié)。工作實(shí)習(xí)：指學(xué)生在校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠（公司）或校外生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)獲得實(shí)際工作鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增進(jìn)理論與實(shí)際的聯(lián)系，養(yǎng)成良好職業(yè)素質(zhì)的綜合性專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。社會(huì)實(shí)踐：指學(xué)生包括社會(huì)調(diào)查、行業(yè)調(diào)查、訪談、咨詢(xún)、服務(wù)等與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。（三）訓(xùn)練訓(xùn)練是指有計(jì)劃

6、、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生具有某種特長(zhǎng)或技能的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。訓(xùn)練按照目的和內(nèi)容性質(zhì)的不同進(jìn)一步細(xì)分為3種類(lèi)型。軍事訓(xùn)練：指學(xué)生在軍事教官指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)軍事理論和軍事技能，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)的集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。工程訓(xùn)練：指在校內(nèi)模擬工程環(huán)境中，教師按照給定或選定的工程技術(shù)條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程師初步能力和基本素質(zhì)訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)。訓(xùn)練內(nèi)容包括：設(shè)計(jì)工程方案、完成工程任務(wù)、按照技術(shù)方案解決現(xiàn)場(chǎng)工程問(wèn)題等。技術(shù)訓(xùn)練：又稱(chēng)實(shí)訓(xùn)，指學(xué)生在校內(nèi)或校外實(shí)踐教學(xué)基地（含實(shí)訓(xùn)基地），為掌握本專(zhuān)業(yè)必備的應(yīng)用性技術(shù)而進(jìn)行的能力或技能訓(xùn)練。技術(shù)訓(xùn)練的內(nèi)容包括應(yīng)用性技術(shù)訓(xùn)練、模擬仿真技術(shù)訓(xùn)練等。技術(shù)訓(xùn)練形式一般適用于高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)的能力

7、培養(yǎng)，本科專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練也可以采用此種形式。（四）設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生完成制定方案、設(shè)計(jì)工程圖樣或?qū)嵤╉?xiàng)目等任務(wù)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和技能、增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)的有效方法。設(shè)計(jì)按照目的和內(nèi)容性質(zhì)的不同進(jìn)一步細(xì)分為3種類(lèi)型。課程設(shè)計(jì)：指針對(duì)一門(mén)或相近幾門(mén)課程，完成一個(gè)綜合性設(shè)計(jì)任務(wù)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)課程的理論、知識(shí)和技術(shù)的能力，使學(xué)生樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)觀點(diǎn)，掌握正確的設(shè)計(jì)方法。項(xiàng)目課程：指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以小組形式完成某個(gè)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際項(xiàng)目，使學(xué)生經(jīng)歷項(xiàng)目調(diào)研、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等完整的工作過(guò)程，掌握實(shí)際工作方法。項(xiàng)目課程是

8、一種適用于各類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)形式?？萍蓟顒?dòng)與競(jìng)賽：旨在通過(guò)組織學(xué)生參加教師科研課題、競(jìng)賽或?qū)W生自選課題等課外科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)、技術(shù)與技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。科技活動(dòng)與競(jìng)賽是與專(zhuān)業(yè)或課程相關(guān)的課外綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。（五）試驗(yàn)試驗(yàn)是指利用科學(xué)儀器、設(shè)備等手段，控制環(huán)境、研究或測(cè)試對(duì)象，在有限的條件下研究事物的方法。試驗(yàn)是由理論（或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)）轉(zhuǎn)化為技術(shù)的創(chuàng)造過(guò)程，或者是對(duì)研究對(duì)象的測(cè)試過(guò)程。試驗(yàn)作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一種形式，可以包括與專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的技術(shù)產(chǎn)品的功能測(cè)試、新功能的開(kāi)發(fā)試驗(yàn)等。（六）證書(shū)培訓(xùn)證書(shū)培訓(xùn)是指根據(jù)國(guó)家的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，或行業(yè)/企業(yè)的技

9、術(shù)、技能的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展的，旨在培訓(xùn)學(xué)生掌握相關(guān)的職業(yè)能力或技術(shù)能力，以取得職業(yè)資格證書(shū)或技術(shù)等級(jí)證書(shū)為目的的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。（七）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）/畢業(yè)實(shí)踐畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）/畢業(yè)實(shí)踐是本科和高等職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中綜合性最強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生畢業(yè)前最后的教學(xué)環(huán)節(jié)。各本科專(zhuān)業(yè)根據(jù)所屬學(xué)科的不同，可以選擇畢業(yè)論文或畢實(shí)用文檔實(shí)用文檔業(yè)設(shè)計(jì)的形式，特殊專(zhuān)業(yè)也可以選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文并舉的形式。高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)以畢業(yè)實(shí)踐的形式為主。畢業(yè)論文畢業(yè)論文是學(xué)生畢業(yè)前，在教師指導(dǎo)下，根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的要求，選定符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)且具有一定理論意義或?qū)嵺`價(jià)值的論文題目，綜合運(yùn)用所學(xué)的主要理論、知識(shí)和技術(shù)，并結(jié)合社會(huì)實(shí)

10、踐，依據(jù)課題結(jié)果撰寫(xiě)的論文。畢業(yè)論文的目的在于總結(jié)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生具有綜合地、創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并解決問(wèn)題的能力，同時(shí)使他們受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生畢業(yè)前，在教師指導(dǎo)下，根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的要求，選定符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、且具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值或一定理論意義的題目，綜合運(yùn)用所學(xué)的主要理論、知識(shí)和技術(shù)，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，依據(jù)課題任務(wù)書(shū)的要求完成設(shè)計(jì)任務(wù)，并撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告或論文。畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的在于總結(jié)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生具有綜合地、創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并解決問(wèn)題的能力，同時(shí)使他們受到工程設(shè)計(jì)或技術(shù)研發(fā)的基本訓(xùn)練以及科學(xué)研究的初步訓(xùn)練。畢業(yè)實(shí)踐畢業(yè)實(shí)踐是指高職高專(zhuān)學(xué)生

11、畢業(yè)之前，在教師指導(dǎo)下，根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的要求，在生產(chǎn)、服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)或即將就業(yè)的崗位頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)，在實(shí)習(xí)單位技術(shù)人員的指導(dǎo)下，完成生產(chǎn)、服務(wù)一線的實(shí)際任務(wù)，并撰寫(xiě)綜合報(bào)告的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)實(shí)踐的目的在于為學(xué)生提供就業(yè)前體驗(yàn)實(shí)際工作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用于生產(chǎn)、服務(wù)一線和適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)工作環(huán)境的能力。三、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境（一）實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成實(shí)踐教學(xué)環(huán)境由校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地和校外實(shí)踐教學(xué)基地兩部分構(gòu)成，每部分的具體結(jié)構(gòu)如圖2所示。（二）校內(nèi)踐教學(xué)環(huán)境的設(shè)置與職能1公共基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)基地公共基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)基地是為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)物理、基礎(chǔ)化學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)等基礎(chǔ)課程提供實(shí)踐教學(xué)服務(wù)的主要場(chǎng)所。

12、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心（室）的設(shè)置，原則上依據(jù)基礎(chǔ)課程所屬學(xué)科的分類(lèi)，直接隸屬學(xué)校或?qū)W院管理。對(duì)于設(shè)置有專(zhuān)門(mén)從事上述基礎(chǔ)課程教學(xué)的院（系）的情況，也可以由學(xué)校（院）委托院（系）管理?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心（室）的主要職能是按照專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，完成計(jì)劃規(guī)定的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量。在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，可以利用空閑資源，承接一些社會(huì)服務(wù)任務(wù)。社會(huì)服務(wù)所獲報(bào)酬的提取，要按學(xué)校相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。2專(zhuān)業(yè)類(lèi)實(shí)踐教學(xué)基地專(zhuān)業(yè)類(lèi)實(shí)踐教學(xué)基地的設(shè)置，原則上以本科專(zhuān)業(yè)目錄規(guī)定的學(xué)科二級(jí)類(lèi)為基準(zhǔn)，確定專(zhuān)業(yè)類(lèi)實(shí)踐教學(xué)基地覆蓋的范圍。對(duì)于學(xué)科二級(jí)類(lèi)涵蓋專(zhuān)業(yè)數(shù)量較少，并且專(zhuān)業(yè)辦學(xué)規(guī)模較大的情況，可以按專(zhuān)業(yè)設(shè)置專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地或中心。專(zhuān)業(yè)類(lèi)

13、實(shí)踐教學(xué)基地中，可以依據(jù)專(zhuān)業(yè)類(lèi)的具體實(shí)踐教學(xué)需求，設(shè)置專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心（室）、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)中心（室）、訓(xùn)練中心（室）、研發(fā)中心（室）、試驗(yàn)中心（室）。專(zhuān)業(yè)類(lèi)實(shí)踐教學(xué)基地原則上直接隸屬學(xué)院管理，基地內(nèi)的各類(lèi)中心（室）根據(jù)實(shí)際需要，可以由學(xué)院委托系（部）管理。各種專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的主要職能為：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心（室）主要開(kāi)展各類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)或訓(xùn)練等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)中心（室）主要承擔(dān)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，包括實(shí)驗(yàn)、訓(xùn)練、設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）/畢業(yè)實(shí)踐等環(huán)節(jié)。訓(xùn)練中心（室）是提供模擬環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生具有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和技能的主要場(chǎng)所，以開(kāi)展各類(lèi)工程訓(xùn)練和技術(shù)訓(xùn)練環(huán)節(jié)為主要職能研發(fā)中心（室）和試驗(yàn)中心

14、（室）是由專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)、設(shè)備比較先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室構(gòu)成，學(xué)生可以在其中完成設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）/畢業(yè)實(shí)踐任務(wù)，研發(fā)中心（室）和試驗(yàn)中心（室）也要承擔(dān)一定的科研和社會(huì)服務(wù)任務(wù)。3校內(nèi)實(shí)習(xí)基地校內(nèi)實(shí)習(xí)基地是學(xué)校創(chuàng)辦的、有一定規(guī)模的、能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)境的場(chǎng)所。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地由學(xué)校按照專(zhuān)業(yè)需求統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)置、管理，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)特色和實(shí)力，委托學(xué)院建立并管理校內(nèi)實(shí)習(xí)場(chǎng)所。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的功能主要是為相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、工作實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練、技術(shù)訓(xùn)練等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的運(yùn)行條件，使學(xué)生對(duì)工作場(chǎng)景有所了解，獲得實(shí)際工作鍛煉（三）校外實(shí)踐教學(xué)基地公共基礎(chǔ)實(shí)踐數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境基礎(chǔ)物理

15、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)語(yǔ)言教學(xué)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)專(zhuān)業(yè)類(lèi)實(shí)踐專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)中訓(xùn)練中心（室）研發(fā)中心（室）試驗(yàn)中心（室）模擬公司實(shí)習(xí)工廠/車(chē)2實(shí)踐教學(xué)環(huán)境構(gòu)成校外實(shí)踐教學(xué)基地是指與學(xué)校簽訂協(xié)議、相對(duì)穩(wěn)定、有一定規(guī)模、能夠接納一定數(shù)量學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的校外企業(yè)或其他類(lèi)型單位，對(duì)于與學(xué)校有比較穩(wěn)定的合作關(guān)系，但未簽訂協(xié)議的校外企業(yè)或其他類(lèi)型單位，也屬于校外實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)生在校外實(shí)踐教學(xué)基地能夠完成認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、工作實(shí)習(xí)、技術(shù)訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)踐以及項(xiàng)目課程等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，獲得實(shí)際工作鍛煉，增進(jìn)理論與實(shí)際的聯(lián)系，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。四、實(shí)踐教學(xué)管理（一）實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)及職責(zé)我校實(shí)踐教學(xué)管理采用集中管理和分散管理相

16、結(jié)合的管理模式，校本部學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)管理實(shí)行校、院二級(jí)管理；二級(jí)法人學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)管理實(shí)行校、院二級(jí)管理或校、院、系三級(jí)管理；合作辦學(xué)學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)管理可根據(jù)各自的辦學(xué)規(guī)模實(shí)行校、院二級(jí)管理或校、院、系三級(jí)管理。公共基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)基地、專(zhuān)業(yè)類(lèi)實(shí)踐教學(xué)基地由學(xué)校直屬管理或?qū)W校委托學(xué)院管理。校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)下設(shè)實(shí)踐教學(xué)分委員會(huì)，實(shí)踐教學(xué)分委員會(huì)的主任由主管教學(xué)的校長(zhǎng)擔(dān)任，實(shí)踐教學(xué)分委員會(huì)的成員應(yīng)包含各學(xué)院主管實(shí)踐教學(xué)的院長(zhǎng)。校實(shí)踐教學(xué)分委員會(huì)負(fù)責(zé)制訂全校實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃，明確我校實(shí)踐教學(xué)發(fā)展方向。負(fù)責(zé)審核每年的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)方案和重大建設(shè)項(xiàng)目，監(jiān)控學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)分委員會(huì)的辦事機(jī)構(gòu)設(shè)在

17、校教務(wù)處。校教務(wù)處設(shè)立實(shí)踐教學(xué)辦公室，協(xié)助實(shí)踐教學(xué)分委員會(huì)制訂學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)規(guī)劃，負(fù)責(zé)組織落實(shí)規(guī)劃的實(shí)施，負(fù)責(zé)組織學(xué)校直屬實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，負(fù)責(zé)制、修訂校級(jí)實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)章制度等工作。校院兩級(jí)管理的學(xué)院，由分管教學(xué)的院長(zhǎng)主管實(shí)踐教學(xué)，院教務(wù)處（教學(xué)科研辦公室）負(fù)責(zé)本院實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)日常管理工作。校院系三級(jí)管理的學(xué)院，設(shè)置主管實(shí)踐教學(xué)的院長(zhǎng)（或由主管教學(xué)院長(zhǎng)兼任，）系（部）設(shè)主管實(shí)踐教學(xué)主任（或由主管教學(xué)主任兼任，）院教務(wù)處設(shè)置專(zhuān)職實(shí)踐教學(xué)管理崗位，負(fù)責(zé)本院實(shí)踐教學(xué)日常管理和實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)工作。校國(guó)有資產(chǎn)處負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)儀器設(shè)備采購(gòu)、維護(hù)及相關(guān)工作。校人事處負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)師資

18、隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)工作。學(xué)校（院）直屬的實(shí)踐教學(xué)基地設(shè)專(zhuān)職主任一名，副主任和專(zhuān)職管理崗位的設(shè)置依據(jù)具體工作需要，實(shí)踐教學(xué)基地負(fù)責(zé)管理基地內(nèi)部的教學(xué)運(yùn)行、資源調(diào)配、環(huán)境建設(shè)等具體工作。學(xué)校委托學(xué)院（部）或?qū)W院委托系（部）管理的實(shí)踐教學(xué)中心（室），設(shè)置主任一名，副主任和專(zhuān)職管理人員依據(jù)工作需要設(shè)置，負(fù)責(zé)管理本中心（室）的教學(xué)運(yùn)行、資源調(diào)配、環(huán)境建設(shè)、儀器設(shè)備及相關(guān)軟件維護(hù)等具體工作。（二）實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)章制度實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)章制度應(yīng)分為校、院兩個(gè)層次，校級(jí)實(shí)踐教學(xué)管理文件主要是涉及全校的實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃、運(yùn)行、建設(shè)等方面的規(guī)定；院級(jí)管理文件是根據(jù)校級(jí)管理文件以及學(xué)院自身的實(shí)際情況，制定相關(guān)的實(shí)施細(xì)則。校級(jí)實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)章制度主要包含以下五方面：實(shí)踐教學(xué)總體管理的規(guī)章制度實(shí)踐教學(xué)總體管理文件規(guī)定學(xué)校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成和內(nèi)涵，說(shuō)明學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和職責(zé)。本文屬于總體管理的規(guī)章制度。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理的規(guī)章制度這類(lèi)文件主要針對(duì)我校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理工作，從管理職能分工、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃及任務(wù)、實(shí)踐教學(xué)的具體工作要求、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、實(shí)踐教學(xué)改革與研究等方面做出相應(yīng)的規(guī)定。北京聯(lián)合大學(xué)實(shí)踐教學(xué)管理辦法、北京聯(lián)合大學(xué)關(guān)于制（修）訂教學(xué)大綱的規(guī)定屬于教學(xué)環(huán)節(jié)管理的規(guī)章制度。實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍管理規(guī)章制度實(shí)踐教學(xué)師資管理文件規(guī)定學(xué)校實(shí)