如何幫孩子學好數(shù)學

1、如何幫孩子學好數(shù)學 一、幫助培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣 1要培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣，首先要注意多鼓勵，少批評。 孩子做錯了題目要耐心和孩子一起分析錯在哪里，錯誤的原因是什么，從這個錯誤中吸取什么教訓，今后怎樣避免同樣的錯誤再次發(fā)生。比如，很多孩子做題時，往往計算出錯。有些家長總是對孩子說：“你太粗心了，下次細心點！”這樣的囑咐往往不大奏效。其實，對于孩子的計算錯誤，應針對錯誤題目具體分析，有些錯誤是由于粗心，有些由于運算方法或者說運算技巧、能力方面不及其他同學，計算熟練后，不怎么會出錯。計算經(jīng)常出錯往往是由于計算能力，計算熟練程度不如其他同學。 2多讓孩子獲得成功，少讓孩子望而生畏。不少家長在家中

2、有時會給孩子出題目做。這時千萬要注意，你出的題目不能很難，要貼近生活，要貼近孩子。不要多做沒有思考價值、機械重復的題目，要讓孩子對題目有新鮮感。即使一個很普通的題目，家長也可以用一些精美、有趣的故事把它裝起來，讓孩子覺得有趣，有意思，要學。比如，在做口算訓練時,可以讓你的孩子和你進行比賽,誰贏了就可以吃一個蘋果,當然,輸贏是由你自己控制的。 二、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 孩子年紀小,培養(yǎng)的開始應帶有一定的強制性,即具體要求、具體督促、具體檢查。有的家長要求一大堆,卻不認真檢查落實.時間長了,孩子摸透了家長的脾氣,進而鉆了家長空子。只有對孩子要求具體,檢查認直,才能使孩子感覺家長要求的嚴肅性

3、,進而約束自己把要求化為行動.實踐證明,對孩子的學習只要能堅持正確要求,好的學習習慣是一定能夠養(yǎng)成的,學習成績也會迅速地得到提高。良好的學習習慣，包括： 1、教育孩子上課認真聽講。聽講：一般認為聽老師講，這是很不全面的。上課認真聽講，既要聽老師講，更要聽同學講，同學和你在同一起跑線，他怎么想的，我是怎么想的，他對不對，和我想的同不同。學會聽取別人的意見是學會合作的前提。今天，我們的孩子不是不會競爭而是太不會合作了，家長應該鼓勵孩子多與同伴合作而不是只是一味地強化競爭，整天把“你要與某某某比一比”掛在嘴邊。在學習和生活中，讓我們家校合作，一起為孩子創(chuàng)造機會。 2、養(yǎng)成獨立思考、不怕困難的習慣。孩

4、子在碰到稍難的題目，有些畏懼，或碰到一點點困難就尋求幫助，這對培養(yǎng)獨立思考的習慣非常不利。家長當孩子尋求幫助，不會做時，不應直接教而應和孩子一起分析，幫助他，教會分析分析問題的方法，慢慢過渡到讓他自己也能掌握這種分析方法從而獨立思考。敢于思考、善于思考，才能有“標新立異”、“異想天開”。生活中的重大突破都是來自于全新的發(fā)現(xiàn)，來自于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀。因而培養(yǎng)孩子獨立思考、不怕困難的習慣對于訓練孩子的思維能力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，都是十分重要的。 3、認真負責的習慣。 從我們多年教學的情況看，不少家長反映很多孩子作業(yè)是認真做的，做完便往爸爸、媽媽那兒一放，“請你幫我檢查一下”。據(jù)說，第二天，如果老師看到有

5、錯題，孩子便批評自己的爸爸媽媽：你怎么幫我看的。這種復查習慣一年級就要培養(yǎng)，家長不能包辦代替，對孩子發(fā)展很不利，應讓孩子自己查。如果每次作業(yè)，都替孩子檢查，就讓他養(yǎng)成不負責任的態(tài)度：做不做是我的事，對不對是你家長的事，我沒責任。所以，這一點也非常重要。 三、新課本對我們的要求。 學生現(xiàn)在用的教科書是根據(jù)新課程要求編寫的，在內容、形式等方面跟以前相比都有了很大的變化，你們也都看到了，其中，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系是它的一個最大的特點，所以，在生活中，你們要做一個有心人，多培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應用數(shù)學的意識。比如，你讓孩子和你一起到超市去買東西，你可以讓他算算一共用了多少錢，付出多少，找回多少，

6、該用加法、還是乘法等等。再如,在放學回家的路上,你可以不失時機地問你的孩子:”我們現(xiàn)在往哪個方向走?估計再有多長時間就能到家了等等。我想生活中的例子一定很多，希望你們能真正做到這一點，我在課堂教學當中也一定會培養(yǎng)他們在這方面的能力。孩子要健康成長，光靠學校教育肯定是不夠的，家庭、學校結合起來才能使孩子不斷進步。因為我參加工作的時間不長，教育教學經(jīng)驗還不足，所以，我在工作中，難免也會出現(xiàn)疏忽或不足之處，希望大家及時、當面向我指出，我肯定會“有則改之，無則加勉”。在班級教育、教學過程中，我會盡全部的力量，盡心盡責。 蘇州市有一位副市長叫朱永新，他是全國著名的教育學教授，他主持了一項課題研究叫新教育實驗。他主張：