牧場(chǎng)之國(guó)-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：牧場(chǎng)之國(guó)是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇寫(xiě)景的略讀課文。本文是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄課文的描寫(xiě)讓我們看到了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。選編這篇文章的意圖，一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境；二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫(xiě)景方面的特

2、點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)言。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文，是學(xué)習(xí)本課最有效的途徑。學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句、感悟文章情感的能力和良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。班中學(xué)生樂(lè)于接受新鮮事物，求知欲較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。班級(jí)絕大部分學(xué)生沒(méi)有去過(guò)荷蘭， 也很少?gòu)恼n外資料影視資料中了解到， 所以對(duì)這個(gè)位于歐洲西部的國(guó) 家知之甚少。教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，校準(zhǔn) 2個(gè)多音字。.感情朗讀課文，充分感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。.解決本課學(xué)習(xí)提示里的問(wèn)題“體會(huì)一下作者為什么四次講到這就是真正的荷蘭.領(lǐng)悟文本在寫(xiě)景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)言，積累背誦自己喜歡詞句。重點(diǎn)

3、：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的自由、溫馨、無(wú)憂無(wú)慮；體會(huì)作者擬人比喻手法、動(dòng)靜結(jié)合運(yùn)用的巧妙，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。難點(diǎn)：明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”，初步了解反復(fù)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件 微課學(xué)生：預(yù)習(xí)課文教學(xué)過(guò)程：觀看微課，導(dǎo)入揭題。微課導(dǎo)入。在歐洲西部有一個(gè)面積不大的國(guó)家經(jīng)濟(jì)卻相當(dāng)發(fā)達(dá)，這就是荷蘭。荷蘭以牧場(chǎng)、運(yùn)河、風(fēng)車(chē)和郁金香而聞名天下。荷蘭的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，搭乘小船，沿著運(yùn)河可以到達(dá)荷蘭的任何地方。荷蘭是風(fēng)車(chē)的國(guó)度，全國(guó)有2千多架不同時(shí)期建造的風(fēng)車(chē)，它們大小不一風(fēng)格各異。藍(lán)天白云之下，茫茫綠野之間，一架架的風(fēng)車(chē)在慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)，演繹著

4、地平線上的風(fēng)景。郁金香是荷蘭的國(guó)花，這像高腳杯似的美麗花朵象征的是美好和華貴。每年的3月到9月，整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界，當(dāng)之無(wú)愧的鮮花王國(guó)。這樣的景色真讓人著迷。今天老師要和同學(xué)們一起走近荷蘭，感受荷蘭作為牧場(chǎng)之國(guó)的獨(dú)特風(fēng)光。齊讀課題。檢查預(yù)習(xí)正音解義1、出示字詞，讀字正音：課前預(yù)習(xí)了嗎？老師檢查一下預(yù)習(xí)情況。2、指導(dǎo)讀好“吆喝” “呼?！钡脑~尾輕聲。3、處理詞義：遼闊無(wú)垠，“垠”：邊界。讀出遼闊的感受。4、多音字：文中還有兩個(gè)多音字，看好讀準(zhǔn)。5、齊讀生字詞初讀課文整體感知1、把生字帶入課文出聲朗讀，想想牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭給你留下了怎樣的印象？(如出現(xiàn)齊讀，按照自己的節(jié)奏讀)2、匯報(bào)印象3

5、-4人評(píng)價(jià)角度：1、風(fēng)景2、動(dòng)物3、感受3、小結(jié)：看來(lái)荷蘭就給大家留下了相當(dāng)不錯(cuò)的印象。學(xué)習(xí)課文朗讀感悟1、文中有沒(méi)有你特別喜歡的語(yǔ)段？出示自學(xué)提示：默讀課文，把你喜歡的語(yǔ)段批劃下來(lái)，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，然后美美地多讀幾遍。2、反饋：了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，體會(huì)作者擬人比喻手法運(yùn)用的巧妙。第二段：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。學(xué)生朗讀，抓修辭方法，匯報(bào)喜歡的原因。點(diǎn)撥評(píng)價(jià)：你捕捉到了兩個(gè)比喻句牛犢儀態(tài)端莊，老牛無(wú)比尊嚴(yán)，它們哪里是牛，分明是這片牧場(chǎng)的主人啊。老師不明白了，為什么它們能那么專注地吃草呢？不怕牧人或是野獸來(lái)

6、打擾嗎？生匯報(bào)：聯(lián)系上下文或是結(jié)合課外資料。小結(jié)：一處擬人兩處比喻，把這里自由自在，無(wú)憂無(wú)慮的牛兒寫(xiě)得多么生動(dòng)啊！指導(dǎo)朗讀：還有誰(shuí)特別喜歡這部分，我們把喜愛(ài)之情加入到朗讀中好嗎？小結(jié)：我的腦中仿佛出現(xiàn)了一幅畫(huà)面一一絲絨般的碧綠草原上全都是黑白兩色可愛(ài)的花牛，這里簡(jiǎn)直成了花牛的天下了。(板書(shū))了解夜晚荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合手法運(yùn)用的巧妙，并積累語(yǔ)言。第五段： 金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰(shuí)都不叫 喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言。學(xué)生朗讀，抓關(guān)鍵詞，如：鋪，偶爾，又是匯報(bào)喜歡的原因。點(diǎn)撥評(píng)價(jià)：很會(huì)讀書(shū)，能抓住重點(diǎn)詞體會(huì)句子含義。一

7、個(gè)“鋪”，寫(xiě)出了傍晚荷蘭的另一番韻味。傍晚的荷蘭如此寧?kù)o，那為什么要寫(xiě)遠(yuǎn)處傳來(lái)的偶爾汽笛聲呢？生匯報(bào)：如果不靜是不可能聽(tīng)到那隱隱約約的汽笛聲的。小結(jié)：此時(shí)，這一點(diǎn)動(dòng)就更襯托出荷蘭牧場(chǎng)傍晚的寧?kù)o與安詳。指導(dǎo)朗讀：我們把這靜讀出來(lái)。這一段其他部分還有喜歡的嗎？第五段： 狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出口牟口牟聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜， 無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷 蘭。學(xué)生朗讀，抓關(guān)鍵詞，如沉睡，無(wú)聲，漆黑，微弱匯報(bào)喜歡的原因。評(píng)讀：聽(tīng)了她的朗讀你有什么感受？點(diǎn)撥評(píng)價(jià)：靜得美得讓人沉醉。師生合作讀：你的朗讀也把我?guī)нM(jìn)了荷蘭寧?kù)o的夜晚，我情不自禁

8、的也想讀一讀，我們配上音樂(lè)合作讀好嗎？小結(jié)：晚霞漸去，此時(shí)的荷蘭像一首小詩(shī)，又像一條靜靜流淌的河流。它成了寧?kù)o的家園(板書(shū))(3)積累語(yǔ)言，背誦本段這樣詩(shī)情畫(huà)意的美景要是能印刻在我們的腦海里那該多好啊？給大家點(diǎn)時(shí)間來(lái)試著背一目。學(xué)生聯(lián)系背誦。合作背誦(課件有提示)。3、略讀3、4段 提煉小標(biāo)題(1)同學(xué)們，真正的荷蘭不只是花牛的天下和寧?kù)o的家園，老師這里還缺了兩個(gè)小標(biāo)題來(lái)概括第二段和第四段中的兩幅畫(huà)面你能用凝練的語(yǔ)言幫老師補(bǔ)充完整嗎？快看看書(shū),想一想。誰(shuí)來(lái)試試？ （ 2）反饋：第三段3、4個(gè)學(xué)生匯報(bào)小標(biāo)題，如：駿馬的王國(guó)，駿馬奔馳，駿馬的天下指導(dǎo)提煉方法：你覺(jué)得誰(shuí)的小標(biāo)題更合適？為什么？評(píng)價(jià)：

9、在提煉概括時(shí)盡可能用書(shū)中的語(yǔ)言更精準(zhǔn)。（板書(shū)）駿馬的王國(guó)。第四段還有一幅畫(huà)面你能試著總結(jié)嗎？學(xué)生匯報(bào)小標(biāo)題，如：動(dòng)物的天堂說(shuō)說(shuō)怎么想到的？評(píng)價(jià)：現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，你真聰明。（板書(shū)）動(dòng)物的天堂。4、小結(jié)：看板書(shū)，這就是真正的荷蘭它是生齊誦：花牛的天下，駿馬的王國(guó)，禽畜的天堂，還是寧?kù)o的家園。5、釋疑解惑：課文學(xué)到這，你還有什么問(wèn)題沒(méi)解決嗎？（1）學(xué)生回顧課文，提出質(zhì)疑，如課文四個(gè)自然段里都提到了 “這就是真正的荷蘭。為什么要重復(fù)出現(xiàn)4次，難倒不 啰嗦嗎？第一自然段說(shuō)“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。為什么不寫(xiě)荷蘭的花和水呢？（2）學(xué)生幫忙解決問(wèn)題：課文的題目說(shuō)明了寫(xiě)作的對(duì)象。（3）小組討論解決問(wèn)題

10、：更加強(qiáng)調(diào)了作者對(duì)荷蘭的喜愛(ài)；這四句話總結(jié)了每一段有總結(jié)的作用。（ 4）點(diǎn)撥評(píng)價(jià)：這是一種修辭，叫反復(fù)（板書(shū)）。的確起到了強(qiáng)調(diào)情感抒發(fā)作者發(fā)自肺腑感嘆的作用?。?5）引導(dǎo)探究：課件出示全文，發(fā)現(xiàn)全文一共5 段，第一段是總起句，“這就是真正的荷蘭”分別出現(xiàn)在剩下的四段中，在段式結(jié)構(gòu)上是總分。幫我們理清文章的層次脈絡(luò)。（ 6）小結(jié)：作者用上了反復(fù)這種修辭真妙啊，不僅強(qiáng)烈的抒發(fā)了他對(duì)荷蘭的喜愛(ài)，還幫助讀者理清文章的脈絡(luò)層次。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中也能試著用一用。背誦課文積累語(yǔ)言1、引導(dǎo)背誦：捷克作家卡雷爾恰佩克用他的優(yōu)美筆觸把眼中藍(lán)天碧野牛羊成群的荷蘭展現(xiàn)給我們。 這樣文質(zhì)兼美難得的好文章，我們只背下了第五自然段，其他段落愿意挑戰(zhàn)自己一下嗎？來(lái)，挑一個(gè)自然段，想想用什么好辦法能背住，試著背下來(lái)。2、學(xué)生挑選段落，練習(xí)背誦3、匯報(bào)2、 3 人。這句話告訴我們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中4、總結(jié)：清朝大學(xué)問(wèn)家章學(xué)誠(chéng)曾說(shuō)過(guò)“記誦之法，學(xué)問(wèn)之舟。積累背