2022年三年上語文教案

1、我們的民族學(xué)校 a著重分析指導(dǎo)“ 戴、蝴、蝶、雀、舞”；并且黑板上田字格中示范；學(xué)習(xí)目標(biāo)“ 戴” ,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,留意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊；1熟悉“ 壩、傣” 等 5 個生字；會寫“ 坪、壩” 等 12 個字；能正確讀寫“ 坪“ 蝴” 左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些；壩、穿戴、裝扮” 等 19 個詞語；“ 蝶” 字要留意右旁的構(gòu)成；“ 雀” 字“ 小” 字下邊的撇（丿）要長些；2正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族學(xué)校的寵愛之情；“ 舞” 字中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長些,整個字第十三畫是撇折；3背誦自己寵愛的部分課文,謄寫描寫窗外寂靜情形的句子；b同學(xué)寫字；課前預(yù)備

2、 3. 謄寫詞語表中列出的本課的詞語；1課前發(fā)動同學(xué)搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料；其次課時2具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或 CD碟片；復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課3詞語卡片；1指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞把握情形；第一課時 2導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族學(xué)校的美；這一課我們要舉辦“ 民族風(fēng)情” 展現(xiàn)會 急需朗讀感悟,我們會進一步地發(fā)覺民族學(xué)校的美和課文的美；1我國是一個多民族的大家庭；五十六個民族,五十六朵花；不同的的民族有 分段讀議,加深感悟不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗；下面我們舉辦一個“ 少數(shù)民族風(fēng)情” 展現(xiàn)會,請你 1第一自然段展現(xiàn)自己找到的有關(guān)圖片,介

3、紹自己明白的少數(shù)民族的情形；a. 請各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你似乎看到了什么？b. 同學(xué)同學(xué)展現(xiàn)介紹,老師提示同學(xué)著重介紹少數(shù)民族的服飾特點、生活習(xí)俗；讀后溝通；2視同學(xué)介紹情形,老師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣 可引導(dǎo)同學(xué)從上學(xué)路上的景色、不同民族同學(xué)的服飾、到校后的活動等方面想族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情形；象、表達；3評比正確同學(xué),頒發(fā)小獎品；c. 大家一邊在頭腦中綻開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀？揭示課題,范讀課文；老師評點后再指名練習(xí)；d. 配樂朗讀這一段；1在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和諧相處；不同

4、 2其次、三自然段；民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)；就有這樣的一所民族學(xué)校,大家情愿不情愿 a“ 當(dāng),當(dāng)當(dāng)！當(dāng),當(dāng)當(dāng)！ ” 大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的同學(xué)開頭上課去參觀一下？了；請各自輕聲朗讀其次、三自然段,想象一下民族學(xué)校的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,2板書課題：我們的民族學(xué)校；說說你是怎么知道的；3老師配樂范讀； 選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲,如小河淌水 、蝴蝶泉邊 、b. 同學(xué)各自讀課文,然后溝通；有一個美麗的地方等配樂；自同學(xué)字新詞,試讀課文；1這所民族學(xué)校美不美？大家確定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈；請你自己試著讀 課文,遇到不熟悉的生字依據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍；2同學(xué)

5、試讀； 3指名分自然段朗讀；老師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固；同學(xué)感到生疏的詞語也該老師引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己認(rèn)真上課的情形想象補充,譬如：大家專心聽講,窗外 有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高 高的；讀書時整齊洪亮,聲音抑揚頓挫 c假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小伴侶們學(xué)習(xí)這么 認(rèn)真,課文朗讀得這么悅耳,你會怎么做？引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的寂靜,體會似乎是四周的花草鳥蟲猴子都提示；被教室里美麗的讀書聲吸引,靜靜地觀賞,不忍打擾；第一自然段：坪壩（b ）絨球花傣（ di ）族景頗（ p ）族 反復(fù)朗讀這幾句話；阿昌（ ch

6、ng）族德昂（ ng）族絢麗多彩 d下課了,小伴侶做些什么？操場會是怎么的一幅情形？想象描述；朗讀有關(guān)第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（ji o）山貍 句子；第四自然段：鳳尾竹搖動（hung）4第四自然段；分組朗讀,組間競賽 a這所民族學(xué)校留給你什么印象？溝通感受；1分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)；2各組練習(xí)后進行競賽；b我們參觀了這所民族學(xué)校,明白了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情形,鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞；多么美麗的民族學(xué)校,多么可愛的同學(xué)！參觀終止了,讓我們說上幾句道別的話；1、指名讀生字,新詞；2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字；c抒情地齊讀這一自然段；感情朗讀,競賽背誦2把你寵愛的來了孩子；

7、“ 雞兒熱的耷拉著翅膀,像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出1課文寫得很美,你寵愛哪一部分？請你有感情地朗讀一下；舌頭,躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好,處處扯著嗓子亂部分背下來,看誰先背出來；謄寫句子,加強積存；把描寫窗外寂靜的句子抄在作業(yè)本上；布置綜合性學(xué)習(xí) 你們的課余生活是怎么支配的？讓我們把每天的課余生活記錄下來；可以用日 記的方式來記,也可以用列表格的方式來記,以后我們再來溝通；【板書設(shè)計】我們的民族學(xué)校叫；” 這幾句對動物的描寫,道盡了八月的酷熱,更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞 英勇、吃苦耐勞的品行；三、學(xué)習(xí)生字；1、自讀生字,想一想,在字形方面,你要提示大家什么 .你有沒 有最好的方法記住

8、它 . 2、用生字組詞擴展對字義的懂得；四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句；五、聽讀文章紙船印象板書設(shè)計：路上到校上課下課槐鄉(xiāng)的孩子可愛勤勞懂事驕傲吃苦耐勞以苦為樂 2、訓(xùn)練才能；教學(xué)目標(biāo)：4小組匯報學(xué)習(xí)成果；1. 引導(dǎo)同學(xué)只要認(rèn)真觀看生活,就會發(fā)覺很多好玩的現(xiàn)象；讀書小組：直接讀第三段；一個同學(xué)讀書,其它同學(xué)補充解同學(xué)愛護花草樹木,愛惜大自然；釋；著重用書上的語言來回答疑題；2. 連續(xù)培育同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)才能；讀到早晨、中午、傍晚的景色時,請畫畫組的同學(xué)展現(xiàn)他們3. 學(xué)習(xí)本課的11 個生字；的圖畫,并說明；教學(xué)重點難點：可以準(zhǔn)時利用剛才出示的那兩幅圖,讓同學(xué)認(rèn)真觀看；蒲公英開花與合攏,造成草地顏

9、色不同的緣由；隨機顯現(xiàn)蒲公英的課件；教具預(yù)備：課件、蒲公英的圖片 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：課件：詞語搭配練習(xí)；金色的（陽光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地） 師：金色的草地這篇課文寫的是什么呢？二、新授：（一）同學(xué)們,你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英；老師拿出事先預(yù)備的蒲公英,拿給同學(xué)看；點評：聯(lián)系同學(xué)的生活實際,挖掘同學(xué)已有的學(xué)問；課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？（二）自讀課文,把不明白的地方在書中批注；1 同學(xué)質(zhì)疑：老師估量同學(xué)的問題有：（1） 鄉(xiāng)下是什么地方？（2） 為什么蒲公英開花的時候,是我和弟弟最高興的日子？（3） 什么叫不引人注目？（4） 我的新發(fā)覺是什么？（5

10、） 草地的顏色是做夢變化的？（6） 為什么會有這樣的變化？（7） 蒲公英為什么成了我們最寵愛的花？能解決的問題,同學(xué)提出后當(dāng)時就解決；2 把同學(xué)的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？出示上面兩幅圖,讓同學(xué)觀看,直觀上的不同；讓同學(xué)實行自己寵愛的方式（讀書、畫畫、動手試驗、查資為什么會顯現(xiàn)這種情形呢？動手試驗組的同學(xué)來說明；可以 把自己的手當(dāng)做蒲公英來演示,也可以拿著蒲公英的實物來說明；結(jié)合同學(xué)的小組匯報,看有關(guān)蒲公英的課件；其中有蒲公英 開黃花、蒲公英種子的畫片；點評：從對課文的懂得延長到同學(xué)的生活體會,使課堂學(xué)習(xí) 與同學(xué)生活融合在一起；爭論：發(fā)覺了蒲公英的這種開花規(guī)律后,我和弟弟有

11、什么變 化嗎？學(xué)習(xí)其次段與第四段,進行對比；懂得其次段的“ 我們總是 為了尋高興,隨便揪掉這些不引人注目的小花；” 和最終一段的“ 從那時 起,我們不再隨便揪它,蒲公英成了我們最寵愛的一種花；”引導(dǎo)、訓(xùn)練同學(xué)要愛惜植物,愛惜大自然；師：蒲公英不僅是孩子的好伴侶,而且,它仍是藥材呢；同 學(xué)們在課下仍搜集了不少有關(guān)蒲公英的學(xué)問、圖片,下面,誰來給大家 介紹一下；點評：通過展現(xiàn)、溝通的圖片等資料,激發(fā)了同學(xué)到課外去 學(xué)習(xí)學(xué)問的欲望,同時,也為課外學(xué)習(xí)供應(yīng)了方法和途徑；我和弟弟為什么能發(fā)覺蒲公英的開花規(guī)律呢？認(rèn)真觀看；大自然有很多好玩好玩的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀看的 小伴侶才能知道；三、作業(yè)；認(rèn)真觀看你寵愛

12、的花草樹木,說一說你發(fā)覺了什么；板書設(shè)計：隨便揪金色的草地最寵愛新發(fā)覺料等）來解決問題；早晨細(xì)心中午觀看傍晚3自由組合,分小組談?wù)?；綠色黃色綠色老師行間巡察；老師把蒲公英的實物交給動手試驗的這一組同學(xué)；點評：老師沒有過多地設(shè)計問題來牽著同學(xué),而是讓同學(xué)找 到有相同愛好的伙伴一起來解決問題；連續(xù)培育同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)3、學(xué)問、才能目標(biāo)：1、懂得課文內(nèi)容；2、學(xué)會生字,把握多音字“ 都”、“ 假” 在語句中的正確讀音；理 解“ 徘徊、奮力、最終、竟然、吸取” 等詞語在句子中的意思；會用“ 終 于” 寫一段話；3、有感情的朗讀課文；人文訓(xùn)練目標(biāo)：讓同學(xué)懂得只要有士氣、奮勉努力,舊能不怕困難；知道善

13、于從 別人身上吸取力氣,激勵自己,是一種珍貴的優(yōu)秀品質(zhì)；教學(xué)重點難點：懂得“ 我” 與老爺爺?shù)膬纱螌υ?與“ 都會從別人身上吸取 力氣” ；教學(xué)策略： 運爭論法和感情朗讀懂得課文；教具預(yù)備： 課件、小黑板；教學(xué)時間： 二課時 教學(xué)過程：第一課時陡；）5、小結(jié)：望著高聳入云的天都峰,看著登山的石級是那么筆陡,小妹妹贊嘆之后,已經(jīng)感覺到登山的艱巨,需要有士氣才能登上去；（天都峰的高與險,要讓孩子們在充分的讀中體會：相互觀賞讀,老師范讀,指名讀等等；讀中感悟；）五、布置作業(yè) 1、自己學(xué)習(xí)生字；2、感情朗讀課文；其次課時 一、復(fù)習(xí)檢查；1、提名朗讀課文；2、聽寫生字；二、學(xué)習(xí)新課；1、“ 我” 和爺爺

14、是怎樣從對方身上吸取力氣的？大家爭論；2、說說自己知道了什么？3、引導(dǎo)同學(xué)體會兩次對話的意思；（1）第一次對話是在什么情形下？結(jié)果怎樣？（同學(xué)聯(lián)系前后文,知到是在面對高而陡的天都峰,缺乏自信和士氣時,“ 也” 分別表示了一一、簡介天都峰,導(dǎo)入新課；老一小的驚奇、懷疑和佩服,有了士氣,這個力氣激勵著自己奮力攀登,）天都峰是黃山 “ 七十二峰”中最危急的三大奇峰之一；天都峰有 “ 非爬上了天都峰； ）鳥難落腳,猿猴愁攀登” 之說,課文中的一位小妹妹和白發(fā)蒼蒼的老爺（ 2）他們相互吸取的力氣是什么？（讀其次次對話,知道這個力氣爺?shù)巧先チ?他們是怎樣爬上天都峰的？學(xué)了課文就知道了,今日我們就是“ 士氣

15、”；）學(xué)習(xí)爬天都峰這一課；4、讀六、七自然段,邊讀邊想象當(dāng)時的情形；老師介紹有關(guān)天都峰資料,讓同學(xué)從中感受天都峰的高與險,為后4、說說讀了這兩段課文,自己有什么想法？（讓同學(xué)從詳細(xì)生動的面懂得課文作好鋪墊；表達中感悟漢語言的形象逼真,作者用詞的準(zhǔn)確；）二、檢查預(yù)習(xí)情形；5、齊讀末段中爸爸的語言,自己再讀讀,看仍有什么問題？1、用小黑板出示生字新詞,讓同學(xué)認(rèn)讀；（要讓孩子們充分懂得爸爸的話,需要他們反回來連續(xù)讀課文,在讀2、認(rèn)讀多音字“ 假、都”；中懂得“ 相互吸取力氣”的真正含義, 并變成自己的語言與同學(xué)們溝通；3、提名分節(jié)讀課文；三、完成練習(xí)其次、三題；三、初讀課文,明白課文內(nèi)容；四、布置作

16、業(yè)1、自由讀,讀后想一想課文的表達次序,畫出文中表示這個次序的用“ 最終” 寫一段話；詞句；板書設(shè)計：2、小組爭論,一部分一部分的學(xué)習(xí)課文,把不懂的問題登記來,全3、爬天都峰班爭論,老師再補充解答；來到天都峰（ 1）（不懂的詞語或問題,可以在書上做上記號）四、學(xué)習(xí)課文一、二自然段；在、腳下（ 2-5 ）1、自由讀課文,讓同學(xué)說說知道了什么；2、再讀其次自然段,留意文中“ ？”、“ ！” ；爬上、（67）3、提名讀,齊讀；4、這一段告知我們什么？你是怎么體會出來的？（天都峰的高和爬上、之后（ 810）4、教學(xué)目標(biāo)同學(xué)溝通,老師適時評判；（1）請寵愛五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會：品嘗重點詞句, 感受槐鄉(xiāng)的

17、五月給孩子們帶來了幸福與歡快, 體會槐鄉(xiāng)（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮,讓人沉醉,處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情；）的八月磨練了孩子們勤勞淳樸, 熱忱好客、 瀟灑豪爽的品行；學(xué)習(xí)他們吃（2）寵愛八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會：（槐鄉(xiāng)的八月,給孩子們帶來繁忙與收成,浸透著孩子們吃苦耐勞的精神；）3、指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀寵愛的段落；4、小結(jié)：槐花飄香的五月,是孩子們中意的季節(jié),他們幸福歡快；繁忙的八月,孕育了孩子們勤勞和善、獨立自強的品行；苦耐勞、自力更生的精神；明白槐樹、槐花、槐米及槐樹種子的學(xué)問,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；學(xué)會六個生字,認(rèn)讀四個生字,積存疊句；教學(xué)重點1. 通過朗讀課文 , 感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳

18、樸、吃苦耐勞的品行；2. 體會作者用詞的精確精妙,品析語言的魅力；教具預(yù)備 課件；槐花圖；音樂5、說說心里話： 你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎.為什么 .小組爭論, 指名回答,暢所欲言；四、布置作業(yè)；有感情的朗讀課文,背誦自己寵愛的段落；其次課時 一分鐘競賽（一分鐘記憶）教學(xué)時間兩課時教學(xué)過程布置預(yù)習(xí) :1 熟讀課文； 2、自同學(xué)字新詞3、明白槐樹、槐花；熱忱好客勤勞淳樸風(fēng)土人情令人興奮讓人沉醉瀟灑豪第一課時 一分鐘競賽 一分鐘記憶 山山洼洼噼噼啪啪搖搖動晃匆忙忙忙猶徘徊豫 甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌 一、出示槐花圖片及詩句,導(dǎo)入新課 槐林飄香放吃苦耐勞自力更生孕育勤勞和善自強獨立馥郁如雪的顏色

19、多姿的形態(tài)飄溢的香味筆筆融情一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課；指名背誦你寵愛的段落；上節(jié)課,我們觀賞了槐鄉(xiāng)的美景,感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸福歡快；這節(jié)課,我們一齊來體會作者美麗純樸的語言；二、品讀佳詞妙句,領(lǐng)悟作者用詞的精確；一湖月夜渚流光, 萬樹瓊花浮暗香；心醉不知歸去路,欲把草畔做寢床；這節(jié)課就讓我們一起走進槐鄉(xiāng),走進生活在那里的天真可愛的孩子們；二、初讀課文 1. 老師配樂朗讀,同學(xué)邊聽邊想象畫面；2. 當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中,此刻你最想說的一句話是什么？讓同學(xué)說出聽后的整體感受；3槐鄉(xiāng)特殊的風(fēng)土人情令人沉醉 , 信任讀了課文你們肯定會被槐鄉(xiāng) 那特殊的風(fēng)情所吸引 . 請同學(xué)們自由讀課文；同學(xué)

20、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音；遇到不懂得的詞語,聯(lián)系上下文懂得；一些詞語要想像當(dāng)時的情形、聯(lián)系生活實際去懂得,如暮靄、草垛等；三品讀觀賞 1、按自然段指名朗讀,老師相機訂正讀音；（如“ 釀” 讀 ni ng, 不要讀成 li ng; “ 塑料” 的“ 塑” 讀 s, 不要 讀成 su ；）.把你寵愛的部分讀給大家聽,并聯(lián)系 2、你最寵愛槐鄉(xiāng)的那個季節(jié) 課文說說理由；找出你認(rèn)為寫得好的詞語,多讀幾遍,想一想作者這樣寫得好處；以下是要求同學(xué)重點領(lǐng)悟的：疊詞的廣泛運用,使文章讀起來瑯瑯上口；如：槐豆豆、香噴 噴、山山洼洼、搖搖動晃、一縷縷炊煙、香香的花粉；找出文中的疊詞,讀一讀；比如、擬人修辭

21、方法的運用,使文章的描寫更生動形象；“ 有的 槐花抱在一起,遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭,近 看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒；” 生動形象的寫出了槐花的潤澤精致 以及槐花的俏皮和布滿靈氣；那美麗的樣子,真使人見人愛；“ 老槐樹心 疼的伸出手臂為他們遮住露水,并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌；” 槐鄉(xiāng)人 培育了槐樹,槐樹庇護著槐鄉(xiāng)的兒女,如父母疼愛著自己的兒女；多么 溫馨的畫面啊 . 找出文中的其他比如句、擬人句,讀一讀,體會這樣寫的好處；側(cè)面烘托的描寫；如“ 嗡嗡嗡,小蜜蜂飛來了,采走了香香的 花粉,釀出了甜甜的蜜；噼噼啪啪,孩子們跑來了,籃子挎走了白生生 的槐米；” 作者從側(cè)面寫出

22、了槐花的香,這是槐花的馨香引來了蜜蜂,引5、一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 學(xué)會本課的 11 個生字；能正確讀寫以下詞語：郊外、漫步、胸 脯、仰視、肯定、或者、確定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人寵愛、自言自 語等；2. 能明白課文的主要內(nèi)容,懂得做錯了事就要改正,做一個誠懇 的孩子；3. 有感情地朗讀課文；誦讀人物對話,體會不同人物的心情和感情,體會列寧對灰雀、對男孩的寵愛之情；二、教學(xué)重點：1、熟悉列寧對男孩的關(guān)愛和訓(xùn)練,滲透愛護鳥類的訓(xùn)練；2、從人物的語言及神態(tài)描寫中,體會人物的心理活動；三、教具預(yù)備：課件 四、教學(xué)時間：兩課時 第一課時么呢？想象一下他的動作、表情；、同學(xué)分角色朗讀,體會列寧、男孩的不同心情

23、,爭論：那只 灰雀到哪兒去了？又是怎么回來的？七、作業(yè)：、熟讀課文；、背誦課文一、二自然段；其次課時 一、檢查背誦一、二自然段；二、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)十一、十二自然段；、自讀,說一說自己讀懂了什么；、摸索、爭論：灰雀這幾天到哪里去了？列寧為什么不再問那個男孩？、分小組爭論：為什么說男孩十個誠懇的孩子？三、自由讀全文,深化體會列寧對灰雀的寵愛和對誠懇孩子的寵愛；一、板書課題,齊讀；說一說自己對灰雀的明白；（也可從文中找有四、指導(dǎo)分角色朗讀全文；分角色把課文內(nèi)容演一演；關(guān)句子說）五、指導(dǎo)同學(xué)自己學(xué)習(xí)生字詞；二、初讀課文,明白課文主要講了一件什么事？六、處理課后練習(xí)題；三、引導(dǎo)同學(xué)溝通對列寧的明白；四、指

24、名接讀課文,要讀精確以下字詞,并用“ ” 標(biāo)出表現(xiàn)列 寧寵愛灰雀的句子；七、布置課下擴展聯(lián)系：、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對話,緊接著直接寫了其次天兩人果真又看到了那只灰雀的情形；這中間發(fā)生愛郊外漫步昂望胸脯肯定確定惹人喜了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請依據(jù)你的想象把它寫下來；跳或者堅決面包渣白樺樹自言自語歡蹦亂、開展愛鳥周活動,舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽；板書：五、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文一、二自然段；5灰雀、指名讀課文,說一說讀懂了什么？惹人寵愛、用“ ” 標(biāo)出寫灰雀的句子,引導(dǎo)同學(xué)從顏色及叫聲體會它列寧男孩的可愛；指導(dǎo)朗讀,體會“ 惹人寵愛” 一詞；、找出表現(xiàn)列寧

25、寵愛灰雀的句子讀一讀,爭論體會：抓住哪些 詞可深化懂得；通過朗讀,明白列寧對灰雀的寵愛；、再讀,引導(dǎo)同學(xué)摸索、爭論：列寧在樹林中找灰雀時,他一 邊找一邊會想什么？試著說一說列寧的心里話；、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀；六、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)三十自然段；、同桌分讀合作,體會列寧的心情、小男孩沖突的心理；、再讀,爭論：每次 都要 “ 沒觀察”常常帶 “ 肯定會飛回來”惋惜 果真當(dāng)列寧發(fā)覺一只灰雀不見了的時候,他心情會怎樣？你從哪 些句子中體會到的？那個男孩聽了列寧說的話,他是怎么說的？這是他會想些什6、教學(xué)要求 1、學(xué)會本課生字新詞,熟悉三種對話的形式及標(biāo)點符號的用法；2、培育同學(xué)大膽質(zhì)疑及發(fā)覺問題、分析問題、解

26、決問題的才能；3、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語 句；4、引導(dǎo)同學(xué)懂得課文內(nèi)容；懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān) 懷、愛惜,學(xué)習(xí)小攝影師寵愛和敬重革命前輩的優(yōu)良品德,不辜負(fù)老一 輩的殷切期望,努力學(xué)習(xí),每天向上；教學(xué)重點 通過懂得詞句,懂得課文內(nèi)容,體會高爾基寵愛兒童 的思想感情；教學(xué)難點 提高同學(xué)質(zhì)疑、解疑的才能；收集明白關(guān)于高爾基生平 課前預(yù)備 生字卡片、教學(xué)掛圖；故事、資料；教學(xué)課時 兩課時 第一課時 教學(xué)過程 一、介紹人物,導(dǎo)入新課 查閱了有關(guān)資料,1、啟示談話； 課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文,誰能向大家介紹一下高爾基？2、同學(xué)之間溝通收集的有關(guān)高爾基的資料；3

27、、老師小結(jié)：高爾基是世界聞名的文學(xué)家,他寫了很多書；“ 書 籍是人類進步的階梯” 這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全 世界人民都很敬重他；今日學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他特別愛孩子的事；二、初讀課文 1、選擇自己寵愛的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一 起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子；遇到不明白的詞語、句子做上記號；2、檢查朗讀情形：開火車讀詞語；3、給課文標(biāo)好自然段序號,提示同學(xué)課文共 15 段,小攝影師給 高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第 1 自然段；4、溝通學(xué)習(xí)疑難,相機指導(dǎo)同學(xué)朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián) 系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙；5、再讀課文, 說一說,課文主要講了一件

28、什么事,你讀懂了什么？6、畫出不懂的問題,留待下節(jié)課溝通解決；三、合作識字 1小組合作,想方法記住生字字形；2溝通識記方法：利用熟字記生字（交膠）、形聲字構(gòu)字（輛形旁“ 車” 聲旁“ 兩”）；并且說說在書寫時應(yīng)當(dāng)留意什么；其次課時 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí) 1鞏固詞語紙團墻報鞠躬端詳囑咐擺布膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告 2用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容；二、回憶上節(jié)課歸納的問題；三、帶著問題讀書,摸索解決問題的策略；（盡量讓同學(xué)自己提出問題,假如同學(xué)提不出來,就照以下步 驟進行）1讀文想問題 a、投影出示“ 突然” 一詞,說說你對該詞的懂得；b、請在原文中找出例句,體會“ 突然” 一詞的用法,想

29、一想它有什么作用；c、環(huán)繞兩個“ 突然” 質(zhì)疑；如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么 突然發(fā)生的？2畫句找答案 a、小男孩為什么來？用“ ” 畫出有關(guān)句子；小男孩為什么能進來？用“ ” 畫出有關(guān)句子；b、高爾基是怎樣聽從小男孩囑咐的？用“ ” 畫出有關(guān)句子；c、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的？用“ ” 畫出高 爾基說的話；d、小男孩跑了, 高爾基喊些什么？用“ ” 畫出高爾基說的話；3讀句知內(nèi)容 從課文的很多地方可以看出高爾基寵愛小男孩,讓我們找出來 讀一讀；四、角色演讀,體會感情 1以小組為單位,組長為導(dǎo)演,支配組員分角色朗讀、表演課文 第 111 自然段的內(nèi)容；提示：以課文內(nèi)容為劇本,找出

30、描寫動作、神態(tài)的重點詞語,邊做動作邊朗讀；2老師分組巡察、指導(dǎo)朗讀、表演；3選擇一組同學(xué)上臺表演,依據(jù)表演情形,相機指導(dǎo)懂得幾處重點語句；a、點評同學(xué)表演的動作；相機懂得“ 鞠躬”、“ 端詳” 、“ 擺布相 機” 、“ 趕忙站” 等詞語；b、從小男孩“ 咧嘴笑了” 到“ 大哭起來”,說說你表演時體會 到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的？引導(dǎo)同學(xué)從中感受到小男孩對高爾基的 崇敬寵愛之情；c、抓住高爾基的反應(yīng),特殊是“ 囑咐” 二字,綻開爭論,體會 到他對下一代的寬厚慈祥和關(guān)懷；d、引讀第 10 自然段,留意高爾基的神態(tài)動作,指導(dǎo)讀好句子：“ 孩子,回來！我給你膠卷,我這兒有很多膠卷；” 讓同學(xué)反復(fù)朗讀好

31、這 句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫忙孩子拍成這張照片,實現(xiàn)他美好的愿望；4練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣；五、巧設(shè)疑問,升華感情 1提問：小男孩會回來嗎？2讓同學(xué)發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的 依據(jù)；3高爾基期望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最終一句話,抓住“ 不過” 、“ 一 定” 等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷 和深深的愛；六、拓展活動 發(fā)揮想象,續(xù)寫故事；4賽詩會；方法：a、集體賽：每個小組背一、兩首古詩,一首課內(nèi)的,一首課外的,看哪一組背得既洪亮又流利；b、個人賽： 每一小組派一名代表參與競賽,看誰背得最有感情；當(dāng)堂作業(yè) :1

32、 出示生字卡片,組詞朗讀；2觀看生字,溝通寫字體會： 怎樣既正確又美麗地寫好這些生字？重點指導(dǎo)“ 異、插” 的寫法；3同學(xué)練寫生字,同桌交換,改正不足；夜書所見葉紹翁梧葉 動客情板書6 小攝影師秋風(fēng)關(guān)懷、愛惜挑促織高爾基小攝影師有禮貌 一燈明7、一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1會認(rèn) 6 個生字,會寫 14 個生字；2正確讀寫“ 古怪、聞名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、靜靜、躲閃、嚴(yán) 嚴(yán)實實、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、愛好、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研 究、成果、震動” 等詞語 3有感情地朗讀課文；4讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于摸索、善于動腦,執(zhí)著求索的 珍貴品質(zhì)；二、教學(xué)重點：引導(dǎo)同學(xué)明白李四光探究巨石由來的過程,領(lǐng)悟李四光

33、是如何 摸索問題、提出問題的；教學(xué)的難點：體會作者是怎樣把內(nèi)容寫詳細(xì)的；三、教學(xué)時間：兩課時 四、教學(xué)預(yù)備：課件 五、教學(xué)流程：第一課時 一、簡介李四光,導(dǎo)入課題；1、今日老師給你們帶來一位大伴侶課件出示李四光頭像,簡 介他的生平；看看他是怎樣的一個人？2、今日我們就來學(xué)習(xí)他小時候的故事,3、板書課題；齊讀課題；二、初讀課文；1請各自輕聲讀課文,留意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順；2分節(jié)指名讀課文,相機檢查鞏固生字、新詞的讀音；3、你對小李四光有什么印象？老師相機板書同學(xué)對李四光的印象；如：愛摸索,愛提問,好問好學(xué),等等；4、能用書上的話來充分說明你的觀點嗎？三、再讀課文,合作研讀 1、再讀課文,劃出

34、說明自己觀點的理由；2、小組合作,相互說說自己的觀點和句子；由記錄員做好記錄,預(yù)備全班溝通；四、寫字指導(dǎo)；重點指導(dǎo)“ 藏、臥、旅、考”其次課時 一、認(rèn)讀詞語；二、全班溝通；老師隨同學(xué)的回答相機引導(dǎo)研讀有關(guān)句子；如：1、時間長了, 他對這塊大石頭發(fā)生了愛好：這么大的一塊石頭,是從哪兒來的呢？為什么李四光會對這塊石頭感愛好呢,這塊石頭有什么奇 怪的地方嗎？可用由于 所以 讓同學(xué)說說緣由；讓同學(xué)感知巨石 形象及李四光的奇怪之心；2、李四光跑去問老師 想象情境,進行說話練習(xí)；李四光會怎么問老師？同桌演一演對話；指名演一演；3、這么重的大石頭從天上掉下來 老師的回答令李四光中意嗎？說話練習(xí)：這么重的石頭

35、從天上掉下來,力氣（）,應(yīng)當(dāng)會把草地（） ,可它沒有臥進土里,所以肯定（）；從而讓同學(xué)感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)；4、李四光又跑去問爸爸,他爸爸也說不清；師生演演這次對話；李四光在請教多人失敗后,你覺得他會怎么想？5、這個問題李四光始終想了很多年,直到 才 用直到 才 說話；感受李四光的執(zhí)著,認(rèn)真的態(tài)度；6、后來,李四光回到家鄉(xiāng),特地考察了這塊大石頭 感受李四光的執(zhí)著探究的珍貴品質(zhì)；三、總結(jié)升華 1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑,通過自己的探究,爭論出的成果震 驚了全世界,你從中得到什么啟示？有什么感想？同學(xué)暢所欲言 2、你想對李四光爺爺說什么話？四、課外積存 找一找課外資料,搜集名人小時候敢于質(zhì)疑

36、,勤學(xué)好問的故事；為口語交際做好預(yù)備；8、一、學(xué)習(xí)目標(biāo)樣處理這件事？2、在我們的身邊有這樣的講誠懇守信的人和事嗎？點；1、正確、流利、有感情地朗讀課文；8我不能失信2、能概括課文的主要內(nèi)容；3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實際,和同學(xué)溝通讀后的感受；二、教學(xué)重點、難點：語言、動作、表情如何使同學(xué)通過對話和動作來領(lǐng)悟人物的內(nèi)心世界和性格特三、課前預(yù)備 發(fā)動同學(xué)查找宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事；四、教學(xué)方法：朗讀感悟 五、教學(xué)時間：一課時 六、教學(xué)流程：一、談話激趣,導(dǎo)入課題；1、同學(xué)們,你有好伴侶嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋 友？同學(xué)暢所欲言,當(dāng)有人說出守信用時,板書；2、今日我們就來

37、學(xué)習(xí)一對好伴侶之間守信用的故事；板書課題,說明題意：“ 信” 指什么？“ 失信” 是什么意思？二、初讀感知 1、請各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通 順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢；2、分自然段指名朗讀檢查；3、爭論疏解：a. 故事發(fā)生在什么時間？b. 文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？c. 完整地說說課文主要講了一件什么事；課文講了一個星期天,宋耀如一家預(yù)備到一位伴侶家去,二 女兒宋慶齡也很想去；她突然想起今日上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽 媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來；三、分角色朗讀 1、交代任務(wù)：前后四位同學(xué)為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位

38、分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話；先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比 賽；2、組內(nèi)支配角色,各組練習(xí),老師巡察；3、小組進行競賽；4、同學(xué)評議,推選優(yōu)勝組；四、課本劇表演；五、爭論深化 1、讀了這個故事,你寵愛宋慶齡嗎？為什么？假如是你,你會怎9、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1熟悉“ 促、憶、異” 等 7 個生字；會寫“ 促、深、憶” 等 10個生字；2正確、流利、有感情地朗讀課文,體會詩中的真情實感,背誦 課文；3懂得寵愛家鄉(xiāng),珍愛親情；課前預(yù)備 1課文掛圖；2生字卡片： 夜書所見詩句字條；3舟夜書所見 （清 查慎行） 、泊船瓜洲（宋 王安石） 、雜 詩（唐 王維）三首古詩；第一課時以舊引新,激趣導(dǎo)入 1同學(xué)自由背誦已學(xué)過

39、的或課外讀過的古詩；2板書課題,懂得課題中的“ 書” 是什么意思；指導(dǎo)看圖,感知圖意 出示掛圖,觀看圖畫,說說所看到的情形；自主學(xué)習(xí),初步感知1自由朗讀；借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩；2同桌互讀互查；3出示生字卡片檢查同學(xué)認(rèn)讀生字的情形,有重點地指導(dǎo)識記；4指名朗讀,先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,再讀準(zhǔn)節(jié)奏,讓同學(xué)體會古詩朗讀的特點；朗讀節(jié)奏參考：蕭蕭 / 梧葉 / 送寒聲,江上 / 秋風(fēng) / 動客情；知有 / 兒童 / 挑促織,深夜 / 籬落 / 一燈明；5借助字典和詩后注釋,懂得詩中詞語意思,并圈出不懂得之處；6小組合作學(xué)習(xí),溝通爭論、嘗試解決不懂得的問題,老師巡察指導(dǎo)；再讀感悟,懂得詩意 1老

40、師范讀古詩；要求同學(xué)邊聽邊認(rèn)真看圖、摸索：畫面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩的意思；2同學(xué)爭論,對上面的問題發(fā)表見解；3質(zhì)疑：仍有什么問題或哪些詞語不懂得？老師重點點撥懂得“ 動 客情” 的意思； （一是動思鄉(xiāng)之情,二是勾起對童年往事的回憶；）4有感情朗讀；趣味活動 1我說你讀；方法：a、老師描述詩句的內(nèi)容,同學(xué)讀出對應(yīng)的詩句；b、老師點掛圖上的景物,同學(xué)讀出對應(yīng)的詩句；2字條連詩；方法：老師出示某句詩的字條,同學(xué)接續(xù)后面一句 詩；3情境背詩； 方法： 同學(xué)可自由下位, 把詩背給最要好的同學(xué)聽；當(dāng)堂作業(yè) 1出示生字,指名組詞朗讀；2觀看生字,溝通寫字體會： 怎樣既正確又美麗地寫好這些生字？3自己練習(xí)寫

41、生字,同桌交換,改正不足；拓展閱讀舟夜書所見 （清 查慎行） 、泊船瓜洲 （宋 王安石） 、雜詩（唐 王維）其次課時 課前嬉戲,復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1說說知道的傳統(tǒng)節(jié)日,有哪些習(xí)俗；（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)也可以以連線的方式顯現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗；）2小組競賽背誦夜書所見；3揭示課題九月九日憶山東兄弟,懂得“ 憶” 的意思；自主學(xué)習(xí),初步感知 1以自己寵愛的方式讀通詩文,可輕讀、大聲讀,可獨自讀、同 桌齊讀、小組合讀；2檢查朗讀,先讀準(zhǔn)字音,再讀準(zhǔn)節(jié)奏；a、出示生字卡片,讀準(zhǔn)字音；b、以指名讀、齊讀等多種方式 讀通古詩；c、讓同學(xué)憑借已有的體會和直覺讀準(zhǔn)節(jié)奏；3自主學(xué)習(xí),老師巡察指導(dǎo)；a、用自己寵愛

42、的方式學(xué)習(xí)古詩；可以自學(xué),也可幾個人合作學(xué) 習(xí)；用查字典、看注釋、看插圖等方法懂得詩中詞語意思,并圈出不理解的詞語；b、溝通學(xué)習(xí)收成；c、質(zhì)疑：有什么不懂之處？老師重點指導(dǎo)“ 異鄉(xiāng)”、“ 異客” 的意思；4指導(dǎo)有感情朗讀,讀出想念家鄉(xiāng)、想念親人的感情；趣味活動1卡片連詞背誦；方法：請同學(xué)把生字卡片按顯現(xiàn)的先后次序排列,再連起來, 試著背誦；2詩句連對；老師說詩句意思,同學(xué)背相應(yīng)句子；3情境練背；同學(xué)當(dāng)小小詩人,或加動作或加表情,先自己朗讀 再上臺表演,達到背誦；10、 教學(xué)目標(biāo)12 個生字；能（4）假如就是你在做風(fēng)箏,你會想些什么？做些什么？（讓同學(xué)入情入境） ；（5）1、熟悉“ 依、歇、喪”

43、 等5 個生字；會寫“ 精、希、卻” 等多種方式讀全段；讀寫“ 細(xì)心、期望、依舊” 等13 個詞語；3、學(xué)習(xí)第三自然段； （1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了,此時你最想干什么？2、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會感悟“ 我們” 做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找 風(fēng)箏的不同心情,能讀出“ 我們” 的情感變化；3、能仿照作者心理描寫的方法,能較為詳細(xì)地寫出自己不斷變化的心情；4、愿意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料；（ 2）創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡快場面吧！播放多媒 體課件,或者老師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場面的文章,讓同學(xué)入情入境；（ 3）引導(dǎo)表達：剛才同學(xué)們觀賞了放風(fēng)箏的畫面,你們

44、看到了什么,與大家交 流溝通；（ 4）角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中,看到高高漂浮在天空中的風(fēng)箏,教學(xué)重點 你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？（5）品嘗課文：專心多遍朗讀第 3 自然段,想一1、“ 村” 、“ 喪” 的字形, “ 磨” 、“ 坊” 的讀音；想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受；2、有感情地朗讀課文；能讀出“ 我們” 的情感變化；需要精讀的句子：a、一個人用手托著,另一個人牽著線,站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方,說教學(xué)難點 聲“ 放” ,那線一緊一松,風(fēng)箏就凌空飛起,慢慢高過樹梢了；1、體會感悟“ 我們” 做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情；b、風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飄舞著,我們歡快地喊叫著,

45、在田野里拼命地奔2、能較為詳細(xì)地寫出自己不斷變化的心情；跑；課前預(yù)備 注：此二句可依據(jù)課堂情形,分析寫法,如第一句中動詞“ 托”“ 牽” 的用法；1、查找一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏的文字片段,有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件；（ 6）深化賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、興奮、驕傲）再讀全段2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片；課文；第一課時 四、小組自同學(xué)字,溝通學(xué)法；一、喚起情感,導(dǎo)入學(xué)習(xí) 1、出示生字,指名組詞朗讀；1、喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的,既有歡聲笑語,也有滴滴淚水；你 注：“ 拼” “ 村” “ 喪” 的讀音需特殊留意,磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨覺得童年最大的歡快是什么？

46、和大家溝通共享一下,好嗎？面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊） ； 2、觀看生字,溝通識字寫字體會；2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子,他們童年最大的歡快就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,就 注：“ 村” 可與“ 材” 進行比較記憶,“ 喪” 的下面部分沒有一撇；3、練習(xí)書寫生字；讓我們走進課文,走進他們中間,共享他們的歡快吧！板書并齊讀課題；五、課堂練習(xí)：謄寫自己寵愛的詞語和句子；二、初讀課文,整體感知 其次課時1、自讀課文,想怎么讀就怎么讀,寵愛讀的可以多讀幾遍；要求：讀準(zhǔn)字音,一、誦讀回味表現(xiàn)情感讀通句子,生字可以多讀幾遍；2、把自己寵愛的讀給同桌聽聽,請同桌評出讀得好 1、選擇第 1 自然段至第 3

47、 自然段中你最寵愛的一段話讀給大家聽,讀出感情；的,賜予夸獎； （師巡察,明白學(xué)情）3、感知內(nèi)容：說說課文講了什么事,依據(jù)學(xué) 2、作者在做風(fēng)箏,放風(fēng)箏時的心情怎樣？用一個詞概括；生的回答歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏；二、細(xì)讀深究體悟感情1、學(xué)習(xí)第 4 自然段三、讀中悟情,以情促讀 1、以讀代講學(xué)習(xí)第 1 自然段, 請同學(xué)朗讀, 其他同學(xué)聽、 評；老師留意指導(dǎo) “ 最 大的歡快就是做風(fēng)箏,放風(fēng)箏；” 2、學(xué)習(xí)其次自然段；（1）自讀本段,邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來；（估量學(xué)情：、“ 依 同學(xué)能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情；對于“ 向往”然” 二詞,同學(xué)可能不大明白

48、；）（2）同學(xué)匯報；同學(xué)在說用什么做風(fēng)箏時,老師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)受及收集 的資料談?wù)効捶ǎ?“ 向往” 一詞可依據(jù)“ 泡泡” 的提示引導(dǎo)同學(xué)查字典,或在詳細(xì)的語境中解決；“ 依舊” 一詞可用近義詞“ 仍舊”,通過換詞的方式幫忙同學(xué)懂得；（3）當(dāng)同學(xué)在談到書中孩子的心情時,引導(dǎo)他們讀兩個句子：a、我們細(xì)心的做著,心中布滿了向往和期望；b、我們依舊歡快,把它叫做“ 幸 福鳥” ,仍把我們的名字寫在上面；教法：多種形式讀,體會作者興奮的心情；a、讀一讀：專心讀讀第 4 自然段,能發(fā)覺“ 我們” 的心情有什么變化嗎？b、說一說：說說你讀后的發(fā)覺；c、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？重點讀好這個

49、句子：我們大驚失色,千呼萬喚,那風(fēng)箏越來越小,倏地便沒了蹤影；方式：讀、體會、 “ 大驚失色” 、“ 千呼萬喚” 可表演；d、評一評：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣,從哪些語詞的朗讀上能感受到“ 我 們” 的歡快或難過；2、學(xué)習(xí) 5、6、 7、 8 自然段 : （ 1）師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了,飛了,你 會怎樣呢?。?2）師：我們來看看這些小伴侶們是怎么做的？請讀讀 5、6、7、 8 自然段；重點讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上 （ 3）體驗：你是從哪些地方感受到孩子的傷心而又不情愿的情感；（我們向那）房子跑去,連續(xù)查找我們的“ 幸福鳥” 為主要體會句；三、回憶課文,暢談感受 3、課件出示相關(guān)句

50、子,同學(xué)朗讀；1、放箏時,線斷了,風(fēng)箏飛走了,孩子們很傷心、焦急,為什么仍說放風(fēng)箏是 歡快的呢？你有過這種生活體驗嗎？4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系；5、小組溝通,說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關(guān)系；2、一個提問下,幫忙同學(xué)再次疏導(dǎo)出全文線索,板書：做風(fēng)箏,放風(fēng)箏,找風(fēng) 7、 全班溝通；箏,并再次朗讀幾個描寫心情的重點句；四、總結(jié)全文,拓展才能；四、課堂練習(xí)： 1、把自己玩耍、活動時候的心情告知大家,寫一寫；2、寫幾個描寫心情的詞語,并在小組內(nèi)溝通；1、朗讀課文最終一段,體會植物學(xué)家巧妙的做法；2、連續(xù)觀看搜集各種花不同時間開放的資料；然后把

51、這些資料用自己寵愛的方 式展現(xiàn)給他人； （形式多樣：如編科學(xué)小報、做資料卡、寫觀看日記等）板書設(shè)計：10、風(fēng)箏做風(fēng)箏向往期望歡快千呼萬喚板書設(shè)計：13 花鐘光照濕度溫度花鐘放風(fēng)箏歡快大驚失色昆蟲活動找風(fēng)箏哭了垂頭喪氣11、教學(xué)目標(biāo)1熟悉本課生字,懂得重點詞語；2綻開想象,感受秋天的美好,感悟語言的美麗；3正確、流利、有感情地朗讀課文,表達對秋天的寵愛；重難點通過朗讀,感悟語言的美麗,感受秋天的美好；教具多媒體教學(xué)課件；教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文；1老師有感情地背誦課文第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境；2. 指導(dǎo)同學(xué)朗讀第一自然段,讀好“ 輕輕地,輕輕地”；二、初讀課文,感知大意；1自讀課文,邊讀邊摸

52、索：秋天的大門打開了,為我們帶來了什 么？2課件出示三個段首句,指名朗讀；秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨,藏著特別好聞的氣味；秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告知大家,冬天快要來了；3指名朗讀 2 4 自然段；4. 小結(jié),引導(dǎo)同學(xué)把握主要內(nèi)容；三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀,感悟語言；（一）學(xué)習(xí)其次自然段,體會語句的生動形象,讀出秋天的顏色美；1朗讀段首句；2創(chuàng)設(shè)意境,激活同學(xué)的想象,指導(dǎo)朗讀本段美麗的語句；老師 重點點撥以下幾處；你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的酷熱；老師指導(dǎo)朗讀,創(chuàng)設(shè)想象空間,激活想象,讓同學(xué)看到更多 的菊花的顏色；相機懂得省略號

53、的作用；3借助小泡泡,懂得“ 五彩繽紛” 的含義；4詞語擴展訓(xùn)練；5回憶本段,課件出示本段描寫顏色的詞語,同學(xué)認(rèn)讀并積存；（二）學(xué)習(xí)第三自然段,體會用詞的形象傳神,讀出被香味“ 勾住”的感覺；1指名朗讀本段,讓老師從你的朗讀中聞到香味；2指導(dǎo)讀好“ 香香的”“ 甜甜的” ；3引導(dǎo)同學(xué)體驗并讀出被香味“ 勾住” 的感覺；4拓展,你仍能聞到哪些水果的香味；（三）學(xué)習(xí)第四自然段,體會大自然的勃勃生氣,讀出語段中蘊涵 的積極情感；1自讀本段,摸索：秋天的雨吹起了小喇叭,你們聽到了什么？（冬天快要來了）2樹林里的小動物,植物聽到了這個消息,它們都在忙什么呢？指名幾個同學(xué)合作朗讀本段；四、回憶全文,指導(dǎo)書

54、寫,拓展提升；1老師梳理課文內(nèi)容,齊讀最終一個自然段；2指導(dǎo)書寫生字： “ 扇” “ 爽”讓同學(xué)說說書寫時應(yīng)當(dāng)留意些什么,書寫后師生共同訂正；3課末總結(jié)；4拓展,進展同學(xué)語言 五、布置作業(yè)；1. 有感情地朗讀課文,背誦自己寵愛的部分；2. 課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章、詩歌；調(diào)動同學(xué)的生活體驗,通過朗讀體會用詞的形象傳神；調(diào)動同學(xué)的生活體驗,感受語段中蘊涵的積極情感；字；呢！想象句中描寫的畫面, 讀出涼快的感覺； 相機教學(xué)多音字 “ 扇”橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ?創(chuàng)設(shè)情境,使同學(xué)進入課文描寫的秋天的意境；梳理課文脈絡(luò),使同學(xué)從整體上把握課文大意；引導(dǎo)同學(xué)綻開豐富的想

55、象,感受秋天五彩繽紛的顏色美,體 會言語的生動形象；創(chuàng)設(shè)情境,表現(xiàn)“ 你擠我碰” 和“ 爭” 的樂趣,再有感情地 朗讀本句；激發(fā)同學(xué)自主識字,留意觀看字形,提高同學(xué)的識字才能；板書設(shè)計 秋天的雨 五彩繽紛香香甜甜_的歌預(yù)備過冬菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、 淡黃的、 潔白的 美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭；12、教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀這首詩；2一邊讀一邊綻開想象,能和同學(xué)們溝通讀后的體會；3仿照詩歌內(nèi)容,補寫幾句詩文；教學(xué)重點：邊讀邊想,能溝通體會,自己創(chuàng)作詩歌；教學(xué)難點：創(chuàng)作詩歌 教學(xué)時間：一課時 課前預(yù)備 1各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶；2配套的課文朗

56、讀磁帶；3旋律美麗的輕音樂磁帶；教學(xué)過程：一、嬉戲?qū)?綻開想象 1嬉戲?qū)耄和瑢W(xué)們,自然界中有很多精妙的聲音,你們想觀賞 一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的嬉戲,請大家閉上眼睛靜靜地 聽,然后說一說你聽到了哪些聲音；（播放聲響錄音帶）2綻開想象：聽著這些精妙的聲音,你腦海里顯現(xiàn)了一幅怎樣的 畫面？再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)同學(xué)想象并溝通；3有一位詩人在秋天里聽到很多精妙的聲音,就寫下了這么一首 詩,你們想聽聽嗎？（揭題讀題）二、初讀課文,整體感知 1播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文；2自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍；3指名同學(xué)讀, 寵愛讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)；要求：把課文讀正確

57、、讀流利；三、品讀想象,體會溝通 1品讀第 13 節(jié),選擇自己最寵愛的一節(jié),邊讀邊綻開想象：你眼前似乎顯現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓同學(xué)從看到的、聽到的這 些方面來想象） ；2指名同學(xué)進行描述,把自己想象的畫面描述得美一點；3同學(xué)評議并補充畫面,把畫面說生動、說形象；4帶著這種美好的感情朗讀自己寵愛的一節(jié)；5加動作讀自己寵愛的一節(jié)；四、仿寫詩歌,積淀語言 1老師有感情地配樂誦讀第 45 節(jié)；2讀后引述：聽聽,秋的聲音仍有很多很多,讓我們一起走近每 一片葉,每一朵花 去聽聽他們的聲音,并仿照課文第 12 節(jié)或第 3節(jié)的樣子,也來作一段詩,好嗎？3播放聲響錄音帶,說一說你聽到哪種聲音最美；4同學(xué)自

58、由作詩,在小組溝通,幾個小伙伴可以合作一首詩；5選派代表誦讀,給同學(xué)配上音樂；五、品讀體會,升華情感 1指名誦讀最終一節(jié)；2溝通：從這一節(jié)感受到了什么？3帶著這種情感齊讀最終一節(jié)；六、誦讀回味,表現(xiàn)情感1. 有感情地朗誦這首詩,可以一個人誦讀,也可以和其他同伴一 起合作誦讀；可以邊誦讀邊加上動作；2. 有愛好的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩；七、作業(yè)自編一首詩；板書設(shè)計：、聽聽,秋的聲音刷刷瞿瞿囑咐歌吟 13、141、用自己寵愛的方式讀讀這一段；一、教學(xué)要求；2、誰想用朗讀來表達自己的寵愛之情？（請同學(xué)朗讀）1 認(rèn)知目標(biāo)：熟悉“ 怒、燥、暮” 等8 個生字,會寫“ 艷、內(nèi)、夢” 等師：你讀出了自己

59、的感情,老師都被你感動了；你為什么會如此鐘情于這一段個生字；能正確讀寫“ 爭奇斗艷、芳香迷人、清醒” 等19 個詞語；結(jié)合語境懂得詞呢？語；能用觀賞的語氣朗讀課文,背誦自己寵愛的部分；（說體會,談感想）2 情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)同學(xué)觀看愛好,初步培育同學(xué)留心四周3、 用課件出示兩段話,同學(xué)朗讀進行比較；（一段是原文；一段是老師改編,事物,認(rèn)真觀看和摸索的習(xí)慣；描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴；）為什么你寵愛原文？（說理由）3 進展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達,培育同學(xué)語言表達才能的有效方4、 師生合作朗讀本段課文；法；5、 溝通自己的收成；二、教學(xué)重點；6、 帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀

60、這段課文；同學(xué)讀懂課文內(nèi)容,明白花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動7、背誦寵愛部分,與同學(xué)溝通；時間有關(guān)；難點是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達同一個意思；8、課件出示課后第三題；三、教學(xué)預(yù)備；小結(jié)：大自然實在神奇,這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底1、老師演示文稿；是什么緣由？同學(xué)們,你們想去探究一下嗎？要知緣由,下節(jié)課再見；2、同學(xué)課前觀看的一天花兒開放時間的資料；四、書寫指導(dǎo)；四、教學(xué)課時：2 課時1、出示生字認(rèn)讀,觀看生字,溝通寫字體會；第一課時2、書寫生字；教學(xué)過程：（ 1）老師范寫,同學(xué)學(xué)寫；一、溝通激趣,存疑導(dǎo)入；（ 2）同學(xué)自己寫,師生評議；1、 四人小組溝通課前預(yù)