2022年七級上生物教案

1、七年級生物上冊教案致同學(xué)們教案目標(biāo)：1、培育同學(xué)對生物課的愛好,為以后的生物教案打下基礎(chǔ)； 2、同學(xué)初步明白生物課的教案流程,以適應(yīng)以后的教案；重點和難點：激發(fā)同學(xué)對生物課的愛好；用具：動物彩圖,病例資料,書本彩圖,課件 教案過程：好,同學(xué)們,我們今日上什么課?。浚ㄉ镎n）這是同學(xué)們上中學(xué)后新開的課程之一,信任你們都 對這新的科目很奇怪；你們寵愛生物嗎？生物無處不在,第一,告知我,在你們的懂得中,生物包括哪 些方面呢？（動物,植物,菌類）我們先來看一些圖片；（出示生物進(jìn)展史）我們生活的家園地球的歷 史已經(jīng)有 46 億年了,但我們?nèi)祟惖臍v史只有一小段,那么在我們?nèi)祟愶@現(xiàn)之前的那段時期地球上有些什

2、 么生物呢？而這些動物現(xiàn)在仍存在嗎？第一我們來看一下；（簡潔介紹）這些動物現(xiàn)在我們?nèi)阅芸吹?嗎？為什么呢？大家想一下；那生物除了動物之外仍有其他嗎？像我們美麗的校內(nèi)里面都種滿了各種各 樣的樹,為什么有的樹能長成幾十 M 高,有的卻長在地上當(dāng)?shù)靥簛碛^看呢？除了動物,植物,仍有一些 我們看不見的生物在我們身邊；大家說一下？剛才我們所說的動物,植物,微生物那都是一些生命的現(xiàn) 象,我們書本上致同學(xué)們那一頁中說到,生物學(xué)除了爭論這些不同生命的現(xiàn)象之外,仍要爭論生命 活動規(guī)律；我們生命活動的規(guī)律有哪些呢？像我們常說多喝牛奶會長高,這就是由于牛奶中含有鈣,鈣 是我們骨骼中重要的組成成分；我們生物學(xué)是農(nóng)學(xué),醫(yī)

3、學(xué),林學(xué),環(huán)境科學(xué)等等學(xué)科的基礎(chǔ),書本上也舉了好多生物學(xué)用在其他方面的例子,我們看看圖3 中的幼兒預(yù)防接種,同學(xué)們都有接過種吧？我們?yōu)槭裁匆臃N呢？接進(jìn)去我們體內(nèi)的其實也是一種病毒,只是它的毒性很小,對我們?nèi)梭w無害,但是注入 這種病毒之后我們?nèi)梭w就會產(chǎn)生相應(yīng)的抗擊才能,以后遇到毒性大的病毒也不怕了；（仍有書本上的其 他例子逐步介紹；）（同學(xué)提出問題再爭論解決）我們生物課是一門新課程,很多同學(xué)對生物課的課堂要求不是很明白,現(xiàn)在我提出幾點要求,希 望同學(xué)們認(rèn)真遵守：課前特別鐘預(yù)習(xí),課堂積極發(fā)言（占總分 10%）課外作業(yè)按時單獨完成（占總分 10%）課堂上的試驗課,爭論課可相互爭論問題,但要保持課堂

4、紀(jì)律 試驗課,探究課布置的預(yù)備工作要做好 第一章 熟識生物 第一節(jié) 生物的特點 教案目標(biāo)：1學(xué)會科學(xué)觀看的一般方法,通過觀看、比較和分析,明白生物的基本特點；2通過組織同學(xué)參與各種教案活動,逐步培育同學(xué)觀看、口頭表達(dá)、分析問題和解決問題的才能；3 教案活動中留意培育同學(xué)與他人合作的精神；使同學(xué)成為既能精確地表達(dá)自己的見解,又能虛心 傾聽別人的看法的人；教案重點和難點：1引導(dǎo)同學(xué)觀看生命活動的現(xiàn)象,并得誕生物的基本特點是本節(jié)教案的重點；2 一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教案的難點；課前預(yù)備：1生物的錄像；2 有關(guān)生物與非生物的圖片；3 教案課件教案設(shè)計：1 / 34 教案過程設(shè)計引入：

5、放錄像,讓同學(xué)認(rèn)真觀看錄像中顯現(xiàn)的生物與非生物；引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)書上供應(yīng)的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)學(xué)問,說明生物的特點；同學(xué)以小組為單位抽 題爭論（假如同學(xué)人多可兩組一題）小組選出組長、記錄員、發(fā)言人；小組爭論爭論終止后,可爭論討 論其他組的題；待各組完成后,各組派代表向全班匯報,最終可以支配本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言,而后其他 小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充（老師除了組織同學(xué)的活動,可以作為同學(xué)中的一員參與他們的爭論和爭論）；總結(jié)：除了書本上列出的生物的特點外,仍有其他別的生物特點嗎？（依據(jù)生物的特點說）補(bǔ)充：生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) . 生物體能進(jìn)行新陳代謝 10. 生物體能遺傳變異 11. 生物能

6、適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等 才能訓(xùn)練：可用書上練習(xí) P6 （1）分析圖片彈鋼琴的機(jī)器人、漸漸生長著的鐘乳石為什么不是生物？（2）珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎？具體說明；教案后記：本節(jié)課我的支配主要集中在除書本上舉出的生物的特點之外,仍有沒有別的特點這一問題來讓同學(xué)討 論,所以很多同學(xué)對生物的特點包括哪幾方面明白得不夠深化；教案反思：這節(jié)課可以先支配課后練習(xí)鐘乳石是否生物來激起同學(xué)的愛好,同學(xué)們就書本上列出的生物的特點進(jìn)行 爭論和舉例（主要是舉例）讓同學(xué)更深化地明白生物的特點；深化明白了書本的六個特點后,再活躍學(xué) 生的思維讓他們對生物與非生物的區(qū)分有一個總的熟識,再引導(dǎo)他們舉出一些全部生物都具有而非生物 所

7、沒有的特點；對于同學(xué)所列出的生物特點應(yīng)當(dāng)逐一分析,并讓同學(xué)舉出反例子來論證其觀點,這樣學(xué) 生才能真正懂得到生物的特點,真正分清晰生物與非生物的區(qū)分；然后再由同學(xué)來解答鐘乳石是否生 物,讓他們用剛學(xué)的學(xué)問解答一開頭可以懂得錯的問題；其次節(jié) 調(diào)查我們身邊的生物教案 一、教案目標(biāo)：1、 說出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會做調(diào)查記錄；2、 描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境；3、 關(guān)注四周生物的生存狀況；二、教案重點：使同學(xué)初步學(xué)會設(shè)計調(diào)查方案、說出調(diào)查的一般方法和會做調(diào)查記錄,同時培育同學(xué)的分工合作能 力；教案難點：描述部分所調(diào)查生物的特點 三、課前預(yù)備：幫忙同學(xué)分組,確定調(diào)查范疇；明白要調(diào)查的生物狀況,并查

8、找相關(guān)資料；四、教案過程：1、 把全班同學(xué)分成八個小組,選出小組長,說明本節(jié)調(diào)查課的目的,步驟,各小組自由挑選調(diào)查范圍（不行在教案區(qū)）然后匯報到老師處,每小組長把組員的名單交到老師處；強(qiáng)調(diào)調(diào)查范疇的要求是生物種類較多,環(huán)境有較多變化的路線；2、 留意事項：2 / 34 如安全、不損害動植物、不破壞生物的生活環(huán)境等；應(yīng)特殊關(guān)注一些小生物；如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物；3、據(jù)報告冊P23 內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查,并準(zhǔn)時記錄,布置作業(yè)是星期四交齊；4、紀(jì)律要求：出入教室不行吵,不行影響其他班同學(xué)；各小組提前特別鐘回到教室,各小組要跟老師對好時間,要求本小組長組織好紀(jì)律； 5、利用下課前特別鐘幫忙

9、同學(xué)歸納總結(jié)出調(diào)查的生物,（可按 P9 的分類方法）并對個別小組作出夸獎；總結(jié)本節(jié)課全班同學(xué)的表現(xiàn)；（問題：1.你們組調(diào)查了多少種生物？2.你們是按什么特點對它們進(jìn)行分類的？分多少類？各多少種？每類選 中,你又想到哪些新的問題？）12 種生物,說說它們的生活環(huán)境？調(diào)查其次章 生物圈是全部生物的家 第一節(jié)生物圈 教案目標(biāo)：1描述生物圈的范疇；2說誕生物圈為生物生存供應(yīng)的基本條件；3認(rèn)同生物圈是全部生物共同的家園,我們應(yīng)當(dāng)明白和愛惜這個家；教案重點：生物圈為生物生存供應(yīng)基本條件；教案難點：生物圈是全部生物共同的家園,我們應(yīng)當(dāng)明白和愛惜這個家；教案方法：多媒體演示、對比法；教案過程：（導(dǎo)入新課）上節(jié)

10、課我們調(diào)查了校內(nèi)里面的生物,知道了生物無所不在,那你們知道,這么多的生物都共同生活在哪個共同的家園中呢？（地球）很好打開課件,展現(xiàn)地球圖片這就是我們的地球,那我們是生活在地球的內(nèi)部仍是生活在表面這一層呢？（表面）很好,外面這一圈就是我們生物共同生活的地方,科學(xué)家們把它叫做生物圈,很多同學(xué)對生物圈不熟識,我們今日這節(jié)課就是學(xué)習(xí)關(guān)于生物圈的知 識；（課件中打誕生物圈的定義）我們科學(xué)家們早就對生物圈下了定義,哪位同學(xué)幫老師讀一下生物圈到底是什么？包括哪兩個方面？（定義：地球上適合生物生存的地方,其實只是地球表面的一薄層,科學(xué)家把這一薄層 叫做生物圈 .包括地球上一切生命有機(jī)體及其賴以生存和進(jìn)展的環(huán)境

11、）；那我來問一下你們生物圈除了包括生物之外,仍包括什么？（生物生活的環(huán)境）很好,那我們的生物圈到底有多大,能包含這么多東西呢？我們先來看看我們地球的厚度是多少？（12750 千 M）那生物圈呢？（20 千 M）看來我們生物圈只占了地球的一小部分,卻有那么多生物生存著；所以生物圈中的生物不是都生活在同一上層面中的,而是我們的生物圈分為三大 部分,就是包括大氣圈的底部,巖石圈的表面,水圈的大部；那三大圈中各生活著什么生物 .這三大圈是否絕對分開 .（小組爭論兩分鐘）有的生物可以到達(dá)生物圈的各個圈層,例如人,仍有沒有別的例子？我們世界的 人口將近 60 億,而我們地球的空間是有限的,科學(xué)家們設(shè)想能否

12、把我們?nèi)祟惡推渌镆凭拥狡渌乔蛏希勘热缭虑?火星？（不行能,由于那里沒有水,氧氣,溫度太低或太高 ）那為什么我們的地球又能生活著各種各樣的生物呢？（由于生物圈有滿意生物生存的各種條件）爭論書本 3 / 34 P56 六幅圖片,看各幅圖片中生物圈滿意了它們的哪些條件；完成書本練習(xí)：1、向日葵生長需要什么條件？長頸鹿的生活需要什么條件？、向日葵和仙人掌,牛和海豚的生存條件有什么不同？3、為什么干旱使糧食嚴(yán)峻減產(chǎn)？分析圖片：熊貓頻臨滅亡的緣由？蕉樹枯萎緣由？得出結(jié)論：動物、植物等全部生存所需要的基本條件是一樣的,它們都需要養(yǎng)分物質(zhì)、陽光、空氣和水,仍有相宜的溫度和肯定的生存空間；. 做練習(xí)：1、

13、生物圈為其中的生物供應(yīng)的生存條件有 2、以下關(guān)于生物圈的說法正確選項_ ；. A.生物圈僅由植物、動物及其中的微生物構(gòu)成. B.生物圈包括地球的全部,即地球內(nèi)部也有生物. C.生物圈指生物活動能達(dá)到的范疇,包括月球. D.生物圈是指地球上生物及其生存空間的總稱 3、有人說：“ 只要有充分的牧草和水,牛羊就能正常生活” ,你認(rèn)為這種看法對嗎？假如不對,說說你的理由；布置下節(jié)課預(yù)備的內(nèi)容：假如你翻動花園、庭院中的花盆或石塊；,常常會看到一些身體略扁、長橢圓形、灰褐色或黑色的小動物在爬動,這就是鼠婦又叫潮蟲；下節(jié)課每小組至少要抓到五只回來做試驗,抓好時要把它們放在濕的土中養(yǎng)著,而且防止光照,不然很簡

14、潔死；教案后記：同學(xué)們對于一些熊貓,蕉樹等接近生活的圖片比較感愛好,以后可以多舉這方面的例子；教案反思：由于這節(jié)課的理論學(xué)問比較多,而且學(xué)問點相對簡潔,只是介紹生物生存的基本條件,同學(xué)很簡潔精神不集中,應(yīng)當(dāng)考慮多用一些好玩的事例或者圖片供同學(xué)摸索,像講到為什么其他星球沒有生物,應(yīng)當(dāng)多找一些其他星球的資料告知同學(xué),讓同學(xué)更深刻地懂得到目前為止,我們的地球只有一個,要愛護(hù)地球的意識；同學(xué)對于做練習(xí)比較感愛好,假如時間答應(yīng),也可以考慮每講完一個學(xué)問點支配一至兩題練習(xí),加強(qiáng)同學(xué)學(xué)問點的同時也能活躍同學(xué)的思維,調(diào)動他們的積極性；其次節(jié) 環(huán)境對生物的影響 教案目標(biāo) 舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素；舉例說誕

15、生物之間有親密的聯(lián)系；體驗探究的一般過程,學(xué)習(xí)掌握試驗變量和設(shè)計對比試驗；形成愛惜試驗動物的情感,能夠認(rèn)真觀看和記錄,并與小組其他同學(xué)合作和溝通；難點和重點 重點：說出影響生物生存的環(huán)境因素；體驗探究的一般過程,學(xué)習(xí)掌握 試驗變量和設(shè)計對比試驗；難點：形成愛惜試驗動物的情感,能夠認(rèn)真觀看和記錄,并與小組其他同學(xué)合作和溝通；課前預(yù)備 同學(xué)：各小組預(yù)備鼠婦 1016 只,濕土,紙盒,紙板,玻璃板（或透亮本夾）,表,筆,一份試驗報 告用表；老師：鼠婦如干只或鼠婦圖示；教案過程 ：1、影響生物生存的環(huán)境因素 引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)體會舉出影響生物生存的例子,并通過分析,幫忙或引導(dǎo)同學(xué)歸納出影響生物生存的環(huán)境 因

16、素；各小組通過老師的引導(dǎo),以各自收集鼠婦為背景,分析、爭論、歸納出探究的一般過程；2、制定試驗方案及設(shè)計試驗方案 各組爭論并制定方案,依據(jù)方案中顯現(xiàn)的問題引出變量和對比試驗；4 / 34 充分放權(quán),讓同學(xué)自學(xué),但留意把握同學(xué)對變量和對比試驗的懂得；試驗探究 結(jié)果溝通 老師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果溝通；總結(jié)：老師選出有代表性的小組進(jìn)行溝通,并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)覺問題,吸取體會；除了探究光這個條件 外,仍有無其他條件？布置課后作業(yè)：有愛好的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究；教案反思：對于有些班,捉鼠婦的興致比較高的,可以利用這樣的班級多捉幾只,在其他沒有捉到的班上可以

17、作為 示范；也可以叫這些捉鼠婦才能介紹體會,讓同學(xué)明白到鼠婦的生活環(huán)境；每個班預(yù)備鼠婦情形不一 樣,有些一個班只捉到一只鼠婦,很難開展活動；但這節(jié)課仍得上；只能利用課內(nèi)特別鐘讓他們到一些 易找的地方找,假如沒找到,這個試驗只能通過畫圖和想像完成了；但也得盡量提示同學(xué)利用課余時間 組織同學(xué)到校內(nèi)查找,既可以明白到它們生活的環(huán)境,又可以讓同學(xué)親身體驗捉鼠婦的過程,培育他們 的科學(xué)愛好；第三節(jié) 生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響教案 教案目標(biāo)：1、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響；2、舉出例子并初步培育同學(xué)環(huán)保意識；教案重點難點：重點：描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響；難點：在教案中引導(dǎo)同學(xué)懂得生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證

18、觀點；教案過程：導(dǎo)入：先比較仙人掌和一般植物的不同,分析為什么仙人掌的葉子退化成刺,得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱 的環(huán)境；同時同學(xué)分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲,得出除了環(huán)境影響生物之外,生物本身也能適應(yīng)環(huán)境；除了環(huán)境影響生物之外,生物本身也能適應(yīng)環(huán)境；分析書本 P19 的資料,回答疑題：生物的形狀結(jié)構(gòu)或生活方式的特點與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系 . 從而同學(xué)自己得出結(jié)論,生物為了適應(yīng)不同環(huán)境 觀看兔子和貓的雙眼在頭部的位置 ,你能發(fā)覺什么問題 其形狀結(jié)構(gòu)都有所轉(zhuǎn)變；生物除了適應(yīng)環(huán)境,同時也影響環(huán)境；過渡問題：那是否生物只能被動地適應(yīng)環(huán)境呢.生物本身對環(huán)境有沒有影響.同學(xué)舉出例子,人類對環(huán)境的影響,植物對環(huán)

19、境的影響,動物對環(huán)境的影響（蚯蚓、鼠婦疏松土壤,柳、杉樹能吸取空氣中的有 害成分,幫忙凈化空氣,人類大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染 ）講解試驗 :植物對空氣濕度的影響；.1.提出問題 :植物對空氣濕度的影響,能把.2.作出假設(shè) :裸地 ,草地 ,茂盛的灌叢的空氣濕度不一樣. .3.制定方案 :學(xué)校內(nèi)測量裸地,草地和茂盛的灌叢中的濕度.裸地指什么 .灌叢指什么 . .4.填寫 P7 空氣濕度記錄表.并畫出曲線圖 . .5.留意 :假如裸地或草地上有小水洼,測量濕度時 ,能把干濕計放在水洼邊嗎.測量灌叢的濕度時干濕計放在地上嗎. 舉例：曲線圖的畫法：5 / 34 總結(jié)：前面一節(jié)課和今日這節(jié)課我

20、們學(xué)習(xí)了環(huán)境對生物有影響,生物在適應(yīng)環(huán)境的同時也影響著環(huán)境,所以,生物圈中的生物和環(huán)境是不行分割的統(tǒng)一的整體,我們可以利用這些學(xué)問來解答下面問題；6、練習(xí)：1）假如將生活在淡水中的鯽魚放入海水中 A. 每種生物都是有壽命的 B.每種生物都有自己賴以生存的生活環(huán)境 C.動、植物轉(zhuǎn)變生活環(huán)境就會死亡 D.生物的生存環(huán)境很簡潔破壞,不久就會死亡 ,這一現(xiàn)象說明 2）生活在陰濕環(huán)境中的植物,葉片一般大而薄,主要作用是 A. 充分利用光能 B.削減陽光照耀 C.適應(yīng)低溫 D. 適應(yīng)潮濕的環(huán)境3）很多種鳥具有愛護(hù)色,但也難免常被嗅覺發(fā)達(dá)的獸類所捕食,對此最好的說明為 A 這些鳥不適應(yīng)環(huán)境 B.被食的鳥是小

21、心性不高的 C.適應(yīng)是確定的 D.適應(yīng)具有肯定限度和相對性 7、講解書本課后練習(xí)；教案后記：這節(jié)課不僅要講理論課生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響,而且也要說明探究試驗植物對空氣濕度的 對于生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響這個學(xué)問點并不難,同學(xué)簡潔懂得,但對于探 影響的原理和過程；究試驗植物對空氣濕度的影響同學(xué)并不簡潔懂得,在課堂上講解這個試驗過程和原理較費時,最終 超出課時,同學(xué)也只是一知半解,特殊是對于為什么要用裸地、草地、灌叢三個環(huán)境來做這個試驗,很多同學(xué)很難懂得,仍有對于探究試驗的過程-提出問題、作出假設(shè)、制定方案、實施方案、得出方案并不明白,所以我在其他班的課堂上實行了把試驗過程,原理用一節(jié)課來敘述,由于

22、探究試驗對于同學(xué)來 說很生疏,只有一開頭讓同學(xué)懂得了探究試驗的方法,在以后的課堂上才能讓他們自主探究,所以我覺 得把試驗課分為一個課時的課是有必要的；教案反思：應(yīng)當(dāng)支配同學(xué)試驗前自己先體驗試驗過程,試驗所需時間,這樣讓同學(xué)操作起來可以更簡潔把握,自己也能明白到試驗過程所遇到的問題；第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)教案 教案目標(biāo)：1明白生態(tài)系統(tǒng)的概念；2明白生態(tài)系統(tǒng)的組成以及生產(chǎn)者、消費者、分解者等概念；3明白生態(tài)平穩(wěn)的概念,懂得保持生態(tài)平穩(wěn)的重要意義；教案重點、難點：1教案重點：生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成,生態(tài)平穩(wěn)的概念和維護(hù)生態(tài)平穩(wěn)的意義；2教案難點：生態(tài)平穩(wěn)的概念；教案過程：一、導(dǎo)入；回憶之前兩節(jié)課學(xué)習(xí)了兩個試驗

23、光對鼠婦的影響、植物對空氣濕度的影響,都是說明白什6 / 34 么原理？（環(huán)境影響生物,生物適應(yīng)環(huán)境的同時也影響環(huán)境；）這就說明白我們的生物與環(huán)境之間是互相聯(lián)系,不行分割的,生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體,我們把這個統(tǒng)一的整體叫-生態(tài)系統(tǒng)；這就是我們今日所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容- 其次章第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)；二、生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)的概念；先在書本上找誕生態(tài)系統(tǒng)的概念,P22,畫出概念；怎么樣的環(huán)境才算是一個生態(tài)系統(tǒng)呢？那么我們的課室算不算一個生態(tài)系統(tǒng)？比較一個農(nóng)田、一個森林與我們的課室的區(qū)分,從而更精確地懂得生態(tài)系 統(tǒng)的概念；那生態(tài)系統(tǒng)是由什么組成的呢？生態(tài)系統(tǒng)里面有很多條食物鏈,食物鏈交叉又成了食物網(wǎng)；我

24、們學(xué)校的時候?qū)W習(xí)過食物鏈和食物網(wǎng),看一下書本是怎么樣對這兩個概念下定義的？P24；讓同學(xué)讀出 食物鏈、食物網(wǎng)的概念并舉例；草 兔 狼；（強(qiáng)調(diào)箭頭應(yīng)指向捕食者）；那在森林中這幾種生物 仍有跟其他生物有聯(lián)系嗎？（昆蟲吃草,老鼠吃草,老虎吃兔,狼吃鹿 ）強(qiáng)調(diào)每條食物鏈的連接箭頭 都是指向捕食者；并簡潔介紹初級消費者,次級消費者三、介紹生產(chǎn)者、消費者、分解者；簡潔介紹各養(yǎng)分級；課件圖示幾種生物,讓同學(xué)自行連接成食物鏈,看哪個小組連成的食物鏈最多,最精確；依據(jù)食物 鏈的連接講解處于食物鏈的不同位置的生物介紹生產(chǎn)者、消費者、分解者；強(qiáng)調(diào)食物鏈的起點必需是生 產(chǎn)者；那為什么植物叫生產(chǎn)者,動物是消費者 讓同學(xué)

25、記憶更深；從樹葉、蟬、黃雀、螳螂四種生物組 成一句話,是什么話？（激發(fā)同學(xué)積極性）；以這四種生物為例介紹各養(yǎng)分結(jié)構(gòu)和養(yǎng)分環(huán)節(jié)；鞏固前面 P23 練習(xí)；介紹的學(xué)問；以今日或昨天的午餐為例,說出一條以同學(xué)為終點的食物鏈；爭論書本 四、生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)固的；列舉一食物鏈,讓同學(xué)爭論這里面的植物會不會逐步削減,動物會不會無限量增加從而引誕生態(tài)系 統(tǒng)有自動調(diào)劑才能,使生態(tài)系統(tǒng)處于平穩(wěn)狀態(tài)；再舉一動畫實例；強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所 占的比例是相對穩(wěn)固的；五、假如人類加入到生態(tài)系統(tǒng)中,使生態(tài)系統(tǒng)失去平穩(wěn)；看圖片介紹例子,培育同學(xué)愛惜環(huán)境,關(guān) 注地球的意識；1、我國有自然草

26、原4 億公頃,占國土面積的41.7 ；自然草原面積每年削減約 6570 萬公頃,草原生產(chǎn)力下降；草原生態(tài)環(huán)境連續(xù)惡化,導(dǎo)致植被掩蓋度下降、草原鼠蟲害加重,沙塵暴頻繁發(fā)生；2、人類大量飼養(yǎng)山羊,山羊吃草,斬草除根,對草場的破壞程度相當(dāng)于綿羊的 20 倍；由于生態(tài)惡 化無草可吃,導(dǎo)致駱駝嚴(yán)峻養(yǎng)分不良,使得駝峰下垂,駱駝無法站立；3、砍樹簡潔種樹難,生態(tài)危機(jī)一旦顯現(xiàn),短時間內(nèi)根本無法得到復(fù)原；六、做練習(xí) 教案后記：對于前面的食物鏈,食物網(wǎng),由于同學(xué)學(xué)校時已有學(xué)過相關(guān)的學(xué)問,但沒有學(xué)到概念,所以這節(jié)課 的重點放在讓同學(xué)懂得生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)的概念,同學(xué)對食物鏈的連接比較感愛好,可以以食 物鏈為每

27、個學(xué)問點的連接點,讓每個學(xué)問點通過食物鏈來相聯(lián)系；維護(hù)生態(tài)平穩(wěn)的重要意義,很多同學(xué) 不能懂得什么叫生態(tài)平穩(wěn),可以通過一些動畫來加深他們的印象；比如課件中可以設(shè)計某種捕食者增加 后,被捕者會削減,但這種情形并不會長久發(fā)生,要讓他們明白,最好有一個動態(tài)的動畫；教案反思：對于學(xué)問點的連接不夠嫻熟,學(xué)問點與學(xué)問點的過渡過硬；要懂得每個學(xué)問點之間的連接技巧,讓 課堂上得更系統(tǒng)；第五節(jié) 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) 教案目標(biāo)：1、 描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點；2、 闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)；3、 確立愛護(hù)生物圈的意識；教案過程：導(dǎo)入：上節(jié)課我們說到了我們的生態(tài)系統(tǒng)是有自動調(diào)劑才能的,似乎我們的草地上鼠的數(shù)量多了

28、,使到貓 的數(shù)量也多,最終鼠就會削減從而維護(hù)我們的生態(tài)平穩(wěn)；我們知道我們的生物圈中存在著很多的生態(tài)系7 / 34 統(tǒng),這些生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)劑才能,特點都是不一樣的；介紹各大生態(tài)系統(tǒng)：這節(jié)課我們就來介紹一下各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)；第一請同學(xué)們打開書本 P29,小組爭論一下各種生態(tài) 系統(tǒng)的特點；第一森林生態(tài)系統(tǒng)和草原生態(tài)系統(tǒng)的區(qū)分在于哪里？（森林生態(tài)系統(tǒng)動植物數(shù)量多,分布 在較潮濕的地區(qū),有“ 綠色水庫” 之稱；草原生態(tài)系統(tǒng)分布在干旱地區(qū),降雨量少,動植物種類較 少）；那為什么要稱森林是“ 綠色水庫” 呢？我們知道水庫最多的是水,那一個森林為什么也能稱得上 水庫？（由于動植物種類多,上節(jié)課我們做過試驗植物

29、對空氣的濕度有影響,所以森林能稱上“ 綠 色水庫” ）；而我們再看看一條食物鏈在草原中,由于捕食者和被捕者的關(guān)系比較單一,所以假如其中 一種生物削減了也會引起這條食物鏈被破壞,但森林生態(tài)系統(tǒng)中動植物種類很多,一種生物削減了,仍 可以用其它生物代替,一條食物鏈不那么簡潔由于一種生物削減了而受到破壞,所以森林生物系統(tǒng)更容 易維護(hù)；誰來說說海洋生態(tài)系統(tǒng)和淡水生態(tài)系統(tǒng)的區(qū)分？淡水中的生物能否到海洋中？從而復(fù)習(xí)生物必 須適應(yīng)它所在的環(huán)境；典型的濕地生態(tài)系統(tǒng)是沼澤,掉進(jìn)沼澤地越掙扎就會越陷越深,那沼澤地對我們 有那么大的損害,我們?nèi)砸獝圩o(hù)它嗎？（仍要,由于沼澤地有凈化水源,蓄洪抗旱的作用）；農(nóng)田生態(tài) 系統(tǒng)

30、和城市生態(tài)系統(tǒng)的最大的特點是？（都是人工生態(tài)系統(tǒng),需要人的監(jiān)控才能正常地運作）；需要人 在這里面干嘛呢？（除草,施肥,澆水 ）假如沒有人的存在,這些人工生態(tài)系統(tǒng)都會被破壞了,像森 林和草原那些生態(tài)系統(tǒng)我們叫自然生態(tài)系統(tǒng),假如自然生態(tài)系統(tǒng)有人的參與會很簡潔被破壞,但人工生 態(tài)系統(tǒng)沒有人也很簡潔被破壞,這就是人工生態(tài)系統(tǒng)和自然生態(tài)系統(tǒng)的區(qū)分；分析書本資料：分析書本 P30 的例子,河流生態(tài)系統(tǒng)仍與哪些生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)聯(lián)呢？（淡水、海洋、森林、草原、農(nóng) 田、城市 ）總結(jié)出任何生態(tài)系統(tǒng)都不是單獨存在的,都是相互關(guān)聯(lián)的,而生物圈又是這里面最大的生態(tài)系統(tǒng),是一個統(tǒng)一的整體；分析書本P31 的 DDT 例子,也

31、可以看出各生態(tài)系統(tǒng)是相互關(guān)聯(lián)的,影響任何一個生態(tài)系統(tǒng)都對其他方面造成威逼；關(guān)于愛護(hù)環(huán)境的共識：但是我們?nèi)祟惒]有意識到這一點,人類的種種行為使到生態(tài)系統(tǒng)受到破壞,例如大量放牧使得草 原沙漠化,引起沙塵暴 使得人類自己和其他生物也受到損害；仍有人類大量的砍伐樹林使得大地更 簡潔沙漠化；（大量的圖片、事例引證）；所以為了我們這顆美麗的星球,我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？哪些事情 我們同學(xué)們自己能夠做到的？（不污染水源,不亂排放廢氣,不用一次性的用品,多種樹,少砍 樹 ）從而愛護(hù)我們的美麗家園；教案后記：對于生態(tài)系統(tǒng)的介紹這節(jié)課可以略講,但關(guān)于愛護(hù)生物圈的意識同學(xué)們?nèi)允呛鼙∪?在這方面多安 排些事例,圖片,讓同學(xué)

32、們的愛護(hù)環(huán)境意識更加深刻；教案反思：這節(jié)課成效不錯,由于想到只單純地介紹各生態(tài)系統(tǒng)會比較沉悶,就把兩個相像的生態(tài)系統(tǒng)作比 較,從它們的不同點而說明它們的特點,課本又介紹到沼澤,很多同學(xué)對沼澤對我們?nèi)祟愑泻槭裁慈?要愛護(hù)感到困惑,這一生態(tài)系統(tǒng)的介紹我支配了同學(xué)作了一個短暫的表演,把掉進(jìn)沼澤地的過程表演出 來,既讓同學(xué)清晰遇到沼澤地時要如何自救,也進(jìn)一步加深了關(guān)于濕地生態(tài)系的熟識；最終由于這一課 時內(nèi)容比較簡潔,也支配了一些關(guān)于我們和生態(tài)系統(tǒng)受到哪些損害,我們應(yīng)當(dāng)如何愛護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的討 論,同學(xué)們反應(yīng)猛烈；其次單元 生物和細(xì)胞 第一章 觀看細(xì)胞的結(jié)構(gòu) 教案目標(biāo)：1、 明白動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)；2、 明白

33、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)；3、 區(qū)分動植物細(xì)胞的異同點；教案重、難點：區(qū)分動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的異同點；教案過程：8 / 34 一、導(dǎo)入：同學(xué)們,我們通過之前的學(xué)習(xí),生物的特點知道,生物體的一個共同的特點就是除了病 毒之外,其他的都是由細(xì)胞構(gòu)成的；印象中的細(xì)胞是怎么樣的呢？有沒有人聽說過有些細(xì)胞是能夠通過 肉眼看到的？那是什么？（鴕鳥蛋是最大的細(xì)胞）鴕鳥蛋真的是最大的細(xì)胞？我們來看一下相關(guān)的資料 是怎么說的？（看資料）那我們應(yīng)當(dāng)怎么說才正確呢？（鴕鳥的蛋黃才是最大的細(xì)胞）；二、顯微鏡的進(jìn)展歷史：鴕鳥的蛋黃有10CM 長,可以通過我們的肉眼看到,但并不是全部的細(xì)胞都像鴕鳥的細(xì)胞那樣簡潔看到,對于我們體內(nèi)的細(xì)

34、胞,植物體內(nèi)的細(xì)胞我們靠肉眼是看不到的,這就必 必要通過一種工具來幫忙我們觀看這些細(xì)胞,那你們知道這工具叫什么嗎？（顯微鏡）；顯微鏡,就是把一些微小的物體顯示出來；那一開頭是怎么有顯微鏡顯現(xiàn)的呢？書本 程,同學(xué)們先自己找出顯微鏡的進(jìn)展過程是怎么樣的 . P4041 介紹了顯微鏡的進(jìn)展過三、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點：通過顯微鏡,我們能看到生物的細(xì)胞,并作出比較,那你們猜想一下,植物和動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)是不是一樣的？不同在哪呢？給你們時間自己找出書本上關(guān)于動物細(xì)胞和植物細(xì)胞 的介紹；讓同學(xué)認(rèn)清植物細(xì)胞各部分的結(jié)構(gòu),并簡潔介紹我們下星期做試驗的植物細(xì)胞觀看圖；植物細(xì) 胞包括細(xì)胞壁,細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、

35、葉綠體；介紹各部分的作用；四、動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點：把動物細(xì)胞和植物細(xì)胞作比較,讓同學(xué)爭論為什么葉綠體、液泡、細(xì)胞 壁是植物細(xì)胞所特有的；五、動物細(xì)胞、植物細(xì)胞的異同點：進(jìn)一步比較動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的異同點,讓同學(xué)真正懂得到 兩者的區(qū)分；做課后練習(xí)；顯微鏡下的氣泡和細(xì)胞的區(qū)分；六、介紹典型的動物細(xì)胞,植物細(xì)胞；教案反思：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)講起來比較單調(diào),要調(diào)動同學(xué)的積極性,必需與我們的生活相聯(lián)系,似乎我們吃的西瓜 里流出來的汁液和甜味來自細(xì)胞中的液泡,細(xì)胞膜是掌握物質(zhì)進(jìn)出的,讓有用的物質(zhì)進(jìn)來,沒用的物質(zhì) 擋在外面,細(xì)胞產(chǎn)生的廢物也排出外面；第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡 教案目標(biāo) 說明顯微鏡的構(gòu)造和作用；能獨立

36、使用顯微鏡,觀看到清晰的圖像；認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法,愛惜顯微鏡；重點和難點 重點：顯微鏡的使用方法；同學(xué)獨立操作才能的培育；難點：規(guī)范使用顯微鏡,并觀看到物象（要求同學(xué)用左眼凝視目鏡內(nèi)圖像的同時,右眼睜開）；課前預(yù)備 老師：預(yù)備顯微鏡,并逐個檢查（預(yù)備兩個不同倍數(shù)的目鏡）；四種標(biāo)本（寫有“e” 字的玻片；動 植物玻片標(biāo)本）,擦鏡紙,紗布；同學(xué)：對比課本彩圖,熟識顯微鏡各部分名稱,并摸索每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡進(jìn)展史；教案過程 走進(jìn)新單元 讀其次單元開篇語,明確細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；要想探究生物的奧妙,就必需要明白細(xì)胞；指導(dǎo)同學(xué)看書中35 頁圖,提問、朗讀,引出主題；導(dǎo)入

37、新課老師依據(jù)學(xué)校和同學(xué)的具體情形確定導(dǎo)入的策略和方法講授新課摸索得出,要明白細(xì)胞,必需借助顯微鏡；提示圖中細(xì)胞,是被放大了百倍以上取鏡和安放 右手握,左手托；略偏左,安目鏡；快速看書,動手取鏡和安放；指導(dǎo)同學(xué)看書 37 頁：取鏡和安放；強(qiáng)調(diào)安放目鏡時,手指不要觸摸鏡頭,對同學(xué)進(jìn)行愛惜顯微鏡的訓(xùn)練；引導(dǎo)同學(xué)說出顯微鏡的創(chuàng)造、發(fā) 展過程；提問：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？1顯微鏡的構(gòu)造 同學(xué)兩人一組,看書對比實物熟識顯微鏡各部分名稱；回答老師指示部分的名稱；9 / 34 引言：今日我們一起來熟識顯微鏡,并爭取達(dá)到人人會使用顯微鏡；指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會通過看書來認(rèn) 識顯微鏡；隨機(jī)叫學(xué)號,進(jìn)行抽測；2.顯微鏡的

38、使用 對光（1）低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔；（2）左眼看,右眼睜；（3）轉(zhuǎn)動反光鏡,看到光明的視野；觀看：（1）標(biāo)本放在載物臺上,壓住,正對通光孔；（2）鏡筒先下降,直到接近標(biāo)本；（3）左眼凝視目鏡,使鏡筒漸漸上升,直到看清物像；帶著劇烈的奇怪心,邊看書邊操作顯微鏡進(jìn)行觀看；情形不一,部分同學(xué)沒看到物像；有迫切動手觀看的欲望；摸索回答：放大倍數(shù)越大,看到細(xì)胞越大,個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小,看到細(xì)胞越小,個數(shù)越多；歸納：取鏡和安放,對光,觀看；認(rèn)真觀看 動手觀看,留意規(guī)范；進(jìn) 行勉勵,引出顯微鏡的使用；介紹四種觀看標(biāo)本：寫有“e” 字的玻片；印有數(shù)字的透亮紙；動植物玻片標(biāo)本；寫有數(shù)字的不透亮紙；要求同學(xué)先

39、看書,然后指導(dǎo)同學(xué)動手觀看；（建議先觀看 2 號標(biāo)本）巡察,發(fā)覺普遍存在的問題,請一名同學(xué)上前演示；賜予勉勵性評判；先請同學(xué)補(bǔ)充,后老師補(bǔ)充；10X 或 8X ,即短的物鏡）對準(zhǔn)通光孔；強(qiáng)調(diào)：用低倍物鏡（轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確,對同學(xué)進(jìn)行愛惜顯微鏡的訓(xùn)練；訂正：應(yīng)叫光明的視野,不叫亮圈；鏡筒下降時,眼睛肯定要看著物鏡；引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)觀看；使同學(xué)明確：物像是倒像 放大倍數(shù) =目鏡的放大倍數(shù) X 物鏡的放大倍數(shù) 光學(xué)顯微鏡只能觀看能被光穿透的物體；引導(dǎo)同學(xué)換目鏡后再觀看；問：放大倍數(shù)不同,看到的細(xì)胞個數(shù)與大小有什么不同？引導(dǎo)同學(xué)歸納顯微鏡的使用步驟；勉勵按步驟規(guī)范操作,巡察,檢查,訂正錯誤；練習(xí) 摸

40、索,回答；看書 39 頁留意事項后,動手操作,將顯微鏡放入箱中；同學(xué)暢所欲言；提示：顯微鏡使用完后,怎么辦？小結(jié) :賜予評判,并啟示：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成？賜予確定,并勉勵同學(xué)利用課后時間,自 制標(biāo)本,到試驗室觀看；課后試驗室開放；教案反思：練習(xí)使用顯微鏡是同學(xué)在試驗室上的第一節(jié)課,到試驗室時要先跟同學(xué)強(qiáng)調(diào)試驗室的紀(jì)律,讓同學(xué)明白 以后來試驗室上課必需遵守試驗室紀(jì)律,強(qiáng)調(diào)試驗室的清潔工作,布置好值日生；支配同學(xué)觀看的“e”玻片要使用低倍的目鏡和物鏡；強(qiáng)調(diào)光圈、反光鏡和光線的關(guān)系時要讓同學(xué)自己親身體驗,最好把在實 驗中遇到的問題如：怎樣使光線變亮,怎樣使物像更清晰這些問題寫在黑板上,讓

41、同學(xué)邊做試驗邊思10 / 34 考；這樣更易使懂得這些關(guān)系,做題的時候也可以想像做試驗的過程,記憶更深刻；其次節(jié) 觀看植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu) 教案目標(biāo)：1、 學(xué)會制作暫時裝片的基本方法；2、 觀看自己制作的暫時裝片,闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),練習(xí)繪制植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡圖；教案重點：制作暫時裝片,歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)；教案難點：以膽大心細(xì)的心理素養(yǎng),勝利地制作暫時裝片 以實事求是的科學(xué)態(tài)度,練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖；教案過程：一、進(jìn)入試驗室先填好記錄本,回試驗試驗過程；（取鏡與安放,對光,觀看）；二、快速拿出顯微鏡,對好光；三、假如把一根頭發(fā)、一張厚紙放在物鏡下面,看看能否看清晰它們的結(jié)構(gòu)？（不能）必需把玻片弄

42、到 薄而透亮；為了做到這一點,需要對所觀看的材料進(jìn)行處理,制成玻片標(biāo)本,然后進(jìn)行觀看；常用 的玻片標(biāo)本有以下三種：切片用從生物體上切取的薄片制成；涂片用液體的生物材料經(jīng)過涂抹制成；裝片用從生物體上撕下或挑取的少量材料制成；（有的生物特別微小,也可以直接做成裝片）；這些玻片可以做成永久的（可長期儲存）或暫時的（不能長期儲存）；四、看書本 P42 的材料用具,看看哪些材料不明白它們的作用,舉手問老師；（介紹稀碘液的作用是染色,載玻片作用是托載標(biāo)本的玻璃片,蓋玻片的作用是掩蓋標(biāo)本的玻璃 片）；五、 P43 的制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞暫時裝片方法步驟：（用一個字總結(jié)各步驟）1、 用潔凈的紗布把載玻片和蓋

43、玻片擦拭潔凈；（擦）2、 把載玻片放在試驗臺上,用滴管在載玻片的中心滴一滴清水；（滴）3、 用鑷子把洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透亮薄膜內(nèi)表皮,把撕下的內(nèi)表皮浸入載皮片上的水滴 中,用鑷子把它展平；（取、展）4、 用鑷子夾起蓋皮片,使它的一邊先接觸載玻片上的水滴,然后漸漸地放下,蓋在要觀看的材料 上,這樣才能防止蓋玻片下面顯現(xiàn)所泡而影響觀看；（蓋）5、 把一滴稀碘液滴在洋蔥內(nèi)表皮上,使染液浸潤標(biāo)本的全部；（染）6、 先用低倍鏡觀看,再用高倍鏡觀看；把高倍鏡下看到的物像用鉛筆畫在報告冊 P14 第 6 題上；教案反思：由于這是上中學(xué)以來的第一次試驗,要讓他們有成就感,其實這試驗不難,但要留意的是最好

44、用低倍的目鏡和物鏡來看,由于本身洋蔥細(xì)胞比較大,用低鏡看更清晰,這試驗我是支配他們用10* 的目鏡和10*物鏡觀看；但細(xì)胞的結(jié)構(gòu)很多人不會畫,最主要是把主要形狀和主要結(jié)構(gòu)畫出；第三節(jié) 觀看人的口腔上皮細(xì)胞 一、教案目標(biāo)：、進(jìn)一步嫻熟制作暫時裝片和使用顯微鏡觀看細(xì)胞,說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),區(qū)分動植物細(xì) 胞結(jié)構(gòu)的主要不同點；、提高制作以及觀看暫時裝片的技能；、設(shè)計試驗、改革試驗,弄好自己的創(chuàng)新潛能,以此來體會科學(xué)探究的思想和方法是不斷進(jìn)展的,繼 續(xù)形成“ 膽大心細(xì)” 的心理素養(yǎng) 二、教案重點：說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),比較動植物細(xì)胞的相同點和不同點,提高試驗才能和觀看才能；三、教案難點

45、：11 / 34 1、制作暫時裝片過程中的刮?。?、細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀看；1、 閱讀書本 P47 方法步驟,總結(jié)出每個步驟：擦滴取涂蓋染吸；（口要漱潔凈）2、 這里面滴的與制作植物時不一樣,不同在哪？（滴的是生理鹽水）；由于動物細(xì)胞外面沒有細(xì)胞 壁,要使動物細(xì)胞處于活性的必需給它一個適合于它所在的環(huán)境,而 0.9%的生理鹽水就是適合 于細(xì)胞生活的環(huán)境；就是為了維護(hù)細(xì)胞正常的形狀；生理鹽水的成分就是 0.9 克鹽 99.1 克水；3、 留意,取口腔上皮細(xì)胞的時候是在口腔兩頰?。?、 由于口腔上皮細(xì)胞比較難找,要把已經(jīng)做好的口腔上皮細(xì)胞涂片給同學(xué)看,讓他們精確找到細(xì) 胞；四、布置作業(yè)：生物試驗報告冊 P

46、10、13、16 教案反思：由于有了上一節(jié)課的植物細(xì)胞的試驗,這一試驗同學(xué)比較簡潔操作,但有的同學(xué)覺得在口腔里面取細(xì)胞 很惡心,要訓(xùn)練他們科學(xué)精神；對于口腔里面的上皮細(xì)胞,壓片時并沒有植物那樣簡潔,可以老師先做 好一片示范的在講臺,讓同學(xué)先明白這些上皮細(xì)胞成什么形狀后再自己觀看,這樣易于同學(xué)找到細(xì)胞,而且也不用老師逐個指導(dǎo)；很多同學(xué)做試驗的時候沒有找到細(xì)胞,雖然有的書上寫在試驗中可以先染色 后蓋玻片,但對于這個試驗來說,先蓋玻片后染色勝利率更高；其次章 細(xì)胞的生活 第一節(jié) 細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量 一、教案目標(biāo) 同學(xué)能說出細(xì)胞含有的物質(zhì),以及細(xì)胞膜具有掌握物質(zhì)進(jìn)出的功能；能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒

47、體和葉 綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用；同學(xué)能夠認(rèn)同細(xì)胞生命活動具有物質(zhì)基礎(chǔ)；同學(xué)通過類比、推理的方法,懂得細(xì)胞中的物質(zhì)和能量；二、教案重點：細(xì)胞中的物質(zhì),以及細(xì)胞膜掌握物質(zhì)進(jìn)出；細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體的能量轉(zhuǎn)換作用；同學(xué)懂得細(xì)胞中的物質(zhì)和能量及其轉(zhuǎn)換；三、教案難點：細(xì)胞膜掌握物質(zhì)進(jìn)出；細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體能量轉(zhuǎn)換作用；（同學(xué)對于微觀抽象的學(xué)問缺乏感性 的熟識,難于懂得；）四、課前預(yù)備：演示試驗器材、教案課件 五、教案過程：對上一章的內(nèi)容進(jìn)行回憶；激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；復(fù)習(xí)：細(xì)胞都有哪些結(jié)構(gòu)？導(dǎo)入：植物體和動物體都有很多細(xì)胞構(gòu)成,細(xì)胞中不同的結(jié)構(gòu)又有不同的功能；細(xì)胞每時每刻都在進(jìn)行

48、 著各種各樣的生命活動,在不知不覺中,有些細(xì)胞在長大,有些細(xì)胞在變老,有些細(xì)胞在死去,同時又 不斷的有新細(xì)胞在形成；從今日開頭,我們就一同走進(jìn)細(xì)胞,看一看細(xì)胞是怎樣生活的；細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量（一）細(xì)胞中有哪些物質(zhì)；依據(jù)提出的生物現(xiàn)象作出爭論：1、生物體能由小變大 2、莊稼需要澆水,施肥；動物需要喝水,吃食物 得出結(jié)論：細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量；依據(jù)這個結(jié)論,提出三個需要進(jìn)一步探究的問題：1、細(xì)胞中有 哪些物質(zhì)？2、細(xì)胞怎樣掌握物質(zhì)的進(jìn)出？3、細(xì)胞怎樣獵取和轉(zhuǎn)換能量？A、細(xì)胞中有哪些物質(zhì)？依據(jù)問題估計細(xì)胞內(nèi)可能含有哪些物質(zhì)？12 / 34 1、 吃西瓜或蘋果時,有什么感覺？（水、糖、酸 ）

49、2、 小麥磨制后能得到面粉；（淀粉）3、 動物油（脂類）得出： B、細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的分類：小分子（一般不含有碳）如無機(jī)鹽、水、等無機(jī)物 大分子（一般含有碳）如糖、蛋白質(zhì)、脂類等有機(jī)物 試驗熟識有機(jī)物和無機(jī)物：用浸軟的小麥種子放在火上燒,留下的灰就是不能燃燒的無機(jī)物,而燒掉的就是有機(jī)物,水在這過程中 蒸發(fā)掉了；C、組成物質(zhì)的基本顆粒；無論是有機(jī)物仍是無機(jī)物,都是由極其微小的顆粒分子構(gòu)成的；分子又是由更小的顆粒原 子構(gòu)成的；（舉例：一個氧原子和兩個氫原子構(gòu)成一個水分子）；做試驗驗證：蔗糖放到水中,糖溶化了,水也有了甜味；得出結(jié)論：1、 分子是能夠運動的；2、 蔗糖在水中溶解,其實就是一個個蔗糖分子分散

50、開來,擠進(jìn)去水分子之間的間隙中；（二）細(xì)胞膜掌握物質(zhì)的進(jìn)出 熟識到細(xì)胞中有這些物質(zhì)后,那細(xì)胞中的物質(zhì)是否封閉的？細(xì)胞里面的物質(zhì)會到外面去嗎？細(xì)胞外面的 物質(zhì)能到里面來嗎？是什么掌握細(xì)胞中的物質(zhì)進(jìn)出的？摸索：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的界限為細(xì)胞膜 依據(jù)現(xiàn)象作出判定：放入清水中的萎蔫青菜會重新硬挺起來；據(jù)測定,某海藻細(xì)胞中鎂的濃度僅為海水中鎂濃度的萬分之一；細(xì)胞膜并未將細(xì)胞完成封閉起來,它可以掌握物質(zhì)的進(jìn)出；怎樣掌握呢？1、 對有用的物質(zhì)進(jìn)入 2、 對無用的物質(zhì)擋在外面 3、 細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出（三）細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器 我們?nèi)祟悶槭裁匆燥埬?？進(jìn)去體內(nèi)的養(yǎng)分物質(zhì)有什么作用呢？能量的形式和轉(zhuǎn)換：電流中的電能

51、光能和熱能 蠟燭的化學(xué)能光能和熱能 汽油的化學(xué)能光能和熱能 食物中的能量屬于哪種形式呢？這些食物,有的來自動物、有的來自植物,說到底,是來自這些生物的細(xì)胞；那么細(xì)胞中的能量又是哪里來的？又將怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)樯钸\所需要的能量？細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換離不開細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器；怎樣轉(zhuǎn)換？（看動畫）在老師的引導(dǎo)下,懂得葉綠體相當(dāng)于加油站,線粒體相當(dāng)于發(fā)動機(jī)；嘗試著對能量轉(zhuǎn)換器進(jìn)行懂得；通過練習(xí)對本節(jié)課學(xué)問進(jìn)行鞏固；植物體中,葉綠體把太陽光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能,這些化學(xué)能被線粒體轉(zhuǎn)化成植物生活所需要的能量；因此我們把葉綠體、線粒體稱為能量轉(zhuǎn)換器；其中：葉綠體中將太陽光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)物質(zhì)中的能量；線粒體中化學(xué)物質(zhì)中的能量

52、轉(zhuǎn)換成生命活動所利用的能量；13 / 34 （四）、總結(jié)：我們今日學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？教案反思：讓同學(xué)依據(jù)探究課題而爭論時同學(xué)爭論猛烈,但是會顯現(xiàn)一些與本課堂無關(guān)的問題,必需引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入 本課題的爭論中,不要過多地關(guān)注其他問題,掌握好課堂時間；由于這一課的內(nèi)容比較難,課時比較緊 張,但仍是盡量讓同學(xué)做關(guān)于本課題的練習(xí),鞏固學(xué)問,這樣才能讓他們更深刻地懂得；教材上支配先 學(xué)習(xí)物質(zhì)是由什么組成的再學(xué)習(xí)細(xì)胞里面有什么物質(zhì),我覺得這樣支配連貫性不大,同學(xué)也很難一下子 懂得物質(zhì)由分子、原子構(gòu)成,然后又一下子變成有機(jī)物,無機(jī)物,所以我先讓同學(xué)熟識細(xì)胞中的物質(zhì),從而歸納出物質(zhì)可分為有機(jī)物,無機(jī)物,再把有機(jī)物、無

53、機(jī)物總結(jié)起來它們都是由分子、原子構(gòu)成的；其次節(jié) 細(xì)胞核是遺傳信息庫 教案目標(biāo)：1、同學(xué)能夠說明 DNA 是主要的遺傳物質(zhì)；2、嘗試描述染色體、DNA 和基因的關(guān)系,并能舉例說誕生物的性狀是由基因掌握的；3、同學(xué)通過資料分析,闡明遺傳信息儲存在細(xì)胞核中,從而培育收集和處理信息的才能,提高思維能 力,分析問題和解決問題的才能,語言表達(dá)才能等；重點和難點：同學(xué)運用資料分析的方法,闡明遺傳信息儲存在細(xì)胞核中,DNA 是主要的遺傳物質(zhì)；導(dǎo)入 ：上節(jié)課說到細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量,其實我們?nèi)孕枰?xì)胞供應(yīng)應(yīng)我們信息；觀看你的同桌是 單眼皮仍是雙眼皮？再調(diào)查他的父母是單眼皮仍是雙眼皮？為什么這樣子呢？由于遺傳

54、到爸爸或者媽媽 的；是什么使到我們能遺傳到我們父母的這些特性呢？是由于我們細(xì)胞中有一個結(jié)構(gòu)是供應(yīng)應(yīng)我們遺傳 信息的；一、遺傳物質(zhì)：那么,什么是遺傳信息呢？是指上一代傳給子代的掌握該物種遺傳性狀的全部信息受精 卵內(nèi)含有生物全部的遺傳信息；那么遺傳信息存在于哪里呢？克隆羊多莉的試驗：得出結(jié)論：細(xì)胞核里面有遺傳物質(zhì)；二、細(xì)胞核里面有哪些成分儲存遺傳物質(zhì)？簡潔介紹 DNA 、蛋白質(zhì)共同組成染色體；遺傳信息的載體是一種叫 DNA 的有機(jī)物 . 結(jié)構(gòu) 雙螺旋結(jié)構(gòu) 具有特定遺傳信息 DNA 片段 ,也是打算生物性狀的基本單位,介紹人的卷發(fā),藍(lán)眼睛等都是由基因 基因 引起的；染色體上的數(shù)量過多過少引起疾病 三

55、、遺傳信息、DNA 、染色體、細(xì)胞核四者之間的關(guān)系 四、小結(jié) ：細(xì)胞膜、線粒體、葉綠體、細(xì)胞臘的功能 五、練習(xí) ：1、 從細(xì)胞結(jié)構(gòu)看,“ 種瓜得瓜,種豆得豆” 的現(xiàn)象主要打算于（）A、細(xì)胞質(zhì) B、細(xì)胞核 C、細(xì)胞膜 D、細(xì)胞壁 2、 中國人的皮膚是黃色的,這是由細(xì)胞中的（）打算的；3、 有關(guān)遺傳物質(zhì),以下說法中錯誤選項（）A、染色體存在于細(xì)胞核中 B、 染色體由蛋白質(zhì)和 DNA 組成 C、 染色體首尾相連組成了 DNA D、DNA 的特定結(jié)構(gòu)中儲存了大量的遺傳信息 4、 基因與 DNA 的關(guān)系是：（）A、一條 DNA 就是一個基因 B、 一條 DNA 有多個基因 C、 一個基因中包含有好幾條

56、DNA 一個基因就是一條 DNA D、5、 判定題：染色體的英文名就是 DNA ；6、 判定題：染色體就是 DNA 14 / 34 教案反思：本節(jié)課重在讓同學(xué)懂得細(xì)胞核、染色體、DNA 、基因的關(guān)系,并且能夠舉例說誕生物的性狀是由基因控制的；這節(jié)課的內(nèi)容不多,但要想讓同學(xué)對前面四個學(xué)問點能有一個深度的懂得,這節(jié)課并不簡潔上,由于同學(xué)之前也有些關(guān)于 DNA ,基因的學(xué)問,但并不懂得這幾種物質(zhì)的關(guān)系,所以我這節(jié)課并不依據(jù)書本的次序支配課堂教案,而是先介紹細(xì)胞中貯存遺傳物質(zhì)的是細(xì)胞核,然后再介紹每種生物中都有不同數(shù)量的染色體,而染色體是由蛋白質(zhì)和DNA 組成的,其中DNA 是遺傳物質(zhì)的載體,基因是D

57、NA 上的片段；這樣的次序同學(xué)更易于懂得遺傳物質(zhì)的關(guān)系；最終把前面的學(xué)問總結(jié)出：細(xì)胞是物質(zhì),能量,信息的統(tǒng)一體；第三節(jié) 細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 教案目標(biāo)：1、 描述細(xì)胞分裂的基本過程；說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果；2、 說出細(xì)胞分裂與生物生長的關(guān)系；關(guān)注細(xì)胞的爭論在防治癌癥等方面的價值；教案重點與難點：（1）說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果；同學(xué)活動同學(xué)從練習(xí)題中摸索問題,摸索細(xì)胞在我們的身體變化 中發(fā)生的變化；細(xì)胞在生長；細(xì)胞不會無限 地生長,生長到肯定的程度 就分裂；（2）描述細(xì)胞分裂的基本過程；學(xué)習(xí)內(nèi)容老師活動先復(fù)習(xí)細(xì)胞核是遺傳信息庫,再從練習(xí)題中導(dǎo)入：一一、導(dǎo)入新課個小小的受精

58、卵假如變成像我們這么大的人？從一粒 種子到一顆大樹,小魚到大魚,小寶寶到成人,主要是我們身內(nèi)的細(xì)胞發(fā)生了什么變化？二、講授新課1 細(xì)胞生長 -細(xì)胞體積的增大2 細(xì)胞分裂 -細(xì)胞數(shù)目的增多（細(xì)胞的生長）（細(xì)胞分裂就是一個細(xì)胞分成兩個細(xì)胞的過程）；細(xì)胞的生長：新長出的細(xì)胞體積都很小,通過不斷從四周環(huán)境中吸取養(yǎng)分物質(zhì),并且轉(zhuǎn)變成組成自身的物 質(zhì),體積逐步增大,但細(xì)胞不能無限制地增大,一部 分細(xì)胞長到肯定大小,就會進(jìn)行分裂；細(xì)胞的分裂過程（示意圖）一個細(xì)胞分成兩個細(xì)胞；分裂時,細(xì)胞核先由一個分 成兩個,隨后,細(xì)胞質(zhì)分成兩份,每份各含有一個細(xì) 胞核；最終,在原先的細(xì)胞的中心,形成新的細(xì)胞同學(xué)依據(jù)老師的提

59、示說出細(xì) 胞分裂的過程和步驟；（細(xì)胞的分裂）膜,植物細(xì)胞仍形成新的細(xì)胞壁；一個細(xì)胞就分裂成不是,這樣分裂后的染色體為兩個細(xì)胞；數(shù)量與分裂前的不一樣；在沒有示意圖的情形下再讓同學(xué)復(fù)述細(xì)胞分裂的過程；（細(xì)胞分裂時染在細(xì)胞核里面有染色體,染色體的變化是怎樣的？舉可以先增多一倍；出果蠅的例子：原本8 條,分裂成4 條,再 2 條？那怎樣才能使分裂后的染色體數(shù)量與分裂前相同？46 條；染色體在細(xì)胞分裂時數(shù)量上先加倍,再進(jìn)行分裂,從而保證它分裂后的數(shù)量與分裂前一樣；像人的染色體是 46 條,加倍后是92 條,細(xì)胞的染色體在分裂時兩個細(xì)胞的染色體數(shù)量是平均安排的,就是一個細(xì)胞有色體的變化）幾條？得出的結(jié)果是

60、：1 、兩個新細(xì)胞的染色體形狀和數(shù)目相同； 2 、新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體形狀和數(shù)目相同；結(jié)論：新細(xì)胞和原細(xì)胞所含有的遺傳物質(zhì)是一樣的；小結(jié)：生物體的生長包括兩部分：一、細(xì)胞的生長哪兩部分？（提問）（細(xì)胞體積的增大,細(xì)胞不能無限地長大）二、細(xì)胞的分裂15 / 34 留意：細(xì)胞分裂后的染色體形狀、數(shù)目相同；（細(xì)胞數(shù)量的增多）1 、 生 物 體 由 小 長 大 , 是 與 細(xì) 胞 的 _ 和 _分不開的；2、細(xì)胞分裂的步驟應(yīng)當(dāng)是（） 細(xì)胞核分裂成兩個 細(xì)胞質(zhì)分成兩部分 在細(xì)胞中形成新的細(xì)胞膜A 、 B、練習(xí)：C、 D、 3、細(xì)胞分裂的結(jié)果,新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體數(shù) 目相同,這說明（） A、DNA 分