《老王》讀后感(多篇)

1、老王讀后感（精選多篇）第一篇：老王讀后感曾經(jīng)看過這樣一張圖片：藍(lán)天下，城市的街頭，一個(gè)約 1 歲多的孩子在一個(gè)女人的背上安靜睡著，而這個(gè)女人，正運(yùn)者享受著皮鞋被擦，而不幸者只能等待著幸運(yùn)者來擦鞋。老王使我想起了這張圖。現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，他們是一個(gè)縮影。時(shí)代變了，于是，有人閉上眼睛，對(duì)一切視而不見，假裝看不見他們的辛酸或善良，甚至鄙視他們。同為父母所生，同在一片藍(lán)天之下，為什么我們的命運(yùn)差異如此之大？不幸者也有自己的夢(mèng)想，有自己的抱負(fù)，沒有錯(cuò)，如果真正的有能力無論在什么環(huán)境下都能夠成功，但是，能力從何而來？沒有知識(shí)何來能力？你有見過現(xiàn)在哪個(gè)成功的人沒有文化嗎？有個(gè)事業(yè)叫希望工程。某個(gè)希望工程那里，有一

2、群渴望知識(shí)的孩子。或許我們太幸福了，總是喜歡無病呻吟。于是，城市里，逃學(xué)、厭學(xué)、叛逆、網(wǎng)癮。有位英語老師到希望小學(xué)，教給孩子的第一句是“ ） 作者的不幸更多的體現(xiàn)在精神上，應(yīng)該講這是一種深度的不幸，但作者卻以此與老王相比，認(rèn)為自己是幸運(yùn)的，表明了作者對(duì)待苦難的態(tài)度和自我反省。（ 2）老王臨死前一天拿了香油和雞蛋來看錢鐘書夫婦，他希望作者把他當(dāng)成一個(gè)親近的朋友甚至親人，而作者卻忽視了老王的心靈狀態(tài)。作者“愧怍”的原因是她沒有把老王當(dāng)作平等的朋友看待，認(rèn)為對(duì)老王的憐憫是基于不平等的地位，是知識(shí)分子的俯視。（ 3）一般知識(shí)分子經(jīng)歷“文革”之后都會(huì)以自身的不幸去控訴那個(gè)罪惡的時(shí)代和社會(huì)，而本文的作者不

3、僅關(guān)注底層勞動(dòng)者的生存狀況，而且能夠正視自己的靈魂，深刻地解剖自己，表現(xiàn)出一個(gè)高級(jí)知識(shí)分子悲天憫人的道德情懷和嚴(yán)于律己的精神品格。3. 現(xiàn)實(shí)生活中，還有很多像老王這樣的人，我們應(yīng)該如何對(duì)待他們？探究：這是一道延伸拓展題，開放度極大。個(gè)人由于境遇不同，有了幸運(yùn)和不幸的差別，這是無法選擇的，但人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，沒有高低網(wǎng)貴賤之分。一個(gè)幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。諾貝爾和平獎(jiǎng) 獲得者特蕾莎修女說：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小 事。所以，我們每個(gè)人都要有平等的觀念和人道主義精神，要關(guān)心、尊重那些卑微 和不幸的人。只要我們用善良體察善良，用愛心澆

4、灌世界，我們的世界一定會(huì)變得 更美好。第三篇：老王讀后感老王讀后感讀完這篇文章，我第一感覺便是，為作者感到惋惜。我不知道。我這樣的說 法，是否合理但是。只是我對(duì)他的理解。在暑假中，我第一次接觸老王，便是在他 的三輪車上。我難以想象，一個(gè)將近瞎了的老王，還用一個(gè)年邁的身軀維持生計(jì)。 老王替別人送水時(shí)比別的人送的多一倍。從這兒就仿佛看見老王，那淳樸、善良的 身影。后來三輪車已經(jīng)太舊了，老王只好改運(yùn)貨物。這樣他的生意更差了。雖然這樣，可命運(yùn)就是折磨人，他生病了。有一天，他來到了作者家，給作者 家提了許多雞蛋和一瓶香油。第二天老王已經(jīng)永遠(yuǎn)地走了讀到這兒，我的心為 之顫動(dòng)。想到老王一生命運(yùn)坎坷，到臨死，

5、卻還不忘別人的恩惠。想一想，世上又 有多少人像老王這樣呢？很少受到社會(huì)眷顧的人卻能夠想到關(guān)心別和感謝他人。在 老王的眼前，我們似乎都很渺小。當(dāng)今社會(huì)，許多人為了自己的利益不惜一切，幸運(yùn)者更是對(duì)不幸者不屑一顧。 我們生活在同一個(gè)社會(huì)，每個(gè)人的待遇都不同，有的人享受著生活的美好和幸福， 有的人則受盡命運(yùn)的捉弄。但社會(huì)不可能顧及到每個(gè)人，所以我們這些幸運(yùn)者有責(zé) 任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境，讓他們過上好日子，讓像 老王這樣的人越來越少。祥子與人和車廠讀完這篇選段，我仿佛看到了天橋、鼓樓、白塔，是牌樓、街道、小巷，是車 廠、大雜院和熙熙攘攘的人群，這就是幾十年前的老北京，但是這兒沒

6、有絲毫田園 詩一般的快樂， 而是祥子的那雙大腳馬不停蹄地跑過大街，穿過小巷，烈日下，雨雪中處處有他艱難的身影。這就是一二十年代北京底層廣大勞動(dòng)大眾的生活，這 逼真的描寫讓我體會(huì)到了人力車夫們不可逾越的悲慘命運(yùn)。這篇文章是老舍先生的 代表作，其中不難理解。但是老舍先生的擬人的手法，讓我十分的贊嘆。首先情節(jié)不說精彩，單說人物刻畫上，就比喻的出奇。第四篇：楊絳老王的讀后感楊絳老王的讀后感從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不 同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條 件、成長條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理 由

7、。有平等意識(shí)，才會(huì)有平等對(duì)話，才會(huì)感覺人家上門來“沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水” 是很抱歉的。再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì) 做出的貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā) 展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點(diǎn)錢。老王收錢常?？蜌猓麄兛偸钦?原價(jià)付。平板三輪不敢坐了還是關(guān)心老王是否能維持生活?？傊?，對(duì)不幸者懷有 一顆愛心，才能這么關(guān)心人，愛護(hù)人。老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲 酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來還感覺有愧于這個(gè)

8、不幸者，總覺得在他生 前，對(duì)他關(guān)愛不夠。所有這些，都是人道主義精神，正是公民道德建設(shè)所提倡的第五篇：老王老王說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：你們好！今天我要說課的題目是老王。下面，我將從教材、教法、學(xué)今天我要說課的題目是老王。下面，我將從教材、教法、學(xué)卜面，我將從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四個(gè)方面進(jìn)行說課。一、說教材老王是編排在人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文。這個(gè)單元的課文都是以“愛”為主題的課文，其中幾篇課文講得都是對(duì)普通人，尤其是對(duì)弱者的愛。學(xué)好本課，可以讓學(xué)生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶情操。我認(rèn)為，語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到文學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)到文中的情感，以樹立正確的價(jià)

9、值觀和人生觀?；诖?，我根據(jù)教學(xué)大綱的要求和本文特點(diǎn)，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握字、詞、句的基礎(chǔ)知識(shí)；技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片段表現(xiàn)人物的方法；情感目標(biāo)：理解老王的“苦”與“善”；體會(huì)作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心弱者。說教學(xué)重難點(diǎn)本著對(duì)初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 1教學(xué)重點(diǎn)1）全面把握課文，理解作者與人物的思想感情；2）激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心。2、教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)從文章語言及人物刻畫中滲透出愛的博大。二、說教法新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，注重培養(yǎng)學(xué) 生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。根據(jù)這一指

10、導(dǎo)思想，我在本課教學(xué)時(shí)，主要采用合作探 究法、朗讀法、質(zhì)疑法、點(diǎn)撥法、表演法等，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。三、說學(xué)法主要采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)本文內(nèi)容的情感性和容易理解的特點(diǎn)，要求學(xué)生課前必須預(yù)習(xí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣，碰到 不理解的就圈起來，以便課堂交流。在課堂上，通過朗讀和討論推動(dòng)學(xué)生思考，進(jìn) 一步理解文章內(nèi)容。讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題，并通過小組合作交流解決問題，從而發(fā) 揮學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的能力。最后，我來談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程。四、說教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課首先設(shè)置懸念導(dǎo)入新課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一個(gè)車夫能跟作家成為朋友嗎、一個(gè)幸運(yùn)的人會(huì)怎樣對(duì)待不幸的人呢？信賴真的能創(chuàng)造出美好的境界嗎？今天，就讓我們跟著楊絳女士一 起走近老王，解開心中的謎團(tuán)。2、作者簡(jiǎn)介接著介紹作者楊絳及其丈夫錢鐘書。3、檢查預(yù)習(xí)用題目的形式檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。4、學(xué)生質(zhì)疑在這個(gè)環(huán)節(jié)里，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生自主探究課文。鼓勵(lì)他們，大膽提出問 題，然后師生共同討論解決。5、合作探究通過設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生在討論交流中得出答案。6、拓展延伸此處的老王，是一個(gè)廣闊意義上的老王，它泛指像老王一樣的弱勢(shì)群體，可讓學(xué)生發(fā)表看法。接著點(diǎn)擊音樂讓世界充滿愛，注重