大樹(shù)媽媽說(shuō)課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)大樹(shù)媽媽說(shuō)課稿一、教材分析 本節(jié)課是人音版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教材第一單元的教學(xué)內(nèi)容。歌曲采用擬人化的手法，歌頌了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的百般呵護(hù)。歌曲為單段體結(jié)構(gòu)，全曲的音域只有八度，旋律親切、柔和，休止符的運(yùn)用生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的深厚的愛(ài)。二、教學(xué)目標(biāo)在鉆研音樂(lè)新課標(biāo)，熟練駕馭教材的基礎(chǔ)上從知識(shí)與技能是核心、過(guò)程與方法是載體、情感態(tài)度價(jià)值觀是本節(jié)課的最高價(jià)值取向三個(gè)維度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)技能方面：復(fù)習(xí)2/4排的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)意義，學(xué)習(xí)休止符在音樂(lè)中的唱法，讓學(xué)生進(jìn)一步感優(yōu)

2、美、抒情、柔和的音樂(lè)風(fēng)格，使學(xué)生學(xué)會(huì)用輕柔自然地聲音演唱歌曲，并能有感情的進(jìn)行表演2.過(guò)程與方法方面：堅(jiān)持以學(xué)生是課堂的主人、是主體地位，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)自主、探究、合作創(chuàng)編的氛圍中愉快的建構(gòu)自己的知識(shí)體系。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：通過(guò)課前的影視作品欣賞，學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)的偉大，了解尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心他人是一種美德。關(guān)于音樂(lè)的起源有這么一種說(shuō)法，言之不足歌之，我想說(shuō)的是下句“歌之不足舞之”。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作編創(chuàng)將會(huì)是學(xué)生對(duì)歌曲情感二度創(chuàng)作的一個(gè)不錯(cuò)選擇。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 節(jié)奏是歌曲的骨骼：二分音符的時(shí)值，演唱時(shí)注意唱滿；正確演唱八分休止符，做到音斷而氣不斷。2.情感是歌唱的靈魂：設(shè)置情

3、景讓學(xué)生感知，做到有感情的歌唱。四、學(xué)情、教法學(xué)法 根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和日常教學(xué)我們可以得知，二年級(jí)的學(xué)生身心發(fā)展是以具體直觀思維為主、注意力持續(xù)時(shí)間短、好奇好動(dòng)模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，在教法上，教師示范學(xué)生模仿、自主思考創(chuàng)編、合作交流共同成長(zhǎng)的建構(gòu)互助學(xué)習(xí)的模式。在創(chuàng)編活動(dòng)中。采用學(xué)與創(chuàng)相結(jié)合的方法。五、教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)生在種樹(shù)歌的音樂(lè)聲中進(jìn)入教室（多媒體課件播放歌曲）二、引出節(jié)奏，激發(fā)興趣，分散難點(diǎn)1一天，小動(dòng)物們都來(lái)到河邊舉行一次唱歌比賽。聽(tīng)！一號(hào)選手小狗正盡情地在唱歌呢?。ㄕn件播放狗叫）誰(shuí)愿意跟它一起歌唱呢？2現(xiàn)在上場(chǎng)的是二號(hào)選手小貓咪咪（課件播放貓叫）小朋友讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小貓唱歌吧！3三

4、號(hào)選手小鴨子也不甘示弱，你們聽(tīng)?。ㄕn件播放鴨子叫）4歌唱大王小青蛙也來(lái)了。（課件播放小青蛙叫）三、談話導(dǎo)入，揭示課題師：媽媽的手像寶寶的搖籃，小朋友們玩累了就可以到媽媽的懷里睡覺(jué)、休息，那小鳥(niǎo)飛累了怎么辦，到哪里去睡覺(jué)、休息呀?。ㄉ簶?shù)上）師：對(duì)了，小朋友們真聰明。大樹(shù)舊像小鳥(niǎo)的媽媽一樣，小鳥(niǎo)飛累了就可以到大樹(shù)上去休息，還可以在樹(shù)上安家，今天我們就來(lái)學(xué)一首非常優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲大樹(shù)媽媽。四、聆聽(tīng)歌曲，整體感知。多媒體課件播放歌曲錄音，并展示歌曲畫(huà)面。五、學(xué)唱歌曲1課件播放歌曲伴奏錄音，師有感情地為學(xué)生朗讀歌詞。2、課件展示歌詞，在歌曲伴奏的烘托下，請(qǐng)學(xué)生跟著老師一起朗讀歌詞，邊讀邊按節(jié)奏拍手。3引

5、導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”跟琴模唱歌曲。4跟著老師學(xué)唱歌曲。注意：唱準(zhǔn)歌曲中的休止符。教師要強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)、節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用愉快的情緒，清晰的吐字，柔美的聲音來(lái)演唱歌曲。教師參與其中。起到伙伴引導(dǎo)組織的作用。5采用多種歌唱形式進(jìn)行練習(xí)，避免枯燥反復(fù)的歌唱。如：男女聲輪唱、師生接唱等。6有感情地演唱歌曲，加深學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意識(shí)。啟發(fā)學(xué)生：如果你是一只小鳥(niǎo)，用什么樣的歌曲聲才能表達(dá)你熱愛(ài)大樹(shù)媽媽的情感哪？7仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè)伴奏，心里默唱歌曲。六、表演歌曲，激發(fā)情感。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)編活潑、形象的動(dòng)作進(jìn)行歌表演。七、品德教育及小結(jié)1小朋友們表演累了、熱了，想不想到大樹(shù)下去乘涼，靠著大樹(shù)歇一會(huì)兒？那我們就去吧?。ú?/p>

6、放課件）2通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，大家懂得了什么道理？師：小朋友們，讓我們攜起手來(lái)，保護(hù)花草樹(shù)木，共同創(chuàng)建我們綠色的家園，讓我們的家園綠意長(zhǎng)在、青春用駐！教學(xué)過(guò)程 ：一、組織教學(xué)1、律動(dòng)小鳥(niǎo)，請(qǐng)到這里來(lái)進(jìn)教室，尋找座位。2、師生問(wèn)好：“小鳥(niǎo)你們好！”3、發(fā)聲練習(xí)：談話：小鳥(niǎo)在天空中飛來(lái)飛去，喜歡吃蟲(chóng)子，動(dòng)物世界里的小貓愛(ài)吃什么？小貓愛(ài)吃魚(yú) 師生接唱。要求：聲音連貫，像一條線。二、新歌教學(xué)1、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入（出示掛圖，邊說(shuō)邊運(yùn)用打擊樂(lè)器）我們來(lái)看，天空中飛翔著一群小鳥(niǎo)。有一只小鳥(niǎo)，它太累了，飛著飛著就掉隊(duì)了。小鳥(niǎo)的心里可著急啦，因?yàn)樗也坏阶约旱膵寢屃?。它飛到一棵大樹(shù)上哭了起來(lái)：“媽媽?zhuān)瑔鑶鑶琛边@

7、時(shí)，大樹(shù)說(shuō)話了：“別哭，孩子，讓我來(lái)做你的媽媽吧?！庇谑牵髽?shù)媽媽用樹(shù)葉搭成了一個(gè)溫暖的搖籃，隨著風(fēng)兒“搖呀搖，搖呀搖”。在大樹(shù)媽媽的懷抱里，小鳥(niǎo)甜甜的睡著了?！帮L(fēng)來(lái)了，雨來(lái)了，”大樹(shù)媽媽用它大大的枝干為小鳥(niǎo)撐開(kāi)了一把綠色的小傘。大樹(shù)媽媽還為小鳥(niǎo)唱起了搖籃曲。2、播放音樂(lè)。談話：你覺(jué)得大樹(shù)媽媽怎么樣？給你留下了什么樣的印象？（自由發(fā)言。有愛(ài)心、慈祥、是個(gè)好媽媽?zhuān)?、再放音樂(lè)，學(xué)生跟著音樂(lè)輕輕搖擺。（感受音樂(lè)，熟悉旋律）4、整理歌詞，“有誰(shuí)聽(tīng)清了歌詞？”5、重難點(diǎn)解決：談話：歌譜中有一些像小7和小3的符合，它的名字叫休止符，休止符的意思呀，我想讓小朋友來(lái)告訴老師，休可以組成？止呢？對(duì)了，說(shuō)明唱到

8、這兒的時(shí)候要休息停止。6、我們一起來(lái)找一找歌曲中的休止符。（標(biāo)一標(biāo)）7、跟著老師讀歌詞。（打擊樂(lè)）（一遍）8、請(qǐng)小朋友們跟著錄音唱一遍。（第一段）9、你覺(jué)得哪些地方唱的不好（教師指導(dǎo)）10、學(xué)生將歌曲完整的唱一遍。11、糾正唱的不好的地方（解決演唱難點(diǎn)）12、情感教學(xué)：我們?cè)谘莩獣r(shí)的聲音應(yīng)該怎樣？老師要將小朋友們做個(gè)選擇：一是有力地；二是輕柔地。為什么？是啊，大樹(shù)媽媽給小鳥(niǎo)唱搖籃曲當(dāng)然要用輕柔地聲音啦。就像我們小時(shí)候，媽媽給我們唱搖籃曲。我們小朋友在搖籃里睡著了，我們的媽媽還在搖著搖籃，唱著搖籃曲。媽媽多么辛苦呀，我們真應(yīng)該感謝我們的媽媽?zhuān)遣皇牵啃▲B(niǎo)也是一樣，它非常感謝大樹(shù)媽媽?，F(xiàn)在老師來(lái)做

9、大樹(shù)媽媽?zhuān)∨笥炎鲂▲B(niǎo)，大樹(shù)媽媽和小鳥(niǎo)對(duì)話了。老師希望，在演唱時(shí)，要能表達(dá)出對(duì)大樹(shù)媽媽的感激之情。用心去唱。13、創(chuàng)編動(dòng)作師生對(duì)唱。14、自學(xué)歌曲第二段。15、指名演唱第二段。三、鞏固1、學(xué)會(huì)了歌曲，我們可以采用多種方式來(lái)表現(xiàn)?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家一起進(jìn)入“夢(mèng)想大舞臺(tái)”。2、老師給你們五分鐘時(shí)間，你采用你喜歡的方式，分小組活動(dòng)。活動(dòng)期間，教師進(jìn)入小組，指導(dǎo)。3、分角色創(chuàng)編。每個(gè)學(xué)生都要扮演一個(gè)角色，如：大樹(shù)媽媽、小鳥(niǎo)寶寶、小花小草比一比哪一組的歌表演最有創(chuàng)意，哪一組表演的最好。4、表現(xiàn)評(píng)價(jià)。5、聽(tīng)聽(tīng)唱唱談話：小朋友們，你們還聽(tīng)過(guò)或唱過(guò)哪些搖籃曲？能唱給老師和同學(xué)聽(tīng)嗎？（展示交流）四、總結(jié)下課今天老師的

10、電腦里藏了好多搖籃曲，請(qǐng)小朋友來(lái)點(diǎn)點(diǎn)看。（音樂(lè)聲中，下課）教后反思：本節(jié)課，總體來(lái)說(shuō)，是比較成功的。首先，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。學(xué)生能有感情的準(zhǔn)確演唱并背唱歌曲。重難點(diǎn)也已突破歌曲演唱的準(zhǔn)確性。其次，互助式學(xué)習(xí)在這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，我考慮到教育的面向全體性。讓音樂(lè)教師只通過(guò)40分鐘的時(shí)間就能了解，教育，檢測(cè)每一個(gè)學(xué)生，這是不現(xiàn)實(shí)的。所以我采用了“兵帶兵”的形式，建構(gòu)互助式的學(xué)習(xí)模式。實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這種方式還是需要進(jìn)一步改進(jìn)的。一、這樣造成了課堂的拖沓。規(guī)定時(shí)間內(nèi)，互助學(xué)習(xí)不能完成。二、獲得的信息不夠準(zhǔn)確。再次，動(dòng)作創(chuàng)編的“收”與“放”本節(jié)課我采用過(guò)全放的模式，結(jié)果造成了課堂的

11、混亂。而且，學(xué)生創(chuàng)編的質(zhì)量不高。后將“收”與“放”相結(jié)合，效果就很好。教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體都得到了很好的體現(xiàn)。有目的的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編，是低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)較為適宜的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。最后，教學(xué)的不足教師語(yǔ)言需要進(jìn)一步的優(yōu)化。作為教師，一定要講適合該年級(jí)段學(xué)生的語(yǔ)言。我在本節(jié)課，提問(wèn)了“情緒、速度”。實(shí)際上，并不適合一年級(jí)小學(xué)生。換成“高興、難受”“快、慢”會(huì)更好。大樹(shù)媽媽說(shuō)課稿本課所學(xué)的音樂(lè)作品具有“搖籃曲”的風(fēng)格，2/4拍，由四個(gè)樂(lè)句組成一段體結(jié)構(gòu)，每四個(gè)小節(jié)組成一個(gè)樂(lè)句，由學(xué)生日常生活中很熟悉的樹(shù)的形象，把學(xué)生帶入了一個(gè)和諧、溫暖的愛(ài)的童話世界里，歌曲富有獨(dú)特的意境美，旋律優(yōu)美、流暢、輕柔、抒情

12、。宛如一股輕輕細(xì)流，沁入孩子們的心脾，通過(guò)大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，運(yùn)用擬人化的手法，贊美了大樹(shù)媽媽對(duì)大自然的貢獻(xiàn)。導(dǎo)入部分：給學(xué)生播放了舒伯特的搖籃曲,引導(dǎo)學(xué)生隨音樂(lè)的旋律搖擺，感受優(yōu)美的意境，感受搖籃曲的輕柔，舒緩.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到搖籃曲的特征，進(jìn)一步體會(huì)大樹(shù)媽媽那輕柔的旋律。提問(wèn)“旋律的感受”，引導(dǎo)學(xué)生將剛才聆聽(tīng)旋律的想法表達(dá)出來(lái)，從而鍛煉他們的表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。提問(wèn)“你們愛(ài)媽媽嗎？媽媽為你做了什么？”敘述媽媽為自己所做的一切的時(shí)候，也培養(yǎng)了學(xué)生的感恩之情，明白母愛(ài)的無(wú)私與偉大，同時(shí)為下面的大樹(shù)媽媽做下了鋪墊，引出世間不僅人類(lèi)有媽媽?zhuān)参飩儯瑒?dòng)物們也有媽媽?zhuān)步o了自己的寶寶無(wú)私的愛(ài)。學(xué)唱部分：播放大樹(shù)媽媽音樂(lè)課件。1.初聽(tīng)：感受旋律的輕柔優(yōu)美，讓學(xué)生感覺(jué)到就像媽媽在哄著我們睡覺(jué)一樣，躺在媽媽溫暖的懷抱，聽(tīng)著媽媽為我們唱著輕柔的歌曲，多么幸福。提問(wèn)：“如果讓你們演唱這首歌曲的話，會(huì)用什么樣的聲音來(lái)演唱呢？”啟發(fā)學(xué)生用輕柔甜美的聲音表達(dá)。2復(fù)聽(tīng)：朗讀歌詞,使同學(xué)們知道大樹(shù)媽媽的個(gè)子是怎樣的？大樹(shù)媽媽是怎樣哄小鳥(niǎo)睡覺(jué)的？風(fēng)來(lái)了、雨來(lái)了，大樹(shù)媽媽是怎樣做的？ 3再聽(tīng)：引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊做拍手拍肩的律動(dòng)，反復(fù)幾次，感受二拍子節(jié)拍的強(qiáng)弱。4再聽(tīng)并出示曲譜，讓學(xué)生自己尋找不容易