公愛農(nóng)場中心學校校本培訓制度校本培訓

1、第4頁 共4頁公愛農(nóng)場中心學校校本培訓制度 校本培訓公愛農(nóng)場中心學校校本培訓制度為了進步校本培訓的實效性，現(xiàn)制定學校校本培訓制度。一、校本培訓的意義：校本培訓是學校進步教師素養(yǎng)和提升教育教學質(zhì)量的有效途徑，也是學校實現(xiàn)可持續(xù)開展的根本保證。學校將根據(jù)學校的實際和開展的需要進展校本培訓，可以更好地實現(xiàn)教育教學目的，有針對性地將教師教育活動與教育教學實際嚴密結(jié)合起來。二、校本培訓的目的轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化構(gòu)造，進步素質(zhì)，增強效勞，努力建立一支德才兼?zhèn)?、素質(zhì)優(yōu)良、精干穩(wěn)定、充滿活力的高素質(zhì)師資隊伍是我校師資隊伍建立的目的。我校開展的校本培訓面向全體教師，以“問題”為中心，由教師共同學習并解決問題，進展理論

2、與理論性的培訓與研究，從而不斷進步解決教學中實際問題的才能。三、校本培訓的方式：學校采用“自主培訓與請進來、走出去”的措施，有目的地組織相關(guān)教師參加各級教研、培訓活動。一、自主培訓1、課題帶動培訓將開展的教研課題作為培訓基點，使教師在課題的選擇、設(shè)計、實驗和結(jié)題的一系列活動過程中，主動參與課題研究并承受相應的校本培訓和指導，從而不斷進步在教育教學中開展科研活動的興趣和才能。同時，將結(jié)題后的科研成果作為校本培訓的重要素材，對教師進展“過程分析p 、方法介紹，理論闡述，實際操作、成果推介、疑難解析”等等的培訓，讓每一個教師都能“知其然更知其所以然”。要參加課題研究者對其研究成果在理論中的應用，進展

3、校本的展示。以此吸引更多的教師參加課題研究的隊伍，形成濃重的科研氣氛。在課題實驗中，人人參與，全體合作，充分顯示了校本培訓的全員性和主體性。2進展校本講座培訓學校將對外出參加教研培訓的教師，就學習的內(nèi)容，結(jié)合自己的理論經(jīng)歷，進展講座，給全體教師進展培訓。3.加強集體備課各個年級各個學科成立備課組，認真制定備課組工作方案，每周定期開展活動，對每周將要講授的教材共同分析p 研究、確定目的、選擇方案和完善教學設(shè)計，并且統(tǒng)一使用集體備課的成果。發(fā)揮教師團結(jié)協(xié)作精神和集中集體智慧，使教師不僅知道“怎樣鉆研教材、怎么施教和為什么要這么教”。4師徒互結(jié)對子在學校內(nèi)部將優(yōu)秀教師、老教師與青年教師、新教師結(jié)成師

4、徒對子，徒弟在師傅的指導中不斷謀求新的進步和成長。與此同時，師傅本身在帶徒弟的過程中獲得自身開展，將自己的傳幫帶經(jīng)歷和思路整理成文，形成校本培訓資料。5、觀摩聽課交流教研組有方案分層次的開展制度化的觀摩聽課活動，并落實觀摩后的評課和討論環(huán)節(jié)。開展形式多樣的非組織化觀摩課活動，為大家提供交流意見和看法的契機，到達資共享，進步教育理論修養(yǎng)和自身實際教學程度。另外，學校定期不定期召開經(jīng)歷交流會和研討會，進展案例學習和研究。6、個人自主培訓校本培訓使教師更新教育觀念，樹立素質(zhì)教育思想，進步課堂教學質(zhì)量，適應課改的開展和需要，努力使部分教師成為教學骨干、學科帶頭人和研究型教師。學校明確規(guī)定學習任務，由教

5、師個體施行，每個教師根據(jù)自己的興趣、特長和自身實際確立自我成才目的，自我定位，自我進步。并把激發(fā)教師內(nèi)在學習積極性作為根本，同時積極創(chuàng)造教師自學的有利條件和營造濃重的學習氣氛，并輔以制度、檢查和考核。三、請進來培訓：9、學校每學期確定幾個重點專題后，組織集中培訓，請進修學校和教研室的教師來校講課、聽課和評課，請有關(guān)專家作專題講座，傳授教育教學理論，介紹外地的教學新信息、新經(jīng)歷和素質(zhì)教育的新動向、新觀念，對教師的教學和科研進展指導。把教師被動承受的場面轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃蛹橙○B(yǎng)份的過程，使理論和理論二者有機的交融。四、校本培訓應注意的幾個問題：10、校本培訓要有針對性、力務實效性以學校和教師的實際需求為出

6、發(fā)點，多種途徑，多種形式，多種形式地進展，有針對性地解決教師教育中的現(xiàn)實問題和將來問題。嚴密結(jié)合教師的教學實際，以“問題”為中心，以落實為保證，著眼于課程、教材、教法、管理、交流中的“問題解決”。11、校本培訓要尋求多樣性、遵循系統(tǒng)性一是師資多層次，請校外的專家、名師來做學術(shù)講座，校長和部份骨干教師可以做輔導報告，一般教師可以現(xiàn)身說法講心得體會。二是教材多渠道，公開出版的著作、本地專家的著述、本校教師的論文都可以作為培訓的材料；三是活動載體靈敏多樣。以學校整體開展和教師專業(yè)開展為本，注意培訓的層次及系統(tǒng)性，以到達進步教師隊伍的整體程度。12、校本培訓要加強整合性、重視保障性注重校際合作與交流，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，尋求兼收并蓄，擇優(yōu)利用。實行校內(nèi)教、訓、研的有機整合，形成教學研究的良好氣氛。以新理念指導教學工作，針對在教學中遇到的問題，不斷學習，認真反思，逐步形成明確的解決方法，從而提升自已的專業(yè)程度和業(yè)務