小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)

1、小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)教師：宋平聯(lián)系電話校：銀川市興慶區(qū)第八小學(xué)地址：鳳凰北街錦泰花北側(cè)郵政編碼：750001小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣不是天賦的，是在后天接觸、參與、實(shí)踐、認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中獲得的。而人接觸、參與、實(shí)踐、認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)，主要發(fā)生在少年期，成就于青年期，所以體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，應(yīng)在青少年階段，學(xué)校體育中抓緊進(jìn)行，這里僅從體育教師的角度談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣。 明確鍛煉身體的目的，啟發(fā)自覺(jué)。兒童在幼兒園接觸游戲活動(dòng)，到了小學(xué)開設(shè)了體育課、課間操和課外活動(dòng)。部分學(xué)生參加了業(yè)余訓(xùn)練，開始接受有計(jì)劃的體育鍛煉，但不少參加身體鍛煉的學(xué)生目的并不明

2、確，僅停留在“玩”、“活動(dòng)舒服”、“隨堂上課”等表面認(rèn)識(shí)上，忽視了身體鍛煉的社會(huì)意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到上好體育課，搞好課外活動(dòng)和業(yè)余訓(xùn)練的意義，增強(qiáng)體質(zhì)，掌握技術(shù)，促進(jìn)健康，鍛煉意志，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的保障，也是升學(xué)、就業(yè)的需要，無(wú)論做什么工作，都需要健康的體魄，當(dāng)學(xué)生目的明確之后，就會(huì)自覺(jué)樹立目標(biāo)，身體力行。在完成體育教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。教師在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意教材新穎、教法多樣、講解示范、輔導(dǎo)練習(xí)，要遵循科學(xué)性、系統(tǒng)性、邏輯性、趣味性等原則。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的，正確合理地選編教學(xué)內(nèi)容，在保證教材科學(xué)性的基礎(chǔ)上，突出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，要提高課的組織水平，要變換教學(xué)形式，運(yùn)用

3、多種教學(xué)方法講解，要突出教材重點(diǎn)，生動(dòng)形象，深入淺出，要貫徹課堂教學(xué)常規(guī)，要求學(xué)生注意聽講，認(rèn)真觀察，積極練習(xí)，對(duì)違反課堂紀(jì)律的學(xué)生要及時(shí)制止，以上都是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能，鍛煉身體的自覺(jué)性和積極性，當(dāng)學(xué)生看到自己堅(jiān)持練習(xí)的實(shí)效，受到教師稱贊，同學(xué)羨慕時(shí)，此時(shí)的運(yùn)動(dòng)興趣便會(huì)油然而生。了解青少年學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度學(xué)生喜不喜歡體育課？對(duì)體育課標(biāo)規(guī)定的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，究竟喜歡哪些項(xiàng)目？體育困難生是不是厭惡運(yùn)動(dòng)？摸清學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度，便于有針對(duì)性地培養(yǎng)他們的體育運(yùn)動(dòng)興趣，首先了解體育學(xué)科在學(xué)生心目中的位置，其次了解各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在青少年心目中愛好情況，最后了解少數(shù)學(xué)生厭惡體育的狀況，了解了學(xué)生的狀況后體育教

4、師應(yīng)制定相應(yīng)的對(duì)策，具體分析、區(qū)別對(duì)待，體育教師做法不當(dāng)，鼓勵(lì)少，訓(xùn)斥多，師生關(guān)系緊張，也可影響學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，所以體育教師對(duì)自己的教育態(tài)度要嚴(yán)加檢點(diǎn)，對(duì)自己的做法要注意選擇。掌握體育運(yùn)動(dòng)興趣發(fā)展的一般模式。體育運(yùn)動(dòng)興趣發(fā)展，一般說(shuō)來(lái)經(jīng)過(guò)有機(jī)結(jié)合的三個(gè)階段，直接運(yùn)動(dòng)興趣以原發(fā)興趣為出發(fā)點(diǎn)，間接運(yùn)動(dòng)興趣已不再停留在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的表面，而是要探索和研究運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的本質(zhì)，志向運(yùn)動(dòng)興趣以廣泛的體育運(yùn)動(dòng)興趣為背景，以個(gè)人人格傾向?yàn)閷?dǎo)向，以體育理想為核心，按照身體發(fā)展與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的客觀規(guī)律，指向運(yùn)動(dòng)未來(lái)美好的結(jié)果。不管最終目標(biāo)能否達(dá)到，具有志向運(yùn)動(dòng)興趣的人仍會(huì)孜孜不倦地創(chuàng)造性地自覺(jué)運(yùn)動(dòng)不止。體育運(yùn)動(dòng)興趣一方面始于直接運(yùn)動(dòng)興趣，經(jīng)由間接運(yùn)動(dòng)興趣，成于志向運(yùn)動(dòng)興趣。三者有機(jī)結(jié)合，錯(cuò)綜鑲嵌，密為一體。體育教師了解體育運(yùn)動(dòng)興趣的一般模式，才便于結(jié)合學(xué)生的年齡發(fā)展與運(yùn)動(dòng)水平，培養(yǎng)他們的體育運(yùn)動(dòng)興趣。運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，往往是許多人堅(jiān)持終身體