如何進行專業(yè)剖析評估專家講座

1、如何進行專業(yè)剖析評估專家講座報告提綱評估過程情況 1專業(yè)剖析目的 2專業(yè)剖析方法33專業(yè)剖析要素44評估過程情況 11. 現(xiàn)場考察評估總體情況現(xiàn)場考察評估時間：各省時間不同 內(nèi)蒙、福建：3天（前后5天） 江蘇、上海：2天（前后4天） 江蘇：DAY 1 報到，專家組預(yù)備會DAY 2 聽取學(xué)校匯報、實地考察（2個小時） 校內(nèi)實踐基地考察、說課、(聽課)專業(yè)剖析、深度訪談、查閱資料、對照平臺數(shù)據(jù)、專家組會議 DAY 3說課、專業(yè)剖析、深度訪談、座談會、校外實習(xí)基地或校區(qū)考察、查閱資料、主要領(lǐng)導(dǎo)交換意見、專家組會議 DAY 4 上午：小反饋、大反饋專家組成員：8位（含秘書1名）2. 評估指標(biāo)與專家組成

2、員分工評估指標(biāo)： 7項主要評估指標(biāo)1.領(lǐng)導(dǎo)作用（1.1，1.2，1.3，1.4） 2.師資隊伍（2.1，2.2） 3.課程建設(shè)（3.1，3.2，3.3，3.4） 4.實踐教學(xué)（4.1，4.2，4.3，4.4，4.5）5.特色專業(yè)（5.1）6.教學(xué)管理（6.1，6.2，6.3）7.社會評價（7.1，7.2，7.3） （22項關(guān)鍵要素及說明；55項建議考察內(nèi)容）專家組分工：三個組 2人1#、7#、4#（4.1，4.5） 2人2#、6# 3人3#、5#、4#（4.2，4.3，4.4）反饋意見專業(yè)剖析說課實地察看訪談 23個每個專家57人：院領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、專業(yè)帶頭人、教師、學(xué)生 個別訪談、電話訪談、

3、座談會23人實訓(xùn)基地、圖書館、體育館、學(xué)生宿舍等設(shè)施 個別反饋：黨政主要領(lǐng)導(dǎo)小反饋：學(xué)校確定大反饋：考察評估通報考察意見：主要成績、 存在問題及成因分析、整改建議現(xiàn)場考察工作內(nèi)容專業(yè)剖析目的2形成性過程性終結(jié)性為什么要開設(shè)該專業(yè)？專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？如何辦好該專業(yè)？有什么保障措施？該專業(yè)辦得好不好？畢業(yè)生能不能得到社會的認(rèn)可？專業(yè)剖析：對專業(yè)進行解剖，加以研究分析，從而得出對專業(yè)的評價結(jié)論，是對專業(yè)的形成性、過程性和終結(jié)性評價目的專業(yè)剖析是對專業(yè)人才培養(yǎng)全過程的全面考查評價。 服務(wù)地方經(jīng)濟，以就業(yè)為導(dǎo)向、以培養(yǎng)生產(chǎn)一線的高技能勞動者為目標(biāo)的專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想貫徹得怎樣 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

4、是否準(zhǔn)確且明確課程體系、教學(xué)要求、教學(xué)安排（重點是實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容）是否合理教學(xué)環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施能否滿足要求，利用情況教學(xué)運行是否規(guī)范教學(xué)改革（專業(yè)、課程、教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、培養(yǎng)模式、教學(xué)模式 、考核評價模式 ）成效 專業(yè)剖析要得到的信息專業(yè)剖析八字要素思路 條件 過程 效果專業(yè)剖析表面看起來是評估專業(yè)，實際上是通過剖析一個點展現(xiàn)一個系部、一個學(xué)校的全部情況，起到以點觀面的作用，通過評估和專業(yè)剖析，從微觀的角度全方位反映系部及學(xué)校工作的全部。專業(yè)剖析方法31.評估要求學(xué)校推薦專家確定特色專業(yè)主要負責(zé)人匯報（最能代表學(xué)校專業(yè)水平）座談交流、深入訪談根據(jù)需要實地考察或查閱資料填寫專業(yè)剖析情況匯總表根

5、據(jù)需要進行聽課和說課主體專業(yè)A主體專業(yè)B剖析專業(yè)的數(shù)量非主體專業(yè)剖析的專業(yè)一般為23個（均為學(xué)校的特色專業(yè)）主體專業(yè)12個有較長辦學(xué)歷史，人才培養(yǎng)成效較大、辦學(xué)質(zhì)量較好的專業(yè)（學(xué)校確定）非主體專業(yè)1個新建專業(yè)，有一屆以上畢業(yè)生，國家級試點專業(yè)除外（專家選?。?.專業(yè)剖析過程要點材料準(zhǔn)備參加人員：專業(yè)相關(guān)課程教師、兼職教師專業(yè)帶頭人作PPT匯報，時間20分鐘評估專家：聽、看、問、總結(jié)現(xiàn)場交流、互動 專業(yè)剖析要素41.專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式 專業(yè)設(shè)置與定位專業(yè)名稱規(guī)范、科學(xué)；專業(yè)設(shè)置的針對性、適應(yīng)性；全省乃至全國同類院校相同專業(yè)設(shè)置情況；合作企業(yè)或用人單位參與專業(yè)建設(shè)。專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與實施專業(yè)建設(shè)規(guī)

6、范，符合學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃；專業(yè)建設(shè)實施方案具體，措施得力；能輻射帶動相關(guān)專業(yè)群。人才培養(yǎng)模式改革把“校企合作、工學(xué)結(jié)合”作為高職教育改革的切入點，充分體現(xiàn)實踐性、開放性和職業(yè)性的要求。專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)人才培養(yǎng)目標(biāo)明確，知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理，適應(yīng)職業(yè)崗位對人才的要求。1.專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式 1.專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模式 主要考察點：1.專業(yè)設(shè)置能主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，及時調(diào)整專業(yè)方向（有調(diào)整痕跡），專業(yè)口徑寬窄適當(dāng)；對全國、本省、本地區(qū)同類專業(yè)情況有一定的了解2.專業(yè)建設(shè)有規(guī)劃，目標(biāo)定位準(zhǔn)確（建立在真正對生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的需要深入調(diào)研基礎(chǔ)上），建設(shè)思路清晰；行業(yè)、企業(yè)

7、參與專業(yè)建設(shè)3.人才培養(yǎng)規(guī)格（知識、能力、素質(zhì)）表述準(zhǔn)確，與目標(biāo)定位的一致，具有可操作性4.人才培養(yǎng)模式突出工學(xué)結(jié)合，體現(xiàn)教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，方案實施可操作性強2.課程體系與課程改革依據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位群的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置課程體系和選擇教學(xué)內(nèi)容；重視優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)；將職業(yè)資格證書納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案。1課程體系依據(jù)職業(yè)崗位對知識、能力與素質(zhì)的要求，按工作過程、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動等方式設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容新穎、適用。2課程建設(shè)選用優(yōu)秀新版教材；與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)實訓(xùn)教材和體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的校本教材；專業(yè)圖書資料充足，建設(shè)和利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源。3教

8、材與教學(xué)資源建設(shè)2.課程體系與課程改革主要考察點：1. 有一套科學(xué)、規(guī)范、穩(wěn)定的專業(yè)人才培養(yǎng)方案（或?qū)I(yè)教學(xué)計劃），能夠根據(jù)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化適時調(diào)整更新（調(diào)研報告），專業(yè)的核心能力、核心課程和核心內(nèi)容明確2. 根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置課程體系，選擇教學(xué)內(nèi)容，課程結(jié)構(gòu)合理3校企合作制訂突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)4校企合作開發(fā)課程和教材，強調(diào)課程改革，選用優(yōu)秀教材5教學(xué)形式靈活多樣、教學(xué)過程新穎多元、教學(xué)模式手段現(xiàn)代化，融“教、學(xué)、做”為一體6. 引入職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書，實施“雙證書”教育。3.專業(yè)教學(xué)團隊教學(xué)團隊素質(zhì)與水平教學(xué)團隊建設(shè)教學(xué)團隊結(jié)

9、構(gòu) 教學(xué)團隊“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)規(guī)劃；提高專任教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)與實踐教學(xué)能力的政策、措施；兼職教師隊伍建設(shè)的規(guī)劃和措施。專任教師技能水平提高及具有企業(yè)生產(chǎn)一線工作經(jīng)歷；專職實訓(xùn)指導(dǎo)教師具有職業(yè)資格證書和企業(yè)工作經(jīng)歷。有較高水平的專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師；專任教師隊伍數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理；聘請了行業(yè)企業(yè)的技術(shù)專家和能工巧匠擔(dān)任兼職教師。3.專業(yè)教學(xué)團隊主要考察點：1.專業(yè)教學(xué)團隊知識、職稱、年齡、學(xué)歷等結(jié)構(gòu)合理2.專業(yè)帶頭人和骨干教師在行業(yè)企業(yè)有一定的影響力3.專任教師具有行業(yè)、企業(yè)經(jīng)歷比例較大，“雙師”素質(zhì)比例較高（人均課時數(shù)）4.聘請行業(yè)、企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，“雙師

10、”結(jié)構(gòu)合理（來源、數(shù)量、素質(zhì)、兼課時數(shù)）5.專任教師教科研情況良好，并有一定的顯性成果6.師資隊伍建設(shè)有規(guī)劃，經(jīng)費有保障4.教學(xué)條件日常教學(xué)經(jīng)費能保證正常教學(xué)；每年投入足夠的專業(yè)建設(shè)專項經(jīng)費，滿足專業(yè)建設(shè)的需要。校內(nèi)實訓(xùn)基地能夠滿足教學(xué)需要，管理制度完善、經(jīng)費有保障、運行正常；有穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，能滿足學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)和半年頂崗實習(xí)的需要。教室尤其是“理實一體化”教室滿足教學(xué)需求，語音室、機房、多媒體教室符合要求，教學(xué)設(shè)施先進。教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施實踐教學(xué)條件經(jīng)費投入4.教學(xué)條件主要考察點：校內(nèi)實訓(xùn)基地能夠滿足教學(xué)計劃的安排，生產(chǎn)性實訓(xùn)比例較高并逐步加大每個專業(yè)有若干個深度融合的企業(yè)，有一批穩(wěn)定的校外實

11、習(xí)基地，校外實習(xí)基地運行狀態(tài)良好及保障機制完善校企合作共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地圖書資料、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富，開發(fā)利用較好教學(xué)專項經(jīng)費投入有保障并不斷增長5.教學(xué)改革與教學(xué)管理4.建立“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的長效機制；重視教師科技開發(fā)和服務(wù)能力的培養(yǎng)；技術(shù)研究、開發(fā)、推廣及為社會技能培訓(xùn)、服務(wù)等開展良好，效益明顯。 5.教學(xué)管理制度完備、機構(gòu)健全、隊伍結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)基本文件齊備、教學(xué)檔案規(guī)范；教學(xué)質(zhì)量保障體系健全，運行有序。1.能有效設(shè)計“教、學(xué)、做”為一體的情境教學(xué)方法；教學(xué)手段靈活多樣，能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用與共享；考核方式靈活、恰當(dāng)。2.實踐教學(xué)

12、體系科學(xué)可行，滿足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求；確保學(xué)生有半年以上頂崗實習(xí)并強化過程管理；實踐教學(xué)環(huán)節(jié)落實到位，制度措施得力。3.教研教改有規(guī)劃、有落實；各級教研教改課題及成果；精品課程建設(shè)及成果；科研項目及成果。教學(xué)方法與手段改革實踐教學(xué)教研教改成果產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控5.教學(xué)改革與教學(xué)管理主要考察點：1教學(xué)管理制度完備、規(guī)范，教學(xué)運行穩(wěn)定有序，執(zhí)行有力2. 教學(xué)管理改革：學(xué)分制、管理體系3教育教學(xué)管理隊伍健全，結(jié)構(gòu)合理4專業(yè)學(xué)生管理隊伍結(jié)構(gòu)合理，制度健全5建立了專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，運行情況良好6. 課程改革與教學(xué)方法、手段改革，有教改成果7. 頂崗實習(xí)管理體系完備，有臺賬8. 校企合作的長效機制，有一定的社會服務(wù)能力6.人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會聲譽職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能畢業(yè)生就業(yè)與社會聲譽學(xué)生滿意度 學(xué)生的基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能達到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求；學(xué)生積極參加各種文體活動，身體素質(zhì)達標(biāo)，心理健康。 隨機調(diào)查本專業(yè)學(xué)生，對教學(xué)的滿意程度。 近兩年錄取新生報到率；近兩年畢業(yè)生就業(yè)率；近兩年用人單位對畢業(yè)生綜合評價情況。 學(xué)生具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，遵紀(jì)守法，誠實守信；“雙證書”獲取率高；在省級以上各類職業(yè)能力競賽中獲得較好的成績。6.人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會聲譽主要考察點：1招生情況：招