11.《春》超超級(jí)精品教學(xué)資料包（第二版·精心修改之完美版）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 11.春超超級(jí)精品教學(xué)資料包（第二版精心修改之完美版）新人教版語文七年級(jí)上冊 系列精品教學(xué)課件11.春復(fù) 習(xí) 幾 首詠 春 的 詩 詞春天，永遠(yuǎn)是愛好生活的人們歌詠的對(duì)象絕句杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。詠柳賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。春日朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。憶江南白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？惠崇春江晚景蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。泊船瓜洲王安石京口瓜洲一

2、水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥？亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。歌頌春天的詩句陽春布德澤萬物生光輝野火燒不盡春風(fēng)吹又生日出江花紅勝火春來江水綠如藍(lán)朱自清(18981948),字佩弦，江蘇揚(yáng)州人,我國現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。作品有詩文集蹤跡、散文集歐游雜記背影、文藝評(píng)論集論雅俗共賞等，收在朱自清文集里 。散文代表作有：春背影綠荷塘月色等。朱自清簡介積累下列詞語的字音和含義：朗潤（lngrn）：明朗潤澤。醞釀（ynning）：原意是造酒，這里是說各種氣息在

3、空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。賣弄：炫耀。宛轉(zhuǎn)/婉轉(zhuǎn)（wnzhun）：形容聲音圓潤柔媚。嘹亮（lio）：形容聲音洪亮。黃暈（yn）：昏暗不明亮。暈，太陽或月亮周圍的光圈，也指光彩或色彩周圍模糊的部分。烘托：中國畫的一種方法，從旁邊或周圍涂抹淡墨或者淺的顏色。靜默：寂靜；沒有聲音。舒活：舒展，活動(dòng)。欣欣然：歡歡喜喜的樣子。繁花嫩葉（nn）：密密地開著的花和嫩綠的葉子。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。抖擻精神（dusu）：振作起精神?；ㄖφ姓梗罕扔髯藨B(tài)優(yōu)美，也形容女子打扮得十分艷麗。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。朗讀課文，整體理解音頻朗讀春視頻配樂朗讀本文是什么文體？抒情散文。本文抒發(fā)了什么樣的感情？對(duì)春天的喜愛

4、和贊美之情。結(jié)構(gòu)：盼春繪春贊春春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖春事圖春閱讀“盼春”朗讀：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。zhng解釋詞語歡歡喜喜的樣子。明朗潤澤。欣欣然：朗潤：開頭為什么寫兩個(gè)“盼望著”？這樣疊用，能更突出地表達(dá)向往春天的急切心情。這也叫“反復(fù)”的修辭方法。老師提示：如果你想突出地表達(dá)或想強(qiáng)調(diào)某項(xiàng)內(nèi)容，就可以運(yùn)用反復(fù)。“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的 臉紅起來了?！?這一段前后兩句是什么關(guān)系？總分關(guān)系。先寫“一切”，畫出春的輪廓。三個(gè)“起來”從三個(gè)方面照應(yīng)

5、“剛睡醒”和“張開了眼”?？偡株P(guān)系可以使語言有條理。擬人。擬人的表達(dá)效果：生動(dòng)形象。運(yùn)用擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了春來臨時(shí)景物蘇醒的景象，表達(dá)了對(duì)春天來臨的喜悅之情。老師提示：當(dāng)你表達(dá)對(duì)某種事物的喜愛之情時(shí)，就可以運(yùn)用這種修辭方法。“春天的腳步近了”、“欣欣然張開了眼”、“太陽的臉紅起來了”是什么修辭方法？為什么運(yùn)用這種方法？閱讀“春草圖”朗讀：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。nn nn 把“小草偷偷地從土里鉆出來” 改為“小草從土里長出來”可以嗎？為什么？不可

6、?！巴低档亍焙汀般@”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和驚喜的感覺。使無意識(shí)、無情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感?！伴L”沒有這種表現(xiàn)力。 “嫩嫩的，綠綠的”本該用在“小草”前面，為什么放在句末放在句末，單獨(dú)成句，就升格了就強(qiáng)調(diào)和突出了小草嫩、綠的特點(diǎn)；這樣寫，也使句子變得生動(dòng)活潑，富有生氣。從文中找出描寫春草下述情況的詞語？寫生命力：寫質(zhì)地：寫色澤：寫范圍：寫姿態(tài)：鉆嫩嫩的綠綠的滿是的軟綿綿的寫“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”，是什么目的？烘托春草的可愛。找出這一段中的疊音詞，說明其作用。偷偷地嫩嫩的綠綠的輕悄悄軟綿綿作用：音韻和諧，有節(jié)

7、奏感，有音樂美。閱讀“春花圖”朗讀：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。sn“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！?“趕趟兒”是什么意思？你能用一個(gè)成語表示這種情景嗎？原意是趕得上，這里的意思是各種果樹也爭先恐后的開花。找出寫春花下列情況的句子紅的像火，粉的像霞，白的像雪顏色味道高的低的虛的實(shí)的花里帶著甜味兒桃樹、杏樹、梨樹散在草叢里像眼睛

8、，像星星閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是除了上句以外的所有句子寫蜜蜂、蝴蝶是不是離題了？不是離題。這是用蜜蜂、蝴蝶烘托花多、花艷。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。 杜甫有一句詩也是用動(dòng)物烘托花多花艷，是哪句？“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，如果把“鬧”換成“叫”有什么不好？“叫”只是聲音，“鬧”還有動(dòng)作，內(nèi)涵豐富得多。有一句古詩也用到這個(gè)“鬧”字表現(xiàn)春意盎然，是哪句？紅杏枝頭春意鬧為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，還眨呀眨的？這是風(fēng)吹動(dòng)和太陽照耀的結(jié)果。沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。本段是按什么順序來寫的？由上到下：樹上花下遍地?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”運(yùn)用了什么修辭方法

9、？比喻，排比（三個(gè)比喻句構(gòu)成排比）比喻、排比句的作用：不僅增強(qiáng)了語言的氣勢及音樂美，而且形象生動(dòng)地表現(xiàn)了事物的特點(diǎn)。（春花的亮麗和繁盛）請(qǐng)你欣賞：你不讓我 我不讓你 都開滿了花趕趟兒紅的像火粉的像霞白的像雪散在草叢里像眼睛，像星星閱讀“春風(fēng)圖”朗讀：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。ynninghhn解釋詞語醞釀：宛轉(zhuǎn)：原意是造酒，這里是說各種氣息在空氣里，像

10、發(fā)酵似的，越來越濃。形容聲音圓潤柔媚?！按得娌缓畻盍L(fēng)”出自何處？什么意思？出自僧人志南的絕句： 古木蔭中系短篷，杖藜扶我過橋東。 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。杏花雨：開杏花時(shí)的雨楊柳風(fēng)：楊柳發(fā)芽時(shí)的風(fēng)“像母親的手撫摸著你”，運(yùn)用什么修辭手法？寫出春風(fēng)的什么特點(diǎn)？運(yùn)用比喻和擬人，把春風(fēng)寫得像人一樣，突出了它的溫暖與柔情春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺溫暖 親切慈愛 幸福飽含深情春風(fēng)除了像母親的手，還像什么指出從下述描寫角度的句子觸覺嗅覺視覺聽覺“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息還有各種花的香。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了。呼朋引伴地賣

11、弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。寫“鳥兒將巢安在 繁花嫩葉當(dāng)中牛背上牧童的短笛 ”目的何在？使文章動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，更好地烘托出春天的美好可愛。閱讀“春雨圖”朗讀：雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮。小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。byn用文中的兩個(gè)字概括春雨的特點(diǎn)。細(xì)、密“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”共

12、同表現(xiàn)了春雨的什么特點(diǎn)？雨絲細(xì)增強(qiáng)語氣、語勢。老師提示：排比可以增強(qiáng)語言的氣勢。用一個(gè)比喻就可以表現(xiàn)雨絲“細(xì)”的特點(diǎn)了，為什么還要用“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”這三個(gè)？接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，是什么意圖？表現(xiàn)春雨中安靜和平的景象，從潤物和綴景兩方面渲染春雨的恩澤。“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”也是寫雨嗎？為什么？是樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩，暗寫春雨的可愛?！皹淙~兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”與一句唐詩和一個(gè)成語意思相同，是哪一句？渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。青翠欲滴。本段實(shí)際上也寫了春風(fēng)，是哪一句？密密地斜織著。背誦這一段閱讀“春事圖”朗讀：天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩

13、子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也都趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。shsu閱讀“贊春”春朗讀：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。 在繪春以后，滿懷喜悅的心情來贊春，是用什么手法贊頌的呢？是用比喻和排比的手法。三個(gè)比喻表現(xiàn)了春天的三個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)分別用三個(gè)字概括。新，美，力。這三個(gè)比喻的順序能顛倒嗎？為什么？不能。從剛落地的娃娃到健壯的青年，生動(dòng)形象地點(diǎn)明了春天的成長過程，顛倒后就打亂

14、了這一時(shí)間順序。這三個(gè)比喻合成一段可以嗎？為什么？不可。三個(gè)比喻各自成段，更能強(qiáng)調(diào)突出春的不同生長過程，更強(qiáng)烈地抒發(fā)了贊美春天的真摯感情。老師提示：“句”升格為“段”，可以表達(dá)更強(qiáng)烈的感情。朗讀、背誦這一段作業(yè)做一張讀書卡片，摘錄課文和其他詩文中描寫春景的名句。再見登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無憂11. 春精品教學(xué)課件標(biāo)準(zhǔn)化詳細(xì)配套教案朱自清教學(xué)目標(biāo)1.積累文中的重要詞語。2.了解朱自清的相關(guān)資料。3.學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭方法的運(yùn)用及其表達(dá)作用。4.體會(huì)文章借景抒情的語言特點(diǎn)。1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文了解課文思路，整體感知課文。把握的情感脈絡(luò)，體會(huì)字里行間濃濃的情

15、味，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀寫景抒情散文的興趣和能力。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的寫作思路，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在上課之前，我們先復(fù)習(xí)幾首詠春的詩詞：春天，永遠(yuǎn)是愛好生活的人們歌詠的對(duì)象。絕句杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。詠柳賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。春日朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。憶江南白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？惠崇春江晚景蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞

16、蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥？亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。歌頌春天的詩句陽春布德澤，萬物生光輝。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。朱自清簡介（視頻）朱自清(18981948),字佩弦，江蘇揚(yáng)州人,我國現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。作品有詩文集蹤跡、散文集歐游雜記背影、文藝評(píng)論集論雅俗共賞等，收在朱自清文集里 。散文代表作有：春背影綠荷塘月色等。積累下列詞語的字音和含義：朗潤（l

17、ngrn）：明朗潤澤。醞釀（ynning）：原意是造酒，這里是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。賣弄：炫耀。宛轉(zhuǎn)/婉轉(zhuǎn)（wnzhun）：形容聲音圓潤柔媚。嘹亮（lio）：形容聲音洪亮。黃暈（yn）：昏暗不明亮。暈，太陽或月亮周圍的光圈，也指光彩或色彩周圍模糊的部分。烘托：中國畫的一種方法，從旁邊或周圍涂抹淡墨或者淺的顏色。靜默：寂靜；沒有聲音。舒活：舒展，活動(dòng)。欣欣然：歡歡喜喜的樣子。繁花嫩葉（nn）：密密地開著的花和嫩綠的葉子。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。抖擻精神（dusu）：振作起精神?；ㄖφ姓梗罕扔髯藨B(tài)優(yōu)美，也形容女子打扮得十分艷麗。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。朗讀課文，整體理解音頻朗讀（

18、已鏈接）春視頻配樂朗讀（已鏈接）本文是什么文體？抒情散文。本文抒發(fā)了什么樣的感情？對(duì)春天的喜愛和贊美之情。結(jié)構(gòu)：春盼春繪春：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、春事圖。贊春閱讀“盼春”朗讀：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲zhng起來了，太陽的臉紅起來了。解釋詞語欣欣然：歡歡喜喜的樣子。朗潤：明朗潤澤。開頭為什么寫兩個(gè)“盼望著”？這樣疊用，能更突出地表達(dá)向往春天的急切心情。這也叫“反復(fù)”的修辭方法。老師提示：如果你想突出地表達(dá)或想強(qiáng)調(diào)某項(xiàng)內(nèi)容，就可以運(yùn)用反復(fù)?！耙磺卸枷駝偹训臉幼?，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的

19、臉紅起來了。” 這一段前后兩句是什么關(guān)系？總分關(guān)系。先寫“一切”，畫出春的輪廓。三個(gè)“起來”從三個(gè)方面照應(yīng)“剛睡醒”和“張開了眼”。總分關(guān)系可以使語言有條理。“春天的腳步近了”、“欣欣然張開了眼”、“太陽的臉紅起來了”是什么修辭方法？為什么運(yùn)用這種方法？擬人。擬人的表達(dá)效果：生動(dòng)形象。運(yùn)用擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了春來臨時(shí)景物蘇醒的景象，表達(dá)了對(duì)春天來臨的喜悅之情。老師提示：當(dāng)你表達(dá)對(duì)某種事物的喜愛之情時(shí)，可以運(yùn)用這種修辭方法。閱讀“春草圖”朗讀：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩nn nn的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷

20、藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。把“小草偷偷地從土里鉆出來” 改為“小草從土里長出來”可以嗎？為什么？不可?！巴低档亍焙汀般@”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和驚喜的感覺。使無意識(shí)、無情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感?！伴L”沒有這種表現(xiàn)力?！澳勰鄣模G綠的”本該用在“小草”前面，為什么放在句末放在句末，單獨(dú)成句，就升格了就強(qiáng)調(diào)和突出了小草嫩、綠的特點(diǎn)；這樣寫，也使句子變得生動(dòng)活潑，富有生氣。從文中找出描寫春草下述情況的詞語？寫生命力：鉆寫質(zhì)地：嫩嫩的寫色澤：綠綠的寫范圍：滿是的寫姿態(tài)：軟綿綿的寫“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”，是什么目的？

21、烘托春草的可愛。找出這一段中的疊音詞，說明其作用。偷偷地嫩嫩的綠綠的輕悄悄軟綿綿作用：音韻和諧，有節(jié)奏感，有音樂美。老師提示：這么好的文章，可得背誦喲！閱讀“春花圖”朗讀：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散sn在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！疤覙洹⑿訕?、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。” “趕趟兒”是什么意思？你能用一個(gè)成語表示這種情景嗎？原意是趕得上，這里的意思是各種果樹也爭

22、先恐后的開花。老師評(píng)：爭奇斗艷找出寫春花下列情況的句子顏色：紅的像火，粉的像霞，白的像雪味道：花里帶著甜味兒高的：桃樹、杏樹、梨樹低的：散在草叢里像眼睛，像星星虛的：閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是實(shí)的：除了上句以外的所有句子寫蜜蜂、蝴蝶是不是離題了？不是離題。這是用蜜蜂、蝴蝶烘托花多、花艷。杜甫有一句詩也是用動(dòng)物烘托花多花艷，是哪句？留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著”，如果把“鬧”換成“叫”有什么不好？“叫”只是聲音，“鬧”還有動(dòng)作，內(nèi)涵豐富得多。有一句古詩也用到這個(gè)“鬧”字表現(xiàn)春意盎然，是哪句？紅杏枝頭春意鬧為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，還眨呀眨的？這是風(fēng)吹動(dòng)和太陽照耀

23、的結(jié)果。沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。老師評(píng)：大師筆法！本段是按什么順序來寫的？由上到下：樹上花下遍地。老師評(píng)：層次井然！“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運(yùn)用了什么修辭方法？比喻，排比（三個(gè)比喻句構(gòu)成排比）你能悟出排比的作用嗎？比喻、排比句的作用：不僅增強(qiáng)了語言的氣勢及音樂美，而且形象生動(dòng)地表現(xiàn)了事物的特點(diǎn)。（春花的亮麗和繁盛）請(qǐng)你欣賞：你不讓我 我不讓你 都開滿了花趕趟兒紅的像火粉的像霞白的像雪散在草叢里像眼睛，像星星老師提示：如詩如畫！看誰先背過！閱讀“春風(fēng)圖”朗讀：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混hn著青草味兒，還有

24、各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀ynning。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和h著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。解釋詞語醞釀：原意是造酒，這里是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤柔媚。“吹面不寒楊柳風(fēng)”出自何處？什么意思？出自僧人志南的絕句：古木蔭中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。杏花雨：開杏花時(shí)的雨楊柳風(fēng)：楊柳發(fā)芽時(shí)的風(fēng)“像母親的手撫摸著你”，運(yùn)用什么修辭手法？寫出春風(fēng)的什么特點(diǎn)？運(yùn)用比喻和擬人，把春風(fēng)寫得像人一樣，突出了它的溫暖與柔情老師評(píng)：比喻恰當(dāng)貼切！春風(fēng)“

25、像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺溫暖 親切慈愛 幸福飽含深情春風(fēng)除了像母親的手，還像什么指出從下述描寫角度的句子觸覺：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。柔和。嗅覺：風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息還有各種花的香。芳香。視覺：鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了。和悅。聽覺：呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。 和悅。寫“鳥兒將巢安在 繁花嫩葉當(dāng)中牛背上牧童的短笛 ”目的何在？使文章動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，更好地烘托出春天的美好可愛。閱讀“春雨圖”朗讀：雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上

26、全籠著一層薄b煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮。小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈yn的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。用文中的兩個(gè)字概括春雨的特點(diǎn)。細(xì)、密“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”共同表現(xiàn)了春雨的什么特點(diǎn)？雨絲細(xì)用一個(gè)比喻就可以表現(xiàn)雨絲“細(xì)”的特點(diǎn)了，為什么還要用“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”這三個(gè)？增強(qiáng)語氣、語勢。老師提示：排比可以增強(qiáng)語言的氣勢。接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，是什么意圖？表現(xiàn)春雨中安靜和平的景象，從潤物和綴景兩方面渲染春雨的恩澤。“綠得發(fā)亮”“青得逼

27、你的眼”也是寫雨嗎？為什么？是樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩，暗寫春雨的可愛?！皹淙~兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”與一句唐詩和一個(gè)成語意思相同，是哪一句？渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。青翠欲滴。本段實(shí)際上也寫了春風(fēng)，是哪一句？密密地斜織著。背誦這一段閱讀“春事圖”朗讀：天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也都趕趟兒似sh的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻su抖擻精神，各做各的一份事兒去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。閱讀“贊春”朗讀：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯

28、的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。在繪春以后，滿懷喜悅的心情來贊春，是用什么手法贊頌的呢？是用比喻和排比的手法。三個(gè)比喻表現(xiàn)了春天的三個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)分別用三個(gè)字概括。新，美，力。老師評(píng)：比喻新穎 含義深刻。這三個(gè)比喻的順序能顛倒嗎？為什么？不能。從剛落地的娃娃到健壯的青年，生動(dòng)形象地點(diǎn)明了春天的成長過程，顛倒后就打亂了這一時(shí)間順序。這三個(gè)比喻合成一段可以嗎？為什么？不可。三個(gè)比喻各自成段，更能強(qiáng)調(diào)突出春的不同生長過程，更強(qiáng)烈地抒發(fā)了贊美春天的真摯感情。老師提示：“句”升格為“段”，可以表達(dá)更強(qiáng)烈的感情。朗讀、背誦這一段作 業(yè)做一張讀書卡片，摘錄課文和其他詩文中描寫春景的名句。答案示例

29、：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。（韓愈）千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？（王安石）春郊草色明，秀色如可攬。（張耒）雪消門外千山綠，花發(fā)江邊二月晴。（歐陽修）小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。（陸游）不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。（賀知章）無情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。（韋莊）野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（白居易）春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。（韋應(yīng)物）春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（孟浩然）春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛）再見 .21 精品試卷第 2 頁 （共 2 頁） .21 精品資料第 2 頁 （共 9

30、頁） 版權(quán)所有登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無憂 春絕對(duì)名師教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求（一）教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物及寓情于景的方法。體會(huì)文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語及運(yùn)用比喻、擬人手法的表達(dá)效果。通過反復(fù)誦讀，仔細(xì)品味，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。（二）教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察景物，抓住特征描寫的方法。品味本文的語言之美。（三）教學(xué)難點(diǎn)（同教學(xué)目標(biāo)）教學(xué)過程同學(xué)們，或許你們知道，朱自清是我國現(xiàn)代著名的散文家，詩人，他的散文，往往也是詩一般的語言。葉圣陶曾經(jīng)這樣說：“談到文體的完美，文字的會(huì)寫語，朱先生該是首先被提及的?！庇暨_(dá)夫也說：“朱自清雖則是一個(gè)詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意。文學(xué)研究會(huì)的散文作

31、家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”今天我們要 學(xué)習(xí)的 春就是一篇詩意盎然的抒情散文。用名家評(píng)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，同時(shí)也提醒學(xué)生，閱讀文學(xué)作品應(yīng)注意名家的評(píng)述。這篇課文，老師當(dāng)年讀書的時(shí)候就學(xué)過，非常喜歡，現(xiàn)在還能完整地背誦出來。先讓老師給你們背一遍，好嗎？（老師聲情并茂地背誦，配樂）你們聽聽看，這部作品像一首抒情詩，還是像一幅風(fēng)景畫，還是像一曲春的贊歌？這一設(shè)計(jì)，借助電教手段，使學(xué)生情感受到熏陶，情緒也被逐漸調(diào)動(dòng)起來。引導(dǎo)學(xué)生多朗讀，讀流暢，讀出感情。不僅能學(xué)習(xí)語言，增強(qiáng)對(duì)語言的感受力，而且可以加深對(duì)文章內(nèi)容和感情的理解。同學(xué)們已經(jīng)初步感受到了文章語言的魅力，下面就請(qǐng)你們自由朗讀這

32、篇課文，注意要讀出感情，正確把握語調(diào)、語氣，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀，老師巡視，指導(dǎo)）同學(xué)們，能不能把你們最喜歡的或者自己感覺讀得最好的段落讀給大家聽聽？老師再給你們配上音樂，好嗎？（請(qǐng)三到五位學(xué)生朗讀，其他學(xué)生或老師點(diǎn)評(píng)，然后學(xué)生齊讀課文。）請(qǐng)同學(xué)們想一想：這篇文章到底是抒情詩，風(fēng)景畫，還是春之贊歌呢？（學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解）抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、花木爭榮的景象。它是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。整體感知課文是品味妙詞佳句的前提。文章的思路及主要內(nèi)容可以用這張結(jié)構(gòu)圖表示出來。投影顯示錘煉詞語的功力深厚，文中不少凝練形象的詞語

33、和精彩動(dòng)人的比喻句、擬人句值得仔細(xì)品味。下面就請(qǐng)同學(xué)就你喜歡的段落寫一段文字，談?wù)勀愕睦斫夂透惺?，說說你喜歡的理由。老師在課前對(duì)自己喜歡的 “春雨圖”作了一番評(píng)析，你們可以參考一下。同學(xué)們在評(píng)析的時(shí)候，特別要注意一些關(guān)鍵的詞語和句子。老師再給你們欣賞幾幅優(yōu)美的春景畫面，好嗎？投影顯示春景畫面（把打印好的 “春雨圖評(píng)析”分發(fā)給學(xué)生。）把文字變成畫面，補(bǔ)充學(xué)生的想像?，F(xiàn)身說法，做出實(shí)實(shí)在在的楷模和樣板。妙不可言的 “春雨圖”這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，那一片細(xì)雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，描繪得出神入化。春雨的特征是一多二細(xì)。先說雨多，“最尋常的，

34、一下就是三兩天”，緊接著的一句 “可別惱”，很親切有情趣，對(duì)春雨的喜愛之情溢于言表。春雨綿綿，可不覺煩惱，因?yàn)榇河晏蓯哿恕！跋衽Ｃ?，像花針，像?xì)絲”，這三個(gè)比喻寫雨細(xì)，非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛。這與在另一首詩里寫的 “星呀星的細(xì)雨，是春天的絨毛呢”有異曲同工之妙?！靶笨棥倍指菍懗隽思?xì)密輕盈的春雨在春風(fēng)中的動(dòng)態(tài)特征。 “全籠著一層薄煙”更形象地寫出了細(xì)雨雨濛濛的景狀。經(jīng)過春雨的潤澤，“綠得發(fā)亮”的樹葉，“青得逼你的眼”的小草，無一不是青翠欲滴。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫 “傍晚時(shí)候”的景象，“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”，給這幅 “春雨圖”抹上了一種朦朧迷離的色彩；寫

35、行人，寫農(nóng)民，都不忘是在春雨中，“撐起傘慢慢走著”，安寧，悠閑，“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩。連那 “稀稀疏疏的”房屋，也在靜靜享受著 “隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的春雨的滋潤，“靜默”二字用得最妙，是擬人筆法，傳達(dá)出春雨中安靜和平的氣象。那樣一種靜態(tài)的美，著力渲染了春雨沐浴的溫馨，寫出了一種妙不可言的意境。（學(xué)生寫完后作交流發(fā)言，老師總結(jié)）這一設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)，互相促進(jìn)。再次引導(dǎo)學(xué)生品味課文中生動(dòng)傳神的詞語，培養(yǎng)閱讀能力和習(xí)慣。幾位同學(xué)的評(píng)析中都或多或少捕捉到了文中那些含義豐富、形象生動(dòng)的詞語和句子，如 “春草圖”中的 “偷偷地”、“鉆”寫出了小草可愛的情態(tài)和頑強(qiáng)的

36、生命力； “春花圖”中一個(gè) “鬧”字，寫出了蜜蜂一派繁忙熱鬧的景象，比用一般的 “叫”內(nèi)涵要豐富得多； “春風(fēng)圖”中， “撫摸”、“醞釀”以及貶義褒用的 “賣弄”等詞語，分別從觸覺角度寫春風(fēng)的溫暖柔情，從嗅覺角度寫春風(fēng)的馨香、醉人，從聽覺角度寫鳥兒在和悅的春風(fēng)中盡情鳴叫的情態(tài)。從多種角度，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感，顯示了錘煉語言的功力。相信同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，無論在閱讀方面還是寫作方面，多少都會(huì)得到些啟示。作業(yè)做一張讀書卡片，摘錄課文和其他詩文中描寫春景的名句。答案示例：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。（韓愈）千里鶯啼綠映紅，水村

37、山郭酒旗風(fēng)。（杜牧）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？（王安石）春郊草色明，秀色如可攬。（張耒）雪消門外千山綠，花發(fā)江邊二月晴。（歐陽修）小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。（陸游）不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。（賀知章）無情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。（韋莊）野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（白居易）春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。（韋應(yīng)物）春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（孟浩然）春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛）設(shè)計(jì)說明閱讀散文，應(yīng)該從散文的特點(diǎn)出發(fā)，仔細(xì)地去誦讀，品讀，產(chǎn)生共鳴。本節(jié)課就是以誦讀、品味和賞析為主。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生才是語文學(xué)習(xí)的主人，因此，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

38、興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。和諧、融洽的課堂氛圍是教學(xué)取得成功的前提條件。教師在示范朗讀 （背誦）時(shí)，要注意自身的情感表現(xiàn)。教師要進(jìn)入課文情境，把自己體驗(yàn)到的情感傳遞給學(xué)生，進(jìn)行心靈的接觸，產(chǎn)生情感的共鳴。教師應(yīng)以讀為旋律，融聲音、表情、姿態(tài)、手勢為一體，造成熱烈的情感氛圍，作用于學(xué)生行為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，產(chǎn)生課堂情感效應(yīng)，取得最佳示范效果。老師范讀 （背誦）后，可以讓學(xué)生回味，仿讀，矯正自己的誤處，并在琢磨中更好地體會(huì)語感。語文教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生讀自己最喜歡的語段或自我感覺讀得最好的語段，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的展示，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)語

39、文的信心。優(yōu)秀的散文是很講究詞藻的，閱讀散文，不仔細(xì)地咀嚼語言，就不能真正領(lǐng)會(huì)作品的美。欣賞妙詞佳句，可以發(fā)展學(xué)生的形象思維，也可以激發(fā)學(xué)生的審美興趣。 春一文語言準(zhǔn)確生動(dòng)，清新明快，可是初一學(xué)生年齡小，閱讀能力不是很強(qiáng)，特別是對(duì)寫景抒情的散文，往往缺乏深刻的體會(huì)，理解不到的感情，這時(shí)教師的示范點(diǎn)撥就顯得尤為重要?，F(xiàn)代語文教師原本不應(yīng)是 “教”書的，學(xué)生的讀寫能力不是語文老師耳提面命 “灌”出來的，師生之間不應(yīng)單單是“授”、“受”的關(guān)系。在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的全過程中，教師應(yīng)該主要充當(dāng)組織引導(dǎo)者、示范點(diǎn)撥者和激發(fā)鼓勵(lì)者的角色；學(xué)生正是在這種寬松背景和民主氛圍中，通過自身主動(dòng)的學(xué)習(xí)、自覺的訓(xùn)練，自己動(dòng)

40、腦，動(dòng)口，動(dòng)手，潛滋暗長起閱讀理解和表達(dá)運(yùn)用能力的。交流討論，可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己最深刻最獨(dú)到的閱讀體驗(yàn)寫成鑒賞評(píng)析的文字，以最生動(dòng)、得體的語言展示出來，形成良好的互動(dòng)效應(yīng)。學(xué)生間相互學(xué)習(xí)，相互感染，相互吸納，營造了濃烈的讀書氛圍。初中學(xué)生好勝心很強(qiáng)，為了拿出最好的東西，更是用盡心思去理解，品味，從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高了學(xué)生的思維能力。對(duì)其他學(xué)生來講，能夠聽到一些不同的見解，可以更加完善自己的思考，同時(shí)也會(huì)感到一種無形的壓力，起到激勵(lì)的作用。課堂交流的隱性影響可以滲透到學(xué)生的語文素質(zhì)的多個(gè)層面，有著不可替代的價(jià)值。本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生做資料卡片，體現(xiàn)了語文閱讀還應(yīng)注重語言積累的教

41、學(xué)思想，這也是閱讀文章和書籍、積累資料以及治學(xué)的一種重要方法。（承益群）春湖北名校 素質(zhì)教育班課題 春 朱自清 寫景抒情散文教學(xué)目的：1、知識(shí)技能練習(xí)比喻、排比、擬人等句子的仿寫以及景物片斷描寫。2、過程方法領(lǐng)會(huì)課文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，學(xué)習(xí)抓住景物特征細(xì)致描寫的方法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀感受春天景色的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情懷。教學(xué)重點(diǎn)：形象生動(dòng)的語言、恰切的修辭手法、景物描寫技巧教學(xué)難點(diǎn)：精巧的結(jié)構(gòu)，寓情于景、情景交融的寫法教學(xué)時(shí)間：一教時(shí)教學(xué)步驟：導(dǎo)入1、情景導(dǎo)入（110）（展示四季景物圖片課件一）同學(xué)們，喜歡這些美麗的景物嗎？想不想用自己的話、用文字來描述一下這些美麗的景物？（展示春的景象課件

42、二）你們知道這是什么季節(jié)嗎？如果要你描寫這幅圖畫你會(huì)怎么寫？你覺得怎么寫才最精彩？今天就讓我們再次欣賞朱自清的這篇優(yōu)美的寫景抒情散文春，看看他是怎么來描寫春天的吧。2、明確目標(biāo)再讀這篇文章我們的主要任務(wù)是回顧課文生動(dòng)的語言、恰切的修辭手法并進(jìn)行句子仿寫、景物片斷描寫的練習(xí)。二、讀析課文齊讀課文（課件顯示下面內(nèi)容課件三）回憶問題：本文可以分幾個(gè)部分？那幾個(gè)部分？板書：盼春繪春贊春（頌春）（420）讀一讀、析文（1）師述：一年四季各不相同。當(dāng)赤日炎炎的時(shí)候，當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟的時(shí)候，當(dāng)冰封大地的時(shí)候，我們會(huì)和一樣，都盼著春天的到來。指生女讀第一自然段（依次課件顯示下面內(nèi)容課件四）師問：“盼”表達(dá)一種什么心

43、情？“近”運(yùn)用了什么修辭手法？板書：盼急切的心情盼春回歸近擬人的手法 （2）（2）師承接：春天終于姍姍來臨了，那么接下來又會(huì)怎樣為我們展示一個(gè)五彩繽紛的春天呢？請(qǐng)第一小組的同學(xué)為我們齊讀第二自然段（課件顯示下面問題與板書課件五）師問：初春的山、水、太陽各是什么樣子的？板書： 山朗潤春回大地 水漲 春的輪廓太陽紅 （130）（3）師承接： 第二自然段對(duì)春天進(jìn)行了宏觀勾勒，那么請(qǐng)看下文對(duì)春天又是怎樣進(jìn)行微觀描繪的呢？指生男讀第三自然段（課件顯示下面問題板書課件六）師問： 是怎樣描寫春草的芳茂的？精選了哪些疊用的形容詞？板書： 鉆動(dòng)態(tài)春草圖 嫩質(zhì)地 春草勃發(fā)（草報(bào)春） 綠色澤軟長勢 （250）（4）

44、師承接：春草是這般的茂盛，是如此惹人喜愛，怎不叫人依依不舍！那么春花又是怎樣的呢？請(qǐng)讀下文。第二小組齊讀第四自然段（課件顯示下面問題板書課件七）師問：描繪這幅春花圖抓住了什么特點(diǎn)？運(yùn)用了那些修辭手法？板書： 桃紅（像火） 多杏粉（像霞）春花圖 梨白（像雪） 艷 百花爭艷（花爭春）蜂鬧 襯蝶飛 托 甜野花像眼睛、星星 情態(tài) （430）（5）師承接：春花是這般的鮮艷，是如此的香甜，怎不叫人流連忘返？那么春風(fēng)又是怎樣的呢？請(qǐng)生女讀第五自然段（課件顯示下面問題板書課件八）師問：是怎樣從觸覺、嗅覺、聽覺等方面描繪春風(fēng)的？板書： 撫摸（親切） 觸覺泥土（微潤）草味（清爽） 嗅覺春風(fēng)圖 花兒（淡香） 春風(fēng)柔

45、和（風(fēng)唱春） 鳥兒（呼朋引伴）風(fēng)、水（應(yīng)和） 聽覺短笛（嘹亮） （3）（6）師承接：春風(fēng)是這般的柔和，春光是如此的明媚，令人情不自禁。那么春雨又是怎樣的呢？請(qǐng)第三小組齊讀第六自然段（課件顯示下面問題板書課件九）師問：抓住了春雨的什么特點(diǎn)？按什么順序描繪了一幅誘人的春雨圖？板書： 三兩天（時(shí)間長）屋、樹、草（靜景）春雨圖 像牛毛（緊密） （近） 春雨輕盈（雨潤春） 像花針（閃光） （遠(yuǎn)）像細(xì)絲（細(xì)長） 行人、農(nóng)民（動(dòng)景） （4）（7）師承接：春雨是這般輕盈，雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人均各具特色。如此淋漓的春天我們能不歡迎嗎？請(qǐng)第四小組齊讀第七自然段（課件顯示下面問題板書課件十）師問：描繪迎春

46、圖從哪兒寫起，落在什么地方？板書： 風(fēng)箏多信號(hào)城與鄉(xiāng)范圍迎春圖 老與小人多 迎春接福（人迎春） 舒活筋骨感受春天抖擻精神迎接春天 （230）（8）師承接：春草是這樣的茂盛，春花是這樣的鮮艷，春風(fēng)是這樣的柔和，春雨是這樣的輕盈春回大地、春意盎然、春滿人間，人們抖擻精神，做好了迎春接福的準(zhǔn)備“一年之計(jì)在于春”“春種一粒粟，秋收萬顆子”，只要我們下了真工夫，希望，豐收與我們同在。大自然的美無處不在。它既異于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美，然而它似乎是各種美的綜合。如此美妙的季節(jié)，是如何贊美的呢？全班齊讀第三部分。（課件顯示下面問題板書課件十一）師問：贊春用了哪幾個(gè)比喻？各突出了春天的什么

47、特點(diǎn)？板書： 像娃娃新（生長）贊春 像小姑娘美（活力）像青年壯（力量） （215）（9）師總結(jié)：春是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。朱自清先生用孩子般的心靈，借孩子的眼睛對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南的春天特有的景象，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情。同學(xué)們春天是美好的，春天一樣的你們是美好的，春天一樣的年華是美好的，春天一樣的世界也是美好的。只要我們用一顆春天一般的心去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。美是無處不在的。（課件顯示春天的美麗圖畫） （1）三、課外拓展延伸（課件顯示下列練習(xí)自由討論發(fā)揮）1、仿寫排比句“桃樹、杏樹、梨樹，都開滿了花紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！?、仿寫比

48、喻句“野花散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。3、聆聽春天的聲音：當(dāng)我們在春天漫步的時(shí)候，只要你用心傾聽，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然對(duì)我們輕聲地說話，你聽到了什么？請(qǐng)充滿感情或富有哲理地說。例：春草告訴我：只要你有一股鉆勁，你就一定可以成功。（春花、春草、春風(fēng)、春雨、泥土、柳條、春山）告訴我：4、創(chuàng)新表達(dá)：平常，我們寫景，寫不了一兩句就戛然而止了，為什么？一是沒有用心去感受；二是沒有用寬闊的視野去觀察。朱自清先生的春給了我們描摹景物最好的范本，仔細(xì)揣摩其中的幾幅畫，我們發(fā)現(xiàn)基本上都是暗含了這樣一條表達(dá)線索：景景中的物景中的人人的感受。根據(jù)這一線索，再根據(jù)我們自己的條件，把我們印象中的自然景象，截取一

49、段進(jìn)行描寫。比如說我們眼前的冬天，或者記憶中的某個(gè)季節(jié)，某個(gè)景物畫面?？蓮木拔锏男螤?、色彩、味道、神情和你的感受等多方面描寫，還可借助比喻、擬人、排比等多種修辭手法，盡量讓語言生動(dòng)形象。寫一段200字左右的景物描寫。 .21 精品試卷第 2 頁 （共 2 頁） .21 精品資料第 1 頁 （共 1 頁） 版權(quán)所有登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無憂 11. 春同步精品練習(xí)一、草長鶯飛，訪春去1給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。醞釀 （ ） 朗潤（ ） 抖su （ ） wn轉(zhuǎn)（ ）披著su（ ） 戴著笠（ ） 嫩嫩的（ ） 黃 yn（ ）2根據(jù)句意寫成語或句子。春風(fēng)拂面并不覺得寒冷。（ ）呼喚朋友，

50、招引伙伴。（ ）春是一年的開始，應(yīng)該把今年要做的事及早安排好。（ ）比喻小姑娘姿態(tài)優(yōu)美。（ ）3括號(hào)里選出恰當(dāng)?shù)脑~語，填在橫線上?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说豞（鬧 飛）著。小草也青得_（刺 逼）你的眼。4沒有使用兩種修辭方法的一句是：（ ）A盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了B紅的像火，粉的像霞，白的像雪C鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著D看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。5本文_，春是一篇優(yōu)美的_散文。本文分_、繪春、 _三部分來寫，在繪春部分，本文重點(diǎn)描繪了_、_、_、_五幅圖畫，表達(dá)了_

51、的感情。6在下列詩句間連線，使之構(gòu)成四副對(duì)聯(lián)。三山半落青天外 紅杏枝頭春意鬧黃梅時(shí)節(jié)家家雨 一水中分白鷺洲綠楊煙處曉寒輕 江流曲似九回腸嶺樹重遮千里目 青草池塘處處蛙7寫出三個(gè)含“春”字的成語及三個(gè)含“春”字的古詩。成語：_、_、_古詩：_、_、_8擴(kuò)展下面一句話，使內(nèi)容更加具體、生動(dòng)形象。(不少于50字)尋春歸來，襟袖間還飄逸著春的氣息。二、滿園春色，覓春來9全文在分寫春天的美景時(shí)，描畫了五幅優(yōu)美的畫面，你最喜歡哪幅圖畫，為什么？10結(jié)合語境及加線的詞語，簡要分析下面句子的表達(dá)作用。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。他們的

52、房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。11.在這篇文章中，使用了很多比喻句，請(qǐng)分析下面的比喻句分別抓住了本體和喻體的那方面的相似點(diǎn)？并說明這些比喻句的作用。示例： 野花遍地是：散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。相似點(diǎn)：多、亮、閃閃爍爍；作用：突出了野花散在草叢中的情態(tài)，給人以搖曳多姿的感覺。12課文以含有比喻句的排比段結(jié)尾，說說贊美了春的什么，并說說這樣的排列順序與文中的春景描寫有什么內(nèi)在聯(lián)系？然后模仿其句式，選擇“夏”“秋”“冬”中的一個(gè)季節(jié)，寫三句話。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去

53、。三、萬紫千紅，擷春歸13課文所寫的景物中，春風(fēng)是最難描寫的，調(diào)動(dòng)觸覺 、嗅覺、視覺、聽覺各種感覺器官去感受，并展開想像，因而把它寫得形象可感。下邊的散文詩也有這樣的特點(diǎn)，試作簡要分析。沿著開花的土地，春天吹著口哨；從柳樹上摘一片嫩葉，從杏樹上掐一朵小花，在河里浸一浸，在風(fēng)中搖一搖；于是，歡快的旋律就流蕩起來了。哨音在青色的樹枝上旋轉(zhuǎn)，它鼓動(dòng)著小葉子快快成長。風(fēng)箏在天上飄，哨音順著孩子的手，順著風(fēng)箏線，升到云中去了。新翻的泥土閃開了路，滴著黑色的油，哨音順著鏵犁的鏡面滑過去了。啊，那里可有蜜蜂的嗡嗡？可有百靈鳥的啼囀？可有牛的哞叫？14從描寫角度，比較下面三段文字寫雨的異同，并分別用一個(gè)四字短

54、語概括出三個(gè)文段中的“雨”的特點(diǎn)。雨密了，連了一片，聽不到有節(jié)奏的水泡聲，接下來是一片嘩嘩響，那是水泡的重疊與連接，接著屋檐下雨水流成了水簾，由上而下瀑來。（楊機(jī)臣雨季心思）看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得青得逼你的眼。 （朱自清春）風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。（老舍駱駝祥子）15走過了無憂無慮的少年時(shí)代，即將邁進(jìn)風(fēng)華正茂的青年時(shí)代，此時(shí)正處于人生中春天的你一定有許多感悟和憧憬。請(qǐng)你給自己寫一兩句富有警示或鞭策作用的話，作為今后學(xué)習(xí)生活的

55、座右銘。(不超過40字)參考答案：1ning rn 擻 宛 蓑 l nn 暈2吹面不寒楊柳風(fēng)、呼朋引伴、一年之計(jì)在于春花枝招展3鬧 逼 4C 5朱自清 寫景抒情 盼春 贊春 春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖 對(duì)春天的喜愛與贊美之情6. 三山半落青天外一水中分白鷺洲；黃梅時(shí)節(jié)家家雨青草池塘處處蛙；綠楊姻處曉寒輕紅杏枝頭春意鬧；嶺樹重遮千里目二江流曲似九回腸7成語：春風(fēng)得意、春風(fēng)化雨、春華秋實(shí)、春風(fēng)滿面 古詩：春風(fēng)又綠江南岸、春眠不覺曉、春風(fēng)吹又生、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生8略9.可從修辭、表達(dá)、情感等多方面做答，言之順暢有理即可。10. “你不讓我，我不讓你”，用擬人手法寫出百花爭春、百花爭

56、艷的景象，表達(dá)了對(duì)百花怒放的春天的喜愛之情?！跋衲赣H的手”，這里寫春風(fēng)融入了的感受，表達(dá)了對(duì)溫柔的春風(fēng)的喜愛。農(nóng)民的房屋在雨里“靜默”，用擬人手法，渲染了春雨中安靜和平的景象，它們也像農(nóng)民一樣，為受春雨沐浴而感到喜悅。11.參照示例作答12. 贊美了春的新、美、力；三個(gè)比喻句的排列順序從娃娃、少女到青年，年齡由小到大，符合春天發(fā)展變化的規(guī)律，與課文所寫春景的時(shí)令順序相一致，即從早春到仲春到暮春。仿寫做到句式相似、修辭相同、句子順暢即可。13.本詩結(jié)合調(diào)動(dòng)聽覺、視覺、味覺等多種感覺，并運(yùn)用擬人、比喻、反問等修辭，將無色無形的春風(fēng)寫得形神兼?zhèn)洹?4.異：寫夏雨，從聽覺寫雨聲；從過程寫變化。描春雨，

57、從側(cè)面（間接）寫雨的祥和靜謐，表達(dá)對(duì)春天的無限贊美之情用夸張手法寫夏雨，為的是表現(xiàn)駱駝祥子生活環(huán)境之惡劣 同：都是從視覺（直接或正面）寫雨的各種形態(tài)（形狀）。示例短語：清爽淋漓細(xì)密綿綿猛烈狂暴15. 要求：用自己的語言，表達(dá)簡明、連貫，有文采。11、春基礎(chǔ)訓(xùn)練1給加粗字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。（1）風(fēng)qng qio qio_的，草軟綿綿（ ）的。（2）風(fēng)里帶來些新fn_的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微rn sh_的空氣里醞釀（ ）。（3）鳥兒將cho_n_在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，h png yn bn_地賣弄清脆的喉嚨（ ），唱出wn zhun _的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和

58、（ ）著。（4）傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)hung yn_的光，烘托（ ）出一片安靜而和平的夜。（5）地里還有工作的農(nóng)民，披著su_戴著l_。2、為加粗的字選擇正確的義項(xiàng)。（1）呼朋引伴（ ） A指引 B牽引 C引申 D招引（2）欣欣然張開了眼（ ） A然而 B的樣子 C這樣 D對(duì)（3）一年之計(jì)在于春（ ） A計(jì)算 B主意，計(jì)謀 C打算D策略（4）跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著（ ）A聲音相呼應(yīng) B依照別人的樣子做 C和諧 D和悅3課文的字里行間滲透著對(duì)春天的喜愛之情，請(qǐng)結(jié)合下列句子中加線的詞語作簡要分析。（1）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 （2）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親

59、的手撫摸著你。 （3）他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。4下面一段話的順序已被打亂，如將其還原則順序正確的一項(xiàng)是（ ）坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。A BC D5比較下邊各組中的兩個(gè)句子，說說哪句表達(dá)效果更好，為什么？課內(nèi)欣賞閱讀課文選段，回答6-9題。雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下

60、，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。6用兩個(gè)字概括春雨的特點(diǎn)_，體現(xiàn)這兩個(gè)字的句子分別是a_，b_。7寫春雨“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，牛毛、花針、細(xì)絲的共同點(diǎn)都很細(xì)，但也有不同點(diǎn)，請(qǐng)你說說它們的不同點(diǎn)是什么？8雨中的自然景物，只寫植物，只寫樹葉和小草。在狀寫樹葉和小草時(shí)用的詞不一樣，為什么？9細(xì)雨“密密地斜織著”，“斜織”用得好，為什么？課外拓展閱讀下文，回答10-16題。尋 春韓少華迎著早春的輕寒，或野游，或山行，多么好啊。也許，早春的景色過于素淡了；可也正因?yàn)檫€沒有萬紫千紅的撩撥，才更宜于漫步、沉思趁個(gè)假日，我出