班主任班說班

1、用師愛鑄就師魂以言行樹立班風小學班主任工作的確是既累又繁瑣，但班主任又會有很多收獲與 快樂。我當班主任已經(jīng)15年了，回想這15年間，我覺得這個班主 任很多時候當?shù)貌粔蚝?，班主任在，學生能做好，這個班主任基本合 格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主 任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。所以，我覺 得自己很多時候做的不夠好，如果說學生是產(chǎn)品，那么班主任這一角 色，時時刻刻影響著我們的每個產(chǎn)品； 班主任不經(jīng)意的一句話，可能 會影響到學生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理 想的班級 扭轉(zhuǎn)乾坤”。因此，有人說學生是班主任的影子，時間長了， 學生和你從性

2、格到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。 我們作為與學生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。今年 我們班有26個學生，12個男生，14個女生，雖然人數(shù)不多，但我 覺得今年的班主任工作很費力，但我每時每刻都在努力做好，用自己 的耐心一點一滴的改變學生。所以，我今天和大家交流的題目是 用 師愛鑄就師魂以言行樹立班風一、言傳身教孔子說過 其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教 的基本方式，身教是言傳的有效手段。教師的言行對學生的影響很大。 所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這 樣才能在學生心中樹立良好的形象， 建立起崇高的威信。所以，當我 們要求學生

3、做到時，我們要求自己首先做到。做不到的事就不說，說 到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉(zhuǎn)化為一 種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。 二、潤物無聲沒有愛就沒有教育，所以我認為，愛學生是根本。愛學生，就需 要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的 態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。作 為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣， 欣賞學生，學會傾 聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。 被尊重是學生內(nèi)心的需要，是學生進步的內(nèi)在動力。我班李萬坤、李 萬春兩位同學性格古怪，脾氣不正常，紀律差，

4、經(jīng)常和別人鬧別扭， 動不動就摔東西，老師批評還摔打老師，誰都不在乎，心理脆弱，承 受能力差，學習成績又不好，班上學生誰都不想和他們做同桌， 可是 我從來就沒歧視過他們，更沒有討厭過他們，反而從心里覺得這樣的 孩子很可憐，他們需要比別人更多的關(guān)愛，所以我上課總是用眼神與 他們交流，主動去發(fā)現(xiàn)他的進步，課后和他們聊天，鼓勵他上進。我 覺得他倆現(xiàn)在改變很大，最起碼不會恁好生氣了，我覺得很多時候， 我們應該放下 師道尊嚴”，貼近學生，與學生打成一片，與他們促膝 談心，成為他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中的一員， 從而消除他們對你的戒備心理， 解除心理上的隔閡。這樣，他們才會 向你講真話、訴衷

5、情。遇到問題時才會及時的向你匯報。三、嚴愛相濟愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。所以，對學生付出的愛是門藝術(shù)，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等 等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計。 如果僅有愛心，沒有 嚴格要求也不行?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的 愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。所 以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求 之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的 要求很嚴格，但他們都沒有責怪我，因為他們也都感受到了我愛他們， 我們班的搗亂皮很多，比如孫小寶和黎德陽在五年級時就是學校的“

6、風云人物”，打架、罵人，做壞事，件件少不了他們，李書萬也是 有名的搗亂皮，整天做壞事，李志鵬學習倒數(shù)第一，壞事做的不少， 我班每次扣分百分之百都是因為他們這幾個人， 作為班主任，攤上這 么多調(diào)皮鬼，我真的很頭疼，但既然到了我的班級，我就有責任有義 務去改變他們，雖然不能使他們變得很優(yōu)秀，但只要他們有進步有改 變，我就很高興了，大多時候，我是以開導為主，雖然也有很多時候 控制不住自己的脾氣，會懲罰會訓斥，但我心里始終是愛他們的，其 實在很多年前，我做班主任最多的是嚴格，是懲罰，是訓斥，有時候 還和學生置氣，自己也經(jīng)常生氣，學生雖然很怕我，但沒多少真感情， 至于愛，我不知道自己怎樣做才是愛他們，

7、我覺得自己最大的改變是 從有了孩子之后，自己有了孩子，才發(fā)覺所有的孩子都那么可愛，當 被學生激怒時，我就會想，他是我的孩子，我會怎么做？訓斥，開導, 談心，幫他們擦眼淚，不自覺的喊他們“乖”，其實，我們班主任的 工作，就是在做母親的工作。我記得前年我教的那一屆六年級， 是我 教的最輕松也是進步最大成績最好的一屆， 我覺得最大的原因可能就 是我對他們的喜愛與包容。四、培養(yǎng)助手班干部可以說是班主任工作中的助手，有了他們的幫助可以使 班內(nèi)的各項工作井然有序，同時也鍛煉了學生的自我管理能力。 因為 人是有差異的，學習能力強的人，未必管理能力就強。班主任在確定 小干部人選時，應全面衡量，用人得當。對于小

8、干部的工作老師要細 心加以指導，交給他們工作的方法，教師加以細心指導，老師還要幫 助小干部在班內(nèi)樹立威信，以便班主任不在時，學生能夠聽從小干部 的管理。班上大大小小的事情也要讓班干部學會處理，讓他們時時刻 刻覺得老師需要他們的幫助。前幾天我們班拆煤火爐的時候，李樹浩 和劉伊鑫一起幫我拆，可我拿也拿不動，扭也扭不動，手也沒勁兒， 這時候，他倆人就擔當了男子漢的角色， 我在一邊看著，他倆三下五 除二，輕輕松松就把管子拆裝好了，當時我真的覺得他們像一個大人， 我倒像一個啥都不會的弱女子了。 但是在培養(yǎng)小干部時，教師如果一 味的放手，具結(jié)果是自己收拾爛攤子，為自己的工作增添許多麻煩。 但是如果不敢給班干部委以重任， 或總指責班干部工作中的失誤，不 但會磋傷小干部的工作積極性，而且會使班干部在班內(nèi)威信全無。五、多表揚學生哲學家詹姆士說過 人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而 學生更是如此?！辟澝朗顷柟狻⒖諝夂退?，是學生成長中不可缺少的 養(yǎng)料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器，對學生的點滴 進步都予以發(fā)自內(nèi)心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個學生都能感覺 到自己的進步。但是，表揚要注意對象，注意時機，注意場合，注意 分寸，否則表揚可能會變成另一種味道， 甚至會被人以為是諷刺、挖 苦。作為一個教育者，我們的任務就是教書育人，但作為一名班主任， 我們更多的責任是育人高于教書，