2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)作文復(fù)習(xí)教案

1、授課者：作文編寫者：3 課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容從本冊(cè)教材開(kāi)頭,寫作教學(xué)也從“ 寫話” 階段正式進(jìn)入“ 習(xí)作” 階學(xué)學(xué)問(wèn)性段；復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)讓同學(xué)明確審題的重要性,把握布局謀篇的思路,以及寫人、寫景、寫事、想象性作文、介紹性作文的區(qū)分,和它們的寫作要領(lǐng)；習(xí)才能性引導(dǎo)同學(xué)觀看生活,增加生活積存,豐富人生體驗(yàn),把習(xí)作和生活緊密結(jié)合起來(lái)；老師的復(fù)習(xí)要留意貫徹與同學(xué)的生活親密相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)目情感性容,引導(dǎo)關(guān)注生活的同時(shí),留意了表達(dá)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),突出語(yǔ)文才能訓(xùn)練,強(qiáng)化語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培育；標(biāo)本冊(cè)教材依據(jù)新課標(biāo)的思想和目標(biāo)要求,重視培育習(xí)作愛(ài)好,使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)；不受文體和篇章束縛,勉勵(lì)自由表達(dá)；不設(shè)過(guò)多的條條框框,讓他們放

2、開(kāi)手腳,敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感；學(xué)會(huì) 審題,明確寫作意圖；能夠挑選自己喜愛(ài)的符合題目要求的內(nèi) 學(xué) 習(xí) 重 、 難 容進(jìn)行習(xí)作；能夠?qū)⑽恼卤磉_(dá)的生動(dòng),完整,詳細(xì)；點(diǎn) 范文,課件；教具、學(xué)具學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思寫好一篇作文必需弄清題目要寫的對(duì)象；（ 一 ） 審 清 題1、下面幾個(gè)題目哪意 ； 即 要 看 懂個(gè)題目是寫人的,哪個(gè)題 目 的 意 思 和是寫事的,哪個(gè)是狀物要求的？請(qǐng)把答案寫在括號(hào)里；（ 1）我懂得了一個(gè)道理學(xué) 生 依 據(jù) 要 求 進(jìn) 行 判（）斷；（ 2 ） 我 常 想 起 這 件 事（）（ 3）老師,我想對(duì)您說(shuō)（）（4）感謝您,老師（）學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程

3、序與策略學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思（5）大家都夸他（她）（）（6）我的課余生活（）（7）我能行（）（8）我的“ 小天地”（）2、 、以下題目中,哪 個(gè)詞語(yǔ)規(guī)定了文章的中 心,請(qǐng)?jiān)谙旅婕狱c(diǎn)；（1）難忘的學(xué)校生活 同學(xué)同桌相互交（2）我敬重的一位老師（3）校內(nèi)新風(fēng) 流：作文的題意是什（4）我迷上了 _ （5）我為 _獻(xiàn)愛(ài)么 .他 側(cè) 重 寫 的 是什 么？為什么這樣想 .然心 后獨(dú)立完成分類；全（6）歡快的校內(nèi)班爭(zhēng)論后, ,指 名匯（7）我喜愛(ài)的一篇課文 報(bào)評(píng)議；（8） 給了我暖和*練一練同學(xué)依據(jù) 復(fù)習(xí)的知 識(shí)點(diǎn),以四人小組為單 位,溝通各自的熟識(shí),談?wù)勛约旱目捶?再全 班匯報(bào)溝通；學(xué)習(xí)內(nèi)容

4、教學(xué)程序與策略學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思（二）、認(rèn)真選材選用哪些材料來(lái)表 達(dá)中心,這就是挑選題 材,選材要留意以下三點(diǎn)：第一,要環(huán)繞中心挑選 材料,與中心有關(guān)的就 選取,與中心無(wú)關(guān)的就不采納；其次,要挑選熟識(shí)的 有意義的材料,使別人 讀了能受訓(xùn)練或有收 獲；第三,題材要 力求新奇,吸引人,避 免一個(gè)模式；但也不能 為“奇巧 “憑空編造；*練一練 1. 下面是 一組半命題,要求挑選 題材,補(bǔ)充題目；然后 選一題作文；我學(xué)會(huì) 了_；我喜愛(ài) 的_； 難忘的 _； 快樂(lè)的 _ _；_真好玩 ；漂亮的 _ _；學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思、閱讀下面芳芳的十 個(gè)事例,然后分

5、別以我的同學(xué) 、我熟識(shí) 的一個(gè)人為題,從事 例中挑選材料,擬出作 文提綱；可以從身邊的例子出 發(fā),查找班級(jí)中同學(xué)的 例子；學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思、我熟識(shí)的一個(gè)人設(shè)計(jì)意圖：這篇作文題,可寫的內(nèi) 容許多：你想介紹的是 哪個(gè)人？他有什么特 點(diǎn)？他長(zhǎng)什么樣子？在 他的身上,有什么事你（三）、最難忘？你對(duì)他有什么同學(xué)經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論溝通評(píng)判？先列出寫作提把事寫具綱,然后寫成文,要求后匯報(bào)結(jié)果,并嘗試選緊扣題意,取材新奇；材列出提綱；體回憶寫景、寫物類文 1、 寫景 章的寫法,并說(shuō)說(shuō)有哪 些文寫作次序；按肯定次序?qū)懀籄、按空間轉(zhuǎn)換,有次序 地進(jìn)行描畫,也可以隨 著觀看者的腳步移動(dòng)來(lái)

6、 描畫；凡參觀,游玩及 觀看比較復(fù)雜的環(huán)境,多用這種方法,有實(shí)際 生活中仍經(jīng)常把目光移 動(dòng)和腳步移動(dòng)結(jié)合起來(lái) 描畫,這在課文中也有 不少范例；用這種方法 觀看景物,能較好地抓 住景物的特點(diǎn),對(duì)景物 全貌與主要景物留下比 較完整而詳細(xì)印象；B、按景物類別次序觀看 描畫 C、按時(shí)間推移次序描畫在記敘文寫作中,表達(dá)好一件簡(jiǎn)潔的事,這是一項(xiàng)基本功；練好 這個(gè)基學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思本功,以后進(jìn)行復(fù)雜的 敘事,也就有了基礎(chǔ)；2、記事那么,怎樣記敘好一件 簡(jiǎn)潔的事呢？抓特點(diǎn)；寫出自己的感受；復(fù)習(xí)、歸納：1、 出 示 學(xué) 生 作 文 片 斷（一）,問(wèn)：這個(gè)作文片斷給你什么樣的

7、印象？學(xué) 生 回 答 , 譬 如 ,它仍欠缺什么？漂亮的小興安嶺 、（有寫作次序,但不夠富裕的西沙群 島詳細(xì)、生動(dòng)； ） 香 港 , 璀 璨 的 明 珠 2、同學(xué)結(jié)合片斷,說(shuō)說(shuō) 怎樣修改,并歸納把文 章 寫 具 體 、 生 動(dòng) 的 方 法：綻開(kāi)想象；運(yùn)用比如、擬人等修 辭方法；運(yùn)用積存的好詞、好 句；3、 出 示 學(xué) 生 作 文 片 斷（二）,問(wèn)：與上一個(gè)作 文片斷比較,它又給你 什么印象？4、同學(xué)結(jié)合歸納的方法 談自己的看法；一、要交代清晰事情 發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；要 把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫 明白；一件事,總離不 開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、大事、緣由、結(jié)果等六 個(gè)方面的內(nèi)容,因此,只有把這些方面寫清晰

8、 了,才能使別人明白你 寫了一件什么事；學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思二、要把事情經(jīng)過(guò)寫 具 體 , 并 做 到 重 點(diǎn) 突 出；在記敘文六個(gè)方面 的內(nèi)容中,起因、經(jīng)過(guò) 和結(jié)果,是構(gòu)成事情最 主要的環(huán)節(jié)；為了把事 情寫得清晰、明白,在 記敘中肯定要寫好事情 的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,特殊要把事情的經(jīng)過(guò)寫 詳細(xì),給人留下完整而 深刻的印象；三、記敘的條理要清 晰；一件事都有發(fā)生、進(jìn)展和結(jié)果的過(guò)程,按 照 事 情 發(fā) 展 的 順 序 記敘,文章的條理就會(huì)清學(xué) 生 根 據(jù) 體 會(huì) ,在 復(fù) 習(xí) 的 基 礎(chǔ) 上 ,對(duì)自己的作文進(jìn)行修楚明白；改,或同桌互改；確定記敘的次序以后,仍要支配

9、好段落層次；適當(dāng)?shù)胤侄?可以使文 章眉目清晰；要做到記 敘的條理分明,必需在 動(dòng)筆之前,認(rèn)真地想一 想 , 文 章 應(yīng) 該 先 寫 什 么,再寫什么,然后寫 什么,把記敘的輪廓整 理出來(lái)；在記敘文寫作中,進(jìn) 行人物語(yǔ)言的描寫是不 3、寫人 可缺少的；進(jìn)行人物語(yǔ) 言的描寫,不是隨心所 欲的,想怎樣寫就怎樣 寫,而應(yīng)當(dāng)是：“ 人物 語(yǔ)言的描寫,能使讀者 由說(shuō)話看出人來(lái)；” 這 就是說(shuō)從人物語(yǔ)言的描 寫中看出人物的鮮明特 點(diǎn)；那么,怎樣才能達(dá) 到這種境域？學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思第一、依據(jù)表達(dá)的 需要,描寫人物的外在 特點(diǎn)；每個(gè)人物都有他（ 她 ） 自 己 的 特 有

10、外 貌,總是在肯定的程序 上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)；人 們 的 出 身 、 經(jīng) 歷 、 素 養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響,鮮明的個(gè)性,這些在他（她）的表情、姿勢(shì)、服飾等方面都能顯露出 來(lái)；其次、依據(jù)表達(dá)的 需要,有重點(diǎn)地描寫外 貌；假如不依據(jù)中心思 想的需要,面面俱到地 進(jìn)行描寫,“ 胡子眉毛 一把抓；” 成效確定不 好,讓人看半天也不知 道特點(diǎn)在哪里；第三、依據(jù)表達(dá)的 需要,支配好外貌描寫 的次序；總之,外貌描寫要有 利于文章的中心思想的 表達(dá),有利于人物內(nèi)心 世界的展現(xiàn)；同學(xué)回答：由于我最了 老師問(wèn)：解他（她）；1、在你熟識(shí)的人中,你 最想寫誰(shuí)？為什么要寫學(xué) 生 回 答 ： 品 質(zhì) 、 性 格 、 脾 氣

11、、 愛(ài) 好 、 特他 長(zhǎng) 2、你明白他（她）的什 么呢？這 些 都 是 人 物 的 特 點(diǎn),也是文章所要表現(xiàn) 的東西；確定了寫作對(duì)象,想學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思清了自己為什么要寫他 這做得很好；但是,如*練一練果沒(méi)有一件詳細(xì)的事同學(xué)題材溝通,指例,人物的特點(diǎn)就不能名 5 人左右匯報(bào)；表現(xiàn)出來(lái)；想想,你準(zhǔn) 備通過(guò)一件什么事來(lái)反 映人物的特點(diǎn)呢？ 1、下面這段話,寫了 不同人物的笑： “ 晚上,弟弟拿著一張諷刺畫跑 進(jìn)屋里；大家看了,都笑起來(lái)了；奶奶笑,爸 爸笑,媽媽笑,姐姐 笑,我也笑了； ” 你能將同學(xué)動(dòng)手進(jìn)行人物的神態(tài),動(dòng)作,心理活 動(dòng)的改寫,勉勵(lì)同學(xué)將 人物寫

12、活來(lái)；他們笑的神態(tài)寫得更具 體、生動(dòng)嗎？你能幫他4 、 寫 想 象 改一改嗎？作文寫想象作文應(yīng)當(dāng)注 意以下幾個(gè)問(wèn)題：1、寫作文前要確定 文章主題；主題明確才 會(huì)在行文中使想象的方 向明確,并在擬訂提綱 時(shí)將何處加想象有個(gè)初 步的構(gòu)思；在運(yùn)用想象 時(shí)要始終不忘中心,圍 繞中心去想象；學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思2、想象作文要合乎 情理；要在突出主題的關(guān)鍵處綻開(kāi)想象；3、要選取自己為之 動(dòng)情的事情去寫,再展開(kāi)想象就會(huì)呼之欲出；4、想象要符合常 理,符合人們的熟識(shí)規(guī)律,決不能將風(fēng)馬牛不相及的東西硬拉扯在一1 、 想 想 自 己 先 寫 什*練一練起；否就那就是胡思亂么,接著

13、寫什么,最終想；寫什么；依據(jù)提示,綻開(kāi)想象把故事編寫童話故 事；要求：能依據(jù)開(kāi)頭 合理地進(jìn)行想象,把故 2、下筆成文；想好 事編得生動(dòng)好玩；人物 再寫,用上修改符號(hào)進(jìn) 之間的對(duì)話要寫生動(dòng),行修改,讓自己的故事 留意寫好提示語(yǔ)；更加好玩；這幾天,小熊的牙 又疼了 ”“ 小袋鼠、小猴子、小馬來(lái)到一棵大蘋果樹(shù) 下 ”“ 一天深夜,小花 貓聽(tīng)到屋子里老鼠一家 正在開(kāi)會(huì) ”5 、 看 圖 作 文 寫看圖作文要留意 以下幾個(gè)問(wèn)題：1、認(rèn)真觀看畫面；要依據(jù)肯定的次序 進(jìn)行觀看,看看圖畫上 有 哪 些 人 、 事 、 景 、物,他們之間有什么聯(lián) 系；在看學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思清圖意的基礎(chǔ)