2022年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地二示范教案 3_第1頁(yè)
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1、精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 語(yǔ)文園地教學(xué)方案教材分析本單元語(yǔ)文園地支配了 4 個(gè)板塊的內(nèi)容;“ 溝通平臺(tái)”引導(dǎo)同學(xué)環(huán)繞對(duì)寓言這一文體的初步熟悉綻開(kāi)溝通,出現(xiàn)了 3 個(gè)方面的內(nèi)容:一是寓言故事會(huì)給人留下深刻印象;二是寓言包蘊(yùn)著道理;三是寓言能啟示我們摸索生活中的人和事;本次“ 溝通平臺(tái)” 旨在引導(dǎo)同學(xué)從自己的閱讀體驗(yàn)動(dòng)身溝通對(duì)寓言的感受,梳理和總結(jié)對(duì)寓言的體會(huì)和熟悉;“ 詞句段運(yùn)用” 支配了 3 項(xiàng)內(nèi)容;第一題是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)“ 源源不斷、無(wú)憂無(wú)慮” 等詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)并照樣子寫(xiě)出類(lèi)似的詞語(yǔ);其次題是引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)描寫(xiě)說(shuō)話人神態(tài)

2、、動(dòng)作的語(yǔ)句的作用, 并進(jìn)行仿寫(xiě); 第三題是學(xué)寫(xiě)通知,個(gè)通知;展現(xiàn)了一個(gè)樣例,然后讓同學(xué)選一種情形寫(xiě)一“ 書(shū)寫(xiě)提示” 給了 8 個(gè)例字,提示了橫畫(huà)或豎畫(huà)較多的字的書(shū)寫(xiě)建議;“ 日積月累”支配了 9 個(gè)來(lái)源于古代寓言的成語(yǔ),在引導(dǎo)同學(xué)積存這些成語(yǔ)的同時(shí),也在激發(fā)同學(xué)讀寓言的愛(ài)好,引導(dǎo)同學(xué)課余找這些寓言讀一讀;教學(xué)目標(biāo)1. 溝通平臺(tái),明白寓言這種文體及其作用;2. 詞句段運(yùn)用,熟悉兩種格式的詞語(yǔ),練習(xí)描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作的句子,學(xué)會(huì)寫(xiě)通知;3. 書(shū)寫(xiě)提示,學(xué)會(huì)使用鋼筆寫(xiě)字,留意握姿和坐姿,練習(xí)寫(xiě)好橫畫(huà)和豎畫(huà),留意橫畫(huà)、豎畫(huà)多的字的寫(xiě)法,把字寫(xiě)規(guī)范、端正、干凈;4. 借助拼音誦讀,體會(huì)關(guān)于寓言故事的成

3、語(yǔ),幫忙學(xué)校生積存詞語(yǔ);教學(xué)重點(diǎn)1. 采納多種形式的朗讀和背誦,積存明白寓言故事的成語(yǔ);2. 寫(xiě)會(huì)筆畫(huà)多的漢字;教學(xué)難點(diǎn)1. 學(xué)會(huì)人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě);2. 學(xué)寫(xiě)通知;教學(xué)課時(shí)一課時(shí)- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 1 頁(yè),共 6 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 教學(xué)過(guò)程 一、揭題導(dǎo)入我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)了很多寓言故事,今日我們通過(guò)學(xué)習(xí)“ 語(yǔ)文園地”的內(nèi)容連續(xù)明白寓言;(板書(shū):語(yǔ)文園地)二、溝通平臺(tái) 板塊一:溝通平臺(tái) 本單元我們學(xué)習(xí)了很多寓言故事;這些寓言故事都包蘊(yùn)著深刻的道理;(板書(shū):明白寓 言故事)

4、(課件出示 2)1. “ 很多寓言故事給我留下了深刻印象;烏鴉喝水狐假虎威 揠苗助長(zhǎng) 這些故事我讀過(guò)之后就不會(huì)忘;”(課件出示3)(1)小組同學(xué)環(huán)繞上面一句話進(jìn)行溝通,探究自己對(duì)這些故事中哪些人物形象印象最 深?(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言;預(yù)設(shè):烏鴉喝水中,我印象最深的是烏鴉,由于烏鴉很聰慧,遇到困難會(huì)想方法解決;預(yù)設(shè):狐假虎威中,我最厭惡的是狐貍,由于它太狡猾了,竟然連老虎都要騙;預(yù)設(shè):揠苗助長(zhǎng)中,我印象最深的是種田人,由于他太愚蠢了,竟然做違反禾苗成 長(zhǎng)規(guī)律的事;2. “ 寓言故事里包蘊(yùn)著道理;讀了守株待兔要有僥幸心理; ” (課件出示 4),我明白了,做事要靠自己的努力,不本單元仍有很多

5、寓言故事,分別包蘊(yùn)著怎樣的道理?(1)陶罐和鐵罐告知我們:要正確對(duì)待自己的特長(zhǎng)和別人的短處;(2)鹿角和鹿腿 告知我們: 并不是漂亮的東西就肯定是有用的東西,難看的東西有 時(shí)比漂亮的東西更有用;(3)讀了池子與河流一文,我明白了做人要做勤勞的人,奮斗不息,才華才可以 更好的顯現(xiàn),懶散只會(huì)把才華磨平;3. “ 寓言故事能讓我想到生活中的很多人和事;” (課件出示5)聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)讀了寓言,讓你想到了哪些人和事?小組派代表做匯報(bào)發(fā)言;(1)比如,讀了守株待兔沿街乞討;,我想到了很多身體健康的人不勞而獲,每日蓬頭垢面,- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 2 頁(yè),共 6 頁(yè)精

6、品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - (2)讀了池子與河流 ,我想到生活中有很多勝利人士,像河流一樣,制造了人生的 一個(gè)又一個(gè)的輝煌; 4. 老師小結(jié):學(xué)習(xí)寓言,可以使我們明白道理,弄清什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的,仍教 育我們長(zhǎng)大后,成為什么樣的人;【設(shè)計(jì)意圖】 分析溝通寓言的語(yǔ)句,深化明白寓言這種文體;三、詞句段運(yùn)用(一)詞語(yǔ)運(yùn)用; (課件出示 6)1. 依據(jù)拼音,讀一讀這兩組詞語(yǔ);2. 說(shuō)一說(shuō),這兩組詞語(yǔ)分別是什么結(jié)構(gòu)?小組爭(zhēng)論,代表發(fā)言:第一組詞語(yǔ)的前面兩個(gè)字是一樣的,式的;第三個(gè)字是 “ 不” ,其次組詞語(yǔ)是 “ 無(wú) 無(wú) ”3.

7、 仿照樣詞寫(xiě)詞語(yǔ); (課件出示 7)像第一組這樣的詞語(yǔ)仍有:悶悶不樂(lè)依依不舍頭頭是道斤斤計(jì)較像其次組這樣“ 無(wú) 無(wú) ” 式詞語(yǔ)有:無(wú)聲無(wú)息無(wú)時(shí)無(wú)刻無(wú)法無(wú)天無(wú)窮無(wú)盡(二)句子積存; (課件出示8)1. 同學(xué)自由讀,指名讀,師生評(píng)議;2. 說(shuō)一說(shuō)這些句子,都抓住了人物的什么寫(xiě)的?(動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě))(板書(shū):抓住人物動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě))小組溝通,代表展現(xiàn),師生評(píng)議;- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 3 頁(yè),共 6 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 第一句,加點(diǎn)的詞語(yǔ)是“ 噘起嘴、皺起眉頭”,分別寫(xiě)了小鹿的動(dòng)作和神

8、態(tài);其次句加點(diǎn)的詞語(yǔ)“ 興奮地叫起來(lái)” 也是抓住了人物的神態(tài)和動(dòng)作寫(xiě)的;3. 照樣子,把給要求補(bǔ)充的句子加上表示神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ);他攥起拳頭,大聲吼道:“ 你真是急死我了! ”“ 這次我最終可以好好地玩兒了!” 姐姐手舞足蹈,興奮地說(shuō);【設(shè)計(jì)意圖】 留意加點(diǎn)詞語(yǔ), 明白動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)的方法,學(xué)會(huì)運(yùn)用, 提高同學(xué)寫(xiě)話能 力;(三)段落運(yùn)用; (課件出示 9)1. 讀一讀這個(gè)通知;2. 看一看,通知的格式是怎樣的?小組爭(zhēng)論,溝通如下:(1)“ 通知” 是題目,居中寫(xiě);右下角注明下通知單位和下通知的日期;(2)正文空兩格,寫(xiě)清晰活動(dòng)詳細(xì)時(shí)間,參與人,地點(diǎn),大事等;3. 挑選其中一個(gè)內(nèi)容,依據(jù)通知的格

9、式寫(xiě)一個(gè)通知;【設(shè)計(jì)意圖】 明白通知的格式,明白通知的內(nèi)容,學(xué)習(xí)寫(xiě)通知;把握通知這種文體;老 師在教同學(xué)寫(xiě)字時(shí),先觀看,接著跟老師范寫(xiě),再臨寫(xiě);給足時(shí)間讓同學(xué)去識(shí)字、寫(xiě)字,提 高了同學(xué)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量;四、書(shū)寫(xiě)提示 (課件出示 10)1. 觀看生字在田字格中的位置,筆畫(huà)筆順;留意書(shū)寫(xiě)提示;2. 老師巡察, 強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿態(tài)和握筆姿態(tài),個(gè)別指導(dǎo); 留意這些字筆畫(huà)較多,有的橫畫(huà)多,有的豎畫(huà)多, 要留意每個(gè)字的橫畫(huà)和豎畫(huà)的長(zhǎng)短不同,豎畫(huà)多的字)寫(xiě)好間距;(板書(shū): 留意書(shū)寫(xiě)好橫畫(huà)、比如“ 艷” 三個(gè)橫不一樣長(zhǎng),中間的最短,最終一筆最長(zhǎng);“ 集” 下面的“ 木” 的橫、豎最長(zhǎng),上面的“ 隹”的兩橫稍短;,右邊的四

10、橫等距,長(zhǎng)短不同,中間- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 4 頁(yè),共 6 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 3. 優(yōu)秀作業(yè),投影展現(xiàn),師生評(píng)議:在書(shū)寫(xiě)中特殊需要留意的兩點(diǎn);(1)一是筆畫(huà)要寫(xiě)規(guī)范、正確、干凈;(2)二是字的大小要適中;(3)留意橫畫(huà)、豎畫(huà)的間距、比例、長(zhǎng)短不一樣,不要寫(xiě)得太擁擠;五、日積月累 (課件出示 11) 1. 出示寓言成語(yǔ);2. 師范讀,同學(xué)跟讀,自由朗讀;3. 以上詞語(yǔ)都是有關(guān)什么的成語(yǔ)?(都是寓言故事成語(yǔ)) 4. 它們的內(nèi)容大體分別是什么?(課件出示12)(板書(shū):寓言故事成語(yǔ)

11、)5. 這些寓言故事都包蘊(yùn)了哪些道理?(課件出示13)邯鄲學(xué)步:比如仿照人不到家, 反把原先自己會(huì)的東西忘了;濫竽充數(shù):不會(huì)吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù);比如無(wú)本事的冒充有本事 , 次貨冒充好貨;掩耳盜鈴:偷鐘怕別人聽(tīng)見(jiàn)而捂住自己的耳朵, 明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋,比如自己欺詐自己, 通常是比如自欺欺人的意思;自相沖突:比如一個(gè)人說(shuō)話、行動(dòng)前后抵觸,不一樣;刻舟求劍:比如不懂事物已進(jìn)展變化而仍靜止地看問(wèn)題;畫(huà)蛇添足:原意為畫(huà)蛇時(shí)給蛇添上腳;后比如做了余外的事,非但無(wú)益,反而不合適;杞人憂天:意思是不要去擔(dān)憂那些不切實(shí)際的事物;井底之蛙: 意為只能看到井口那么大的一塊天,借以比如學(xué)問(wèn)短淺、思路狹窄的人;杯弓蛇影:比如疑神疑鬼,自相驚擾;6. 自由朗讀,積存背誦;六、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們溝通了關(guān)于寓言的學(xué)問(wèn),學(xué)習(xí)了特殊結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ),復(fù)習(xí)運(yùn)用了人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě);學(xué)習(xí)了通知的格式,練習(xí)寫(xiě)通知;練習(xí)了書(shū)寫(xiě)橫畫(huà)和豎畫(huà)都很多的字的寫(xiě)法,積存了很多寓言成語(yǔ);- - - 細(xì)

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