2022年三年級上期二單元教案

1、第 二 單 元 單 元 分 析 打開這一組教材,你確定會發(fā)覺它是圍繞景物來寫的；你看,那壯美的瀑布讓人震 撼,那雄壯的樂山大佛讓人頌揚,那神奇的西藏高原令人向往,那可愛的家鄉(xiāng)的 紅橘 令人垂涎 多么迷人的風光??！ 學習本組教材, 要留意引導同學仔細品讀課文,大 膽想象美景, 感受大自然的神奇與美麗, 感受生活的美好！ 老師要引導同學用自己的語言去 描畫,用自己的方式去表達；本次 “積存與運用 ”緊扣單元主題 “祖國風光美 ”,既留意了字詞 句的復習鞏固,積存運用,又留意了單元學問的擴展；其中, “綜合性學習 ”,“習作百花園 ” 旨在 “由彼及此 ”地搜集相關資料,學做家鄉(xiāng)小導游,增進對家鄉(xiāng)的

2、明白； 通過向別人介紹家 鄉(xiāng),表達對家鄉(xiāng)的寵愛； 教學中要充分強調同學的自主學習, 合作學習, 調動他們已有的學問體會, 引導他們認 識生字,正確,美觀地書寫生字,能背誦瀑布 ,家鄉(xiāng)的紅橘部分段落,能自覺主動地 積存美詞佳句,妙段,將學到的語文學問運用于生活之中,實踐之中,從而豐富語言積存, 感受閱讀樂趣,提高語文素養(yǎng)； 二單元教學目標 一,識字寫字：學會 38 個生字,懂得詞語 ,留意寫好每一個字； 二,閱讀 1,正確,流利,有感情地朗讀課文； 2,感受美麗的西部景色；體會作者愛家鄉(xiāng),愛紅橘的情感 3,有感情地朗讀課文,背誦自己寵愛的段落； 三,寫話習作 學習按確定次序抓特點的觀看方法,培養(yǎng)

3、留心觀看四周事物的習慣； 四,綜合學習 1,學會搜集,整理相關資料,并清楚的介紹給別人； 2,能獨立閱讀短文,明白短文內容； 二單元整體預習 1,通讀本單元全部內容兩遍,明白本單元所學內容； 2,提前預備本單元中需要的資料,可以上網,詢問父母,查閱課外讀物等渠道查找, 特殊是綜合性學習,習作； 3,提問（主要針對課文內容的懂得提問） ； 4,要求背誦的內容自己提前背； 6瀑 布 一 ,教學目標 ： 1,能夠感情朗讀課文； 2,學會本課生字,練習正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法； 3,正確懂得詞語和句子； 第 1 頁,共 17 頁4,學習作者由遠到近的觀看事物的方法； 5,培養(yǎng)同學有次序地觀看事物背誦全

4、文的才能； 6,訓練同學疼惜環(huán)境,并且留意水域安全； 二, 教學重難點： 引導同學弄清作者在不同觀看點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象, 進而體會作者通 過詩句所表達的對祖國大好河山的寵愛之情； 三, 課時支配 2 課時 四 ,課前預習 1,把課文讀 3 5 遍到通順,流利； 2,勾產生字詞,自己在生字表下再組兩個詞,可以查字典； 3,勾出自己不懂得的詞語,查字典懂得； 4,提問（主要針對課文內容的懂得提問） . 5,摸索預備課后題中的問題,和評估作業(yè)中的題； 五, 教學過程 第 一 課 時 一 揭示課題； 導語： 同學們, 你們誰觀看過瀑布 .誰能簡潔介紹一下瀑布 .這節(jié)課, 我們就來學習葉

5、圣 陶先生寫的一首詩瀑布； 二 初步感知； 1大家自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子； 2在小組內溝通預習情形； 1借助拼音把課文讀通順,遇到本課的生字 在課文中勾畫出來,多讀幾遍； 2借助拼音瀆準生詞,利用查字典或聯(lián)系上下文懂得生詞； 3找出不懂的詞句,畫上“ .” 三 老師檢查預習情形； 1檢查字詞的認讀和懂得情形； 2懂得詞語； 3 檢查讀書情形 1這首詩共有幾個小節(jié) .分小節(jié)瀆； 2指名讀全文,摸索：這首詩主要寫了什么 .作者是按什么次序觀看的 .4同學質疑 1同學自由讀課文 2同學質疑 摸索：你讀懂了什么 .不懂什么 .老師依據同學質疑歸納出下節(jié)課學習目標： 1你感覺瀑布的聲音和樣子

6、各怎么樣 .你是從哪看出來的 .2怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點表現(xiàn)出來 .5本課總結 四 布置作業(yè)； 1. 謄寫生字和詞語 . 2. 熟讀課文 . 3. 完成課后第 3 題 . * 安全訓練 下課前一分鐘對同學進行安全訓練；走廊上要輕聲閑逛,不瘋跑,不追打,講文明,注 第 2 頁,共 17 頁意安全； 第 二 課 時 一 導入； 同學們,通過上節(jié)課的學習,你學到了什么 .二 學習第一小節(jié)； 1指名讀第一小節(jié),摸索：這小節(jié)主要寫的是什么 .2自由讀這小節(jié),說出這一小節(jié)給你什么感覺 .你是從哪兒看出來的 .老師先引導同學概括出這一節(jié)給我們的感覺是瀑布的聲音很大, 瀑布很壯美； 然后引導 同學

7、通過懂得重點詞句來體會瀑布聲音的嘹亮；老師引導同學從以下重點詞句中去懂得； 1“仍沒觀看瀑布,先聽見瀑布的聲音”仍沒觀看瀑布,說明仍沒到瀑布跟前,就已 經聽到了它的聲音, 仍沒觀看瀑布, 說明仍沒到瀑布跟前,就已經聽到了它的聲音,說明瀑 布聲音確定很響 2“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層,前浪未平；后浪又緊跟著涌上來,后浪推前浪； 瀑布的聲音就像浪濤翻動時發(fā)出的巨響； 指名說出海浪的聲音怎么樣 . 去過海邊的都能說出 海浪翻動時聲音很大,嘩 嘩 的； 3“陣陣”“吹” 風吹過松林時,會發(fā)出“轟 轟 ”的響聲；瀑布從上落下來沖擊巖石,跌進潭 里,發(fā)出的就是像松濤一樣的吼聲； 板書：陣陣 3指導朗

8、讀 1出示第一節(jié)停頓和重音提示： 仍沒觀看瀑布, 先聽見瀑布的聲音； 好像疊疊的浪涌上岸灘, 又像陣陣的風吹過松林； 2老師范讀； 3同學練習讀； 5同學再次感情朗讀第一小節(jié),體會寫法的神奇； 三 總結學法； 師生共同總結出第一小節(jié)的學法： 1讀這小節(jié),明白這小節(jié)的主要內容； 2再讀,說出這一節(jié)給你什么感覺 .說說從哪讀出來的 .3有感情朗讀這一節(jié)； 過渡： 聽著瀑布的聲音, 我們隨著詩人轉過山路瀑布就顯現(xiàn)在了眼前； 瀑布是什么樣的 呢.請大家依據剛才學習自學其次,三小節(jié)； （四）自學二,三小節(jié) 1讓同學按上述學法自學二,三小節(jié)； 1自由讀 2,3 小節(jié),想想：這兩個小節(jié)各寫了什么 .2默讀兩

9、小節(jié),摸索：看到瀑布之后,瀑布給你的感覺是什么樣的 .你是從哪些詞句讀 出來的 .說說你對這些詞句的懂得； 3怎么讀才能表現(xiàn)出瀑布的特點 .為什么 . 4這兩小節(jié)中哪些地方寫得比較好 2同學自學,遇到困難可以在組內爭辯；老師要進行巡察指導,深化到同學中間去討 論； 第 3 頁,共 17 頁3同學匯報； 1其次小節(jié)寫遠看瀑布的樣子；第三小節(jié)寫近看瀑布的樣子； 2同學概括 出感覺瀑布很雄壯之后,引導同學重點通過以下詞句進行懂得； “千丈青山襯著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀” ；“千丈青山”實際不是 真指千丈,是形容山高； “白銀”是指瀑布；綠色的高山襯著白色的瀑布,對比鮮明,使得 瀑布顯

10、得更加壯美； 板書：一道白銀 師提問或生質疑：為什么作者先說沒法比如,然后又把瀑布比作了白銀呢 . “一座珍寶的屏”也表達了瀑布的雄壯和美麗； “如煙,如霧,如塵”當有風吹過時,珍寶的屏被吹散了,水花飛濺,騰起水氣,緩 緩飄落,這時就像煙一樣飄飄悠悠,像霧一樣朦模糊朧,像塵一樣四處飛散； 3有感情朗讀這兩小節(jié)； 4 引導同學說出這幾個打比方的句子寫得特殊好； 說一說句子中把什么比作什么？讓 同學明確比如句的結構； 在學習第一節(jié)的基礎上,同學回答出這樣寫更加形象,具體,使 瀑布的樣子更雄壯,美麗； 5質疑：為什么作者寫到的其次,三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢？ 六 總結； 瀑布從高山上飛流直下, 氣概

11、磅礴； 通過這節(jié)課的學習, 我們好像聽到了那如浪濤 轟鳴,似松濤歡吼的瀑布聲音,又好像看到了那雄壯,美麗的瀑布景象；在我們國家,像詩 人看到的這樣的瀑布仍有許多, 如貴州的黃果樹瀑布, 浙江的雁蕩山瀑布, 江西的廬山瀑布 等；期望同學們有機會能把我們今日聽到的和看到的變?yōu)楝F(xiàn)實； 七 作業(yè)； 1. 謄寫生字詞語 , 會用一些詞語說話 . 2. 利用搜集的資料 , 學習用比如句介紹瀑布 . 小練筆 3. 仿寫比如句 . * 安全訓練 下課前一分鐘對同學進行安全訓練；走廊上要輕聲閑逛,不瘋跑,不追打,講文明, 留意安全； 板書設計 ： 遠聽 像疊疊的浪 像陣陣的風 遠望 千丈青山襯著一道白銀 美 近

12、看 一座珍寶的屏 教學反思 第 4 頁,共 17 頁7. 樂 山 大 佛 教學目標 1,運用學過的方法 ,熟識本課的生字 ,并規(guī)范, 美觀地書寫； 練習正確的寫字姿勢和執(zhí)筆 方法； 2,能聯(lián)系上下文和已有的生活體會 ,懂得本課生字新詞； 3,能正確,流利,有感情地朗讀課文； 4,閱讀課文 ,找出課文中哪些地方可以看出樂山大佛的大； 5,懂得課文 ,知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品 結晶 ,激發(fā)對勞動人民的寵愛 . 佩服之情； 教學重難點： 1,聯(lián)系上下文懂得詞語的意思； ,也是古代石匠聰慧與技藝的 2,明白其次自然段中第一句話在文中的作用 ,知道什么叫中心句； 3,懂得課文 ,體會情感

13、； 4,知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術珍品,也是古代石匠聰慧與技藝的結晶, 激發(fā)同學對勞動人民的寵愛, 佩服之情； 難點是明白作者是從哪些方面寫出樂山大佛的 “大 ” 的； 教學預備 老師：樂山大佛的有關圖片或教學掛圖； 同學：我國著名風景名勝的圖片或文字資料； 教學時間 2 課時； 課前預習 1,把課文讀 3 5 遍到通順,流利； 2,勾產生字詞,自己在生字表下再組兩個詞,可以查字典； 3,勾出自己不懂得的詞語,查字典理,重點懂得“湍急” 4,提問（主要針對課文內容的懂得提問） ； 5,摸索預備課后題中的問題,和評估作業(yè)中的題； 教學過程 ： 第 一 課 時 一 . 創(chuàng)設情形 ,激趣引

14、入 . “波濤洶涌” “凜然”“聰慧”； 1,出示樂山大佛的圖片 我們的祖國有著悠久的歷史 ,輝煌的文化 ,我們的祖先有著精深 的技藝 .特殊的制造力 .四大制造 .萬里長城 .大足石刻 .趙州橋 都是祖先留下的寶貴財產 ,是 我們的自豪 .今日 ,我們一起去看看樂山大佛的雄壯 . 神奇吧 .2,今日,老師要帶你們到西部的 另一個地方 四川樂山去看一看那兒最出名的景點,大家一起告知我它的名字！ （樂山大 佛）想去嗎？ 2,明白同學課前搜集資料的情形 老師明白到,為了參加今日的活動,許多孩子昨天仍去查閱了有關樂山大佛的資料的, 對嗎？誰愿意來給我們呈現(xiàn)一下？（生讀或背收集到的資料） 3,明白同學

15、收集渠道,夸獎做得好的孩子,教給同學收集資料的基本方法； （真不錯！ 其實上網,詢問父母,查閱課外讀物都是一些很好的收集資料的方法,期望有越來越多的 孩子能養(yǎng)成這種好的學習習慣； 二,自主識字 ,相互溝通 . 第 5 頁,共 17 頁一 讀課文 ,勾畫不熟識的字 ,不 懂得的詞語 . 1.同學借助拼音認讀生字,新詞； （讀準字音） 2.同學自讀,同桌互讀互聽； 3.闖關奪星 第一關：讀準字音我 能行 1大聲讀生字,把生字多讀幾遍； 2.出 示詞語,讓同學當小老師領大家讀； 3各組選一名代表讀課文； 其次關：記字我有巧方法 1小組溝通記字方法（你有什么巧方法記住哪些字,與同學溝通； 2指名說出記

16、字方法； （全班溝通） ） 二 小組合作,自讀自學 , 爭辯不懂得的詞語 , 初步感知課文 . 1.放手自學：美麗的西部,風光無限；美麗的樂山大佛,更是與眾不同；下面,讓我們 走進樂山大佛, 去看一看；你最寵愛哪里,你就好好讀那一部分, 那里,并介紹你寵愛的緣由； 讀后再向本組的同伴介紹 2.爭辯不懂得的詞語； 夸獎在預習時就通過各種方法懂得詞語的同學, 在今后的學習中 要向這些同學學習； 3. 匯報溝通： 1 小組內選出代表全班溝通； 2 小組上臺,集體匯報； 三,學習課文 （一）粗讀課文,整體感知 1,孩子們,我們要一起走近大佛了,請你們連忙讀讀課文,把你最寵愛的句子讀給同 桌聽一聽,讀好

17、了,請同桌用最甜的聲音,最美麗的語言來夸獎你； 2,生自由讀文,同桌互評,讀完后靜息； 3,誰得到夸獎了？愿意給大家讀讀嗎？ 4,指名讀,評判； 引導同學明白讀書應做到讀準字音,不加字,不減字,不破句； 過渡：孩子們今日的表現(xiàn)真棒,不僅明白了該怎樣讀書,仍學會了夸獎別人,好樣的！ 大家快來看,大佛到了！ （出示大佛,生觀看課件） 1, 說說你此時的感受？（大佛真大呀,真高呀,真雄壯 課文三個內容的學習； * 安全訓練 ）依據同學的回答,靈敏進入 下課前一分鐘對同學進行安全訓練；走廊上要輕聲閑逛,不瘋跑,不追打,講文 明,留意安全； 第 二 課 時 一,一 .復習引入 : 1.聽寫詞語 : 波濤

18、 埋沒 侵害 雄壯 技藝 破壞 防止 沖刷； 自己對比課文 批改,全對的打 100 分,畫上笑臉,有錯的就馬上訂正兩遍；鼓勵同學自同學字； 二,精讀課文,懂得體驗 A ,學習大佛 “高大威猛 ” 1,你能從文中找到哪個自然段在寫大佛的 句話中讀懂了什么？） “大 ”嗎？你是從哪句話知道的呀？（你從這 2,找出具體寫大佛 “大 ”的句子相互溝通； 第 6 頁,共 17 頁3,（課件出示句子）集體溝通描寫大佛 “大 ”的句子；（你是從哪些地方體會到的？利用 同學熟識的事物進行對比幫忙同學懂得大佛的特點, 體會列數字, 舉例子說明方法的好處； ） 4,指導有感情地朗讀； （你能用朗讀來幫忙大家體會大

19、佛很大嗎？自由練讀,呈現(xiàn)讀, 范讀,競賽讀,齊讀） 5,為了表現(xiàn)大佛的高大,作者抓住了大佛身上的哪些部位來寫的？你能看著大屏幕上 的圖用書上的句子進行介紹嗎？ 過渡： 通過剛才的朗讀, 讓我們覺得樂山大佛真是 段中找到一句能代表我們心情的句子？ 太高大了！ 你能不能從其次自然 （課件出示：山是一尊佛,佛是一座山； ）這句話能概括這一自然段的意思,我們把這 樣的句子叫什么呀？引導同學熟識中心句； 6,面對如此高大的石佛,難怪作者會感嘆到： “這座頭頂藍天 ”（引讀后面句子） 7,懂得 “凜然不行侵害 ”,誰能表演給大家看看？（板書：威猛） 8 ,指導有感情地朗讀； 9,假如大佛能聽懂你們的話,

20、有什么問題想問它嗎？ （ a,大佛,你坐在這兒多少年了？ b,你為什么能端坐這么多年呢？ c,人們?yōu)槭裁匆藿隳兀?d ,你這么高大的身軀是怎么 修建成的 ） B,學習大佛的來歷 1,哪一自然段告知了我們大佛的來歷？ 2,抽生讀這一自然段； 比比看誰先找到人們修建大佛的目的是什么？ 3,要建造這樣一 座大佛簡潔嗎？從哪里看出來的？（出示句子： “從那時起 大石佛； ”）抓住 “許多,一 鑿鑿,一錘錘, 90年,最終 ”指導朗讀； 4,師：石匠們在建造過程中會遇到什么樣的困難呢？（抓住 翻船只,淹死 ”等詞體會修建的艱辛） “水流湍急,波濤洶涌,掀 過渡： 許多的石匠歷經了三萬多個日日夜夜的艱

21、辛苦動, 才造就了我國最大的石佛, 多 么不簡潔呀！ 5,學到這里,你有什么話想對修建大佛的工匠們說嗎？（引導同學抒發(fā)對勞動人民的 寵愛,佩服之情； ） C,學習大佛的藝術價值 1,樂山大佛距今已有 1100 多年了, 為什么仍那么美觀, 完整呢？在它的身上隱匿著怎 樣的隱秘呢？組成考察小組, 段找答案； 比比看誰能最先找到藏在大佛身上的隱秘？同學默讀第三自然 2,生說答案,課件協(xié)作,明白大佛排水通道的神奇設計； 師：這種設計在現(xiàn)代社會也不是一件簡潔的事,更別說是在 1200 多年以前了,難怪前 來觀看大佛的外國游人都會禁不住伸出大拇指頌揚： 真是太神奇了！ 工匠們太了不得了！ 中 國人太宏大

22、了！ 聽了外國伴侶的話,你們的心情如何呢？滲透德育訓練；為祖國感到自豪, 激發(fā)愛國情感； 3,作者是怎么頌揚大佛的呢？（出示句子,生讀,找關聯(lián)詞,用詞說話） 3,（熟識過渡句） 文中哪部分內容在講大佛 “宏大 ”？哪部分表達了人民的聰慧？像這種 既能總結前文,又能引起下文的句子我們就叫它過渡句； 點明過渡句的作用：承上啟下； 4,誰能帶著此時的體會美美地讀好這一段？ 三,拓展延長 師：孩子們,樂山大佛以它獨有的魅力于 1996 年被列入世界自然遺產名錄,這是我們 每一個中國人的自豪！ 為了讓更多的人明白樂山大佛, 到樂山大佛來觀光旅行, 現(xiàn)在大佛景 區(qū)的工作人員遇到了這樣的問題,你能幫他們想想

23、方法嗎？（選擇你寵愛的一題完成； ） 第 7 頁,共 17 頁1,為大佛景區(qū)設計一句廣告詞來吸引別人的眼球？ 2,在通往大佛頭頂的棧道兩旁有不少人任憑丟棄的便利面盒,食品包裝袋,甚至仍有 人在大佛的腳邊用小刀刻下了 “XXX 到此一游 ”的字樣；孩子們,面對這樣的情形,你想對 這些游人說什么呢？ 滲透環(huán)保訓練思想； 3,（出示網址名稱） 假如你仍想明白更多有關大佛的學問, 家里有電腦的孩子回去后仍 可以在這些網站上瀏覽,期望你們能給同學們帶來更多的課外學問； 四,口語交際訓練,鞏固熟識 1,孩子們, 我們今日的活動就要終止了, 誰能用一句話來說說你這節(jié)課有哪些收成呢？ 想不想將這些收成與家人一

24、起共享呢？誰愿意將大佛介紹給媽媽？（抽生上臺表演） 2,誰愿意向奶奶說嗎？ 抽一生演孫子 現(xiàn)在 ,我是你的奶奶 ,奶奶沒文化 , 仍迷信 , 而且耳朵也背 ,你可要留意 . 大 佛在哪兒 .去那里燒香的人多嗎？大佛靈不靈？明兒我也去拜拜,求它保佑我孫子 女 考上 高校！幫忙同學弄清大佛是不能保佑的, 那只是人們的一種美好的愿望, 是一個美麗的傳奇, 只有運用科學技術才能完全解決這些難題,從而教給同學科學的摸索方法； 3,回去以后,也像這樣把今日學到的內容告知父母,并且把你們之間的溝通寫在日記 本上,明天帶來給老師,行嗎？ 4,同學再次唱火車開了 ,課堂終止！ 創(chuàng)設語言交際情形是為了滲透情感訓練

25、 ,引導同學養(yǎng)成仔細傾聽的習慣 ,讓同學能清楚 明白地表達見聞 ,說出自己的感受和想法 ,從而培養(yǎng)他們的言語才能；這種師生間的互動也有 利于培養(yǎng)同學與人合作的精神, 同時選取貼近生活的交際情形, 有助于幫忙同學反思, 體驗, 享受生活并提升,完善生活,這符合新課程標準的理念和基本追求！ * 安全訓練 下課前一分鐘對同學進行安全訓練；走廊上要輕聲閑逛,不瘋跑,不追打,講文 明,留意安全； 板書設計 ： 7.樂山大佛 大 古代石匠聰慧與技藝的結晶 宏大的石雕藝術珍品 教學反思 ： 8 家鄉(xiāng)的紅橘 教學目標 1 運用學過的方法, 熟識本課的 10 個生字,會規(guī)范,美觀地書寫生字； 練習正確的寫 字姿

26、勢和執(zhí)筆方法； 2 能通過查字典,聯(lián)系上下文懂得本課生字新詞； 3 能正確,流利,有感情地朗讀課文,明白家鄉(xiāng)的紅橘有哪些可愛之處； 4 仔細觀看一種自己寵愛的水果,抓住特點,開放想象,寫一寫； 第 8 頁,共 17 頁教學預備 預備一個紅橘,搜集紅橘的特點； 教學時間 12 課時； 課前預習 1,把課文讀 3 5 遍到通順,流利； 2,勾產生字詞,自己在生字表下再組兩個詞,可以查字典； 3,勾出自己不懂得的詞語,查字典懂得； 4,提問（主要針對課文內容的懂得提問） 5,摸索預備課后題中的問題,和評估作業(yè)中的題； 6,按課后要求背誦段落； 教學過程 第 一 課 時 一,談話激趣,引入新課 1 （

27、出示一紅橘）孩子們,這是什么？看到它,你想說些什么呢？（顏色,形狀,味 道,產地 ） 2 孩子們介紹得真不錯！ 今日, 我們要學習一篇介紹家鄉(xiāng)紅橘的文章 （揭示課文題目） , 一起去看看在作者眼里紅橘又是怎樣的； 二,自讀課文,解決生字,詞讀音 1 自讀課文,把紅色音節(jié)的字音讀準,把難讀的字多讀幾遍； 留意：翹舌音：暢,束,平舌音：素,前鼻音：嫩,后鼻音：競,多音字：骨（骨氣, 花骨朵）； 2 勾畫產生字連成的詞語,每個詞語自讀三遍 3 檢查生字,詞讀音； 出示生詞卡片開火車認讀,老師準時糾錯,抽 生讀,小組競賽讀,齊讀； 4 把生字, 詞帶進課文中再讀課文, 留意把詞語讀精確, 把句子讀通順

28、, 讀連貫；（抽 讀,師生互評,齊讀） 三,精讀 課文,明白課文大意 1 自讀課文,標出段,弄清各段講了什么？ 同學自讀,老師巡察； 2 全班溝通； （ 1）這篇課文一共幾段？ （ 2）誰來說說課文的幾段各講了什么？ 同學 匯報： 第一段：家鄉(xiāng)在長江邊上,那里有成片 的橘園； 其次段：春天時,橘子樹葉長得很茂 密； 第三段：四五月時,橘子花開了,花香醉 人； 第四段：秋天,橘子樹上結滿的青色果實壓彎了枝頭； 第五段：十一月左右,果實成熟了； 第六段：總結全 文,頌揚家鄉(xiāng)的紅橘； 四,學習生字 1 請小伴侶用寵愛的方式記憶課后田字格中的 10 個字； 骨字的第四, 2 老師重點指導“骨”字的寫法

29、,請生觀看寫“骨”字時應留意什么？ 第五畫是點,橫鉤；不能寫倒筆畫； 第 9 頁,共 17 頁3 師范寫“骨”字；生在桌上用手指寫 3 遍； 2 個,要求一個比一個寫得好； 4 生練習： 打開練習本, 把其余的 9 個字在田字格里寫 提示同學留意寫字姿勢要正確,留意三個一； 5 呈現(xiàn)書寫； 五,作業(yè) 1 謄寫生字； 2 謄寫詞語,每個三遍； 六,安全訓練 下課前一分鐘對同學進行安全訓練；走廊上要輕聲閑逛,不瘋跑,不追打,講文明,注 意安全； 第 二 課 時 一,復習聽寫 1,聽寫生字詞； 自己對比課文批改,全對的打 兩遍；鼓勵同學自同學字； 2,說說課文的幾段各講了什么？ 二,品讀感悟,自主體

30、驗 100 分,畫上笑臉,有錯的就馬上訂正 1 課文主要為我們介紹了家鄉(xiāng)的紅橘,作者是按什么次序向大家介紹紅橘的呢？請大 家讀課文,找出表示次序的詞,說說課文的表達次序； 2 每個季節(jié)的紅橘都有它的可愛之處, 再讀讀課文, 找出家鄉(xiāng)的紅橘讓人寵愛的地方, 作上記號,然后邊讀邊想象,批下自己的閱讀感受； 3 溝通自學情形；相機進行朗讀指導； 4 課件呈現(xiàn)紅橘的生長過程,同學再次朗讀品嘗,體會紅橘的可愛； 5 是啊,家鄉(xiāng)的紅橘每一個階段都有它的可愛之處,讓我們像作者一樣大聲地頌揚它 吧！ （齊讀末段） 6 外地客人來到我們家鄉(xiāng),你預備向客人怎樣介紹家鄉(xiāng)的紅橘；先說給同桌聽,再向 全班介紹； 三,創(chuàng)

31、設情境,歡快積存 1 積存運用；師：家鄉(xiāng)的紅橘可真惹人寵愛呀！為了表現(xiàn)紅橘的可愛,課文中哪些好 詞佳句立下了大功？快把它找出來觀看吧！ 請生將想要積存的詞句摘抄到積存本上, 抄完后 讀給同桌聽,然后選一兩個詞說幾句話,相互評議；提示同學要學會運用； 2 指導背誦；師：多可愛的紅橘,多美的課文??！讓它們都永久留在我們心里吧！ 引導同學把自己寵愛的段落背下來, 先多讀幾遍, 再借助剛才積存的詞句練習背誦, 然 后呈現(xiàn)課件畫面,同學看畫面自己選擇試背相關內容； 四,拓展實踐 選擇自己寵愛的一種水果,摸索它有哪些特點（顏色,形狀,味道等） ；選擇相同水果 的同學分為一組,爭辯它的可愛之處,相互補充介紹

32、,仿照課文的寫法寫下來； * 安全訓練 下課前一分鐘對同學進行安全訓練；走廊上要輕聲閑逛,不瘋跑,不追打,講文明,注 意安全； 板書設計 8 家鄉(xiāng)的紅橘春葉 夏花 秋果 第 10 頁,共 17 頁冬寵愛 教學反思： 9 西 藏 高 原 教學目標 1 運用學過的方法, 熟識本課的 10 個生字,會規(guī)范,美觀地書寫生字； 練習正確的寫 字姿勢和執(zhí)筆方法； 2 能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能依據旁批開放想象,感受西藏高原的美麗 神奇,富有可愛； 3 嘗試邊讀邊旁批,記錄自己的感受； 4 激發(fā)同學對祖國大好河山的寵愛之情；訓練同學疼惜環(huán)境,削減廢氣的排放； 教學重點 1.能正確 .流利 .有感情

33、地朗讀課文 . 2.知道西藏高原是一個美麗神奇 好河山的寵愛之情； 教學難點 .富有可愛的地方 ,激發(fā)同學對西藏 .對祖國大 1.能依據旁批開放想象 ,懂得課文內容 . 2.學習用旁批 ,登記自己的感受 ,學會一種讀書的方法 . 教學預備 1 搜集有關西藏高原的風光圖片或歌曲,課件； 2 預備磁帶走進西藏 ； 教學時間 2 課時； 教學過程 課前預習 1,把課文讀 3 5 遍到通順,流利； 2,勾產生字詞,自己在生字表下再組兩個詞,可以查字典； 3,勾出自己不懂得的詞語,查字典懂得； 4,提問（主要針對課文內容的懂得提問） 5,摸索預備課后題中的問題,和評估作業(yè)中的題； 教學過程 第 一 課

34、時 一,課前預備,拓展視野 讓同學通過各種途徑查閱有關西藏高原的資料,并做好用自己的話進行簡潔介紹的準 備； 二,資料溝通,導入新課 1 溝通課前搜集的有關西藏高原的資料； 2 出示中國地圖,請同學上臺找出西藏高原；板書課文題目； 三,自讀感知,自主識字 1 第一次自讀課文,要求借助拼音讀準不熟識的字,給帶有生字的詞語作上自己寵愛 的記號,多讀幾遍帶有這些詞語的句子； 2 其次次自讀課文,要求一邊讀一邊圈出不懂得的詞語,結合上下文,聯(lián)系自己的生 第 11 頁,共 17 頁活實際,想一想它們是什么意思； 讀完后想想, 讀了這篇課文, 你知道了什么？有什么感受？ 想好后跟學習伙伴溝通,相互質疑解疑

35、； 3 檢測自讀情形； （ 1）出示生字詞；指名讀同學寵愛讀的詞；讀得正確的全班同學跟讀；生不會讀或讀 得不好的,請其他同學教讀,再一起練習； （ 2）玩耍：為圖片找伴侶；屏幕出示生字詞,課文中的難詞及表現(xiàn)這些詞語意思的直 觀畫面,指名讓同學上臺用鼠標把詞語拖到相應的圖片上,拖對了,同學們跟著讀兩遍；接 著出示含有這些詞語的句子,指導讀正確； （ 3）整體感知；讀了這篇課文,你知道了什么？感受到了什么？全班溝通后,師生共 同小結； * 安全訓練 下課前一分鐘對同學進行安全訓練；走廊上要輕聲閑逛,不瘋跑,不追 打,講文明,注 意安全； 第 二 課 時 一 . 引入 : 1. 朗讀課文 . 過渡

36、孩子們讀得真美 , 我們一起來看看西藏什么地方讓人陶醉 . 二 ,品讀感悟,自主體驗 1 以情激情；播放西藏高原風光錄像片,老師配樂朗讀,同學邊聽邊想象,師生輕松 進入課文情境； 2 師生溝通觀看后的感受； 3 同學帶著自己新的感受再自由讀課文； 摸索：這篇課文可以分為兩大部 分,怎樣分？為什么？（引導同學懂得“神奇” “富有” “不僅 而且 ”等詞語） 體會過渡句的作用；學習運用；練習用關聯(lián)詞“不僅 而且 ”造句； 4 再讀課文,邊讀邊想象,批下自己的閱讀感受； 5 溝通閱讀感受,相互質疑解答； 6 有感情地朗讀自己最寵愛的句子,并說清楚為什么寵愛； 7 創(chuàng)設情境,自主體驗； 假如你就是游人

37、中的一個, 給同桌聽,再全班溝通； 來到了風光秀麗, 富有可愛的西藏高原, 你會說什么？先說 8 美讀升華,內化情感；帶著品讀后新的體驗和感受走進西藏高原的美景中,美美地 讀課文；先自由讀, 再挑戰(zhàn)讀, 看誰能通過朗讀把西藏高原的神奇美麗,富有可愛最充分地 表現(xiàn)出來； 三,創(chuàng)設情境,歡快積存 師：“西藏高原可真美呀！為了表現(xiàn)西藏高原的美,課文中哪些好詞佳句立下了大功？ 請你快把它們找出來觀看吧！ ” 生找,師建議,補充,呈現(xiàn)自己積存的詞句和同學溝通,提示同學,將想要積存的詞句 摘抄到語言積存本上,并要經常翻翻語言積存本看看這些詞句,適時運用； 四,實踐活動 依據教學要求和同學的實際情形, 中一

38、至二項完成； 設計以下實踐活動, 同學依據自己的愛好特長, 選其 1 進一步查找有關西藏高原的資料, 當一名 “小導游” ,向游客介紹西藏高原； 介紹時, 用上積存的好詞佳句； 2 以小組為單位辦一個“西藏高原在我心中”圖片展；搜集來的圖片要配上簡要的說 第 12 頁,共 17 頁明； 留意用上積存的好詞佳句； 3 搜集一些有關西藏高原的歌曲,利用班里的電教設備播放給同學們聽或自己唱給同 學聽,也可以把歌詞有感情地朗讀給同學聽,和同學溝通感受； 4 仿照課文的寫法,試著為你寵愛的一處景點寫一段解說詞,當一回“小導游” ； 五,作業(yè)設計 1. 1. 積存好詞好句； 造句； 2. 用 不僅 而且

39、* 安全訓練 下課前一分鐘對同學進行安全訓練；走廊上要輕聲閑逛,不瘋跑,不追打,講文明,注 意安全； 板書設計 景色美麗 資源豐富 美麗的西藏高原 美麗神奇 富有可愛 教學反思： 10* 寫 給 云 教學目標 1 運用學過的方法,熟識文中帶拼音的字； 2 能正確,流利,有感情地朗讀和背誦詩歌,學會在閱讀中積存美麗的詞句； 3 通過有感情地朗讀,體會作者對云的寵愛,以及愿做自由幸福的云的愿望； 教學重,難點 1 明白云的特點與作用； 2 自主積存好詞佳句； 3,寫寫你想對云說的話； 教學預備： 教學掛圖或課件； 教學時間 ： 1 課時； 課前預習 1,把課文讀 3 5 遍到通順,流利,用序號標出

40、自然段, 第一眼看到這個課題我想 到了 2,勾出自己不懂得的詞語,查字典懂得,弄不明白的問題或不懂得的地方作上記號； 第 13 頁,共 17 頁3, 劃出自己想要積存的好句； 教學過程 一,談話激趣,導入新課 1 孩子們,你們留意過天上的云嗎？有些什么發(fā)覺？ 2 配樂（或配課件）觀看寫給云 ,激發(fā)孩子們的閱讀愛好；板書課文題目； 二,自主閱讀,初步感知 2 以小組為單位,通過已學方法,掃清字詞障礙,讀通課文； 3 爭辯,溝通學習方法,懂得部分詞語； 4 師問：通過剛才的閱讀,你讀懂了些什么？ 三,品讀課文,體會蘊意 1 選擇自己寵愛的小節(jié)或語句多讀幾遍； 體會詩文的意思及所表 2 溝通：你特殊

41、寵愛哪些詩句？為什么？ 3 老師相機指導孩子們品讀； （引導同學一邊讀一邊想象畫面, 達的情感） 4 師：多好呀！云兒想變什么就變什么,愿做什么就做什么,它像人一樣會說話,會 摸索！你們知道這是什么修辭方法嗎？大家自由地讀一讀吧！ 處） （讓孩子們感知擬人手法的好 5 此時此刻,我們也和作者一樣,感受到了云兒的可愛,大自然的神奇,讓我們美美 地朗讀課文吧！ 6 爭辯,溝通：云真是千變萬化,精妙無窮,真是自由閑適,無比幸福；大家確定有 許多話要對云說吧！ 四,閱讀提升,鼓勵創(chuàng)新 師：平平經常的自然現(xiàn)象在作者的眼里是那樣美好, 他寵愛云的美, 稱贊云的千變萬化, 更仰慕云的自由幸福,禁不住想 “讓

42、我也變成一朵云,一朵自由幸福的云吧 ”；讓我們也學著 作者的樣,寫一節(jié)小詩,向白云表達自己的感受和愿望吧！ 五,溝通作品,師小結 * 安全訓練 下課前一分鐘對同學進行安全訓練；走廊上要輕聲閑逛,不瘋跑,不追打,講文明,注 意安全； 板書設計 10* 寫給云 我要變成云千變萬化 自由幸福 教學反思： 積存與運用 （二） 教學目標 1 把握多音字的讀音,體會漢字的神奇,學會寫比如句； 2 讀,背古詩名句,懂得它們的意思,能主動積存和運用名詩佳句； 第 14 頁,共 17 頁3 自讀小笑話,感受語言的諧趣美； 4 鼓勵同學去明白家鄉(xiāng), 主動積極地搜集有家鄉(xiāng)特色的資料； 學做家鄉(xiāng)小導游,向別人 介紹家

43、鄉(xiāng),訓練同學的語言表達才能； 5 結合綜合性學習,進行習作練習；頌揚家鄉(xiāng),愿意將家鄉(xiāng)的美寫下來,從而激發(fā)同學 寵愛家鄉(xiāng),立志為家鄉(xiāng)作貢獻的思想感情； 6 用自己寵愛的方式讀短文,觀看佳句美文,積存好詞佳句； 教學重,難點 1,體會比如句的用處 ,會用比如句描述事物； 2,按確定次序介紹家鄉(xiāng) ,能抓住家鄉(xiāng)的特點； 教學預備 老師：搜集一些古人名句寫在小黑板上；搜集諧趣的小笑話； 同學：搜集整理有關家鄉(xiāng)特色的圖片,照片,實物等； 教學時間 3 課時； 課前預習 1, 把這個練習的內容讀一讀； 2, 把溫故知新的意思試著懂得； 語海拾 3, 貝讀一讀,背誦； 想一想口語交際課 4 , 上自己要說些什么？ 摸索習作怎么 5 ,