2022年三年級下綜合實踐教案

1、走進花的世界教案 教學時間：第 1 課時 教學目標：1、知道幾種常見花名稱、明白不同花的形狀和特點,顏色特點,能 夠運用多種材料及本地能順手找到的材料來表現(xiàn)出花的特點；2、體驗集體合作力氣大,從中感受合作動手的樂趣；教學難點：能用不同的方法制作出花；教學過程：一、課前預備；讓同學課前收集一些能夠制作花的材料；收集一些花的圖片；二、導入課題師：同學們,春天來了,小草綠了,山上的達達香,杏花,梨花也馬上開了,生活中的一切都由于有了花,生活才變得絢麗多彩,生氣盎 然；師：今日我們就來就幫它辦個花店,辦花店呢需要做各種各樣的花,要想做出種各樣的花, 我們就要明白花的特點, 今日我們就來學習花 的世界好

2、不好？三、講授新課（一）第一請同學們猜猜看, 你能猜出大屏幕上的花是什么名字嗎？師：第一幅是什么花（荷花）其次幅是 （二）同學們猜得不錯,下面我們來觀賞下中國的名花；第 1 頁,共 29 頁師：看第一幅是什么花； （牡丹花）你明白牡丹花嗎？能說出有關(guān)牡 丹花的故事嗎？（牡丹花：花中之王,又叫花王,富貴花；花大,單瓣或多瓣,有紅、黃、粉、白、紫等色；4-5 月開花；）師：其次幅是梅花,你明白梅花嗎？（梅花：君子,又叫春梅,干 支梅等,喜愛冬末初春開花, 有淡粉、紅、白等色；喜愛陽光和暖和,稍耐寒,長壽；毛澤東仍寫了一首贊揚梅花的詩呢；第 3 幅是蘭花：天下第一香, 又叫蘭草,多年生草本植物, 根

3、莖特殊,第 4 幅是菊花,花中四君子之一,又叫秋菊,九華、黃花等,花頭顏 色大小、瓣形變化大,密集豎盤狀；花期為秋季；荷花：花中仙子,又叫蓮花,小芙蓉,蓮等多年水生植物；根肥大多 節(jié),稱藕；葉子擴大,浮于水面；花色有白、粉、深紅、淡紫色等；杜鵑：杜鵑花；花中西施,又名映山紅、山石榴等；有白、黃、粉等山茶花：又叫山茶：茶花等；花瓣 紅色；5-7 片,花朵直徑 5-6 厘米,大（三）同學們利用你們收集的一些材料說一說 1 、你仍知道哪些花卉？2、它的名字是什么？3、它長的是什么樣子？4、能說說有關(guān)它們的故事嗎？（四）同學們, 生活中我們離不開花；想想看都有什么地方要用到這 些花卉？生：有的用在飲食

4、上如蛋糕上面的花仍有各種小糕點,包子；第 2 頁,共 29 頁其次課時 教學目標：1、明白花開的不同季節(jié)、花的寓意等關(guān)于花卉的學問；2、確立活動子課題,為開展活動做好預備；3、激發(fā)同學對花卉課題爭論的愛好；教學過程 : 一、 激趣導入 同學們,花仙子向我們走來,你們想不想知道是誰呀？生：想；師出示花的圖片；師：這么多花多美呀！每一朵都向我們訴說不同的季節(jié),每種花 都有自己的寓意,讓我們和春天一起走進花的世界；二、探究新知 1、明白各個季節(jié)的不同花卉 正月梅花傲雪霜,二月迎春初開放；三月桃花紅十里,四月牡丹 國色香；五月石榴紅似火,六月荷花滿池塘；七月茉莉花如雪,八月桂花 一樹黃；九月菊花姿百態(tài)

5、,十月芙蓉正上妝；十一水仙潔如玉,十二臘梅 吐芳香；2、花朵不僅開放的季節(jié)不同,品種、數(shù)目仍有不同的寓意；玫瑰：漂亮純潔的愛情康乃馨：宏大、神圣、慈愛的母親百合花：百年好合,心心相印 紅掌：心心相印、經(jīng)運當頭、第 3 頁,共 29 頁潔蝴蝶蘭：高潔、大福大貴、清雅 馬蹄蓮：健康、吉利如意、純勿忘我：永志不忘、摯愛堅貞 菊花：清靜、高潔、懷念、勝利 滿天星：關(guān)懷,純潔 風信子：傾慕、浪漫、幸福劍蘭：頑強、進步、健康、萬事如意1 朵 你是我的唯獨 6 朵 順當、一帆風順 15 朵 青春漂亮3、送花的學問送花是一門學問, 送花也是一門藝術(shù), 用花來表達的語言實在太豐富了,收花人的您可曾領(lǐng)悟其中的深意

6、？要送花的你,又是否有點困繞？千姿百態(tài)的花朵述說著千言萬語,握送花的真諦；明白花的寓意, 我們才能掌給老人祝壽、 給友人慶賀生日、 節(jié)日期間 , 探望親朋、伴侶遠行、給病人送花等情形送花的學問；三、確立活動主題 花的世界是絢麗繽紛的,也是奧妙無窮的,在這次“ 走進花的世 界” 主題實踐活動中,你最感愛好的有哪些問題呢？師生總結(jié)歸納各小組的子課題：花的種類；花的養(yǎng)殖；花的圖片 故事、傳奇；詩歌、歌曲、藝術(shù)作品等；同學制定活動方案,確立組長、記錄員,老師分組對方法進行指 導；第 4 頁,共 29 頁教學時間：第 3 課時教 學 目 的 ： 使 學 生 了 解 豐 富 多 彩 的 花 的 世 界 ,

7、 培 養(yǎng) 對 花 的 興 趣 , 受 美 的 熏 陶 ；教 學 過 程 ：1、 同 學 們 , 這 學 期 我 們 圍 繞 “花 ”這 一 主 題 , 開 展 了許 多 活 動 , 并 把 收 集 的 資 料 進 行 了 整 理 , 歸 納 , 今 天 我 們 一 起 來 交 流 下 我 們 的 研 究 成 果 吧 ！2、 先 請 各 組 組 長 介 紹 下 你 們 的 研 究 內(nèi) 容 ；各 組 長 進 行 匯 報 ；3、 分 組 進 行 交 流 國 花 組 ： 介 紹 牡 丹 的 小 常 識 、 關(guān) 于 牡 丹 的 詩 歌 、 牡 丹 被 定 為 國 花 的 原 因 、 牡 丹 傳 說 故

8、事 、 牡 丹 圖 片 展 各 國 國 花 組 ： 介 紹 各 個 不 同 國 家 的 國 花 資 料 市 花 組 ： 介 紹 各 個 不 同 城 市 的 市 花 傳 說 故 事 組 ： 介 紹 關(guān) 于 花 的 傳 說 故 事 以 及 關(guān) 于 花 的 詩 歌 花 的 禮 儀 組 ： 介 紹 關(guān) 于 花 的 歌 曲 以 及 關(guān) 于 花 的 禮 儀 知 識 作 品 組 ： 展 示 同 學 們 關(guān) 于 花 的 作 品 4評 價 ： 聽 了 同 學 們 的 介 紹 , 你 有 什 么 收 獲 呢 ？ 你 最 喜 歡 哪 一 組 的 介 紹 ？第 5 頁,共 29 頁評 價 表 班 級 姓 名 我 最

9、喜 歡 的 介 紹 是 （ 簡 單 說 說 理 由 ） ：我 的 收 獲 ：填 寫 評 價 表 5、 小 結(jié) 本 次 活 動第 6 頁,共 29 頁 我 愛 我 家 教 學 設(shè) 計 教 學 時 間 ： 第 一 課 時 教 學 目 標 ：1、 引 導 學 生 了 解 自 己 的 家 、 家 居 環(huán) 境 , 加 深 對 父 母 親 及 家 人 的 了 解 ；2、 引 導 學 生 給 父 母 家 人 畫 像 或 畫 一 幅 表 現(xiàn) 家 人 生 活 場 景 的 畫 ；3、 培 養(yǎng) 學 生 更 好 地 熱 愛 生 活 與 家 庭 , 孝 敬 長 輩 , 珍 惜 每 一 份 親 情 , 懂 得 表 達 對

10、 全 家 人 的 愛 ；重 點 ： 引 導 學 生 給 父 母 家 人 畫 像 或 畫 一 幅 表 現(xiàn) 家 人 生 活 場 景 的 畫 ；難 點 ： 如 何 畫 出 父 母 家 人 的 形 象 與 性 格 ；教 學 策 略 ：1、教 法 的 選 擇（ 1）創(chuàng) 設(shè) 情 境 , 導 入 新 課 ；（ 2）引 導 學 生 觀 察 、 記 憶 、 比 較 、 討 論 、 繪 畫 ；師 適 當 引 導 , 生 自 主 學 習 為 主 ；（ 3）2、學 法 的 引 導學 生 觀 察 、 欣 賞 記 憶 、 比 較 、 討 論 、 繪 畫 ；教 學 過 程 ：一 、 情 景 導 入 , 展 開 教 學 ；1

11、、 組 織 教 學 2、 導 入 新 課 ：第 7 頁,共 29 頁家 是 我 們 永 遠 依 戀 的 地 方 ,在 爸 爸 、媽 媽 的 懷 抱 里 我 們 幸 福 的 成 長 ； 每 個 人 都 應 該 擁 有 并 熱 愛 自 己 的 家 ； 正 如 一 首 歌 里 面 唱 的 播 放 歌 曲 讓 愛 住 我 家 讓 學 生 聽 , 也 可 輕 輕 地 跟 唱 ；問 ： 歌 里 的 爸 爸 、 媽 媽 、 小 朋 友 都 非 常 愛 自 己 的 家 ； 同 學 們 你 們 愛 自 己 的 家 嗎 ？大 聲 說 ： 我 愛 我 家 今 天 我 們 就 來 學 習 我 愛 我 家 ；3、 板

12、書 課 題 ： 我 愛 我 家 二 、 講 授 新 課 , 探 究 方 法 ；（ 一 ） 、 了 解 家 里 的 人 （ 父 母 、 家 人 等 ）1、 介 紹 全 家 福 , 認 識 父 母 家 人 的 形 象 、 性 格 ；（ 1） 介 紹 小 明 的 全 家 福 ；（ 2） 你 們 的 家 是 什 么 樣 子 的 ？ 你 們 的 家 里 都 有 誰 呢 ？（ 3） 請 學 生 上 來 介 紹 自 己 的 全 家 福 , 介 紹 自 己 的 家 人 ,告 訴 我 們 你 有 一 個 溫 暖 的 家 ；2、 進 一 步 把 握 人 物 的 形 象 特 征 , 課 件 展 示 由 相 片 到

13、線 描 的 過 程 變 化 , 引 導 學 生 在 觀 察 的 基 礎(chǔ) 上 用 曲 線 來 表 現(xiàn) 人 物 ；3、展 示 一 些 不 同 人 物 的 各 種 動 態(tài) 的 圖 片 ,了 解 人 的 坐 姿 、動 態(tài) 等 , 用 曲 線 來 表 現(xiàn) 人 物 的 不 同 動 態(tài) ；家 都 由 兩 部 分 組 成 , 除 了 自 己 熟 悉 的 父 母 家 人 , 你 的 家 里 仍 有 什 么 ？ 生 回 答第 8 頁,共 29 頁（ 二 ） 、 認 識 家 里 的 物 （ 房 子 、 家 具 等 ）1、 提 問 ：（ 1）你 們 全 家 常 是 在 哪 個 房 間 活 動 呢 ？（ 2）仍 記 得

14、 房 間 是 什 么 樣 子 嗎 ？2、 你 最 喜 歡 哪 一 張 家 居 環(huán) 境 圖 ？ 學 生 欣 賞 , 選 擇 一 幅 自 己 最 喜 歡 的 家 居 環(huán) 境 圖 , 說 說 為 什 么 ；了 解 了 家 里 的 人 的 和 物 , 我 們 就 可 以 畫 自 己 的 家 了 ； 要 怎 樣 把 人 和 物 組 合 在 一 起 了 ？三 、 畫 面 組 合 ；1、 人 物 組 合 游 戲 ： 先 畫 最 重 要 的 人 物 注 意 人 物 活 動 時 的 動 態(tài) , 再 添 畫 活 動 的 場 景 ； 注 意 構(gòu) 圖 的 大 小 適 中 ；2、 討 論 與 交 流 ： 我 們 生 活

15、 在 愛 的 家 庭 里 , 你 想 畫 什 么 體 現(xiàn) 家 的 幸 福 了 ？四 、 學 生 范 例 欣 賞 ： 引 導 學 生 多 用 一 些 美 術(shù) 語 言 來 評 價 繪 畫 作 品 ；五 、 總 結(jié) 評 析 ；師 小 結(jié) ： 不 論 自 己 家 是 什 么 樣 子 都 應 該 熱 愛 自 己 的 家 和 家 里 的 人 , 在 家 里 , 大 家 都 應 該 相 互 尊 敬 , 聽 長 輩 的 話 ,做 個 乖 孩 子 , 任 何 嫌 家 、 怨 家 不 尊 敬 父 母 的 心 理 、 言 行 都 是 不 應 該 的 ；第 9 頁,共 29 頁教 學 時 間 ： 第 二 課 時 教

16、材 內(nèi) 容 分 析 ：本 課 我 和 學 生 共 同 營 造 家 的 氣 氛 , 把 “家 ”的 感 覺 搬進 課 堂 , 讓 生 認 識 自 己 作 為 家 庭 的 一 員 , 應 當 承 擔 相 應 的 職 責 , 培 養(yǎng) 對 家 庭 的 責 任 感 , 學 會 主 動 關(guān) 心 他 人 地 ,以 實 際 行 動 報 答 家 人 對 自 己 的 關(guān) 愛 與 照 顧 ；教 學 目 標 ：1、 知 識 與 能 力 ： 讓 學 生 學 會 關(guān) 心 父 母 、 尊 敬 老 人 , 體 驗 家 庭 生 活 樂 趣 , 學 習 一 些 家 庭 勞 作 的 技 能 , 做 自 己 力 所 能 及 的 事

17、；2、 過 程 與 方 法 ： 通 過 角 色 扮 演 、 模 擬 學 習 等 活 動 , 讓 學 生 體 會 家 庭 生 活 的 歡 樂 和 幸 福 ；3、 情 感態(tài) 度價 值 觀 ： 通 過 小 組 學 習 和 學 生 間 的 互 相 評價 , 發(fā) 展 討 論 學 習 的 技 能 , 從 面 擴 展 到 能 用 自 己 的 方 式 與 家 人 交 流 , 學 習 與 人 溝 通 的 方 法 與 技 能 ；教 學 過 程 ：活 動 一 ： 分 享 珍 藏 的 溫 馨 回 憶 小 時 候 受 父 母 呵 護 的 甜 蜜 時 光 , 把 自 己 的 童 趣 或 印 象 最 深 的 一 件 事 說

18、 給 大 家 聽 , 讓 這 份 溫 馨 的 回 憶 與 大 家 一 起 分 享 ；小 結(jié) ： 家 庭 是 我 們 成 長 的 搖 籃 , 我 們 的 港 灣 和 第 一 所 學 校 ； 父 母 是 我 們 最 親 的 人 , 也 是 我 們 的 第 一 人 老 師 ；活 動 二 ： 無 悔 的 愛第 10 頁,共 29 頁在 世 上 的 多 種 愛 中 ,至 深 至 純 的 愛 、無 私 的 愛 、永 恒 的 愛 是 、 不 求 回 報 的 愛 是 母 愛 和 父 愛 ；設(shè) 計 意 圖 ： 通 過 活 動 , 讓 學 生 感 受 到 家 庭 生 活 中 的 母 愛 和 父 愛 , 進 一 步

19、 感 受 家 庭 的 溫 馨 , 增 進 對 父 母 的 了 解 ,懂 得 感 謝 并 珍 愛 父 母 的 親 情 ；活 動 三 ： 說 說 父 母 對 家 庭 的 貢 獻 ；1、 說 說 家 人 對 自 己 家 庭 的 主 要 貢 獻 ；2、 夸 夸 自 己 的 父 母 （ 照 父 母 的 優(yōu) 點 ） , 并 講 給 同 學 聽 ；小 結(jié) ： 美 滿 的 家 庭 離 不 開 父 母 的 愛 心 與 奉 獻 , 而 這 份 愛 心 與 奉 獻 也 正 體 現(xiàn) 了 父 母 對 家 庭 的 責 任 ；活 動 四 ： 為 父 母 寄 言 在 感 激 父 母 撫 育 、 理 解 父 母 心 情 的 基

20、 礎(chǔ) 上 , 把 你 最 想 對 父 母 說 的 話 寫 出 來 ； 背 景 音 樂 相 親 相 愛 ；總 結(jié) ：我 們 不 僅 要 懂 得 珍 愛 家 庭 的 溫 馨 ,感 謝 父 母 的 關(guān) 愛 ； 作 為 家 庭 的 一 員 , 我 們 更 有 責 任 , 通 過 自 己 的 努力 , “讓 愛 住 我 家 ”, 相 親 相 愛 到 永 遠 ；3、 課 外 延 伸 把 自 己 為 父 母 的 寄 言 親 自 拿 給 父 母 看 ,請 父 母 為 孩 子 寫 回 語 ；第 11 頁,共 29 頁教 學 時 間 ： 第 三 課 時 教 學 目 標 ：1、 通 過 介 紹 家 人 ,對 日 常

21、 家 庭 生 活 的 回 憶 來 感 受 并 激 發(fā) 愛 家 的 情 感 ；2. 學 習 并 嘗 試 以 恰 當 的 方 式 表 達 對 家 人 的 感 激 和 關(guān) 心 ；教 學 重 、 難 點 1. 體 會 家 人 的 親 情 （ 重 點 ）2. 學 會 回 應 家 人 的 愛 , 表 達 對 家 人 的 愛 （ 難 點 ）教 學 方 法 討 論 法 、教 學 過 程 活 動 導 入 歌 曲 相 親 相 愛 一 家 人 以 相 親 相 愛 一 家 人 導 入 聽 歌 或 唱 歌 映 出 每 一 個 人 都 有 家 , 家 是 我 們 溫 馨 的 港 灣 ；1、主 題 活 動指 導 學 生 看

22、 圖 ,說 說 書 中 小 朋 友 的感 受 , 體 會 和 家 人 在 一 起 的 快 樂 ；建 議 ：注 意 關(guān) 注 留 守 兒 童 、喪 親 兒 童 、父 母 離 異 兒 童 等 特 殊 群 體 ； 這 些 特 殊 家 庭 背 景 兒 童 在 參 與 此 活 動 時 ,可 能 會 有 負 面 情 緒 體 驗 , 教 師 要 及 時 疏 導 , 給 予 安 慰 ；另 外 ,教 師 要 避 免 學 生 將“我 愛 我 家 ” 狹 隘 的 理 解 為“我愛 父 母 ”；引 導 學 生 學 會 表 達 對 家 人 的 愛 ,教 師 可 根 據(jù) 圖 意 ,組 織 學 生 表 演 情 景 劇 , 以

23、 活 動 的 方 式 體 驗 和 實 踐 ； 通 過 情 景 扮 演 讓 孩 子 用 實 際 行 動 表 達 對 家 人 的 愛 ； 例 如 ： 說 話第 12 頁,共 29 頁有 禮 貌 、 主 動 問 候 ； 認 真 完 成 作 業(yè) , 不 讓 家 人 操 心 ； 幫 助 家 人 做 力 所 能 及 的 家 務 事 , 當 好 爸 媽 的 小 幫 手 等 等 ；注 意 ： 該 環(huán) 節(jié) 可 以 針 對“留 守 兒 童 ”等 特 殊 家 庭 背 景 ,涉 及 活 動 情 景 進 行 表 演 ；“我 的 全 家 福 ”活 動 設(shè) 計 ：學 生 在 組 內(nèi) 介 紹 自 己 的 全 家 , 講 一

24、講 自 己 家 發(fā) 生 的 溫 馨 、 愛 的 故 事 ； 組 內(nèi) 交 流 , 分 享 自 己 的 感 受 ； （ 引 導 孩 子 感 受 家 人 對 自 己 的 關(guān) 心 和 愛 護 ,感 受 家 的 溫 暖 ）畫 一 畫 自 己 的 家 ： 可 以 是 家 的 樣 子 , 也 可 以 是 和 家 人 在 一 起 時 的 快 樂 場 景 等 ； 回 家 后 將 畫 送 給 家 人 , 并 說 出 自 己 的 心 里 話 , 表 達 對 家 人 的 愛 ；第 13 頁,共 29 頁 平 安 上 學 教 學 設(shè) 計教 學 時 間 ： 第 一 課 時活 動 目 標 ：1 了 解 校 園 安 全 隱

25、患 ；2 掌 握 安 全 知 識 , 培 養(yǎng) 學 生 “珍 愛 生 命 , 安 全 第 一 ”的意 識 ；活 動 過 程 ：一 校 園 中 存 在 的 安 全 隱 患 ；（ 可 請 學 生 列 舉 一 些 現(xiàn) 象 ）1 學 生 集 會 、 集 體 活 動 、 課 間 活 動 的 安 全 隱 患 ；2 學 生 飲 食 、 就 餐 的 安 全 隱 患 ；3 學 生 交 通 安 全 隱 患 ；4、 校 園 隱 性 傷 害 的 隱 患 ；二 學 生 集 會 、 集 體 活 動 、 課 間 活 動 中 應 該 注 意 的 安 全事 項 ；上 下 樓 梯 要 注 意 什 么 ？1、 不 要 因 為 趕 時

26、 間 而 奔 跑 ；2、 在 人 多 的 地 方 一 定 要 扶 好 欄 桿 ；3、 整 隊 下 樓 時 要 與 同 學 保 持 一 定 距 離 ；4、 上 下 樓 時 不 要 將 手 放 在 兜 里 ；5、 不 要 在 樓 道 內(nèi) 彎 腰 拾 東 西 、 系 鞋 帶 ；6、 上 下 樓 靠 右 行 ；集 體 活 動 中 要 一 切 行 動 聽 指 揮 , 遵 守 時 間 , 遵 守 紀 律 ,遵 守 秩 序 , 語 言 文 明 ；課 間 活 動 應 當 注 意 什 么 ？第 14 頁,共 29 頁l 室 外 空 氣 新 鮮 , 課 間 活 動 應 當 盡 量 在 室 外 , 但 不 要 遠

27、離 教 室 , 以 免 耽 誤 下 面 的 課 程 ；2 活 動 的 強 度 要 適 當 , 不 要 做 劇 烈 的 活 動 , 以 保 證 繼 續(xù) 上 課 時 不 疲 勞 、 精 力 集 中 、 精 神 飽 滿 ；3 活 動 的 方 式 要 簡 便 易 行 , 如 做 做 操 等 ；4 活 動 要 注 意 安 全 , 切 忌 猛 追 猛 打 , 要 避 免 發(fā) 生 扭 傷 、碰 傷 等 危 險 ；師 生 小 結(jié) 本 節(jié) 課 內(nèi) 容 ；第 15 頁,共 29 頁教 學 時 間 ： 第 二 課 時 活 動 目 標 ：1、 了 解 校 園 安 全 隱 患 ；2 掌 握 安 全 知 識 , 培 養(yǎng)

28、學 生 “珍 愛 生 命 , 安 全 第 一 ”的意 識 ；活 動 過 程 ：一 學 生 飲 食 、 就 餐 的 安 全 注 意 事 項 ；不 吃 過 期 、腐 爛 食 品 ,有 毒 的 藥 物（ 如 殺 蟲 劑 、鼠 藥 等 ） 要 放 在 安 全 的 地 方 ； 禁 止 購 買 用 竹 簽 串 起 的 食 物 ：油 反 復 使 用 , 竹 簽 容 易 傷 人 , 食 品 衛(wèi) 生 得 不 到 保 證 , 油 炸 食 品 有 致 癌 物 質(zhì) ；二 交 通 安 全 注 意 事 項 行 人 靠 右 走 ,過 馬 路 要 走 斑 馬 線 ,注 意 觀 察 來 往 車 輛 ,紅 燈 停 ,綠 燈 行

29、,遵 守 交 通 規(guī) 就 ；乘 坐 公 交 車 注 意 事 項 ：1 車 停 穩(wěn) 后 , 方 能 上 下 車 , 上 下 車 時 注 意 秩 序 , 不 要 擁 擠 ；2、 乘 車 時 ,要 站 穩(wěn) 扶 牢 ,不 要 把 身 體 任 何 部 位 伸 出 窗 外 ,人 多 時 , 應 該 注 意 看 管 好 自 身 物 品 , 謹 防 扒 手 ；3 注 意 公 共 場 所 禮 儀 ,時 刻 牢 記“壽 春 品 牌 ,當 我 責 任 ” ；不 要 大 聲 喧 嘩 , 保 持 環(huán) 境 衛(wèi) 生 , 主 動 為 老 如 病 殘 讓 座 等 ；騎 自 行 車 須 知 ：1、要 學 習 了 解 、 自 覺

30、遵 守 道 路 交 通 法 規(guī) ；2、保 持 車 況 良 好 , 車 鈴 、 剎 車 齊 全 有 效 ；第 16 頁,共 29 頁3、行 駛 中 要 遵 守 交 通 信 號 燈 , 不 得 搶 穿 紅 燈 ；4、穿 越 無 信 號 燈 的 十 字 路 口 , 必 須 一 慢 、 二 看 、 三 通過 ；5、必 須 在 規(guī) 定 的 非 機 動 車 道 內(nèi) 行 駛 ； 在 無 分 道 標 志 線的 道 路 , 必 須 靠 邊 行 駛 ；6、行 駛 時 不 要 隨 意 搶 占 機 動 車 道 、不 要 多 車 并 排 行 駛 ；7、行 駛 時 要 集 中 思 想 , 不 要 帶 著 耳 機 收 聽

31、廣 播 、 音 樂 ；8、在 轉(zhuǎn) 彎 時 必 須 看 清 后 面 來 車 , 先 伸 手 示 意 , 不 要 突然 轉(zhuǎn) 彎 、 斜 行 轉(zhuǎn) 彎 ；9、對 于 不 同 天 氣 特 點 , 做 到 安 全 行 車 ： 順 風 不 要 借 助風 勢 騎 快 車 ； 逆 風 不 要 低 頭 猛 騎 不 看 路 ； 霧 天 視 線 變 差要 慢 速 騎 行 ； 下 雪 結(jié) 冰 路 滑 要 扶 穩(wěn) 車 把 ； 雨 天 穿 戴 雨 披更 要 多 留 心三 安 全 小 常 識 臨 危 逃 生 的 基 本 原 就 ：保 持 鎮(zhèn) 靜 ,趨 利 避 害 ；學 會 自 救 ,保 護 自 己 ；想 方 設(shè)法 , 不 斷

32、 求 救 ； 記 住 電 話 , 隨 時 求 救 ：“119 ”-火警“110 ”-報 警“120 ”-急 救“交122 ”-通 事 故 報 警打 電 話 時 要 說 清 地 點 、 相 關(guān) 情 況 、 顯 著 特 征 ；四 小 結(jié)第 17 頁,共 29 頁教 學 時 間 ： 第 三 課 時活動目標：1、熟悉常見的交通安全標志和設(shè)施,明白安全常識,留意 交通安全,能夠平安回家,進展同學的自我約束才能；2、知道交警手勢的含義,并自覺聽從交警指揮 . 活動重點：1、熟悉最基本的交通安全標志和交通設(shè)施,確立獨立、自 衛(wèi)的安全愛護意識；2、知道交警手勢的含義,并自覺聽從交警指揮 3、為他人的安全負責

33、活動過程：一激趣導入：1、師：小伴侶們,有人曾經(jīng)說過,動蕩歲月最可怕是 戰(zhàn)爭,你知道和平歲月最可怕的是什么？對,是車禍；這決 不是危言聳聽,由于全球每年死于交通事故的人相關(guān)于一次中型戰(zhàn)爭的陣亡人數(shù)；據(jù)統(tǒng)計, 1998 年全國交通事故平均平均每 50 秒發(fā)生一起, 每 2 分 47 秒就有一人喪生；1999 年死 于交通事故的兒童 7389,因此安全意識已經(jīng)成為不容忽視的 重要問題；同學們,聽了以后你想說些什么？2、同學環(huán)繞問題說說；3、師小結(jié)：對呀,爸爸媽媽每天把你們送到學校,既 期望你們能認仔細真讀書,更盼你們平平安安回家；板書課題：平安上學 二認知明理：1、小品表演車技大王第 18 頁,共

34、 29 頁甲：騎車上場,邊騎邊唱,仍喋喋不休：不怕車輛多,紅燈咱敢闖,騎車不掌把,數(shù)我本事強；乙（行人）：小伴侶,危急！甲：（瞪眼）你又不是警察,關(guān)你什么事？（可話沒說 完就摔了下來）,被一輛飛奔而來的汽車撞傷；2、爭論：車技大王為什么被撞傷？3、議議：我們要做到平安回家,必需要把握哪些學問 和技能？ 遵守交通規(guī)章 熟悉交通標志 聽從交警指揮 三活動 比比說說,誰知道的交通學問多 1、課件出示三個交通學問；你仍知道哪些交通學問,告知大家, 給大軍提個醒；2、四活動二 安全過路口 1、出示課件紅綠燈,讓同學說說紅綠燈的作用以及如 何過紅綠燈；2、師生互動：師：現(xiàn)在我想和全班小伴侶合作來玩一 帶

35、個嬉戲； 出示信號燈牌 我先示范, 你們照樣子做動作；做兩次 紅燈亮了,停一停； 立正姿態(tài) 黃燈亮了,等一等； 雙手叉腰 綠燈亮了,往前行； 行走姿態(tài) 3、生生互動師：小伴侶們記住了嗎？下面請各組的小組長拿出你們的信號燈牌,組內(nèi)的小伴侶合作,讓每個小伴侶都當一回小交警,再玩一玩； 開頭吧！ 小組嬉戲 叫一組上臺表演,刻章嘉獎 五活動三 熟悉常見的交通標志第 19 頁,共 29 頁1、過渡：除了要知道這些簡潔的交通安全學問,我們?nèi)缘檬煜ひ恍┏Ｒ姷慕煌酥?；課前我們都已經(jīng)與爸爸媽媽一起明白了家庭鄰近的交通標志,請把你熟悉的告知同學聽；2、小組溝通；3、比一比,誰熟悉的交通標志多？A、 完成連線作業(yè)

36、,共同校對；B、課件出示如干個交通標志,搶答；C、 匯報學習情形；D、 溝通自己收集到的其他的交通標志；4 小結(jié)：大家已經(jīng)熟悉了這些標志,在以后的日子中,我們肯定要按這些標志來做；六課外延長 設(shè)計交通安全宣揚畫 宣揚語1、過渡：你看到過一些地方醒目的交通安全用語嗎？2、課件出示一些交通安全宣揚畫、宣揚語；3、 A 收集安全用語；B 你來設(shè)計一些交通安全用語、宣揚畫,下節(jié)課溝通；第 20 頁,共 29 頁 學 會 分 類 整 理 第 一 課 時 教 學 目 標 1、 學 生 通 過 分 一 分 的 活 動 , 初 步 體 會 分 類 的 思 想 , 培 養(yǎng) 初 步 的 分 類 能 力 ；2、 通

37、 過 操 作 學 會 分 類 的 方 法 , 能 選 擇 一 定 的 標 準 對 物 體 進 行 分 類 ,并 對 分 的 物 體 進 行 簡 單 的 統(tǒng) 計 ；3、 讓 學 生 體 會 到 生 活 中 處 處 有 數(shù) 學 , 能 用 學 到 的 知 識 解 決 生 活 中 的 實 際 問 題 ；教 學 重 點 : 學 生 通 過 分 一 分 的 活 動 , 初 步 體 會 分 類 的 思 想 , 培 養(yǎng) 初步 的 分 類 能 力 ；教 學 難 點 : 通 過 操 作 學 會 分 類 的 方 法 , 能 選 擇 一 定 的 標 準 對 物 體 進行 分 類 , 并 對 分 的 物 體 進 行

38、簡 單 的 統(tǒng) 計 ；教 學 過 程 ：一 、 復 習 導 入 出 示 圖 形 并 讓 他 們 說 出 圖 形 總 數(shù) , 怎 樣 知 道 的 ；提 示 ： 無 論 按 形 狀 仍 是 顏 色 都 是 把 圖 形 進 行 分 類 ；-板 書 “分 類 ”一 、 學 習 新 知 1、 分 類 有 什 么 作 用 呢 ？出 示 整 理 前 和 整 理 后 的 書 架 , 通 過 對 比 讓 學 生 認 識 到 分第 21 頁,共 29 頁類 能 使 使 我 們 更 方 便 快 捷 的 找 到 所 需 的 物 品 ；2、 現(xiàn) 在 我 們 知 道 了 分 類 有 這 么 大 作 用 ； 現(xiàn) 在 讓 我

39、 們 來 看 黑 板 , 多 媒 體 出 示 例 1 情 景 圖 ；圖 上 的 氣 球 可 真 漂 亮 , 小 朋 友 們 , 你 們 知 道 每 種 氣 球 有多 少 個 嗎 ？【 - 分 類 -怎 樣 分 （ 可 按 顏 色 , 可 按 形 狀 , 今 天我 們 就 按 形 狀 分 類 ） 】2、 小 組 合 作 解 決 問 題 前 后 桌 一 為 組 , 發(fā) 放 準 備 好 的 氣 球 的 形 狀 , 小 組 合 作 將 氣 球 按 不 同 的 形 狀 分 一 分 , 數(shù) 一 數(shù) , 然 后 把 結(jié) 果 記 錄 在 一 張 白 紙 上 ；【 提 示 ： 可 以 擺 一 擺 、 寫 一 寫

40、 、 畫 一 畫 】3、 成 果 展 示 請 小 組 代 表 說 本 組 的 分 類 結(jié) 果 和 方 法 【 注 意 堆 一 堆 的 和 排 整 齊 的 和 用 數(shù) 記 錄 的 , 分 別 是 下 面 3 種 類 型 】 展 示 先 分 再 數(shù) 的 方 法【堆 一 堆 的 】 展 示 象 形 統(tǒng) 計 圖 的 方 法 ； 展 示 表 格 記 錄 數(shù) 據(jù) 的 方 法【 用 數(shù) 字 來 記 錄 】 展 示 其 它 記 錄 方 法 , 讓 學 生 評 價 ；教 師 總 結(jié) ： 我 們 剛 才 按 形 狀 把 這 些 氣 球 進 行 了 分 類 , 并用 利 了 這 么 多 種 方 法 把 分 類 的

41、結(jié) 果 進 行 了 整 理 ； 這 就 是我 們 今 天 學 習 的 內(nèi) 容 “分 類 與 整 理 ”；4、 初 步 感 受 “一 類 ”和 “一 個 ”的 區(qū) 別第 22 頁,共 29 頁同 學 們 ,老 師 發(fā) 現(xiàn) 有 兩 個 氣 球 沒 有 放 進 去 ？ 現(xiàn) 在 如 果 增 加 一 個 綠 色 的 氣 球 ,這 個 統(tǒng) 計 圖 和 統(tǒng) 計 表 應 該 怎 樣 改 變 ？如 果 增 加 一 個 小 兔 子 形 狀 的 氣 球 呢 ？ 都 是 增 加 一 個 氣 球 , 怎 么 表 格 的 改 變 不 一 樣 呢 ？引 導 學 生 發(fā) 現(xiàn) 第 一 次 是 心 形 氣 球 的 增 加 一 個

42、 ,并 沒 有增 加 種 類 , 所 以 在 桃 心 那 列 數(shù) 上 加1 就 可 以 了 , 而 第 二次 增 加 的 是 一 個 新 的 形 狀 , 也 就 是 增 加 了 一 類 , 所 以 在 表 格 上 要 再 添 一 列 ；三 、 課 堂 總 結(jié) 同 學 們 , 通 過 今 天 這 堂 課 你 有 什 么 收 獲 呢 ？第 23 頁,共 29 頁第 二 課 時 教 學 目 標 3、 學 生 通 過 分 一 分 的 活 動 , 初 步 體 會 分 類 的 思 想 , 培 養(yǎng) 初 步 的 分 類 能 力 ；4、 通 過 操 作 學 會 分 類 的 方 法 , 能 選 擇 一 定 的 標

43、 準 對 物 體 進 行 分 類 ,并 對 分 的 物 體 進 行 簡 單 的 統(tǒng) 計 ；3、 讓 學 生 體 會 到 生 活 中 處 處 有 數(shù) 學 , 能 用 學 到 的 知 識 解 決 生 活 中 的 實 際 問 題 ；教 學 重 點 : 學 生 通 過 分 一 分 的 活 動 , 初 步 體 會 分 類 的 思 想 , 培 養(yǎng) 初 步 的 分 類 能 力 ；教 學 難 點 : 通 過 操 作 學 會 分 類 的 方 法 , 能 選 擇 一 定 的 標 準 對 物 體 進 行 分 類 , 并 對 分 的 物 體 進 行 簡 單 的 統(tǒng) 計 ；教 學 過 程 ：一 、 回 顧 舊 知同 學

44、 們 ,我 們 一 起 學 習 了“分 類 與 整 理 ” 學 會 了 用 不同 的 方 法 將 物 品 分 類 并 將 分 類 的 結(jié) 果 進 行 了 整 理 , 現(xiàn) 在 我 們 再 來 回 顧 一 下 ；二 、 講 授 新 知 春 天 是 出 游 的 季 節(jié) ,前 幾 天 老 師 去 游 樂 園 到 了 門 口 看到 了 好 多 人 ；同 學 們 看【 出 示 出 游 的 圖 片 】同 學 們 會 給氣 球 分 類 能 給 這 些 人 分 分 類 嗎 ？ 有 哪 些 分 法 ？第 24 頁,共 29 頁1、 體 會 不 同 情 境 下 分 類 標 準 的 選 擇 A 情 景 ： 門 口 買

45、 票 B 情 景 ： 戲 水 樂 園 中 的 男 女 更 衣 室 采 用 哪 種 分 類 方 法 ？采 用 哪 種 分 類 方 法 ？各 有 幾 人 ？（ 1） 嘗 試 用 圖 表 記 錄 分 類 結(jié) 果 2 展 示 畫 圖 的 方 法 3 嘗 試 用 圖 表 記 錄 分 類 結(jié) 果 展 示 學 生 的 不 同 畫 法 , 讓 學 生 交 流 看 法 ； 看 來 , 只 要 我 們 在 這 一 列 的 下 面 確 定 好 了 是 男 的 仍 是 女 的 , 那 么 不 管 我 們 用 什 么 樣 的 符 號 來 表 示 ,都 能 表 示 這 一 類 的 人 數(shù) ；看 來 雖 然 分 類 的 標

46、 準 有 很 多 , 但 在 生 活 中 我 們 仍 要 根 據(jù) 需 要 選 擇 合 適 的 分 類 標 準 ；（ 1） 嘗 試 用 圖 表 記 錄 分 類 結(jié) 果 2 展 示 畫 圖 的 方 法 3 嘗 試 用 圖 表 記 錄 分 類 結(jié) 果 展 示 學 生 的 不 同 畫 法 ,讓 學 生 交 流 看 法 ；看 來 ,只 要我 們 在 這 一 列 的 下 面 確 定 好 了 是 男 的 仍 是 女 的 , 那 么 不 管 我 們 用 什 么 樣 的 符 號 來 表 示 ,都 能 表 示 這 一 類 的 人 數(shù) ；2、 對 比 體 會 分 類 的 標 準 觀 察 這 兩 個 表 ,都 是 在 分 這 些 人 ,為 什 么 分 得 的 結(jié) 果不 一 樣 ？第 25 頁,共 29 頁小 結(jié) ： 看 來 分 類 的 時 候 , 分 類 的 標 準