2022年三年級上冊科學(xué)教案第三單元我們周圍的材料

1、第三單元 我們四周的材料第 1 課 觀看我們四周的材料【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1物體都是由一種或多種材料做成的,我們的四周存在著很多不同種類的 材料；2我們四周的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等；過程與方法：1調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用；2觀看和辨認(rèn)不同的材料；3用詞語描述常見材料；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)展進(jìn)一步爭論材料的愛好和愿望；【教學(xué)重點(diǎn)】 觀看和辨認(rèn)身邊不同的材料【教學(xué)難點(diǎn)】 用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性【教學(xué)預(yù)備】 6 種用最常見的材料做成的物品【教學(xué)過程】一、觀看我們四周的材料1這個(gè)單元我們將開頭學(xué)習(xí)“ 材料”,板書“ 材料” ；你知道哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做

2、的？老師將同學(xué)說到的材料一一板書出來；2看看自己和小組里的同學(xué),身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材 料做成的,試著把它們寫在書中的表格中；3溝通記錄的情形,看看有沒有出錯(cuò)；4這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣,書包里的物品、教室里的物品,它們又 分別是用什么材料制成的, 四人小組合作完成調(diào)查表, 對于難以判定是什么材料 制成的物品,請作出標(biāo)記；5調(diào)查終止后,在小組內(nèi)爭論以下問題：調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的；哪種材料使用得最多？6在小組溝通的基礎(chǔ)上,全班溝通 哪些材料在我們身邊被廣泛使用著,為什么大量使用它們呢？二、觀看描述幾種常見材料的

3、主要特點(diǎn) 1我們四周的物品,往往都是由各種材料組成的,比如一扇門,就使用了 木頭、玻璃、金屬等材料, 不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說說你的想法；2四人小組挑選兩種材料爭論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途,并記錄下 來；3溝通各組的記錄情形,有不同看法的準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充,如認(rèn)同其他組的觀點(diǎn),準(zhǔn)時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上；4請保管好記錄單,下次仍要再使用；板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：第 2 課 誰更硬一些【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1物理性質(zhì)可以用來描述材料,比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮才能；2材料的硬度越大,就越能防止別的物體破壞它的表面；過程與方法：1用簡潔測量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì),通過比較發(fā)覺材料的不同

4、物理 特性；2挑選適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1進(jìn)展對物質(zhì)世界的探究愛好；2認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀看和測量的觀點(diǎn)；3增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)省資源的環(huán)境愛護(hù)意識；【教學(xué)重點(diǎn)】 比較材料軟硬的方法；【教學(xué)難點(diǎn)】 挑選適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特點(diǎn)【教學(xué)預(yù)備】同學(xué)（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根,鐵、銅、鋁等金屬片各一 條,砂紙、玻璃杯、熱水；老師預(yù)備：電路檢測器、榔頭【教學(xué)過程】一、比較硬度 1比較紙和木頭的軟硬,出示紙和木頭,說說它們誰更硬一些？你是怎樣 觀看到的？（紙一折就變形,而木頭不簡潔折）2比較紙、木頭、金屬的軟硬,再出示金屬一條,這三材料誰更硬一些,你是怎樣觀看到的？

5、同學(xué)說說自己的原先觀看結(jié)果,可能會顯現(xiàn)方面, 那金屬條和木塊誰更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬）提出：判定一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬,可以用刻劃的方法, 如能在另一種材料表面劃出痕跡,就表示它比較硬,反之就可能硬度相同或較小；同學(xué)嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃,看怎樣做能劃出痕 跡；3比較木頭、金屬、塑料的軟硬 假如再給你一種材料：塑料,它們的軟硬又會是怎樣的？（同學(xué)推測）可以怎樣檢測它們的軟硬？怎樣做到有序地觀看？（出示書 P48的記錄表）試驗(yàn)中需要留意哪些方面？ （依據(jù)同學(xué)回答、 老師再適當(dāng)補(bǔ)充, 出示活動 題方）活動提示：依次挑選其中一種材料,分別去刻劃另兩種材

6、料的平面處；用力適度,并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同；能劃出刻痕的,在記錄表格內(nèi)打“ ”打“ ” ；,不能劃出刻痕的,在記錄表格內(nèi)要求每個(gè)人都操作一次,并且留意不要?jiǎng)潅种?；依?jù)我們觀看到的結(jié)果, 將木頭、 紙、金屬和塑料按硬度從大到小的次序 排列？哪種材料最硬？二、熟悉金屬 說說四周的物品中哪些地方用到了金屬？為什么用金屬不用其它材料（依據(jù)同學(xué)的舉例,出示材料開展試驗(yàn)）1易傳熱 將大小相同的木條、 塑料和金屬條同時(shí)放入熱水中,過一段時(shí)間, 用手摸一 摸哪一種材料最熱？2能導(dǎo)電 老師演示,將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器,觀看電燈泡是否發(fā) 亮？3延展性 試著用榔頭輕小扣打銅絲,觀看

7、銅絲發(fā)生了什么變化？4有金屬 用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化？三、飲料罐的故事 1組織同學(xué)閱讀第 50 頁,明白一個(gè)飲料罐的生產(chǎn)過程 2爭論 鋁片之所可以做成飲料罐,主要利用了金屬的什么性質(zhì)？在易拉罐的制作過程中,要消耗哪些資源,會產(chǎn)生哪些問題？我們怎樣合理使用消費(fèi)金屬材料？板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：第 3 課 比較柔韌性【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1物理性質(zhì)可以用來描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮 才能；2柔韌性是指物體在受力度形后,不易折斷的性質(zhì)；過程與方法：1用簡潔測量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì),通過比較發(fā)覺材料的不同物理特性；2挑選適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1

8、進(jìn)展對物質(zhì)世界的探究愛好；2認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀看和測量的觀點(diǎn)；3增強(qiáng)材料循環(huán)使用,節(jié)省資源的環(huán)境愛護(hù)意識；【教學(xué)重點(diǎn)】 用簡潔測量方法比較材料的柔韌性；【教學(xué)難點(diǎn)】 挑選適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特點(diǎn)；【教學(xué)預(yù)備】同學(xué)（每小組）：1一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個(gè) 孔）2一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品；3測量彎曲度的“T 字” 尺一把；450 克鉤碼一個(gè),回形針一個(gè)；老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根,兩桶水；【教學(xué)過程】一、柔韌性的熟悉 出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條；師：請兩位同學(xué)上來各取一根, 分別去取同樣重的兩桶水

9、, 觀看塑料條和木 條的變化情形；兩名同學(xué)上來演示,其它同學(xué)觀看,然后匯報(bào)觀看到的情形（木條斷,塑料 條沒有斷；塑料變了,沒有斷,木條先是彎了,最終斷了）性；老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后,不易折斷的特點(diǎn)叫做柔韌二、比較 3 種不同材料的柔韌性1供應(yīng)三種物體,找一找它們分別是用什么材料做的？（木頭、塑料、不銹鋼）2用自己的方法來比較它們的柔韌性,并把比較的結(jié)果排一排序（提示學(xué)生材料不要弄斷）3同學(xué)匯報(bào)比較結(jié)果,當(dāng)各組看法分歧時(shí),引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：比較的材料由 于寬度、厚度、用力大小不同,這樣比較它們的柔韌性是不公正的；4老師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條,問：可以怎樣研 究

10、它們的柔韌性？5同學(xué)小組爭論、匯報(bào),老師引導(dǎo),最終邊小結(jié)邊演示操作步驟：把木條、金屬條、塑料條放在桌面上,一端用手壓住,另一端伸出桌面 1 厘米,用回形針掛上鉤碼, 觀看它們的前端彎下去了多少；測量材料前端彎下的 距離時(shí),眼睛要平視；分別測量木條、金屬條、塑料條伸出桌面 端彎下的距離,把結(jié)果記錄在表格中；6同學(xué)分組試驗(yàn)后匯報(bào)試驗(yàn)情形；三、熟悉塑料 1我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品？5 厘米、 10 厘米和 15 厘米后前2出示各種塑料制成的物品圖片,觀看后摸索：這些塑料制品分別是利用 了塑料的什么特性,并把觀看和摸索的結(jié)果記錄在氣泡圖上；四、爭論明白塑料的循環(huán)使用 1閱讀教科書,說說你明白了些

11、什么？2出示“ 可回收標(biāo)志”,熟悉可回收標(biāo)志；3爭論：我們以后在使用塑料制品的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么？板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：第 4 課 它們吸水嗎【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1物理性質(zhì)可以用來描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮 才能；2吸水性是指材料對水的滲透才能,與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)；過程與方法：1用觀看的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì),2挑選適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1進(jìn)展對物質(zhì)世界的探究愛好；通過比較發(fā)覺材料的不同物理特性；2認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀看和測量的觀點(diǎn)；3增強(qiáng)材料循環(huán)使用,節(jié)省資源的環(huán)境愛護(hù)意識；【教學(xué)重點(diǎn)】 用觀看的方法比較材料的吸水性；【教學(xué)難點(diǎn)】 通過比較發(fā)覺吸

12、水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)；【教學(xué)預(yù)備】同學(xué)（每小組）：1大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各 一片；稀釋的紅墨水、滴管；2放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙；3浸泡好的廢報(bào)紙、筷子、棉布 老師：古代造紙的錄像；【教學(xué)過程】一、導(dǎo)課 小嬉戲：各取所需 具體規(guī)章：老師出示木頭、紙、鐵、塑料,讓同學(xué)依據(jù)具體情形挑選材料,并簡潔說明理由； 具體情境設(shè)置舉例： 做一個(gè)杯子、擦去桌上的水、造一艘船 導(dǎo)語：剛才同學(xué)們依據(jù)具體情形挑選了不同的材料,我們認(rèn)為, 不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的, 我們把材料對水的滲透才能叫做材料的吸水性；這節(jié)課,讓我們來爭論材料的吸水性吧；二、誰更簡潔吸水 1出示

13、大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片,猜一猜, 誰更簡潔吸水, 為什么這樣想？把推測結(jié)果記錄在試驗(yàn)記錄單 上；2怎么驗(yàn)證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管,我們請這 兩位伴侶來幫忙,你們準(zhǔn)備怎么做？（同學(xué)小組設(shè)計(jì)試驗(yàn),只要求簡潔設(shè)想）3、老師補(bǔ)充觀看、試驗(yàn)要點(diǎn)：試驗(yàn)的公正性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同；從側(cè)面觀看水滴的變化, 既要觀看水滴的變化, 也要關(guān)注材料遇水部分 的變化；留意記錄,可以用圖畫和語言相結(jié)合,來描述觀看到的觀看；依據(jù)觀看到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng)到弱排序；快的小組摸索：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)？4同學(xué)分組試驗(yàn)后

14、匯報(bào)；可預(yù)期的發(fā)覺：紙的吸水才能最強(qiáng)、木頭次之、塑料和鐵最弱；紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部,它們的表面比較粗糙,可能中間有間隙；三、紙的觀看 1供應(yīng)放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙；導(dǎo)語：紙的吸水性最強(qiáng),有些同學(xué)猜想紙的中間可能有間隙, 是不是這樣呢？讓我們更認(rèn)真地來觀看兩種紙吧；2、我們可能用什么方法進(jìn)行更深化的觀看呢？進(jìn)行觀看方法的指導(dǎo)（可以 折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡 ）老師應(yīng)提示同學(xué)留意觀看的順 序；3、小組觀看后全班溝通；同學(xué)可能會說出很多紙的特點(diǎn),均應(yīng)賜予確定,要留意將同學(xué)的關(guān)注點(diǎn)引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去；4、我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發(fā)覺了纖維,紙的纖維是怎么樣的呢？我們 可以把紙放入

15、水中, 輕輕攪拌一下, 進(jìn)行觀看；（同學(xué)觀看懸浮在水中的紙纖維）四、介紹造紙術(shù) 導(dǎo)語：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道, 紙是由很多纖維組成的； 但不知道同學(xué)們明白過沒有,世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢！造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一,我們來看一看古人是怎樣造紙的,想想跟我們今日的爭論有哪些相關(guān)的 地方；播放古代造紙的錄像；說說古人造紙與我們的爭論所得有什么相像的地方？（纖維）五、我們來造一張紙 1有沒有愛好用短纖維來造一張紙呢？出示造紙方法；2出示浸泡好的廢報(bào)紙；同學(xué)動手造一張紙 . 3觀看：我們造的紙是怎么樣的？與我們使用的紙有什么相同和不同之處？相同：都由纖維組成,里面都有間隙；不同：厚薄、疏密

16、、紙纖維疊加的方式等；, 它們的用途也各 4、我們能造一張厚薄勻稱一些的紙嗎？紙也有不同的種類 不相同；六、課堂小結(jié)：1、通過對紙的爭論,我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎？2、用過的紙仍能再利用嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待用過的紙？板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：材料在水中的沉浮 第五課【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、物理性質(zhì)可以用來描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮 才能；2、不同的材料在水中的沉浮是不同的,物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有 關(guān)；過程與方法：1、用簡潔試驗(yàn)的方法檢測材料在水中的沉浮,通過比較發(fā)覺材料的不同物 理特性；2、挑選適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料；情感態(tài)度價(jià)值觀：1、進(jìn)展對物質(zhì)世界的探究

17、愛好；2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀看和測量的觀點(diǎn)；3、增強(qiáng)愛護(hù)森林、珍愛自然資源的意識；【教學(xué)重點(diǎn)】性；用簡潔試驗(yàn)的方法檢測材料在水中的沉浮,通過比較發(fā)覺材料的不同物理特【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀看和測量的觀點(diǎn),并具備肯定的爭論材料物理性質(zhì)的才能；【教學(xué)預(yù)備】同學(xué)分組器材：1、大小不同、外形不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)心）；2、水槽 1 只,裝半水槽水；【教學(xué)過程】一、導(dǎo)課 談話導(dǎo)入：通過前幾課的探究,我們已經(jīng)知道不同材料的硬度、柔韌度、吸 水性各不相同,它們在其它方面仍有不同的特性嗎？這節(jié)課我們將把不同的材料 放入水中,看看它們的沉浮狀態(tài),有愛好嗎？二、沉浮試驗(yàn)1. 出示金屬塊

18、、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)心）做的；,認(rèn)一認(rèn),它們是由什么材料2. 小組內(nèi)猜一猜,假如把它們放入水中,哪些會沉,哪些會?。刻顚懺囼?yàn)記錄單（沉可用“ ” 表示,浮可用“ ” 表示）議的物體；,并進(jìn)行全班溝通,關(guān)注有爭3. 試驗(yàn)方法指導(dǎo)：將物體放到水中心再放手,假如物體向下遇到水槽底部,我們可以說它在水中是沉的, 假如物體不能遇到水槽底部, 我們可以說它在水中 是浮的；4. 分發(fā)水槽,小組試驗(yàn),每種物體可多試幾次,留意做好記錄；5. 全班匯報(bào)溝通, 形成階段性熟悉： 像金屬這類材料制成的物體在水中簡潔 沉,像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中簡潔?。徊煌牧系某粮∫膊煌?；三、熟悉木頭 1、導(dǎo)語：木頭

19、是一種在水中很簡潔浮的材料,它仍有很多其它的特性,在我們的生活中被廣泛運(yùn)用,接下去我們來進(jìn)一步熟悉木頭這種材料； 2、我們四周有哪些木頭制成的物品？這些物品有什么特點(diǎn)？3、從這些物品中,我們發(fā)覺木頭具有哪些特性？小組合作,填寫氣泡圖；4、介紹一棵樹成材的過程, 當(dāng)前森林資源的狀況； 說一說我們應(yīng)當(dāng)怎么做；四、課堂小結(jié) 1、回憶本單元的收成；（把握了爭論物體硬度、柔韌性、吸水性、沉浮情形的方法,比較深化地了 解了金屬、塑料、紙、木頭這幾種材料；2、結(jié)語：我們?nèi)祟愂遣紳M聰明的,我們除了發(fā)覺并利用了很多自然材料之 外,仍會人工制造一些材料,以滿意我們生活生產(chǎn)的需要,下節(jié)課,我們將連續(xù) 爭論一些人工制

20、造的材料；第六課 磚和陶瓷【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、物理性質(zhì)可以用來描述材料,如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮 才能；2、磚和陶瓷各具有不同的特性,不同的特性具有不同的用途；3、人工材料在制作過程中會經(jīng)受變化,轉(zhuǎn)變材料的性能；過程與方法：將學(xué)習(xí)到的學(xué)問與技能應(yīng)用于新的環(huán)境；情感態(tài)度價(jià)值觀：1、進(jìn)展對物質(zhì)世界的探究愛好；2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀看和測量的觀點(diǎn)；3、增強(qiáng)環(huán)境愛護(hù)的意識；【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問與技能自主探究磚和陶瓷的物理特性；【教學(xué)難點(diǎn)】人工材料在制作過程中的變化及磚和陶瓷的區(qū)分；【教學(xué)預(yù)備】同學(xué)分組器材：1、磚與陶瓷各一小塊,一枚鐵釘、一杯水、一個(gè)滴管；2、制作磚和陶瓷的

21、兩種黏土各一小份；【教學(xué)過程】一、導(dǎo)課 談話導(dǎo)入：這節(jié)課,我們要運(yùn)用前幾節(jié)課把握的探究方法來爭論兩種人工材 料；老師將和同學(xué)們一起,對同學(xué)們的學(xué)習(xí)情形進(jìn)行評判；二、磚和陶瓷 1. 出示建筑工人砌墻的圖片、 各種陶瓷制品的圖片； 這些都是由什么材料制 成的？2. 在我們的生活中,哪些地方用到了磚和陶瓷？三、爭論磚和陶瓷的性質(zhì) 1導(dǎo)語：我們知道,不同的材料有不同的特性,磚和陶瓷又有些怎么樣的 特性呢？讓我們綻開對磚和陶瓷的探究之旅吧；2同學(xué)們想爭論磚和陶瓷的哪些特性呢？想怎樣進(jìn)行爭論呢？需要什么工 具呢？（簡潔回憶對硬度、 柔韌性、 吸水性和在水中沉浮才能的檢測方法和所需 試驗(yàn)器材）3分發(fā)磚與陶瓷

22、各一小塊,一枚鐵釘、一杯水、一個(gè)滴管；分小組進(jìn)行自 主探究,提示同學(xué)做好試驗(yàn)記錄；留意：老師要充分觀看同學(xué)的探究情形,評判；對同學(xué)本單元的學(xué)習(xí)情形作出初步4匯報(bào)溝通；現(xiàn)在我們能比較具體地描述一下磚和陶瓷了嗎？提倡先填一 填氣泡圖,整理自己的觀看試驗(yàn)所得,再來進(jìn)行描述；四、黏土的變化1我們知道磚和陶瓷是人工材料,它們又是怎么來的呢？課件展現(xiàn)磚和陶 瓷的制作過程；2明白了磚和陶瓷的制作過程,同學(xué)們有什么想法和疑問？（黏土是松 軟的,燒過后就變得很堅(jiān)硬,它的變化特別大；都由黏土燒制而成,為什么很多特性不一樣？）3分發(fā)制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份,進(jìn)行觀看比較；4匯報(bào)小結(jié)：燒制磚和陶瓷的黏土有很大的

23、不同,燒制的過程中,也有許 多不同之處,這就導(dǎo)致了磚和陶瓷有了很多不同的特性；五、課堂小結(jié) 1磚和陶瓷是人類了不得的創(chuàng)造,但是磚和陶瓷的生產(chǎn)都需要消耗大量的 黏土、煤和其他燃料,會對環(huán)境造成肯定的破壞；2我們?nèi)灾滥男┎牧?？關(guān)注我們身邊的材料,課后做個(gè)小調(diào)查；第七課 給身邊的材料分類【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1物體是由一種或多種材料做成的,我們四周存在著很多不同種類的材料；2物體可以依據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述,也可以依據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分 一組物體或材料；過程與方法：1. 依據(jù)可觀看到的特點(diǎn)和性質(zhì),對物體和材料進(jìn)行描述和分類；2. 將學(xué)習(xí)到的學(xué)問和解決問題的方法運(yùn)用到新的情境中去；3. 通過回憶和反思,不斷完善自己的原有熟悉；情感態(tài)度價(jià)值觀：進(jìn)展探究物質(zhì)世界的愛好；【教學(xué)重點(diǎn)】通過回憶和反思,不斷完善自己對材料的熟悉；【教學(xué)難點(diǎn)】把物體和材料聯(lián)系起來,會從物理特性的角度看待物體和材料；【教學(xué)預(yù)備】1同學(xué)課前搜集可再