積的變化規(guī)律全部資料

1、尊重學(xué)生的個性，打造高效課堂積的變化規(guī)律教學(xué)反思黃集鎮(zhèn)中心小學(xué) 王慧清積的變化規(guī)律是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法以來遇到的第一個規(guī)律性的內(nèi)容。從內(nèi)容上來說，它更加抽象化，更接近純數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。如何走好這一步，對學(xué)生下一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，思維能力的發(fā)展，具有重要的作用。整堂課的設(shè)計始終以學(xué)生自主探究為主體，注重展開知識的發(fā)生發(fā)展過程，重視展開學(xué)生的思維過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，幫助學(xué)生在實踐探索的過程中體驗數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作意識，初步獲得探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的基本方法和經(jīng)驗。新課教學(xué)，出示教材中的例題，幫助學(xué)生理解題意：積的變化是什么意思？跟誰比變化了？

2、怎樣計算？在計算前，先讓學(xué)生猜一猜：你覺得積會怎樣變？能提出你的猜想嗎？然后學(xué)生借助計算器進(jìn)行計算，填寫教材中的表格。集體交流，提出問題：你的猜想正確嗎？那在其他的乘法算式中還有沒有這樣的規(guī)律呢？寫出一道算式，運用剛才的方法去試一試，并在你的小組里交流。小組匯報，并總結(jié)出積的變化規(guī)律一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，得到的積就是原來的積乘幾。鞏固練習(xí)，由淺入深。先是模仿例題的練習(xí)，根據(jù)規(guī)律直接填表；然后是直接根據(jù)一道算式填出變化后的得數(shù)；最后是應(yīng)用規(guī)律解決生活中的實際問題，如：購買同一種商品，數(shù)量發(fā)生變化，總價也跟著發(fā)生相同的變化。課堂小結(jié)，一是所學(xué)知識，二是研究問題的方法（提出猜想舉例驗證得出規(guī)

3、律解釋應(yīng)用），同時進(jìn)一步激勵學(xué)生進(jìn)一步研究：如果乘法算式中兩個因數(shù)同時變化呢，積會怎么變？教學(xué)后，有幾點體會：一、在充分經(jīng)歷中感悟。在本課教學(xué)中，我就充分注意這一點，注重讓學(xué)生充分參與積的變化這個規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，充分調(diào)動學(xué)生參與的主動性，讓學(xué)生在大量的舉例、充分地觀察中去感悟積的變化的規(guī)律，初步構(gòu)建自己的認(rèn)知體系。二、在充分感悟中提煉。在本課教學(xué)中，學(xué)生通過舉例、觀察對積的變化規(guī)律有了初步的感悟、也有了初步的理解，但學(xué)生在描述規(guī)律時，語言總是不夠準(zhǔn)確、表述總是不夠完整。此時，我充分地發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，抓住一些關(guān)鍵的例子、抓住一些關(guān)鍵的詞語讓學(xué)生去推敲、去體會，最終引導(dǎo)學(xué)生完整、準(zhǔn)確地描述出積變

4、化的規(guī)律，并通過一些重點詞的理解，使學(xué)生更加深刻地理解規(guī)律，構(gòu)建起完整的認(rèn)知體系。不足之處：一、教師的語言不夠凝練。如：引導(dǎo)學(xué)生用計算器探索變化規(guī)律時，提的問題太多，不利于學(xué)生獨立分析和思考。二、缺乏耐心，不善等待。如：第1題練習(xí)，當(dāng)學(xué)生沒有自覺地應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行計算時，教師缺乏耐心，直接請發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同學(xué)起來說。如果當(dāng)時能引導(dǎo)這位同學(xué)觀察一下，因數(shù)怎樣變化的，能不能不計算就報出積是多少？等待會讓課堂和諧和大氣。三、練習(xí)設(shè)計可以更有深度。如：設(shè)計逆向思維的練習(xí)，在表格中加入已知積的變化求因數(shù)的變化；拓展練習(xí)因數(shù)同時變化，求積等。尊重學(xué)生的個性，打造高效課堂積的變化規(guī)律說課稿黃集鎮(zhèn)中心小學(xué) 王慧清我說

5、課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第七冊第三單元第二部分內(nèi)容積的變化規(guī)律。 我們都知道什么是“高效課堂”，它無非就是教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，是主導(dǎo)和主體的關(guān)系。課堂教學(xué)中，所有學(xué)生認(rèn)識水平不同，所以就需要教師在教學(xué)中會照顧到，一次成功，這就是效率。教學(xué)要出效率，出效益，不但要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識的方法，而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維。有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也牢固。教師的怎樣教和學(xué)生的如何學(xué)尤為重要，二者有機(jī)結(jié)合才能出高效課堂。下面我就積的變化規(guī)律這一課來發(fā)表一下我的見解：一 教材分析積的變化規(guī)律是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元的內(nèi)容，教材安排了積的變化規(guī)律的例題學(xué)習(xí)，

6、掌握這些規(guī)律，為學(xué)生進(jìn)一步加深對乘法運算的理解，以及理解小數(shù)乘法的計算方法做準(zhǔn)備。二 學(xué)情分析本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)和使用計算器進(jìn)行計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此這節(jié)課中，我放手讓孩子們自己去計算，去比較，再通過我的適時引導(dǎo)，讓孩子用簡潔的語言概括出積的變化規(guī)律。三 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)根據(jù)對教材和學(xué)情的分析，我制定了以下三維目標(biāo)：知識目標(biāo)：結(jié)合具體情境，通過計算、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)積隨因數(shù)變化而變化的規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上放手探討積的變化規(guī)律。能力目標(biāo)：經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，初步獲得探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的基本方法和經(jīng)驗。情感目標(biāo)：體驗探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心與興趣。

7、四 導(dǎo)學(xué)重難點導(dǎo)學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)并運用積的變化規(guī)律。導(dǎo)學(xué)難點：積的變化規(guī)律的探究策略。五 教法我引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中通過觀察、猜想、驗證來自主探索概括出積的變化規(guī)律。六 學(xué)法學(xué)生經(jīng)歷觀察思考、提出猜想、驗證猜想、表述規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的自主探索過程，獲得探索教學(xué)規(guī)律的一般經(jīng)驗。七 教學(xué)具及相關(guān)資料課件、計算器八 教學(xué)流程談話導(dǎo)入猜想規(guī)律驗證規(guī)律表述規(guī)律，小結(jié)探索方法應(yīng)用規(guī)律拓展延伸課堂小結(jié)。九 教學(xué)設(shè)計過程1談話導(dǎo)入課的開始我與孩子進(jìn)行談話“學(xué)校為了獎勵參加大掃除的學(xué)生，每人發(fā)一本筆記本，每本筆記本12元，買2本需要多少元錢？買20本，200本呢？孩子你們算算?！备鶕?jù)學(xué)生的回答，我板書三個算式及其結(jié)

8、果：122=24(元) 1220=240（元） 12200=2400（元）設(shè)計理念：我創(chuàng)造性地利用教材，將純粹的算式賦予一定的生活意義，讓孩子感受數(shù)學(xué)知識就在身邊，從而更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2猜想規(guī)律（1） 我提出問題：觀察這三個算式，你會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？我引導(dǎo)孩子從上向下觀察：因數(shù)到因數(shù)，積到積有什么規(guī)律。（2） 小組交流，集體匯報。讓孩子把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律講給同伴聽，經(jīng)過小組內(nèi)交流，孩子不難提出猜想：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘以幾，積就乘以幾。（3） 我引導(dǎo)孩子再次從下向上觀察，這次孩子很快提出新的規(guī)律：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾，積就除以幾。設(shè)計理念：孩子通過獨立觀察，小組交流，使

9、學(xué)生真正體驗自主探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程。同時，我活用教材，用一組算式揭示兩條規(guī)律，先后有序，主次分明。3驗證規(guī)律孩子都看出規(guī)律來了，那么這些規(guī)律是不是適合所有的算式呢？下面請孩子自己來驗證一下。我出示小黑板，男生女生分為兩組，一組應(yīng)用規(guī)律直接寫出結(jié)果，另一組用筆算或計算器驗證。兩組交換角色再次驗證。設(shè)計理念：通過學(xué)生分組協(xié)作，體驗驗證數(shù)學(xué)規(guī)律的過程。4表述規(guī)律，小結(jié)探索方法。我首先讓學(xué)生說規(guī)律，趁勢解釋說明“乘以幾=擴(kuò)大幾倍，除以幾=縮小幾倍”，學(xué)生在以往的基礎(chǔ)之上，很容易接受這點。然后引導(dǎo)學(xué)生如何把兩條規(guī)律歸納成一條，得出積的變化規(guī)律：兩個因數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大（或縮?。?/p>

10、倍，積就擴(kuò)大（或縮?。妆?。我板書規(guī)律，揭示本課主題。最后我讓孩子們說說這規(guī)律是如何得來的？設(shè)計理念：孩子通過對探索過程的反思，逐步形成自己的思維策略。5應(yīng)用規(guī)律孩子自己完成教材1-4題。指明孩子自己說說如何得出結(jié)果的。個別孩子可能會提出：我用筆算也挺簡單的，那我今天學(xué)的有什么用呢。好問題出來了，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。6拓展延伸。(1) 一個數(shù)乘以18積是270，如果這個數(shù)乘以54，積是（ ）。(2) 2420=480 （242）（202）= （243）（203）=設(shè)計理念：通過層次分明，形式多樣的練習(xí)，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。7課堂總結(jié)，內(nèi)化規(guī)律。

11、這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)的高興嗎？設(shè)計理念：培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)、自我反思的學(xué)習(xí)能力。十 教學(xué)效果分析本節(jié)課我創(chuàng)造性地活用教材，營造了寬松、自主的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們通過看、想、說 、做等數(shù)學(xué)活動，去經(jīng)歷主動觀察獨立思考小組交流提出猜想驗證規(guī)律運用規(guī)律的過程，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維尊重學(xué)生的個性，打造高效課堂積的變化規(guī)律評課稿黃集鎮(zhèn)中心小學(xué) 王慧清積的變化規(guī)律在乘法運算中探索積的變化規(guī)律是整數(shù)四則運算中內(nèi)容結(jié)構(gòu)的一個重要方面，也是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域要教學(xué)的主要內(nèi)容之一。本節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生探索因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用簡潔的語言表達(dá)積的變化規(guī)律，培養(yǎng)初步的

12、概括和表達(dá)能力，同時學(xué)生初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的推理能力。王文亭老師這節(jié)課的設(shè)計是按照“讓學(xué)生在觀察、思考、抽象、概括的過程中逐漸形成規(guī)律，并進(jìn)行驗證與應(yīng)用”這幾個環(huán)節(jié)來開展教學(xué)的。教學(xué)過程清晰，科學(xué)，構(gòu)建“研究問題歸納規(guī)律驗證規(guī)律”的教學(xué)主線，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和規(guī)律，也符合學(xué)生的認(rèn)知特點和數(shù)學(xué)的邏輯體系。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、流暢，教學(xué)語言生動豐富，學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性得到了很好的體現(xiàn)，而且從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來看，教學(xué)效果是很明顯的?？偟膩碚f，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者給學(xué)生提供了自主探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、猜測、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、

13、形成、與發(fā)展的過程。使學(xué)生拓展思路，敢于質(zhì)疑，樂于角落與合作。本節(jié)課的教學(xué)活動主要突出以下特點：1、教師的教學(xué)理念、教學(xué)思路與教學(xué)實施都是立足于學(xué)生的發(fā)展，站在為學(xué)生服務(wù)的角度。注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)。2、鼓勵學(xué)生通過獨立思考。讓學(xué)生經(jīng)歷想辦法、找問題、找方法的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的情感投入，極大的調(diào)動學(xué)生的思維活動和學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)時，教師尊重每一個學(xué)生的個性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的方式用自己清晰的語言表達(dá)自己的想法和歸納規(guī)律。4、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中，感受獲取成功的樂趣。在師生互動的過程中，師生是平等的，教師

14、沒有限制學(xué)生的思維方向。充分體現(xiàn)了學(xué)生個體知識資源共享。5、在探索規(guī)律的學(xué)習(xí)活動中，教師更多地關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程的體驗，了解學(xué)生掌握了什么，學(xué)會了什么，獲得了哪些進(jìn)步，具備了哪些能力，同時關(guān)注學(xué)生的個性化和差異性，充分發(fā)揮內(nèi)在情感態(tài)度的激發(fā)作用，從而有利于保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)然，也有不盡人意的地方，那就是學(xué)生對積的變化規(guī)律的理解方面還是膚淺，不夠深刻，在學(xué)生的課堂練習(xí)中就可以看的。積的變化是由因數(shù)的變化而引起的，要明確因數(shù)怎樣變了，是擴(kuò)大到原來的多少倍還是縮小到原來的多少倍，對此許多學(xué)生還是有點模糊。在開始引入練習(xí)的時候，是否可以復(fù)習(xí)有關(guān)這方面（一個

15、數(shù)）擴(kuò)大或縮小的練習(xí)？學(xué)生真正明白了其中一個因數(shù)的變化后，就可以根據(jù)原算式中的積，靈活地判斷變化后的積了。 尊重學(xué)生的個性，打造高效課堂 積的變化規(guī)律 主備人：王慧清 修改人： 王慧清 第 7 課時 2012 年 10 月 9 日導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識與能力探索并掌握一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)與積的變化規(guī)律。過程與方法經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗證和歸納等一系列的數(shù)學(xué)活動，體驗探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的基本方法。情感與價值在探索活動中感受數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性與正確性，獲得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。重難點重點一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)與積的變化規(guī)律。難點自主思考探索，歸納出積的變化規(guī)律。學(xué)前準(zhǔn)備教師 課件學(xué)生

16、口算卡片導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo) 案學(xué) 案復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示導(dǎo)入練習(xí)題2、引導(dǎo)學(xué)生思考3、導(dǎo)入新課1、算一算（口算卡片）25= 37= 124=205= 307= 1204=2、觀察上下兩個算式有什么相同和不同？積有什么關(guān)系？設(shè)疑導(dǎo)學(xué)1、出示自學(xué)提綱2、引導(dǎo)學(xué)生觀察因數(shù)的變化和積的變化。 完成自學(xué)提綱：1、計算（1）1220= （1）204=(2) 2420= （2）104=(3) 6200= （3） 54=2、觀察比較：以上兩組算式你發(fā)現(xiàn)了什么？3、你能用一句話表述出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？4、你能試著舉例說明你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？5、你能按規(guī)律試著寫出這樣的算式嗎？6、同桌之間相互說說你是怎樣寫的？導(dǎo)學(xué)流程展示交流組織

17、小組交流，讓每一個學(xué)生先把在第組算式中獨立發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說給自己的同伴聽。組織全班交流。再引導(dǎo)學(xué)生討論第（2）組算式中積隨因數(shù)變化的情況，與第（1）組算式的討論過程相同。 把你的思考結(jié)果說一說，大家共同分享；把你的問題提出來，小組合作解決，最后全班展示互動。展示時要注意傾聽，以便做好補(bǔ)充、質(zhì)疑或辨論，盡可能把每個問題研究透徹。拓展應(yīng)用出示練習(xí)題，學(xué)生完成后集體訂正。 1、根據(jù)850=400，直接寫出下面各題的積。1650= 3250= 825= 2、找出規(guī)律再填空。1617=272 1668=1634= 1685=1651= 16102=總結(jié)提升1.同學(xué)們這節(jié)課你有收獲嗎？2. 對自己本節(jié)課的表現(xiàn)

18、滿意嗎？說說這節(jié)課的收獲？ 對自己的學(xué)習(xí)評價一下。板書設(shè)計 積的變化規(guī)律 （1）62= 12 （1）204=80(2) 620=120 （2）104=40(3) 6200=1200 （3） 54=20積的變化規(guī)律：兩個因數(shù)相乘，其中一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大（或縮?。妆?，積也隨著擴(kuò)大（或縮小）幾倍。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會黃集鎮(zhèn)中心小學(xué) 王慧清通過這次新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解，在學(xué)習(xí)中，我深深的認(rèn)識到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實踐去實現(xiàn)、去完善，既要改變自己的教育觀念，還要改變教學(xué)方式、教學(xué)行為。實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上

19、得到不同的發(fā)展”。面對新課程的改革，在今后的工作中要嚴(yán)格要求自己，上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。下面是本人在學(xué)習(xí)中的一些體會：一、改變教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在教學(xué)中教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，分散難點、突破疑點，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過

20、程中融入自己的智慧，要對教材知識進(jìn)行重組和整合，對教材深加工，設(shè)計出情景豐富多彩的課來，有效地將教材的知識整合加工形成有教師教學(xué)個性的教學(xué)方法，使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。小學(xué)階段，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，簡單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見的量，體會數(shù)和運算的意義，掌握數(shù)的基本運算，探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。學(xué)生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，要充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學(xué)生充分觀察每一幅插

21、圖，充分領(lǐng)會教材的編排意圖，讓學(xué)生在領(lǐng)會理解的基礎(chǔ)上充分地說，可以單獨說、同桌說、集體說，讓學(xué)生在充分的看說基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感。二、教學(xué)中教師的角色定位。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得

22、知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 學(xué)生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。小學(xué)生年齡小，閱歷淺，無意注意占主導(dǎo)，觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊藏的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時間看，接著，再一步一步引導(dǎo)他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察，從而認(rèn)識簡單的幾何體和平面圖形，感受簡單的幾何現(xiàn)象，進(jìn)行簡單的測量，建立初步的空間觀念。通過對數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，使我更深層

23、地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，體會到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計劃；提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學(xué)的文化價值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成，在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷充實自己，積累經(jīng)驗，在實踐中去感悟新課程理念。參加“課內(nèi)比教學(xué)”活動小結(jié)黃集鎮(zhèn)中心小學(xué) 王慧清在今秋“課內(nèi)比教學(xué)”活動中我聽了22節(jié)課，自己上了一節(jié)課，深深地感覺到這次“課內(nèi)比教學(xué)”不僅僅是一次活動的開展，更是一場能力與智慧的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我回味窮。 這次活動，不僅是年輕教師更是我們老教師一次

24、難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，我收獲頗多。讓我看到了一群勤于鉆研，樂于敬業(yè)，與時俱進(jìn)的同行們。每一節(jié)課，都充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教學(xué)態(tài)度，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，無不體現(xiàn)了新時代教師的綜合素養(yǎng)和過硬的基本功。 這次我聽到的所有課都妙不可言;張娜老師新穎的課堂引入、娓娓動聽的語言；侯玉萍老師用通俗的故事導(dǎo)入新課、課堂結(jié)構(gòu)的環(huán)環(huán)相扣、充分以學(xué)生為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)；譚麗老師的妙語連珠、教學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)態(tài)度的和藹可親；劉建安老師以學(xué)生遇到過的實際問題為課的引入，教學(xué)過程適當(dāng)進(jìn)行知識拓展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)搭建一個良好的平臺； 王文亭老師以學(xué)生生活實際中的游戲?qū)?，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法、精煉的語言無不是我學(xué)習(xí)的榜樣。 各位老師的氣定神閑，信手拈來，不禁讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？贊嘆之余，更多的是沉思。