記敘文的要素要完整

1、記敘文的要素要完整教學(xué)目標(biāo)：1、理解寫(xiě)事文章需交代清楚的幾個(gè)記敘要素。2、學(xué)會(huì)圍繞中心清楚寫(xiě)好一件事的記敘方法。教學(xué)重點(diǎn)：1.清楚交代記敘的要素記敘的“經(jīng)過(guò)”要具體教學(xué)難點(diǎn)：合理運(yùn)用描寫(xiě)的方式。訓(xùn)練題目：一件 事（要求學(xué)生能完整清楚地?cái)⑹鲆患拢┯?xùn)練時(shí)數(shù)：二教時(shí)一、導(dǎo)入激趣：有這樣一件事：前不久，為了能在“迎國(guó)慶歌詠比賽”上獲得好成績(jī)， 某班班長(zhǎng)決定利用假期時(shí)間集體練習(xí)，可是左等右等就是不見(jiàn)本班同學(xué)集中到 來(lái)，他百思不得其解，來(lái)到寫(xiě)通知的小黑板前，只見(jiàn)小黑板上寫(xiě)道：通知我班決定在本周末集中，請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)參加，不得有誤！班委會(huì)9月23日這時(shí)班長(zhǎng)才恍然大悟，原來(lái)問(wèn)題出在這份通知上。同學(xué)們，你們知道 大家

2、沒(méi)來(lái)參加集體練唱的原因嗎？明確：因?yàn)橥ㄖ蠜](méi)有交代清楚集中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及內(nèi)容。二、揭題明標(biāo)：其實(shí)，我們寫(xiě)“記敘文”又何嘗不需要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的 起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果呢？今天我們一起來(lái)探討如何清楚并合理地交代記敘的要素。 板書(shū)：訓(xùn)練點(diǎn)：交代清楚記敘要素目標(biāo)要求：l、懂得寫(xiě)事文章需交代清楚的幾個(gè)記敘要素。2、學(xué)會(huì)圍繞中心清楚寫(xiě)好一件事的記敘方法。三、知識(shí)鏈接：了解記敘的要素記敘就是把人物的經(jīng)歷、言行和事物發(fā)展的過(guò)程交代出來(lái)。這是一種最常用 的表達(dá)方法。無(wú)論寫(xiě)人還是記事，都應(yīng)交代清楚，內(nèi)容完整，這是記敘的最基本 的要求。掌握并運(yùn)用記敘的要素是最基本的，要點(diǎn)如下：時(shí)間：事情發(fā)生在什么

3、時(shí)候？時(shí)間有現(xiàn)在、過(guò)去和將來(lái)的區(qū)別，敘述時(shí) 要交代清楚。地點(diǎn)：事情發(fā)生在什么地方？地點(diǎn)包括事件發(fā)生的環(huán)境、狀況和氣氛。人物：事件涉及哪些人物？因?yàn)槿宋锸侵鹘?，所以要?xiě)得有血有肉，個(gè)性突出。事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果：事情是怎么發(fā)生的？發(fā)生的經(jīng)過(guò)如何？結(jié)果 如何？這些是記敘文的三個(gè)重要環(huán)節(jié)。好的記敘文，起因和結(jié)果更要緊密配合， 以使事件不違背情理。事件的經(jīng)過(guò)要寫(xiě)得有起有伏，曲折動(dòng)人，并且能圓滿地把 事件因果連貫起來(lái)。記敘文記事六要素，大家千萬(wàn)要記住。文章要具體，主題才突出。第一要素是時(shí)間，年、月、日、時(shí)寫(xiě)清楚；第二要素是地點(diǎn)，要寫(xiě)環(huán)境和住處。 第三要素是人物，不寫(xiě)人物是糊涂， 第四要素是原因，為何發(fā)

4、生找原因； 第五要素是經(jīng)過(guò)，來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚； 第六要素是結(jié)果，交代結(jié)局別含糊。出示范文，嘗試找出文章的幾個(gè)記敘要素嘗試人如果沒(méi)有嘗試就什么都不可能學(xué)會(huì)，所以一生中每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷無(wú)數(shù) 次的嘗試，我也不例外。而在這數(shù)不清的嘗試中，有一次令我至今難忘，而且它 會(huì)使我永難忘懷。那是在暑假里的一天，爸爸由于晚上忘關(guān)窗戶而感冒了，體溫升到了三 十八度多。當(dāng)時(shí)只有我一個(gè)人放暑假在家，雖然爸爸是醫(yī)生，但看他那難受的樣 子，我還是覺(jué)得手足無(wú)措?！叭メt(yī)院吧？ ”我征求爸爸的意見(jiàn)?！安挥茫メt(yī)院只 不過(guò)開(kāi)些藥，打一針。藥咱家有，只是這針我沒(méi)辦法自己打?！卑职殖了剂艘粫?huì) 兒，忽然抬起頭看著我說(shuō)：“你給我打針吧！”我被

5、爸爸的話嚇愣了一一雖然我從 小就想當(dāng)醫(yī)生，而且我還知道不少醫(yī)學(xué)方面的知識(shí)，但我從沒(méi)給人打過(guò)針呀！ “我我給您打？可我不會(huì)呀！”“沒(méi)關(guān)系，我教你，很容易的。”還沒(méi)等我點(diǎn) 頭，爸爸就拿出一次性針管，酒精、碘酒、藥棉和針劑，“我說(shuō)，你做!”爸爸命 令著。真的要給爸爸打針？我猶豫著。這打針可不是鬧著玩的，要是打不好一定 很疼，那“開(kāi)始吧”爸爸的話打斷了我的思緒，原來(lái)他已經(jīng)準(zhǔn)備好了一切： 藥棉三塊，一塊蘸了酒精，一塊蘸了碘酒，另一塊是十的；藥水已被吸進(jìn)了針管。 爸爸指著打針的合適位置發(fā)令了： “在這里先用碘酒藥棉由里向外圓圈式散開(kāi)消 毒，再用酒精棉消毒，也這么做。記著由里向外，不可來(lái)回擦?！蔽倚⌒囊硪淼?/p>

6、 做著這一工作?！叭缓竽眠^(guò)針管來(lái)，用左手拇指、食指繃住一塊皮膚，將針豎直， 迅速地扎進(jìn)兩指間的肌肉中去?！卑职值脑捳f(shuō)完了半天，我仍是舉著針管不敢下手。我的手一直在顫抖， 無(wú)論如何也穩(wěn)定不下來(lái)?！霸趺?，連針都不敢打？要是這樣你怎么當(dāng)醫(yī)生，將來(lái) 怎么給病人做手術(shù)？勇敢點(diǎn)兒！”“好!”我下定決心，將針扎入了爸爸的肌肉中。“好的，再慢慢將藥水推出去，對(duì)，好，再把針拔出，同時(shí)用干藥棉 按在針眼上”終于，我完成了這項(xiàng)“艱巨”的任務(wù)，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)汗水從 我額頭上淌了下來(lái)。后來(lái)，爸爸的病好了，我感到萬(wàn)分高興，因?yàn)檫@里有我的功勞！而且， 這次學(xué)習(xí)打針不僅鍛煉了我的膽量，也讓我學(xué)會(huì)了鼓足勇氣去做我應(yīng)該做的事。 “

7、好的開(kāi)始是成功的一半”，只要鼓足勇氣去做就有機(jī)會(huì)成功。這次打針雖只是 個(gè)小小的嘗試，但它讓我悟出了很多道理，這些道理給我后來(lái)的生活帶來(lái)很大的 幫助。同學(xué)們，都去嘗試吧，嘗試一切你該做卻又不敢做的事，只要你認(rèn)為 是對(duì)的，就應(yīng)該努力地試上一試，你會(huì)獲得意想不到的收獲。記敘的六要素：時(shí)間一一高二暑假里的一天；地點(diǎn)一一家里；人物“我” 和爸爸；事件一一嘗試給爸爸打針；原因爸爸體溫升到三十八度多，當(dāng)時(shí)家 里只有“我”一個(gè)人可完成此項(xiàng)任務(wù)，爸爸是醫(yī)生，可以指導(dǎo)“我”打針；結(jié)果 一一 “我”完成了這項(xiàng)艱巨的任務(wù)，并且悟出了很多道理。一件小事那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她轉(zhuǎn)身向外跑去。她走了很長(zhǎng)時(shí)間，看

8、到前面有個(gè)面攤，這才感覺(jué)到肚子餓了。可是， 她摸遍了身上的口袋，連一個(gè)硬幣也沒(méi)有。面攤的主人是一個(gè)看上去很和藹的老婆婆，她看到她站在那里，就問(wèn)： “孩子，你是不是要吃面?” “可是，可是我忘了帶錢(qián)?！彼行┎缓靡馑嫉鼗卮稹?“沒(méi)關(guān)系，我請(qǐng)你吃?！崩掀牌哦藖?lái)一碗餛飩和一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚就 掉了下來(lái)，紛紛落在碗里?！澳阍趺戳?？”老婆婆關(guān)切地問(wèn)?！拔覜](méi)事，我只是很 感激！ ”.她忙擦眼淚，對(duì)面攤主人說(shuō)，“我們不認(rèn)識(shí)，而你卻對(duì)我這么好，愿意 煮餛飩給我吃?？墒俏覌寢?，我跟她吵架，她竟然把我趕出來(lái)，還叫我不要再回 去!”老婆婆聽(tīng)了，平靜地說(shuō)道：“孩子，你怎么會(huì)這么想呢？你想想看， 我

9、只不過(guò)煮了一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，那你媽媽煮了十多年的飯給你 吃，你怎么會(huì)不感激呢？你怎么還要跟她吵架？”女孩愣住了。女孩匆匆吃完了餛飩，開(kāi)始往家走去，當(dāng)她走到家附近時(shí)，一下就看 到疲憊不堪的母親正在路口四處張望母親看到她，臉上立即露出了喜色:“趕快過(guò)來(lái)吧，飯?jiān)缇妥龊昧?，你再不回?lái)吃，菜都要涼了！這時(shí)，女孩的眼淚又開(kāi)始掉了下來(lái)！小結(jié)：同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)如果能清楚地認(rèn)識(shí)記敘文的要素，就能避免作文 中出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)欠完整、敘事不清楚、中心不明確等問(wèn)題了。同學(xué)們要把文章寫(xiě)好， 敘事的要素就一定要熟記，否則少了什么時(shí)間或地點(diǎn)，事情發(fā)生的原因和經(jīng)過(guò)也 不清楚，文章就自然不具體了。靈活交代記敘要素六要素

10、的交代是靈活的，靈活交代文章的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，可避免 文章的呆板和平庸。時(shí)間 1.太陽(yáng)出來(lái)羅喂，喜洋洋羅喂。（早晨）2.我穿著厚厚的大衣，還覺(jué)得冷，看見(jiàn)田里的水都結(jié)了 冰，我不禁打起哆嗦來(lái)我真不喜歡這個(gè)季節(jié)。（冬天）3 .家家都喜氣洋洋，貼春聯(lián)，放鞭炮，忙得不亦樂(lè)乎。（春節(jié)）可見(jiàn)時(shí)間的表述不一定非要直接寫(xiě)出幾月幾日幾點(diǎn)，而可以像上面這樣 間接的靈活的表現(xiàn)出來(lái)。地點(diǎn)1 .看著穿著白大褂來(lái)往的行人，爸爸媽媽那焦急的面容我知道我是在什么地方了，并且我一定是得了什么重病。（醫(yī)院）2.山的那一邊，其實(shí)還是山，山與山之間是條溝，溝里是幾個(gè)小村子。（山 區(qū)）文章有時(shí)因?yàn)榉N種原因不得不采用隱諱的方式交代地點(diǎn)

11、，如還珠格格 中小燕子等稱皇宮為“回憶城”，稱皇帝為“瞌睡龍”等。這其實(shí)也是暗示了作 品中的地點(diǎn)和人物。人物記敘文寫(xiě)作中時(shí)間和地點(diǎn)的靈活運(yùn)用是好把握的，而記敘文的“人物”和事件的“起因”“經(jīng)過(guò)” “結(jié)果”在實(shí)際運(yùn)用中就復(fù)雜得多?！叭宋铩钡慕淮怯洈⑽牡闹攸c(diǎn)，交代人物離不開(kāi)描寫(xiě)。下面請(qǐng)同學(xué)們分 組討論一下，記敘文中人物描寫(xiě)有哪些類型并舉出例句？“現(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆錢(qián)大小一塊黑 痣?！保ò鍟?shū)：外貌（肖像）描寫(xiě)）“上帝，這衣服多么合身??！裁得多么好看啊!”大家都說(shuō)，“多么美 的花紋！多么美的色彩！這真是貴重的衣服。”（板書(shū)：語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)）“她來(lái)到河邊，放下籃子，將衣服從

12、籃子里取出，摁到水中浸濕，撈 出水面擱在石板上，撒些洗衣粉，就開(kāi)始搓洗起來(lái)”（板書(shū)：行動(dòng)描寫(xiě)）“前面的同學(xué)作了很好的發(fā)言，受到了老師和同學(xué)們的表?yè)P(yáng)，我是起 來(lái)發(fā)言呢，還是放棄？ ”我內(nèi)心這樣想著?！八懔税?！我還是放棄!”我想“我該 坐下了?！保ò鍟?shū)：心理描寫(xiě)）這樣看來(lái)，人物描寫(xiě)有：外貌（肖像）描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)（對(duì)話描寫(xiě)）、行動(dòng) 描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)四種，我們常稱這四種為直接描寫(xiě)（正面描寫(xiě)）。（板書(shū)：直 接描寫(xiě)（正面描寫(xiě)）除了直接描寫(xiě)外，還有用反襯、烘托等手法，對(duì)其他人物或事件進(jìn)行 敘述描寫(xiě)來(lái)突出主要人物，我們稱為間接描寫(xiě)（側(cè)面描寫(xiě)）（板書(shū)：間接描寫(xiě)（側(cè) 面描寫(xiě)）。街頭見(jiàn)聞下午，在放學(xué)回家的路上，我

13、看到了一個(gè)可愛(ài)的小女孩。她看上去只有六、七歲，紅潤(rùn)的臉龐上，有一雙明亮的小圓眼睛，翹著小鼻子，穿著一件花毛 衣。她手里拿著一封信，蹦蹦跳跳地跑到郵筒前，信上的字跡歪歪扭扭。她踮著 腳尖，剛要投入，忽地又把手縮了回來(lái)，用小手輕輕地?fù)崦欧?。而后，她?踮起腳，當(dāng)她再一次投放的時(shí)候，她又猶豫了。接著，她又把信很快地抽了回來(lái)， 在信封上面輕輕地吻了一下，才投進(jìn)信筒。之后，才蹦蹦跳跳地跑遠(yuǎn)了，一個(gè) 小花點(diǎn)消失在我的視野里。我猜測(cè)著，她的信是寄給誰(shuí)的呢？但我深信，無(wú)論是寄給她遠(yuǎn)在外地的 父母，寄給撫養(yǎng)她長(zhǎng)大的奶奶，還是寄給她的伙伴，她的真摯的感情，都會(huì)使那 個(gè)人感動(dòng)的。她不是把我這個(gè)與她素不相識(shí)的姐姐

14、都給感動(dòng)了嗎？點(diǎn)評(píng)： 這篇片斷把小女孩投信時(shí)，那欲投又舍不得投的矛盾心理，描繪 得惟妙惟肖；小女孩純真的感情，著實(shí)令人感動(dòng)。這個(gè)小片斷雖不足四百字，卻 像一幅畫(huà)面，展現(xiàn)在讀者面前，頗有感染力。這是作者細(xì)心觀察、用心體會(huì)生 活，并按老師要求認(rèn)真寫(xiě)作的結(jié)果。事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果事情的經(jīng)過(guò)，不論其簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的過(guò)程，要 把事件的過(guò)程和結(jié)局?jǐn)⑹銮宄沂酒浒l(fā)展變化的原因及事物間的內(nèi)在聯(lián)系，使 讀者對(duì)整個(gè)事件有全面完整的印象，了解事件的意義。有時(shí)，重要的細(xì)節(jié)要具體 敘述或描寫(xiě)。人們了解一件事，總想知道它的來(lái)龍去脈，總愛(ài)問(wèn)問(wèn)為什么會(huì)發(fā)生 這樣的事，也總愛(ài)推測(cè)事情的結(jié)局。這就是對(duì)

15、事件的原因和結(jié)果要有所交代。小結(jié)：交代要素，不能像答題一樣呆板，要根據(jù)情況靈活掌握。一般說(shuō)來(lái)， 記敘真實(shí)的重要的事情，六個(gè)要素都要交代清楚。不需要作者交代讀者就明白的， 可以省略。對(duì)于時(shí)間、地點(diǎn)的交代，也并不一定是直接寫(xiě)幾月幾日幾時(shí)，某省某 市某區(qū)，有時(shí)候，還可以通過(guò)寫(xiě)自然景物的變化、特征，將時(shí)間或地點(diǎn)間接的表 示出來(lái)。在記敘的幾個(gè)要素中，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果構(gòu)成記敘文的主要內(nèi)容， 這部分要著重寫(xiě)，寫(xiě)具體，寫(xiě)充實(shí)，以突出中心思想。總結(jié)：我們?cè)趯?xiě)記敘文時(shí)應(yīng)該靈活地交代“六要素”即“時(shí)間”、“地點(diǎn)”、 “人物”事件的“起因”、“經(jīng)過(guò)”、“結(jié)果”。事情是由人在一定的時(shí)間、地點(diǎn)做 出來(lái)的，事情本身有

16、它的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。所以在記敘事情的時(shí)候，要把事情 的來(lái)龍去脈、前因后果交待清楚，也就是把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng) 過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。四、友情提醒：注意點(diǎn)：1注意記敘的順序，否則使人感到雜亂無(wú)章，文章欠自然清楚完整。2注意記敘的人稱，恰當(dāng)?shù)厥褂煤妥儞Q人稱。3注意記敘的詳略得當(dāng)，要根據(jù)表達(dá)中心的需要，從內(nèi)容上分清主次，明確 重點(diǎn)。對(duì)那些最能表現(xiàn)中心思想的材料要詳寫(xiě)，而對(duì)那些起輔助作用的材料要略 寫(xiě)。選用材料不分主次，使文章平板滯悶，難以突出主題。4注意記敘的具體生動(dòng)，事情的過(guò)程敘述應(yīng)具體完整，并且力爭(zhēng)寫(xiě)出出人意 料之外，又合乎情理之中的結(jié)局，使文章曲折動(dòng)人，富有吸引力。五、實(shí)踐訓(xùn)練：同學(xué)

17、們，伴隨著你們的成長(zhǎng)，一定經(jīng)歷過(guò)許許多多的事情，有開(kāi)心，有失望，有催人奮進(jìn)的，有令人醒悟的，有小事，有憾事，也有趣事 請(qǐng)用你的慧眼擷取一件你最想訴說(shuō)的，以一件事為題，用你流暢的文筆清楚地告訴大家吧。要求；(1)在空格處可填詞語(yǔ)或詞組等，注意題目的完整通順。(2)清楚并靈活地交代記敘的要素(3 )記敘的“經(jīng)過(guò)”要具體生動(dòng)(4) 500字左右。六、構(gòu)思指津：要認(rèn)真審題。記事要清楚。敘述要生動(dòng)七、范文引路：一件令我高興的事學(xué)校舉辦校園文化節(jié)，要求各班準(zhǔn)備幾個(gè)節(jié)目參加匯演。作為文娛委員 的我，正在為沒(méi)人報(bào)名發(fā)愁。一天下午，剛放學(xué)，我正在收拾書(shū)包準(zhǔn)備回家。“媛媛，”一個(gè)細(xì)小的聲 音在我耳邊響起，“我可以

18、參加文藝節(jié)目排練嗎？ ”我扭頭望去，看見(jiàn)周麗誠(chéng)懇 而又有些不好意思地站在我面前。望著她那秀麗的臉盤(pán)兒，苗條的身材，我趕忙 點(diǎn)點(diǎn)頭：“行啊，我正愁沒(méi)人呢。你這樣的身材，跳舞最合適了。”她高興得拉住 我的胳膊直搖。我很高興，終于有人主動(dòng)報(bào)名參加了。我想，她既然這么主動(dòng)積 極，跳舞肯定會(huì)不錯(cuò)的。但是，事實(shí)與我猜想的卻有些不一樣。等到所有的動(dòng)作定下來(lái)并連貫起 來(lái)后，大家發(fā)現(xiàn)周麗的舞跳得并不理想，手和腳總不能很好地協(xié)調(diào)起來(lái)。這時(shí)， 正巧人多了一個(gè)。要去掉的肯定是跳得不太好的?？蛇@叫我怎么開(kāi)口對(duì)周麗講 呢？這也許對(duì)她是一個(gè)挺大的打擊。我不敢也不愿對(duì)她說(shuō)，因?yàn)槲彝瑯邮懿涣藙e 人對(duì)我自尊心的傷害。為了大家，為

19、了班集體，我不得不硬著頭皮和幾個(gè)同學(xué)一起向她挑明了 這件事。果然，她的臉色立刻陰沉了，一聲不吭，默默地收拾著自己的東西。開(kāi) 始，她還只是低頭不語(yǔ)，到后來(lái)竟傷心地哭了。在場(chǎng)的幾位同學(xué)都在不停地勸她： “周麗，別難過(guò)了，下個(gè)月的英語(yǔ)節(jié)目競(jìng)賽，我們選你參加?！辈涣?，這一說(shuō)， 她哭得更傷心了。只見(jiàn)她一把抓起書(shū)包，沖出教室，沖出校門(mén)。那遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)的哭 聲，揪著我的心，我難過(guò)極了。第二天，我來(lái)到學(xué)校，仍然帶著深深的內(nèi)疚。心想這星期，她不會(huì)理我 啦?？沙龊跷业囊饬?，第三天下午的課外活動(dòng)課，我們排練節(jié)目時(shí)，她又來(lái)了， 還抱著一架臺(tái)式錄音機(jī)。大家圍上去一看，她手中還拿著我們的舞蹈“小女孩拾 蘑菇”的磁帶呢！在大家

20、的共同努力下，我們班的舞蹈“小女孩拾蘑菇”獲得了一等獎(jiǎng)。 我非常高興，既為班上取得了好成績(jī)而高興，更為周麗同學(xué)的熱心、真誠(chéng)而高興； 我為班上有她這樣的同學(xué)高興，更為我們同學(xué)之間誠(chéng)摯而可貴的友誼而感到自 豪。簡(jiǎn)評(píng)：文中所記之事，確實(shí)是令人高興的事情。周麗同學(xué)主動(dòng)報(bào)名參加 排練，令“我”高興；周麗同學(xué)關(guān)心集體、真誠(chéng)待人，令“我”高興。文章的幾 個(gè)記敘要素交待得清清楚楚，時(shí)間、地點(diǎn)、人物一目了然，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果有 頭有尾。細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)比較成功，結(jié)尾處議論抒情感情真摯。美中不足的 是，周麗的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程交代不細(xì)，有些突然。但縱觀全文，仍不失為一篇較好 的記事文。一件童年趣事吃西瓜孩提時(shí)，我是多么天真、幼稚??！每回想起那時(shí)的情景，我都時(shí)時(shí)不 禁啞然失笑。其中有一件趣事，我至今還記憶猶新呢！那時(shí)我才5歲，是個(gè)胖乎乎的小女孩，對(duì)周圍的事物，似懂非懂，總覺(jué)得新鮮、好奇。夏天的一個(gè)中午，天氣特別悶熱，太陽(yáng)烤得地面幾乎要冒煙，樹(shù)上的知 了叫得人意亂心煩。唉！這時(shí)能吃上塊西瓜，那該多好??！真是無(wú)巧不成書(shū)，瞧，心里正想著西瓜，西瓜就來(lái)了