如何面對(duì)學(xué)生差異

1、如何面對(duì)學(xué)生差異 韓雁作為體育教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到一些“問題學(xué)生”，這里所說的“問題學(xué)生”不包括運(yùn)動(dòng)能力差的學(xué)困生，僅指平時(shí)經(jīng)常不遵守課堂紀(jì)律、行為習(xí)慣較差、懶惰的學(xué)生?！皢栴}學(xué)生”的形成不是一兩天的時(shí)間，相信這些孩子在班主任和其他任課老師面前也同樣會(huì)表現(xiàn)出一些影響課堂教學(xué)的行為舉止。并且他們肯定已經(jīng)經(jīng)歷班主任和其他任課教師多次曉之以理動(dòng)之以情的談話。從他們平時(shí)的行為表現(xiàn)可以看出，這些談話未必起到很大的作用。因此，這些“問題學(xué)生”的行為已經(jīng)具有反復(fù)性、間斷性、長久性等特點(diǎn)，且采用常規(guī)的教育方法已經(jīng)起不到明顯的效果，甚至在學(xué)生看來這些教育已經(jīng)是家常便飯。體育課作為向?qū)W生傳授體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知

2、識(shí)、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與其他語文課、數(shù)學(xué)課等有很大的不同，具有特殊性和開放性的特點(diǎn)。這些“問題學(xué)生”和體育教師的交流不再像坐在教室舉手發(fā)言里那么死板，氣氛也不是那么嚴(yán)肅，并且和我們老師之間交流的機(jī)會(huì)也會(huì)很多。針對(duì)這些，我們體育教師應(yīng)該如何保障體育課堂教學(xué)順利的進(jìn)行，并且在促進(jìn)學(xué)生健康成長的前提下，進(jìn)行有效的德育工作，這是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。本文就針對(duì)體育教學(xué)中的“問題學(xué)生”采取了一些特殊方法。一、以表揚(yáng)為主在教學(xué)與管理中，教師對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該以表揚(yáng)為主，這是毫無疑問的。當(dāng)然，在體育課堂上，

3、這種教育方式也是十分可行的。作為教師，要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)。我在體育課上時(shí)常關(guān)注一些好動(dòng)、調(diào)皮的學(xué)生，然后努力尋找他們身上的閃光點(diǎn)。例如，在四年級(jí)有一位出了名的“問題學(xué)生”，他平時(shí)的行為舉止就十分異常。在語數(shù)外課堂上令老師們十分頭疼，不是在課上趴著睡覺，就是鉆到課桌下面去，老師們用盡了辦法想讓他有所轉(zhuǎn)變，但效果不大，他仍然我行我素。同樣，在我的體育課上，他喜歡走出隊(duì)伍，不按照老師的口令活動(dòng)，令我十分苦惱。然而在一堂50米跑的課上，我發(fā)現(xiàn)他跑在了小組的第一名，盡管一小組只有4人，為此我就在課堂總結(jié)時(shí)在全班同學(xué)面前大聲的表揚(yáng)了他一番。他先是很詫異，接著便用自豪的眼神看著

4、我。課后我找他談話，很耐心的跟他交談，讓他明白“老師是關(guān)心他的，他的所有表現(xiàn)老師都在關(guān)注著，也期待著他更為優(yōu)秀的表現(xiàn)”。結(jié)果在接下來的幾堂課上他表現(xiàn)的都十分出色，雖然偶爾還是會(huì)不聽老師的口令，但每次我將他跑50米的成績作為優(yōu)點(diǎn)拿出來夸獎(jiǎng)時(shí)，他都會(huì)對(duì)自己影響課堂的行為有所收斂。教師在課上表揚(yáng)時(shí)可以是口頭的，也可以用肢體語言來表達(dá)，例如僅僅是點(diǎn)頭、微笑或者豎起大拇指、鼓掌等，都可能達(dá)到意想不到的效果。對(duì)那些平時(shí)經(jīng)常出紀(jì)律問題的學(xué)生，要特別留意他們表現(xiàn)好的時(shí)候、并及時(shí)給以表揚(yáng)。但在表揚(yáng)的同時(shí)并不意味著不能對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)。批評(píng)與表揚(yáng)是相輔相成的，在批評(píng)時(shí)教師要運(yùn)用適當(dāng)?shù)呐u(píng)手段，以達(dá)到教育學(xué)生

5、的目的。二、減少正面沖突在課堂上對(duì)于一些屢教不改、變本加厲的“問題學(xué)生”，時(shí)常會(huì)讓教師非常的生氣。而一般體育老師多為性格直爽的人，脾氣較急躁，忍耐不住就容易沖動(dòng)，就因?yàn)檫@樣，我們體育教師更應(yīng)該心平氣和的與其交談，盡量避免正面沖突。在課上我就經(jīng)常遇到這樣的狀況。有一次在一堂排球課上，一位比較霸道的男生在墊球時(shí)，他的球被別的去撿球的同學(xué)無意撞掉了。為此他就十分惱火，揪著那位男生就打，嘴巴里還一個(gè)勁的質(zhì)問：“干嘛撞掉我的球？”。那位同學(xué)性格較為懦弱，被他揪的不敢出聲就快要哭了，但他仍然不放手。我把他們叫過來，問清大概狀況后，把撞掉球的學(xué)生教育了一番，告訴他發(fā)生這種狀況要及時(shí)的向同學(xué)道歉，并在撿球時(shí)繞

6、開墊球同學(xué)。而對(duì)于他，我說道：“你知道為什么要把你們倆叫過來嗎？”他不加以理睬，把臉轉(zhuǎn)向了一邊，不與我對(duì)視。于是我接著說道：“老師不是不講道理的人，你那么做肯定有自己的理由，說出來讓老師評(píng)評(píng)理，看看到底是誰的錯(cuò)?！边@時(shí)，他的臉色稍微緩和了點(diǎn)，于是把頭轉(zhuǎn)了回來。在我的一再開導(dǎo)下，他把原委說了一遍。我告訴他：“同學(xué)之間要相互友愛，為了這么點(diǎn)小事大家撕破臉不值得，互相謙讓點(diǎn)不就什么事都沒了?！边@時(shí)的他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的不當(dāng)行為，然后我讓他們互相道歉，事情就這樣完結(jié)了。在接下來的課上他也表現(xiàn)的十分老實(shí)。對(duì)待學(xué)生發(fā)生問題時(shí)，要盡量避免與其發(fā)生正面沖突，而不是采用強(qiáng)硬的手段讓其屈服。教師要及時(shí)的去對(duì)“問題

7、學(xué)生”進(jìn)行教育，要讓他們感到老師是關(guān)愛他們的，是在幫他們改正錯(cuò)誤，而不是放棄了他們，甚至鄙夷他們。三、熱愛學(xué)生，融入學(xué)生教師對(duì)學(xué)生的愛影響教育的效果。教師在平時(shí)熱愛學(xué)生，師生關(guān)系融洽，一旦在師生之間架起一座信任的友誼橋梁后，學(xué)生就很容易接收教師的教育。在課上一旦犯了錯(cuò)誤，教師教育批評(píng)起來也能通過這座橋梁讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心與愛護(hù)，也就樂意接受了，從而使得批評(píng)產(chǎn)生較好的效果。如果師生關(guān)機(jī)緊張，教師批評(píng)學(xué)生在學(xué)生眼里就是老師故意刁難自己，反而更難處理。利用課間休息和午間休息的時(shí)間，我時(shí)常與學(xué)生們玩在一起，一起踢毽子、跳大繩等。有一堂體育課是跳短繩，我是以計(jì)時(shí)數(shù)數(shù)的形式進(jìn)行練習(xí)的。在學(xué)生進(jìn)行完一輪

8、一分鐘跳短繩后，我利用休息的時(shí)間，讓學(xué)生計(jì)時(shí)數(shù)數(shù)，我跳。全班同學(xué)的積極性立刻調(diào)動(dòng)起來了，一起數(shù)著我跳的個(gè)數(shù)，一起計(jì)著時(shí)。就連平時(shí)那幾個(gè)常故意搗蛋的“問題學(xué)生”也一起參與到數(shù)數(shù)行列中，顯的十分愉悅。而我在跳的過程中，故意跳的不多不少，讓一些跳的多的同學(xué)在個(gè)數(shù)上超越我。這樣一來，那些“問題學(xué)生”會(huì)覺得老師不是高高在上的，學(xué)習(xí)也就更主動(dòng)了。絕對(duì)不能讓他們產(chǎn)生對(duì)教師的恐懼心理，避而遠(yuǎn)之。四、把課上好，上生動(dòng)體育課是深受學(xué)生喜歡的一個(gè)科目，作為教師的我們是有義務(wù)把課上好，把課上得吸引人?！皢栴}學(xué)生”的出現(xiàn)不會(huì)是毫無根據(jù)的，常常是因?yàn)榻處煱颜n上得太單調(diào)乏味，從而使他們產(chǎn)生了厭學(xué)心理。在體育課堂上要?jiǎng)屿o結(jié)合，不能讓學(xué)生覺得閑置或是疲倦不堪，這樣學(xué)生才會(huì)越來越喜歡上體育課，越來越期待上體育課，教學(xué)質(zhì)量與課堂紀(jì)律才會(huì)有所提高。教師要通過多種靈活的教學(xué)方法把學(xué)生吸引到練習(xí)中來。同時(shí)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，并且注重學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、持久性。體育課上遇到的“問題學(xué)生”形形色色，這就需要我們老師以“愛”去教育他們。在批評(píng)的同時(shí)要尊重學(xué)生，保護(hù)好