《我要的是葫蘆》教學(xué)日記

1、我要的是葫蘆教學(xué)日記吳月本學(xué)期，學(xué)校舉行了35歲以下教師賽課的活動，這對我們年輕老師來說，不僅是個鍛煉的機會，也是一個學(xué)習(xí)的機會。本次的賽課，我選擇的二年級上冊第四單元的我要的是葫蘆，執(zhí)教的是第二課時。我要的是葫蘆是人教版小學(xué)語文第三冊的一篇講讀課文，是一篇寓言故事。文章短小精悍，語言活潑生動，人物形象鮮明，是孩子們喜愛的一篇課文。結(jié)合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，一至三年級“要培養(yǎng)學(xué)生通過上下文理解課文中重要詞語的意思，并能在閱讀中不斷積累詞語?！薄澳苡懈星榈乩首x課文?！币虼耍乙勒招W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，在識字和閱讀這兩方面做了這樣一些設(shè)計。首先，我采用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式開始本次的新課。其中復(fù)習(xí)包括兩個方面。

2、第一是生字的復(fù)習(xí)，采用摘葫蘆的形式讓孩子們鞏固、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字；第二是已學(xué)課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)，我問孩子，葫蘆最開始長什么樣子。孩子們不僅復(fù)習(xí)了課文內(nèi)容，還鞏固了生字。本課的教學(xué)，我采用了隨文識字。第二自然段的教學(xué)。我首先問孩子們葫蘆發(fā)生了什么變化？孩子們找到課文的第二自然段，我就讓孩子們讀一讀，想想中葫蘆的人是什么態(tài)度。引出“有幾個蟲子怕什么！”這一感嘆句，把它變成陳述句，同時訓(xùn)練孩子的語感。接著我又問孩子，種葫蘆的人又是怎么說的，引出本課需要識記的第一個字 “盯”。在識字上，不管是教研員還是崔校長都跟我說過，識字教學(xué)一定要讓孩子建立音形義的整體聯(lián)系。所以，對這個字以及后面要認(rèn)的“鄰”的處理，

3、我也有一些自己的思考。 “盯”字，在字音上，孩子們?nèi)菀鬃x成前鼻音，這是在讀準(zhǔn)這個字需要注意的地方。字形上，孩子們很容易就說出用加一加的方法識字。而這個字的字義上，我采用了讓孩子們做動作的方式理解字義。接下來，我讓孩子們想想，種葫蘆的人他自言自語時是什么心情，讓孩子們帶著那種急切希望葫蘆快長好的心情讀他說的話。第三自然段的教學(xué)。我首先問孩子們，只是種葫蘆的人發(fā)現(xiàn)葫蘆長蟲了嗎？引出“鄰”字。這個字有的孩子把它讀成了后鼻音，在教學(xué)時，不止老師對字音進(jìn)行了糾正，學(xué)生也及時地注意到提醒。這個字的字義上，我采用圖片帶動孩子組詞的方式展開，引出“鄰居，鄰國，鄰座”這樣幾個概念。接著引導(dǎo)孩子用勸說的語氣讀鄰居的話。然后，我提問，種葫蘆的人是怎么回答的，引出反問句“葉子上的蟲還用治？”，讓孩子用填空的方式變陳述句，然后指導(dǎo)孩子讀出不同的語氣。另外，我在教學(xué)我要的是葫蘆這一課時，采用角色換位學(xué)習(xí)體驗。 “要是你種的葫蘆長了很多蚜蟲，你會怎么辦？”學(xué)生根據(jù)自己的體會，經(jīng)驗積累，有了很多不一樣的答案，例如抓七星瓢蟲，噴殺蟲劑等等。這樣的角色換位體驗學(xué)習(xí)法，使學(xué)生說出富有個性化的語言，思維也得到了發(fā)