中班美術(shù)不倒翁教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 中班美術(shù)不倒翁教案 美術(shù)泛指創(chuàng)作占有確定平面或空間，且具有可視性的藝術(shù)。它的劃分有多種，一般包括四大門類：繪畫、雕塑、設(shè)計、建筑?，F(xiàn)代有些學(xué)者也把其它的歸納入這個門類，例如書法、攝影等?！懊佬g(shù)”這一名詞始見于歐洲17世紀(jì)，也有人認(rèn)為正式展現(xiàn)于18世紀(jì)中葉。近代日， 以下是為大家整理的關(guān)于中班美術(shù)不倒翁教案5篇 , 供大家參考選擇。 中班美術(shù)不倒翁教案5篇 【篇一】中班美術(shù)不倒翁教案 “不倒翁”教案 【設(shè)計意圖】 不倒翁玩具能吸引小摯友的留神力，大量小摯友都熱愛不倒翁，它們一次次被推倒又一次次站起來，使得小摯友對不倒翁有在著很大的興趣，可是小摯友們并不明白不

2、倒翁為什么就是不倒呢？不倒翁又是怎么來的呢？這次活動中，讓小摯友通過自己動手操作、體驗、察覺、探索其中的機(jī)要，并制作各種各樣的不倒玩具。但在制作探索不倒翁不倒的機(jī)要時，也要留神環(huán)保，所以本次活動需要蛋殼來制作不倒翁，所以在活動前要請小摯友收集蛋殼，而且蛋殼開口要在小的一面，還要洗明凈。【活動目標(biāo)】 1.發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，為不倒翁添上色調(diào)和各種小裝飾。 2.體驗動手制作和裝飾的樂趣。 3.讓小摯友們知道制作不倒翁也要從環(huán)保啟程。 4.從制作過程察覺不倒翁共同的特點(diǎn)下身都是半圓的物體。 5.從放在雞蛋殼里面的物體得知還可以用什么物品代替。 6.不倒翁上輕下重就能不倒，但要將物體放在半球中間才能成立

3、。 7.在實踐活動中培養(yǎng)幼兒查看對比，動手操作及察覺問題獨(dú)立解決問題的才能。 8.容許參與活動，大膽嘗試，敢于在集體面前表達(dá)自己探索的過程和結(jié)果。 【活動打定】 1.空蛋殼人手一個、彩泥、固體膠、雙面膠、各種材料的裝飾品若干、剪刀。 2.ppt課件 3.不倒翁成品 【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)幼兒察覺下面是半球體以及里面裝的物體固定在中間，不倒翁才不易倒。 【活動過程】 一.課件及成品表示 給幼兒表示有關(guān)不倒翁的課件，利用其文字與圖片引發(fā)幼兒對不倒翁的興趣，再來可以向幼兒表示不倒翁成品，并在幼兒面前推動不倒翁，讓幼兒對不倒翁產(chǎn)生奇怪心。 老師：小摯友，你們知道這是什么嗎？ 幼兒：我知道，是不倒翁。 老師

4、：真聰明，答對了，這個蛋殼經(jīng)常在生活中會被我們棄掉，今天我們就把這不起的東西來一次變身把它制作成好玩的玩具“蛋殼不倒翁”。 老師：你們玩過不倒翁嗎？我們來學(xué)學(xué)不到翁的樣子吧！（老師率領(lǐng)幼兒模仿不倒翁搖擺的動作。） 二表示制作不倒翁的材料 老師：接下來我們就用蛋殼來制作不倒翁，現(xiàn)在每個小摯友桌子上都有：一個空蛋殼、彩泥、固體膠、雙面膠、還有好多心愛的小裝飾，小摯友們要自己動動腦看看它們有什么用處，還有一把小剪刀，大家使用剪刀的確定要提防哦，不要弄傷自己了。小摯友們聽明白了嗎？ 幼兒:明白了。 三議論如何制作不倒翁 1.老師提問：誰知道不倒翁為什么會不倒?怎樣做能讓它不倒呢?哪位小摯友想要來試試做

5、不倒翁，請舉起你的小手。 2.個別幼兒嘗試，集體議論告成或失敗的理由，總結(jié)正確的制作方法。 老師：我們沒有制作告成的理由是什么呢？大家動動腦筋想一想。 一幼兒答：雞蛋殼太輕了。 3、小結(jié)：嘗試從蛋殼頂部放入橡皮泥，并輕輕地把它固定，不倒就說明你告成了。 4.將班上小摯友分成幾組，一起動手完成不倒翁。 四、發(fā)揮自己的創(chuàng)意，嘗試制作并運(yùn)用各種材料舉行裝飾 1、請幼兒先找到雞蛋的平衡點(diǎn)再由少到多逐步在雞蛋殼里添加橡皮泥，使雞蛋變得不倒。 2、引導(dǎo)幼兒按自己的想法來創(chuàng)作不倒翁。(在每組上打定一些不同材料的裝飾物，幼兒可自己選擇舉行裝飾)教師可適當(dāng)輔助幼兒完成。 五、作品表示與交流。 1.議論在制作過程

6、中遇到的困難是如何抑制的？ 老師：你在制作過程中遇到了什么困難呢？ 幼兒：我往雞蛋殼里裝了彩泥，可是，它會往一邊倒去。 老師：那你現(xiàn)在做告成了么？ 幼兒：我已經(jīng)做好了。 老師：那和老師說說你是怎么抑制困難的。 幼兒：我想不倒翁往一邊倒斷定是它太重了，我就把彩泥去掉了一點(diǎn)，可是它還是會倒。 老師：那怎么辦呢？ 幼兒：我在想它老是往一邊倒，那我把泥放中間，那它斷定不會倒了。 2.表示自己的作品，說說自己作品的特色 老師：你覺得這個不倒翁有好看嗎？ 幼兒：好看。 老師：你覺得你的不倒翁和其他小摯友的有什么不一樣呢？ 幼兒：我給它畫了眼睛和頭發(fā)，它還戴了花花，很美麗。 3、引導(dǎo)幼兒羅列作品，大家觀摩作

7、品，并賦予激勵。 師：你覺得誰的不倒翁最更加，為什么? 幼兒：我覺得xxx的不倒翁最好看，它有美麗的裙子。 老師：那我們給xxxx小摯友激勵吧！(唱首激勵歌) 4.作品表示完成 【活動反思】 手工是幼兒園的根本活動，教師可以利用類似“不倒翁”這樣的手工培養(yǎng)幼兒的動手才能。在實踐活動中培養(yǎng)幼兒查看對比，動手操作及察覺問題獨(dú)立解決問題的才能。容許參與活動，大膽嘗試，敢于在集體面前表達(dá)自己探索的過程和結(jié)果。并且讓幼兒在做手工中學(xué)會與別的小摯友交往，學(xué)會合作，探索出一些交往的技能。如：培養(yǎng)幼兒的合作意識，共同合作的才能；活動中，要啟發(fā)孩子舉行積極思維，擅長給孩子充分斟酌問題的機(jī)遇。，務(wù)必擅長啟發(fā)孩子積

8、極思維，可以給孩子提出任務(wù)，并用心設(shè)計、創(chuàng)造條件，使他們不要憑借成人，而是靠自己動腦筋斟酌，盡自己最大的努力運(yùn)用已有的感性學(xué)識獨(dú)立地解決問題。孩子自己想得到的，做得到的，可以啟發(fā)他們自己去想去解決，告成解決問題后可大力表揚(yáng)以鞏固孩子自信仰。讓孩子們學(xué)會了提出問題，探索問題并嘗試著解決問題，這樣孩子們所獲得的閱歷都是在自己的探索中得到的。 完成“不倒翁”后，可以組織幼兒坐在一起舉行高興交談，之后老師激勵幼兒發(fā)言，以培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)才能。 . 【篇二】中班美術(shù)不倒翁教案 大班不倒翁教案 【篇一：大班科學(xué)教案：喜悅不倒翁】 大班科學(xué)教案：喜悅不倒翁 活動目標(biāo)： 1、了解、感知不倒翁的機(jī)要，激發(fā)探索興

9、趣。 2、學(xué)習(xí)根據(jù)自己了解的理由，動手制作不倒翁。 活動打定： 1、各種各樣的不倒翁玩具。 2、每人一份沙子，紙團(tuán)、雞蛋殼（半個）、橡皮泥若干。 活動過程： 一、表示各種各樣的不倒翁玩具，激勵幼兒嬉戲。 1、表示各種各樣的不倒翁玩具，激勵幼兒嬉戲。 （1）教師：桌上有大量玩具，請你玩一玩，找出它們的共同點(diǎn)。 （2）幼兒自由玩不倒翁玩具。 （3）教師：你察覺它們有什么共同的特點(diǎn)了嗎？請你用動作學(xué)一學(xué)。這些不會倒的玩具接觸桌面的片面都是一樣的嗎？ 2、幼兒查看不倒翁玩具，找到它們不倒的理由。 （1）教師：請你再次查看一下不倒翁，找找它為什么能搖搖擺擺卻不倒的理由。 （2）幼兒再次嬉戲，獨(dú)立探索不倒

10、翁不倒的理由。 （3）集體交流自己的想法。 教師：你找到理由了嗎？ （教師小結(jié)：原來不倒翁很輕，下面對比重，接觸左面的底部是半圓形的，而且里面的東西是固定的。 3、激勵幼兒自己動手制作不倒翁玩具。 教師：這里有沙子、橡皮泥、紙團(tuán)等材料，請你將橡皮泥捏成片狀粘到雞蛋殼底部，看看誰都能做出不倒翁，再請你改用在雞蛋殼中裝沙子、紙團(tuán)能否做出不倒翁。 4、共享自己的制作心得。 1、教師：你們制作出不倒翁了嗎？你是怎樣制作的？ 為什么只有用橡皮泥才能制作出不倒翁呢？將紙團(tuán)放進(jìn)乒乓球或雞蛋殼中會怎樣？為什么呢？將沙子放進(jìn)乒乓球或雞蛋中又會怎樣呢？為什么呢？ 2、想一想你們的不倒翁都是上面輕輕的，下面對比重，

11、橡皮泥都是固定在半圓形底部的中間嗎？ 3、幼兒自己制作不倒翁，體驗成就感。 【篇二：大班科學(xué)活動設(shè)計：心愛的不倒翁】 幼兒園大班科學(xué)教案：心愛的不倒翁 （一）活動目標(biāo)：1、通過幼兒的查看與動手探索，察覺不倒翁不倒的理由是：一是上重下輕，二是底面大圓滑。2、簡樸了解物體重心，物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡樸科學(xué)道理。3、萌發(fā)幼兒對科學(xué)的探索欲望。 （二）活動打定：不倒翁數(shù)個；木板、錐體等物體若干。（三）活動過程：1、謎語導(dǎo)入：一個老爺爺，別看年紀(jì)大，走路左右擺，就是不倒下。2、出示不倒翁，引起幼兒參與的興趣。（1）、教師讓不倒翁動起來，并提出問題，不倒翁為什么怎么推它也不倒下？（2）、幼兒分

12、組，帶著問題去操作、探索和察覺不倒翁的不倒的理由。（3）、教師在這個過程中，只是一個參與者，引導(dǎo)者。3、進(jìn)入集體活動環(huán)節(jié)，教師提出以下問題。（1）、不倒翁的外型特征：它的底部是什么樣子？它的頂部是什么樣子？它的上端和下端在操作過程你察覺了什么？（2）、不倒翁為什么不倒？（3）、教師小結(jié)：不倒翁不倒的理由一是它的身體上重下輕，底部有一塊較重的鐵塊；二是底面面積較大并且圓滑，向一邊傾斜時，重力的作用使它搖擺起來。4、探索重心、物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡樸道理。（1）、幼兒分組操作木板，錐體，讓操作物體站立，教師在這個過程中舉行引領(lǐng)。（2）、過程中，教師和幼兒共同用不同的方法讓物體站立，探索

13、察覺物體穩(wěn)定性與物體的什么特征有關(guān)系。錐體為什么錐部在下的時，它站立不起來？ （3）、操作不倒翁，讓它左右大搖大擺，察覺重心與重力作用之間的簡樸的關(guān)系。5、教師小結(jié)。（1）、通過木板的站立的不同方式，察覺底面面積越大，物體越穩(wěn)定。（2）、通過操作不倒翁，當(dāng)不倒翁倒向左邊時，重心和重力作用線在接觸點(diǎn)的右邊，反之一致；不倒翁傾斜的程度越大，重力產(chǎn)生的作用就越大，搖擺就越大。6、幼兒邊玩不倒翁邊念兒歌邊動作終止。7、附兒歌：不倒翁，真好玩，樣子長的也很獨(dú)特；頭兒小來，腳兒大，頭兒輕來，腳兒重；左推它不倒，右搖它不倒；傾斜的越大，搖擺的越大；往左倒，重心和重力作用線（接觸點(diǎn)）在右邊；往右倒，重心和重力

14、作用線（接觸點(diǎn)）在左邊；搖搖搖，擺擺擺，不倒翁是我的好玩伴。（一）藝術(shù)活動：制作不倒翁（二）活動目標(biāo)：（1）、通過制作不倒翁，穩(wěn)定和運(yùn)用在科學(xué)課中學(xué)到的科學(xué)學(xué)識。（2）、通過制作不倒翁進(jìn)展幼兒的動手才能，創(chuàng)造才能。（3）、激發(fā)幼兒在藝術(shù)中享受科學(xué)帶來的樂趣。（一）活動打定：1、蛋殼、酸奶瓶、玉米粒，大米，小米，豆子等等。2、彩筆，剪刀，膠水，實時貼等等輔佐材料。3、范例幾個（三）活動過程：1、出示范例，邊玩邊說科學(xué)課終止時的兒歌導(dǎo)入課題，引起幼兒參與的興趣。2、查看范例，請幼兒說說自己查看到的不倒翁的制作過程。 （1）、請幼兒搖一搖不倒翁，察覺不倒翁的肚子里首先要有東西，使其有重量。（2）、察

15、覺一下，在不倒翁肚子里的東西假設(shè)很少不倒翁能否不倒？（3）、不倒翁制作理應(yīng)先舉行那一步，然后呢？為什么？（4）、講講自己計劃制作的不倒翁的樣子是怎么樣的？ 3、分組制作不倒翁，讓幼兒根據(jù)自己的喜好選擇自己熱愛的小組舉行制作。幼兒制作過程中，教師舉行實時、適時的指導(dǎo)，對才能差的幼兒舉行示范，實時察覺有創(chuàng)意的幼兒舉行表揚(yáng)。 4、舉行講評活動。先讓幼兒與小伙伴之間彼此說說自己的不倒翁的名字，是怎么制作的，不倒翁倒的程度的大小等等。教師舉行個別講評，尤其那些才能差的幼兒，留神察覺他的作品的優(yōu)點(diǎn)，以激發(fā)其自信仰。5、與不到翁一起跳舞終止課程。（健康歌的曲子舉行伴奏，兒歌是：左搖搖，右搖搖，頭兒小小，腳兒

16、圓圓，頭輕腳重一起來做運(yùn)動，左推不倒，右推不倒，左右晃動真呀么真心愛！教導(dǎo)隨筆：陶行知說過：生活即教導(dǎo)，教導(dǎo)即生活。孩子在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的豐富學(xué)識，教導(dǎo)契機(jī)暗藏在幼兒的一日生活各個環(huán)節(jié)，每個細(xì)節(jié)。元旦日日鄰近了，每個班都沉浸在元旦節(jié)目的排演中，大班雙語劇的排演中，需要個西瓜的道具，用什么做呢？思來想去抉擇用氣球吹上確定量的氣，然后外加裝飾，可是氣球吹起來后，察覺氣球太輕了，自己就動了，怎么辦呢？孩子們說：“里面加點(diǎn)東西，讓它重點(diǎn)不就行了嗎？是呀，于是我放掉了里面的氣體，把在奇異的植物主題中幼兒帶 來的種子和孩子們一顆一顆地放氣球里去，然后把口扎緊放到了桌子上，這時，李鑫杰小摯友喊道：

17、”老師，老師！氣球不跑了，還左右晃動起來！和我家的那個玩具不倒翁一樣！可不是嗎！氣球象不倒翁一樣左右晃動起來，并且不倒下了。我心里暗喜，孩子們又察覺科學(xué)的奧秘了。我連忙問：“為什么氣球不跑了？劉力源說：”它肚子里有種子，沉了！我又問：“為什么氣球不倒了呢？孩子有點(diǎn)答不上來了，一個個自言自語地說：“為什么呢？為什么呢？”過了一小回，杜琳林嘟囔著有點(diǎn)不自信的說：“氣球的的底是圓的，還有它下面有種子沉了壓的氣球不倒下?！蔽冶頁P(yáng)了方才發(fā)言的孩子，同時對孩子們說：“我也很想知道它為什不倒？方才小摯友說和不倒翁一樣，明天把自己有不倒翁玩具帶來咱們一起察覺不倒翁為什么不倒，好不好？”孩子們異口同聲的說：“好

18、！就這樣一堂科學(xué)課形成了，在孩子們探索到不倒翁不倒的科學(xué)道理后，又產(chǎn)生了動手制作不倒翁的想法，于是一堂科學(xué)和藝術(shù)整合的課程形成了。在藝術(shù)課制作不倒翁的過程中，幼兒興趣盎然，積極參與，這時，鄒宇軒小摯友大聲喊：“老師老師！不好了，不倒翁倒了！我迅速過去，原來雞蛋裝上種子等東西后，并不象想象中的那樣晃動起來，反而是往那推向那倒，我一看連忙明白了，原來放入的種子由于沒有固定，雞蛋歪向哪，其內(nèi)的種子一起就過去了，所以起不來，我有意裝做沒有手段的樣子，慌張的說：“那怎么辦呀？”孩子們附和著：“對呀！怎么辦呢？孩子們啞然了了一會，潘泰說：“讓種子不跑不就行了嗎？”這一提孩子開了鍋一樣的七嘴八舌的說開了：“

19、用東西壓住！”不行，不行！口小東西進(jìn)不去！”老師！老師！有了，用雙面膠帶呀！”老師老師！用膠水粘！”我沒有賦予他們答案，我說：“孩子們，有這么多的好手段自己去試試吧！”在嘗試操作中，孩子們即既要考慮別把蛋殼弄破了，考慮酸奶瓶口的大小，又要想手段把其內(nèi)的種子固定，孩子熱火朝天的做著，操作的結(jié)果結(jié)果出來，簡樸有效的方法是把種子裝進(jìn)蛋殼（或者）后，然后倒上適量的膠水，讓膠水把種子固定在底部。制作現(xiàn)場一片狼籍，有破碎的蛋殼，有廢棄的膠帶，有各色的剪紙?制作過程中，孩子們在學(xué)習(xí)中操作，在操作中又學(xué)到了和穩(wěn)定了學(xué)識。 【篇三：綜合實踐活動教案不倒翁_韋余芹】 不 倒 翁 設(shè)計思路與說明：綜合實踐課是著眼于

20、生活本身的課程，重心穩(wěn)定物體是生活中的平常事，本次活動正是結(jié)合學(xué)生身邊的問題和興趣啟程，特此設(shè)計出好玩多樣的教學(xué)活動設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的奇怪心和求知欲，在活動中掌管探究，合作的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生形成對身邊世界的興趣，培養(yǎng)察覺和解決問題的才能。 活動打定： 學(xué)生測驗用的不倒翁（每人一個輕易拆裝的不倒翁。） 教師演示用的不倒翁一個：上輕下重的平底對照測驗物體一個。 活動過程： 一、導(dǎo)入：出示不倒翁，并用手搖擺。同時問學(xué)生“這是什么？” 二、根本活動：制作不倒翁 1.制作不倒翁 出示材料：白板紙若干、乳膠、圖畫紙若干、中藥丸的球形塑料包裝盒一個、橡皮泥或畫圖用可塑橡皮。 2.教師演示。 3.學(xué)生嘗試操作，

21、教師巡查指導(dǎo)。 三、表示學(xué)生作品，交流制作閱歷，總結(jié)察覺。 四、組織探究不倒翁不倒的理由： 每人發(fā)一個不倒翁。讓學(xué)生親自玩一玩不倒翁，并讓他們想一想，為什么不倒翁怎么扳也扳不倒？ （一）提示： 1.學(xué)生熟悉不倒翁不倒的理由之一：上輕下重： 2.談話：要想知道不倒翁扳不倒的理由，我們把不倒翁拆開看看里面有什么？ 3、交流：為什么里面有橡皮泥就不倒呢？學(xué)生回復(fù)：“底下重，上面輕”再問：假設(shè)把橡皮泥拿出去會怎么樣？我們來試一試看會有什么結(jié)果。 4、學(xué)生測驗后匯報結(jié)果：“把橡皮泥拿出去后不倒翁一扳就倒了?！?5、交流：為什么將橡皮泥拿走后，不倒翁一扳就倒了呢？學(xué)生回復(fù)：“橡皮泥拿走了，上重下輕，所以一

22、扳就倒。 （二）指導(dǎo)學(xué)生熟悉不倒翁不倒的其次個理由底面是半球形。 1、談話：這是一個平底的不倒翁，我們來玩一玩，查看與這個不倒翁有什么不同。 2、你們察覺它們有什么不同？這是什么理由呢？ 3、回復(fù)：平底的不倒翁一扳就倒，是由于底面不是球形。 4、總結(jié)，不倒翁扳不倒的理由除上輕下重外，底面還是球形。板書：底面是球形。 （三）活動總結(jié) 回家持續(xù)查看，在你的周邊還有哪些物體不輕易倒，想一想為什么 五、活動評價： 活動留神事項： 1、在活動中要學(xué)會與人合作。留神在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)做事、學(xué)會做人。 2、留神安好，不要在制作過程中傷到自己或他人。 相關(guān)資料提示： 不倒翁原理：上輕下重的物體對比穩(wěn)定，也

23、就是說重心越低越穩(wěn)定。當(dāng)不倒翁在樹立狀態(tài)處于平衡時，重心和接觸點(diǎn)的距離最小，即重心最低。偏離平衡位置后，重心總是升高的。因此，這種狀態(tài)的平衡是穩(wěn)定平衡。所以不倒翁無論如何搖擺，總是不倒的。再譬如像我們在科技館看到的“錐體上滾”測驗，也是這個道理，由于錐體的外形和兩邊軌道的外形，使它的重心在下降，但看起來猶如在上升，向上滾與生活中的事實不符合。但它只是一種假像，看到它的本質(zhì)，還是重心降低了，因此重心越低越穩(wěn)定。在生活中為增加物體的穩(wěn)定性，我們常采用加重下面的重量，如電扇底座、話筒架、公共汽車站牌等。 【篇三】中班美術(shù)不倒翁教案 大班教案：不倒翁 大班體育活動：不倒翁 設(shè)計意圖：從幼兒的興趣點(diǎn)啟程

24、，進(jìn)展幼兒的身體平衡才能及協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)孩子勇于挑戰(zhàn)，敢于探索，集體合作的精神，體驗告成的喜悅。本學(xué)期本班結(jié)合我園開展的體育教研活動，本著“以孩子為本，從孩子啟程，與孩子活動”的宗旨，針對大班的年齡特點(diǎn)及身體進(jìn)展需要開展了次此教研活動。 活動目標(biāo)： 1進(jìn)展雙腳的平衡才能及身體的協(xié)調(diào)性。 2大膽探索，積極參與活動，體驗活動中的喜悅。 活動打定： 平衡板沙包簍子圖畫一張磁帶鼓面一張 活動過程： 一打定活動： 熱身運(yùn)動，我們都是不倒翁。 二嬉戲 活動： 1嬉戲：我們都是木頭人。 2提出要求再次嬉戲。 三探索活動： 1幼兒自由玩平衡板。 2利用平衡板搭橋 ：幼兒集體嬉戲。 ：河面變寬，幼兒探索方法傳遞沙包。 ：加大難度，幼兒再次探索。 【篇四】中班美術(shù)不倒翁教案 大班教案：不倒翁 大班體育活動：不倒翁 設(shè)計意圖：從幼兒的興趣點(diǎn)啟程，進(jìn)展幼兒的身體平衡才能及協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)孩子勇于挑戰(zhàn)，敢于探索，集體合作的精神，體驗告成的喜悅。本學(xué)期本班結(jié)合我園開展的體育教研活動，本著“以孩子為本，從孩子啟程，與孩子活動”的宗旨，針對大班的年齡特點(diǎn)及身體進(jìn)展需要開