國(guó)旗下的講話：尋找第六階段國(guó)旗下講話

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁國(guó)旗下的講話：尋找第六階段 國(guó)旗下講話國(guó)旗下的講話：尋找第六階段教師、同學(xué)們：上午好！今天我國(guó)旗下講話的題目是尋找第六階段。新學(xué)期已經(jīng)過去了半個(gè)月，學(xué)校的各項(xiàng)工作逐漸走上了正規(guī)。此刻，我想問教師和同學(xué)們一個(gè)問題：你覺得，一所學(xué)校一間教室能給我們帶來什么？美國(guó)有個(gè)叫做雷夫的教師在他的56號(hào)教室里，描繪了他和孩子們一起困難而快樂的成長(zhǎng)的故事。我讀這本書的時(shí)候感覺他把一個(gè)人良好的學(xué)習(xí)生活品德和習(xí)慣作為一個(gè)人成長(zhǎng)最根本的要素加以培養(yǎng)，他提出了尋找第六階段&”的著名見解。他認(rèn)為，一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的開展過程可以分為大致的六個(gè)階段，即不惹費(fèi)事&”、想要獎(jiǎng)賞&”、取悅

2、別人&”、遵守規(guī)那么&”、體貼別人&”、有自己的規(guī)那么并認(rèn)真奉行&”等六個(gè)漸次提升的開展過程。盡管中美兩國(guó)的社會(huì)政治歷史文化背景迥異，我們也不成認(rèn)他們的所謂普世價(jià)值，但是我個(gè)人認(rèn)為，雷夫的教育理論和理論討論還是有其普遍的意義與可借鑒的地方，值得我們分享。我們不妨結(jié)合我們?cè)趯?shí)驗(yàn)初中的生活來體味一下。從踏進(jìn)校門的那一刻起，我們就下意識(shí)地承受這樣的思維訓(xùn)練，那就是一切行為以不惹費(fèi)事&”為原那么：做作業(yè)是為了不惹費(fèi)事；安靜地排好隊(duì)是為了不被扣分；不遲到是為了不被批評(píng)而教師也常會(huì)對(duì)同學(xué)們說出了問題你自己看著辦&”，這樣的思維不斷地被強(qiáng)化著?？晌覀兯坪鹾苌儆腥讼脒^：我們這樣做，是因?yàn)檫@些行為本身是正確的，

3、有助于我們的成長(zhǎng)。假如因?yàn)楹ε聭土P才去做，我們是被動(dòng)而不情愿的，一有時(shí)機(jī)就會(huì)有人違背了規(guī)那么。不是嗎？當(dāng)我們明白我們所做的一切并非立足于不惹費(fèi)事時(shí)，我們又可能開場(chǎng)犯下第二階段思維的錯(cuò)誤，那就是我想要獎(jiǎng)賞。我們的教師和家長(zhǎng)時(shí)常喜歡拿著獎(jiǎng)品去哄我們的同學(xué)，一些同學(xué)也因此習(xí)慣了以物喜，以己悲&”。其實(shí)我們都應(yīng)該有這樣的意識(shí)：我們所有的努力和奮斗都是應(yīng)該的，不是為了任何外在的獎(jiǎng)賞！一旦為了獎(jiǎng)賞而生活，我們奮斗的動(dòng)機(jī)就顯得多么可憐而微弱，你可能更多的會(huì)抱怨教師、家長(zhǎng)的不公平。查德懷斯曼在他的著作正能量中甚至把那種廉價(jià)的獎(jiǎng)賞稱為負(fù)能量&”。你明白其中的道理嗎？行為開展的第三階段是我想取悅某人。我們學(xué)習(xí)或者

4、做事總希望受到關(guān)注和贊揚(yáng)，所以會(huì)因?yàn)橄肴偰橙硕瞿臣虑?，這其實(shí)大可不必。打個(gè)比方：你們是為了家長(zhǎng)開心才洗臉?biāo)⒀赖膯?？你們是為了教師喜悅才穿著整潔的嗎？為他們的開心而努力的念頭會(huì)帶給我們更大的壓力，長(zhǎng)大后會(huì)成為倍感沮喪、厭倦學(xué)習(xí)、厭惡工作的人，你們會(huì)感覺奇怪，為什么自己對(duì)生活如此不滿，而別人對(duì)生活那么熱情。教師同學(xué)們，我們其實(shí)并非生活在別人的期待中，我們要活在自己的精彩里！第四階段是我要遵守規(guī)那么。我們學(xué)校積10多年精細(xì)化管理的成功經(jīng)歷，制定了體系完善的校紀(jì)校規(guī)。開學(xué)初，各班的教師會(huì)結(jié)合本班實(shí)際給同學(xué)們制定了一些班級(jí)共同規(guī)那么，細(xì)心的教師會(huì)花時(shí)間解釋制定某些規(guī)那么的理由&”，也有不少富有創(chuàng)意

5、的教師帶著大家一起參與班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)。這些做法被證明是行之有效的，常言道，沒有規(guī)矩，不成方圓。一個(gè)現(xiàn)代人很重要的品質(zhì)就是有主動(dòng)遵守規(guī)那么的習(xí)慣，不然就會(huì)處處碰壁，甚至萬劫不復(fù)，所以到達(dá)第四階段不會(huì)輕而易舉，但是卻極有意義。作為一名實(shí)驗(yàn)初中人，無論是同學(xué)或者教師，都必須養(yǎng)成自覺遵守規(guī)那么的習(xí)慣，這樣才能利于我們不斷的開展，利于我們成長(zhǎng)為內(nèi)心強(qiáng)大的人。第五階段是我能體貼別人。體貼別人的前提是理解別人。理解別人的關(guān)鍵是能從對(duì)方的角度來對(duì)待事物。不管是對(duì)同學(xué)們來說還是對(duì)我們成人來說，第五階段都是難以到達(dá)的。讓我們?cè)O(shè)想一下由第五階段出發(fā)出如今我們面前的世界：我們絕不會(huì)聽到有人在公共場(chǎng)合大聲喧嘩；絕不會(huì)有

6、人突然超車或者插隊(duì)；絕不會(huì)有人在你考慮問題時(shí)追逐熙攘，旁假設(shè)無人；當(dāng)別人遇到困難時(shí)我們?nèi)椭?，?dāng)別人傷心時(shí)我們?nèi)嵛克總€(gè)人都愿意把仁慈傳播。能到達(dá)這一點(diǎn)就非常了不起了，不過我們還可以做到更好，那就是我們要尋找第六階段。第六階段是我有自己的行為準(zhǔn)那么并認(rèn)真奉行。假如說第一階段我不想惹費(fèi)事&”是靠懲罰起作用；第二階段我想要獎(jiǎng)賞&”是靠賄賂起作用；第三階段我想取悅于某人&”是靠魅力起作用；第四階段我要遵守規(guī)那么&”靠自律起作用；第五階段我能體貼人&”是靠仁愛之心起作用；那么，第六階段我有自己的行為準(zhǔn)那么并認(rèn)真奉行&”那么要靠人格修養(yǎng)的最高境界起作用。這第六階段不但是最難到達(dá)的，也是最難教的，因?yàn)樾袨闇?zhǔn)那么存在于個(gè)人的靈魂中，其中還包括一份健全的人格。有一部電影名字叫正午，內(nèi)容是一位槍手要?dú)⒕L(zhǎng)喬恩，鎮(zhèn)上每個(gè)人都讓喬恩逃命，但喬恩選擇了留下來，因?yàn)樗沁@樣的一個(gè)人，即使被所有人拋棄，即使命在旦夕，他仍要終于自己的職守。我國(guó)歷史上的仁人志士岳飛、文天祥、譚嗣同等等等等都是屬于這一類人。我們當(dāng)中也一定會(huì)出現(xiàn)更多的這樣有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)有生命原那么的人。教師同學(xué)