《羿射九日》教學設計

1、1. 認識 12 個生字；會寫925 羿射九日教材分析：本文故事性強，插圖逼真有趣，貼近兒童生活易讀易懂，有利于激發(fā)兒童的想象力。本課設計通過自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學生的識字水平。再通過多種形式的讀書活動，使學生獨立閱讀的能力得以培養(yǎng)，學習需求得以滿足，學習能力得以提升。教學目標 :學會本課的9 個生字，認識本課的12 個生字。理解詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠講述羿射九日的神話故事。體會上古時代人類征服自然的美好愿望。重點難點 :教學重點:1. 識字、寫字，理解詞語的意思。2. 理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點 : 能夠講述羿射九日的故事。學

2、前準備1.2. 制作生字卡和多媒體課件。（教師）課時安排2 課時第一課時教學目標：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道羿是怎樣射日的。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入課題。同學們， 我國從古代就流傳下來許多神話故事，回憶一下我們揭示課題 , 板書課文題目。（ 1）學生回憶學（ 2）學生齊讀課題。寫出幾個你學過的神話故事。二、初讀課文，識記生字詞。（1（ 2）開火車認讀生字。 （3 4.5. 指導學生小組合作，有感情地朗讀課文。（ 1）自由朗讀課文，圈畫生字，借助（ 2）2. 布置作業(yè)。1. 學生暢談本課學習所得。仔細觀察 “我會認”中的生字，找出這些字的特點，并組詞。仔細觀察生字在田字

3、格中的位置，說出怎樣才能寫好這些字。小組成員派代表有感情地朗讀課文。zh r r n l i ji n n n n ji n y n r（）（）（）（）（）hi p cn c ch n x n ju de（）（）（）（）三、整體感知，理清層次。（1（2（3）射日的結(jié)果怎樣?。 1. 朗讀課文并標出自然段。2. 學生自學課文，思考老師提出的問題，小組內(nèi)交流討論。3.天上沒有了太陽，整個世界一片（） 。羿想，沒有了太陽，就沒有了（）和（） ， （ ）不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽。四、總結(jié)，拓展。（用時： 5 分鐘） 1.2. 繼續(xù)描紅、臨寫、抄寫詞語，進一步鞏固生字

4、新詞。4. 簡要說說羿射日的原因。第二課時教學目標：默讀課文。要求學生理清這篇神話故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，通過學習課文。感受神話故事中內(nèi)容和想象的神奇，引導學生體會羿這位古代英雄的壯舉和為人類謀求幸福的偉大精神。教學過程：一、復習鞏固，導入課文。請學生復述課文內(nèi)容。導入新課。1.學生交流回顧課文內(nèi)容?；呕艔垙垼ˋABB勃勃生機（AABC）二、精讀課文, 探究交流。1. 學習第 1 自然段（ 1）理解“輪換”的意思，結(jié)合大樹“扶?！笔箤W生對上古時此時的大地萬物、人們的生活是怎樣的呢？向?qū)W生介紹山學習第2、3 自然段。（ 1）聽第2、3 段朗讀，思考：十個太陽一齊出現(xiàn)在天空中后，（2）學習比喻句“

5、十個太陽像十個大火球，炙烤著大地”。給學（3）引導學生體會大地萬物和人們的水深火熱，急切需要一位學習第4、5、 6 自然段。（1）抽學生朗讀第4 段，指導讀好羿動作描寫的語氣。（2“九十九座高山” “九十九條大河”說明了什么？描寫羿射日文中“這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里”運用了齊讀第 7（1（2）指導學生圈出文中“從此”“漸漸” “重新”等詞，感受羿羿真是一個了不起的大英雄，你學了課文有什么想法，能說幾 句贊美他的話嗎？（ 1）理解“輪換”的意思，想象很久很久以前，十個太陽輪換照射大地，人們生活的狀況。（2（ 1（ 2 ）學習比喻句的用法，理解比喻句的作（3）繪制表格，理清故事的起因：十個太陽炙烤著大地，人類（ 1）學生有感情、流暢地朗讀第4 段，讀出羿射日一路的艱（2） 學生邊細讀第4、5、 6 自然段，邊思考問題。小組討論后，學生齊讀第7（1子。（2）感受羿射日這一壯舉的偉大。體會上古時代人類生活的艱辛,學生相互交流，說說自己的看法。按要求仿寫句（ 1）十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。（仿寫一句比喻句）（2）這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。（仿寫一句2）羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖。句話）土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新出現(xiàn)了勃勃生機。三、總結(jié)課堂，生活感知。想一想