感受生活快樂學(xué)數(shù)學(xué)

1、 感受生活，快樂學(xué)數(shù)學(xué) 武宣縣桐嶺鎮(zhèn)仁漢小學(xué) 廖壯錦 數(shù)學(xué)源于生活、根植于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)就要從學(xué)生的生活經(jīng)驗已有的知識點出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生生活實際講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。數(shù)學(xué)課程標準在課程實施建議中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！毙抡n程也提出了“以學(xué)生的發(fā)展為本”這一教育理念，這明確給教師提出了要從根本上對學(xué)生給予整體的關(guān)懷，關(guān)注他們的情感、學(xué)生品格、學(xué)習(xí)智慧和個性發(fā)展，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)活動的探索歷程，進行有效的、多層次學(xué)習(xí)。我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，嘗

2、試如何將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，取得了較好的效果。 一、 創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣。托爾斯泰說過：成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人對客觀事物產(chǎn)生一種積極的認知傾向。它推動人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R，發(fā)展新的能力。數(shù)學(xué)知識雖然單調(diào)枯燥，但蘊含著豐富的可激發(fā)學(xué)生興趣的因素。因此，在新課教學(xué)時，教師要充分利用這些因素，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際緊密地聯(lián)系起來，把社會生活中的題材引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使求知成為一種內(nèi)動力。為了使學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，在教學(xué)中經(jīng)常把數(shù)學(xué)知識包裝在生活情境中，讓學(xué)生學(xué)得有趣、愉

3、快、輕松、主動、深刻。例如：在設(shè)計得數(shù)是6、7的加法這一教案時，我設(shè)計了一個小朋友們?nèi)ブ矘涞纳钋榫?。為了把?shù)學(xué)問題更生活化，我還把例題2中的辣椒圖改成了小朋友們種的樹苗，讓學(xué)生說說種樹的好處，然后再算出一共種了幾棵樹，這里不僅給學(xué)生滲透了愛勞動的思想品德，而且還增強了學(xué)生的環(huán)保意識。接著，通過創(chuàng)設(shè)“學(xué)生自己種樹”，這個生活情境，使學(xué)生初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。同時，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并致力于學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。使學(xué)生在課堂上興致盎然、思維活躍，充分展現(xiàn)自己的智慧，套做在學(xué)習(xí)的愉悅和成功的體驗之中。二 、引導(dǎo)學(xué)生在情感體

4、驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)課程標準基本理念部分明確指出：“創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑、主動求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必需的數(shù)學(xué)知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀等方面都能得到發(fā)展?！蔽覀儜?yīng)深刻理解這一理念的內(nèi)涵，把教學(xué)植根于對學(xué)生的“愛”中，創(chuàng)景激情為學(xué)生提供優(yōu)美的感情體驗環(huán)境，讓他們在數(shù)學(xué)天地里最大限度地展示自己的聰明智慧。 如在教學(xué)年月日這一內(nèi)容時，我投影“生日快樂”多媒體畫面，播放歌曲，充滿感情的對大家說：“同學(xué)們，你喜歡過生日嗎？你能告訴大家，你生日是哪年哪月哪日嗎？下面讓我們同唱生日快樂，共享快樂時光；讓我們借助時間單位年月日，記住自己生日這一幸福而又美好的日子。

5、”這樣，就把對孩子極具吸引力的“生日”與數(shù)學(xué)新知學(xué)習(xí)巧妙地結(jié)合起來，引領(lǐng)孩子們進入數(shù)學(xué)的園地。在整個課堂教學(xué)過程中，“要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)探索活動中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度”。面對不同程度學(xué)生的發(fā)言和表現(xiàn)，老師要根據(jù)學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特體驗，并充分考慮學(xué)生獲得成功的能力總是不一樣的，適時進行有針對性的鼓勵。如，促其成功：你有勇氣，為大家開了個好頭！你說的比我原來的想法要好，真了不起！幫其成功：你的想法挺有主見，能把想法說清楚嗎？還有一個機會，讓同學(xué)們展示一個自己的聰明才智，你們愿意嗎？盼其成功：我們讓暫時還沒有理解的同學(xué)想一想，給他們一點時間好嗎？別急，再想想

6、，你會想起來的；別泄氣，還有機會，咱們再爭取等。這種教學(xué)關(guān)注學(xué)生在課堂上的情感體驗，使他們從內(nèi)心的深層次上感悟?qū)W習(xí)的意義和價值；這種教學(xué)關(guān)注學(xué)生在課堂上的態(tài)度傾向，意味著教學(xué)關(guān)注有完整的生命表現(xiàn)的人的存在，并努力的致力于完整的人的發(fā)展；這種教學(xué)關(guān)注師生在課堂上的行為表現(xiàn)，意味著教學(xué)關(guān)注師生作為個體生命歷程不可分割的一部分。三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，借助生活經(jīng)驗，學(xué)會探索解決 學(xué)生的學(xué)前數(shù)學(xué)知識，生活中的數(shù)學(xué)常識，經(jīng)驗的建立，是依賴于實際生活實踐，是學(xué)生看得見，摸得著，聽得到的現(xiàn)實。生活中的數(shù)學(xué)問題具有形象性和啟發(fā)性，它能喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，增強學(xué)習(xí)動機和信心，有助于引導(dǎo)學(xué)生進入數(shù)學(xué)

7、情境，也有利于學(xué)生思維發(fā)展。教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活畫面，讓數(shù)學(xué)貼近生活，在組織學(xué)生活動中，引導(dǎo)學(xué)生討論解決數(shù)學(xué)問題。如在教學(xué)生認識數(shù)時，引導(dǎo)學(xué)生看一看，數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生充分利用情境體會數(shù)的意義，再聯(lián)系生活，廣泛選取學(xué)生身邊生活中非常熟悉的問題，進一 步體會數(shù)的意義。如“我們的教室有幾扇窗？幾盞燈？教室門前有幾棵樹？”“你家里有幾口人？你有幾只鉛筆”等等。在教學(xué)中注意選擇學(xué)生身邊的感興趣的事物，提出數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生在生活中尋找探索新知識的依托，使學(xué)生學(xué)會借助生活經(jīng)驗思考探索問題。 數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。要讓學(xué)生“認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學(xué)信息。數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用，面對實際問題時，能