教育案例分析

1、教育案例分析：他為什么總是欺負(fù)人一、案例主題小班小朋友出現(xiàn)攻擊性行為比較常見，但像杰杰小朋友一樣經(jīng)常無緣無故的攻擊他人，還屢教不改的真的少見。教師一方面運(yùn)用鼓勵的方式引導(dǎo)他認(rèn)識攻擊行為的危害性；一方面與家長溝通合作，用講道理，獎紅花等方式使他改正；另一方面用同伴間的友好關(guān)系轉(zhuǎn)移他攻擊別人的注意。一段時(shí)間下來，他的攻擊性行為明顯減少。二、背景剛來幼兒園時(shí)，老師最擔(dān)心最頭痛的問題就是孩子之間發(fā)生攻擊性行為。杰杰小朋友就是其中一個(gè)。經(jīng)常用推、咬、打的方式無端欺負(fù)同伴，當(dāng)老師指出他行為錯(cuò)誤并要求他改正時(shí)，他還發(fā)脾氣，甚至當(dāng)即躺在地上或者走到另一邊對你不理不睬，有時(shí)還大哭大鬧，任憑你怎么樣哄，軟硬兼施都

2、不行；然而不過多時(shí)，攻擊別人的行為再次上演。許多孩子都不愿意和他坐在一起，更有的家長主動向老師提出要自己的孩子遠(yuǎn)離杰杰的請求。三、事件發(fā)生的背景例一：早上，幼兒在桌上自由玩積木。杰杰過來了看見婷婷搭的積木很漂亮，馬上就搶。婷婷雙手按住積木不給，杰杰就快速低頭狠狠咬了婷婷的手。婷婷“哇”的哭聲充滿了整個(gè)教室。手指皮也咬破，可見很用力。例二小朋友排隊(duì)時(shí)，杰杰突然從后面跑過來用力向前面的小朋友一推，結(jié)果，好幾個(gè)小朋友被推到在地上?！崩變喝齼蓛蛇M(jìn)廁所小便時(shí)，幾個(gè)人在旁等候，杰杰也等在一邊。這時(shí)，杰杰突然猛推了另一個(gè)小朋友，把位置留給了自己。結(jié)果，那幼兒倒在地方，杰杰看也不看。例四幼兒在課室里自由

3、活動，淇淇好好的站著，杰杰毫不客氣地用力推淇淇，淇淇嘣的一聲倒在地上。眼淚汪汪的。類似事件每天都會發(fā)生。有的幼兒哭著告狀，有的幼兒則以牙還牙，很多小朋友都怕了他。一次次批評，他一次次低頭認(rèn)錯(cuò)。頭痛的是，不出幾分鐘，又有新案再發(fā)。四、事件中的問題和解決的方法認(rèn)真分析他的所作所為，造成他強(qiáng)烈的攻擊性行為的原因有三個(gè)。一）在家里媽媽比較寵他，他要什么媽媽就給什么，在媽媽面前他就是大王。所以在媽媽面前可以為所欲為，影響了他面對小朋友的時(shí)候也同樣為所欲為，自我為中心意識強(qiáng)。二）爸爸在外地工作極少和他在一起。媽媽更加對他百般寵愛，遷就，這樣一來，杰杰根本就不知道哪些是對的哪些是錯(cuò)的，哪些應(yīng)該做，哪些不應(yīng)該

4、做。三）未入園前，杰杰與其他孩子接觸甚少，全部生活幾乎只與媽媽在一起。媽媽樣樣順著他的性子，他也就沒有機(jī)會學(xué)習(xí)和同伴間該如何交往，也就不用學(xué)習(xí)什么是分享什么是謙讓。由此看來發(fā)生在幼兒園的事件，都和以上三個(gè)原因有直接的關(guān)系。也就是只要處理好了以上三個(gè)原因，他的攻擊性行為也就會自動消失了。首先，我們和杰杰的媽媽進(jìn)行了溝通。指出教育孩子應(yīng)從事情的性質(zhì)看問題，不能由著孩子的性子，該寬容的時(shí)候要寬容，該嚴(yán)格的時(shí)候就要嚴(yán)格，區(qū)分寵和愛的關(guān)系。我們列舉了由于杰杰自我中心意識強(qiáng)烈造成許多孩子被欺負(fù)的事情，看出媽媽心中也有意識。聽到我們反映杰杰喜歡用攻擊行為解決問題的表現(xiàn)。指出在家庭教育中，家長是孩子的第一任老師，試用說理的方式和孩子溝通，多點(diǎn)鼓勵，他的媽媽不好意思，說以后會改。最后，在幼兒園我們經(jīng)常用故事告訴孩子學(xué)會友好相處，用故事使孩子明白同伴間相處要懂得謙讓。找杰杰談話，表揚(yáng)他積極向上的心態(tài)，否定他不對的處理方法。并教他不要用攻擊的行為，學(xué)會用語言解決問題。使其感受同伴相處的快樂。打鬧的事情一天天少了。杰杰的例子是個(gè)典型，通過他的變化，我們可以發(fā)現(xiàn)很多小朋友身上的攻擊性行為其實(shí)是家庭的教養(yǎng)方式有關(guān)系的。尤其是新入園的孩子，出現(xiàn)的種種問題大致上都和家庭有關(guān)。家長在教育過程中一定要慎重。當(dāng)看見孩子出現(xiàn)問題時(shí)，不能不管不理或者嚴(yán)厲指責(zé)。每個(gè)孩子