2022年世紀之交的科學隨想-教案

1、20. 世紀之交的科學隨想教學目標：1. 明白楊振寧、富蘭克林、愛迪生等科學家的相關學問；明白二百年來,世界 科學進展的歷史；解中美科技進展及訓練哲學上的差異；2. 明白課文解說的事理,并能聯(lián)系自身的學習實踐作深化地摸索；學習科學家 在闡述問題時深化淺出的說理方式3. 深刻熟識創(chuàng)新是民族進步的靈魂,自覺地肩負起振興中華的歷史使命；教學重點：明白作者解說的事理（包括新事物新創(chuàng)造層出不窮緣由,科和技的關系兩方面）教學難點：1. 中美訓練哲學在勉勵創(chuàng)新上的差異,這個問題需要同學仔細摸索；2. 聯(lián)系自身的學習實踐深化摸索；教學方法：通過同學默讀、爭論,在文中圈點批注完成本文的學習；教學課時：2 課時教

2、學過程：第一課時一、生字詞：1. 需把握的字的讀音幾乎（ j）光纖（ xin）趨勢（ q）芯片（ xn）撓頭（ no）聘用（ pn）著眼點（ zhu）補償（ m）害怕（ qi）2. 留意以下加點字的寫法 與日俱增（俱：都、全,不要寫成“ 具” ）聘用（右上部為“ 由” ）辯證（不要寫成“ 辨” ）按部就班（不要寫成“ 步”）競爭（留意和“ 竟” 字形的區(qū)分）3. 詞語積存 無窮無盡：沒有窮盡；沒有限度；歸根究竟（也可作歸根結蒂、歸根結底） ：歸結到根本上；與日俱增：都、全；隨著時間增長而增長；層出不窮：接連不斷地顯現(xiàn)；創(chuàng)新：拋開舊的,制造新的；辯證：辨析考證；合乎辯證法的；文中取其次個意思；補

3、償：把不夠的部分補足；著眼：從某方面觀看、考慮；二、背景學問隨著學問經濟的進展, 90 歲月,越來越多的世界組織和國家關注創(chuàng)新,關 注“ 國家創(chuàng)新體系” ； 1994 年,世界合作與進展組織,啟動了“ 國家創(chuàng)新系統(tǒng)項目” ,對多個國家的創(chuàng)新體系進行了大規(guī)模的爭論；1998年 10 月 4 日世界銀行、國際貨幣組織公布了題為 學問促進進展的 9899 年度報告的結論是：進展中國家與發(fā)達國家的學問差距,特殊是學問創(chuàng)新 才能的差距, 大大超過了財寶的差距, 因而在肯定意義上, 進展中國家需要學問更甚于需要資本；在這樣的國際背景下,我國國務院批轉訓練部的面對 21 世紀訓練振興行 動方案中著重指出：“

4、 實施跨世紀素養(yǎng)訓練工程,整體推動素養(yǎng)訓練,全面提 高國民素養(yǎng)和民族創(chuàng)新才能；”正是在這樣的大背景下, 1999 年 12 月楊振寧博士緊密聯(lián)系中國的國情,就 科技創(chuàng)新問題,作了學術報告“ 世紀之交的科學隨想” ；三、走近作者及文章中所提到的幾位科學家；1. 楊振寧：美籍華裔物理學家；1922 年 9 月 22 日誕生于中國安徽省合肥市； 19381944 年在中國西南聯(lián)合高校物理系讀書,先后獲學士、碩士學位；1945 年赴美求學, 1948 年獲芝加哥高校哲學博士學位； 19581979 年獲普林斯頓高校和波蘭、美國等六所院校的理學博士學位； 1951 年與李政道教授合作,于1956 年共同

5、提出弱相互作用中宇稱不守恒原理,因而與李政道共獲 1957 年諾貝爾物理學獎；這一原理完全轉變 了人類對對稱性的熟識, 促成了此后幾十年物理學界對對稱性的關注；他仍是美國國家科學院、 美國物理學會以及巴西科學院、 委內瑞拉科學院和西班牙皇家科 學院院士；1971 年以來楊振寧多次到中國探親、拜訪和講學；分別受聘為北京高校、復旦高校、中國科技高校、南開高校、中山高校、云南工學院、山西高校、東北師范高校名譽教授； 對中國的科技政策提出很多很有建設性的重要建議；在促進中美科技溝通和合作中起了重要作用,仍努力幫忙中國學者和留同學在美進行科研和學習；著有基本粒子發(fā)覺簡史等；2. 富蘭克林本杰明 富蘭克林

6、是18 世紀美國最宏大的科學家, 聞名的政治家和文學家；他一生最真實的寫照是他自己所說過的一句話“ 誠懇和勤奮,應當成為你永久的伴侶；”1706 年 1 月 17 日,本杰明 富蘭克林誕生在北美洲的波士頓；他的父親原 是英國漆匠, 富蘭克林排行第八； 由于家境貧困, 富蘭克林一生只在學校讀了兩 年書；但他熱愛閱讀,而且閱讀范疇極廣,既有自然科學、技術方面的通俗讀物也有聞名科學家的論文以及名作家的作品；通過自身的努力, 富蘭克林在不到三十歲時,就已經成為一個學識淵博的學者和啟蒙思想家；富蘭克林不僅是一位優(yōu)秀的科學家,而且仍是一位杰出的社會活動家；他參加了其次屆大陸會議和獨立宣言的起草工作；177

7、6 年,已經七十高齡的富蘭克林又遠涉重洋出訪法國,贏得了法國和歐洲人民對北美獨立戰(zhàn)爭的支援；1787 年,他積極參與了制定美國憲法的工作,并組織了反對奴役黑人的運動；為了防止雷電對人類的損害, 他制成了第一根避雷針； 在數(shù)學方面, 他制造了八 次和十六次幻方；在熱學中,他改良了取暖的爐子,可以節(jié)約四分之三燃料,被 稱為“ 富蘭克林爐” ； 在光學方面, 他創(chuàng)造了老年人用的雙焦距眼鏡,戴上這種 眼鏡既可以看清近處的東西, 也可看清遠處的東西； 他和劍橋高校的哈特萊共同 利用醚的蒸發(fā)得到負二十五度（攝氏）的低溫,制造了蒸發(fā)制冷的理論；此外,他對氣象、地質、聲學及海洋航行等方面都有爭論,并取得了不少

8、成就；3. 愛迪生 托馬斯 阿爾瓦 愛迪生是位文明遐邇的美國電學家和創(chuàng)造家,他除了在留 聲機、電燈、電話、電報、電影等方面的創(chuàng)造和奉獻以外,在礦業(yè)、建筑業(yè)、化 工等領域也有不少聞名的制造和真知灼見；愛迪生一生共有約兩千項制造創(chuàng)造,為人類的文明和進步做出了龐大的奉獻；1876 年春天,愛迪生在新澤西州的“ 門羅公園” 建造了第一所“ 創(chuàng)造工廠” ,它“ 標志著集體爭論的開端” ；1877 年,愛迪生改進了早期由貝爾創(chuàng)造的電話,并使之投入了實際使用； 他仍創(chuàng)造了他心愛的一個項目留聲機；電話和電報“ 是擴展人類感官功能的一次革命” ；留聲機是轉變人們生活的三大發(fā)明之一,“ 從創(chuàng)造的想象力來看,這是他

9、極為重大的創(chuàng)造成就” ；到這個時候,人們都稱他為“ 門羅公園的魔術師” ；愛迪生在創(chuàng)造留聲機的同時, 經受很多次失敗后最終取得了對電燈爭論的突 破, 1879 年 10 月 22 日,愛迪生點燃了第一盞真正有廣泛有用價值的電燈；為了延長燈絲的壽命,他又重新試驗,大約試用了6000 多種纖維材料,才找到了新的發(fā)光體 日本竹絲,可連續(xù)1000 多小時,達到了耐用的目的；從某一方面來說,這一創(chuàng)造是愛迪生一生中達到的登峰造極的成就；接著,他又制造了一種供電系統(tǒng),使遠處的燈具能從中心發(fā)電站配電,這是一項重大的工藝成就；他在純科學上第一個發(fā)覺顯現(xiàn)于1883 年；試驗電燈時,他觀看到他稱之為愛迪生效應的現(xiàn)象

10、： 在點亮的燈泡內有電荷從熱燈絲經過空間到達冷板；別的科學家利用愛迪生效應進展了電子工業(yè),特殊是無線電和電視；1889 年他第一次在試驗室里試驗電影；1903 年,他的公司攝制了第一部故事片列車搶劫；愛迪生為電影業(yè)的組建和標準化做了大量工作；1887 年愛迪生把他的試驗室遷往西奧蘭治以后,為了將他的多種創(chuàng)造制成 產品和推銷, 他創(chuàng)辦了很多商業(yè)性公司, 這些公司后來合并為愛迪生通用電氣公 司,后又稱為通用電氣公司；此后,他的愛好又轉到熒光學、礦石搗碎機、鐵的 磁離法、蓄電池和鐵路信號裝置上；第一次世界大戰(zhàn)期間,他研制出魚雷機械裝置、噴火器和水底潛望鏡；愛迪生的文化程度極低, 對人類的奉獻卻這么龐

11、大, “ 要領” 在于他有一顆奇怪 的心,一種親自試驗的本能, 而且具有超乎常人的從事艱苦工作的無窮精力和果敢精神；當有人稱愛迪生是個“ 天才” 時,他卻說明說： “ 天才就是百分之二的靈感加上百分之九十八的汗水； ” 他在“ 創(chuàng)造工廠” , 把很多不同專業(yè)的人組織起來,里面有科學家、工程師、技術人員、工人,共100 多人,愛迪生的很多重大創(chuàng)造就是靠這個集體的力氣才獲得勝利的；他的成就主要歸功于他的勤奮和創(chuàng)造性才能以及集體的力氣；四、分析題目,整體把握全文,劃分段落及概括段落大意1. 引導同學探究文章的題目： 文章標題有什么特點？全班深化爭論,并推選代表發(fā)表看法；點撥： 文題本身就特別大氣；從

12、短語類型來說,“ 世紀之交的科學隨想” 是偏正短語,中心詞是科學隨想；而科學隨想本身也是偏正短語,隨想又是 中心詞,所以,整篇文章最重要的是寫作者的隨想；科學隨想,是作者 對文章限定的范疇；“ 世紀之交” 標明白作者的立足點在整個20世紀終止和 21世紀的開頭,說明文章既要回憶過去一個世紀甚至更長的時間里人類科學進展的歷 史,更要展望 21 世紀科學的進展；可以確定的是作者構思這篇文章的思路是對過去 20 世紀科學的回憶,對將來 21 世紀科學的展望；回憶過去是為了展望將來；2. 結合文本,整體感知并理清文章結構 回憶過去：第一部分（19）回憶近兩百年來顯現(xiàn)了哪些新事物,的緣由；并分析顯現(xiàn)很多

13、新事物第一層（ 12）近兩百年來新創(chuàng)造屢屢顯現(xiàn),新事物層出不窮；其次層（ 39）分析顯現(xiàn)新創(chuàng)造、新事物的緣由；展望將來：其次部分（ 1017）循因估計分析世界現(xiàn)狀,指出中美科技進展及訓練哲學上 的差異,勉勵人們創(chuàng)新,從根本上提高國民素養(yǎng)和民族創(chuàng) 新才能；第一層（ 1013）說明“ 科” 和“ 技” 的關系；其次層（ 1417）分析說明中國和美國訓練哲學在勉勵創(chuàng)新上的差異；3. 文章主旨：世紀之交, 楊振寧先生回憶了近兩百年來世界上顯現(xiàn)的很多新事物,分析了 近兩百年,特殊是近二三十年新事物層出不窮的緣由,并循此提出了“ 科” 和“ 技” 哪一個更重要的問題, 進而溯源說明白中國和美國的訓練哲學在

14、勉勵創(chuàng)新上的異同；五、作業(yè)：1. 完成“ 摸索與練習” 一；2. 閱讀其次部分,摸索我們應當怎樣提高創(chuàng)新才能；其次課時一、合作溝通,解讀探究1. 解讀其次部分,解析作者的隨想之一：科與技之間的關系（10 段 13 段）；（1）作者如何綻開隨想？其實這個部分作者是根據(jù)“ 提出問題,分析問題,解決問題” 的思路支配 結構,規(guī)律嚴密,層次清晰；第 10 段,先聯(lián)系第 9 段對將來結論性的推斷, 提出問題對于每個人、 每所 學校、每個國家來說,都應考慮多用“ 科” 仍是多用“ 技” 的問 題,再次強調說明這個問題的復雜性；科：科學指理論爭論 技：技術指應用爭論 第 1112 段舉了愛因斯坦和愛迪生的例

15、子分析問題,引起我們的摸索；愛因斯坦的觀點：理論爭論 愛迪生的觀點：運用爭論 結論： 兩位具有代表性的名人的例子,更能進一步論證由于著眼點不一樣,價值觀不一樣, 對于科與技的挑選沒有一個簡潔的回答,更具有龐大 的說服力；第 13 段得出結論：“ 科” 和“ 技” 哪個重要沒有簡潔的回答；應當因人、因 校、因國情制宜；（2）作者為什么要分析 “ 多用科仍是多用技？”點分析；,從前文中找到相應的依據(jù)并重第一從第 10 段中劃出重要的句子： 在這種情形之下； 這個句子引導同學從上文找答案,特殊是文章的第9、6 自然段,由同學歸納總結；第 9 自然段：作者通過對前面的說明得出的結論是新事物仍會連續(xù)層出

16、不窮 地顯現(xiàn),連續(xù)五個“ 將會” 說明這些結論是作者對將來的一種的展望、推斷；而且作者“ 很自信” 地推斷,是建立在對科學 的充分懂得的基礎上；第 6 自然段：說明白科學、工業(yè)、經濟三者之間的關系：循環(huán)、互為依存；采納舉例子的說明方法,舉了生物學家估計 2050 年人類的壽命增加到 150 歲的例子, 補充說明這三者之間的關系, 同時聯(lián)系全文說明科技對自己的影響實在是太大了；第 7 自然段 : 說明基本原理轉變?yōu)楣I(yè)的速度大大加快；采納舉例子、 作比較的說明方法,科技的作用越來越明顯；而這幾個段落解決的一個問題是工業(yè)的進展大大促進了人類的生產力- 新事物不斷產生的緣由； 而其中一個特別重要的問

17、題：常重要,科與技哪一個比較重要？2. 解讀隨想之二：中美訓練哲學的差異 閱讀第 15 自然段科技是第一生產力； 科技非（1）中美訓練哲學的異同表現(xiàn)在哪里,用自己的語言歸納；共同點： 都能勉勵創(chuàng)新 不同點： 適應對象和成效而言, 中美訓練各適合哪一部分同學？中國訓練對排在 后面的 30%40%的同學有好處；他們可以成才,而且成才之后可以跟 比他聰慧的人競爭；他可以學會很多東西；美國訓練對排在前面的 30%40%；他們可以進展出很多東西, 當然他的學問點不行防止地會有 多漏洞,但假如他夠聰慧的話,他可以自己補償； 就學習方式而言, 中美訓練有何不同？中國訓練的學習方式屬按部就班 的訓練,扎扎實實

18、；美國是跳動式學習；（2）為什么作者能夠對中美訓練哲學這么熟識？課文第 14 段介紹作者求學的經受, 中西合璧,使作者的觀點更具說服力；（3）作者為什么會談到中美訓練哲學問題？前面部分談完科技部分之后,大家自然而然會提到創(chuàng)新；只有創(chuàng)新,科技才會進步,科技才會促進生產力的進展；而要創(chuàng)新該談到什么呢？作 者這次的演講的對象是在校的中國高校生,跟高校生談創(chuàng)新問題,理所 當然談訓練；引起讀者的摸索中國的訓練哲學；（4）進行中美訓練進行對比的目的是什么,結合文本分析并聯(lián)系全文的背景；“ 進展” 與“ 學會” 是中美訓練哲學的最本質差別；為了論證作者的觀 點,作者仍舉了自己親身經受的事,中國的同學能取得高

19、分的成果,但缺少進展的精神；課文分析到這一步,整篇文章的重難點全部解決,作 者的寫作目的一目了然,作者給現(xiàn)在的高校生提出希望；（ 5）作者在文末提出的結論是什么？現(xiàn)代的中國高校生應當勇于挑戰(zhàn)權威,勇于創(chuàng)新；（6）拓展延長：列舉古今中外能敢于挑戰(zhàn)權威的名人及事理；聯(lián)系自身,我們作為中同學,應當留意哪些關鍵才能的培育？二、探討寫作特點：（一）以下各句中加粗的字、詞能否去掉,為什么？1. 財寶雜志說, 近 30 年來新成立的科技公司的總資產,已經 接近 一萬億美元,而這個增長速度仍在與日俱增；_ 2. 這兩百年特殊是近一百年、 五十年來,世界是由三個相互 關聯(lián) 的環(huán)節(jié)推動著前 進的；_ 明確：1.

20、不能；由于“ 近” 和“ 接近” 都是表示約數(shù)的詞,使所列的數(shù)字更具準確性；2. 不能；“ 關聯(lián)” 是指事物相互之間發(fā)生牽連和影響；三個環(huán)節(jié)是 科學、工業(yè)和經濟；（二）指出下面的語段中顯現(xiàn)的說明方法,并分析它的作用；我可以任憑舉個例子：一百年以前,世界的農業(yè)人口占人口總數(shù)的 80以上；今日,美國的農業(yè)人口,只占全國人口的1 2,可是他們生產出來的糧食,不僅可以供全美國人食用,仍可以出口到世界各地去；明確：1舉例子、列數(shù)字、作比較；2有力地說明白“ 工業(yè)的進展大大促進了人類的生產力” ；（三）為什么在這兩百多年間能夠產生這么多的新事物呢？歸根究竟,很簡潔,是由于工業(yè)的進展大大促進了人類的生產力；

21、這個變化是一件特別驚人的事情；我可以任憑舉個例子： 一百年以前, 世界的農業(yè)人口占人口總數(shù)的 80以上；今日,美國的農業(yè)人口,只占全國人口的 12,可是他們生產出來的糧食,不僅可以供全美國人食用, 仍可以出口到世界各地去；1. 選段以 _ 的修辭手法提出了說明的重點_ 2. 為了闡釋清晰說明重點, 作者采納了什么說明方法, 詳細分析這些說明方法的作用；3. 文中加粗的“ 只” 起到了什么樣的表達成效？4. “不 僅 仍 ”提 示 最 后 一 句 話 是 _關 系 的 復 句 , 它 起 到_的作用；（明確：1. 設問 兩百年來產生這么多新事物的緣由在于工業(yè)的進展大大促進了人類的生產力；2. 舉例子、列數(shù)字、作比較；詳細分析見結構分析“ 第 4 段” ；3. “ 只” ,強調了美國農業(yè)人口占全國人口的比率之低,并和下文他們糧食產量之高形成更為鮮明的對比,突出“ 工業(yè)的進展大大促進了人類的生產力” ；4. 遞進,強調美國糧食產量之高,突出“ 工業(yè)的進展大大促進了人類的生產 力” ；）（四）總結寫作特點：1. 思路清晰,過渡自然；2. 以問的形式提示觀點,引起下文；3. 語言平和、親切,精確、嚴密；三、總結反思 1. 這篇科學隨想, 回憶了近兩百年來世界上顯現(xiàn)的很多新事物,分析了近兩