開家長會家長2分鐘發(fā)言家長會上發(fā)言

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁開家長會家長2分鐘發(fā)言 家長會上發(fā)言 文家長會上的發(fā)言葉老師好，各位家長朋友好！很榮幸，承蒙葉老師的信任，今天能和各位家長朋友一起來交流關于孩子在小升初階段語文學習方面的一些想法。也很惶恐，因為葉老師是我們根底教學語文專業(yè)的前輩，我是班門弄斧；而在座各位家長朋友在孩子的教育方面都比我做得用心做得出色，是我學習的典范。那我今天只能投機取巧，從一位中學語文老師和小學高段孩子的家長這樣的雙重身份來和大家交流一下，在家庭教育中，我們能幫助孩子的語文學習做些什么。常常有家長來問我，我孩子語文考試閱讀扣分很多，該怎么來訓練。閱讀訓練，是屬于語文老師的教學范疇，

2、不是家長買點課外閱讀練習來做做就能提升的。這是屬于語文教學專業(yè)的事。專業(yè)的事情讓專業(yè)人士去做，家長就做好家長的事。我一直有個觀點：家庭教育對孩子語文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著關鍵作用，學校教育對孩子的語文才能的培養(yǎng)起著關鍵作用。當然，這不是涇渭清楚的，但根本由此界限。語文素養(yǎng)和語文才能的培養(yǎng)，這是一個內修外煉的關系，而前者的范圍更為廣泛。好比練武，內功與招數(shù)。語文學習不僅僅是學漢語言的學習，還是學漢語文化、漢語思維與思想的學習。語文不記不背肯定不行，語文光記光背也肯定不行。因為文化、思想是要內化而來的。這種內化是長期潛移默化、浸潤的過程。這內化，關鍵在于閱讀。在孩子的閱讀中，我們作為家長要有三個方面的“關

3、注”。關注閱讀習慣。首先，我想問一下在座的家長，您有閱讀習慣嗎？改變孩子，從改變自己開場；培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，從養(yǎng)成自己的閱讀習慣開場。假如實在做不到一起閱讀，那就盡量做到陪伴閱讀。陪伴，是最大的愛。安靜地陪伴在家里，您可以做您喜歡的事，但要保持家中安寧的環(huán)境。我真切地記得一年級的時候，葉老師和我們分享的一篇文章，題目定能生慧。孩子既要能動，這是孩子天性，讓他們有充分活動的自由，這是鍛煉體魄的需求；孩子在長大過程中也要學會安定，在安定中培養(yǎng)思維，開發(fā)思想，產生智慧，這是精神成長的需求。而靜心閱讀是讓孩子學會安定、成長思維的有效途徑。關注閱讀質量。閱讀的有效性很大程度取決于閱讀的質量。最簡單的講

4、，就看怎樣的書。如今孩子閱讀時間本來就少，電影電視電腦，游戲網(wǎng)絡外出活動等等，豐富的娛樂生活早已大量地占據(jù)了孩子們有限的自由支配時間。所以，在有限的單位閱讀時間內，閱讀的質量在于是否閱讀適宜的書。適宜的書與高質量的書。高質量的書，不一定是合適孩子看的書。比方，莫言的書，還有很多古今中外的很多名著，不一定合適小學階段的孩子閱讀，同樣一本書，不同的孩子也有不同的適應度。閱讀要循序漸進，不帶功利目的。當然，低質量的書，肯定不是適宜的書。書店與圖書館里的閱讀現(xiàn)象，孩子們私下流行的讀物，作為家長要旁觀、要過問、要討論、要指導。書籍對人思想的影響就如交友一樣。舉例，柯南閱讀，校園小說、網(wǎng)絡小說，利用節(jié)假日

5、略作涉獵即可，不應過多占用珍貴的閱讀時間，弊大于利。那些曾經(jīng)我們閱讀過的武打小說和言情小說，家長也要幫孩子甄別、選擇。消遣類與提升類的書。消遣閱讀促進閱讀習慣的良性形成，提升閱讀是促進孩子語文素養(yǎng)、思維品質的真正提升。提倡有意識引導、潛移默化，切不可硬性規(guī)定，以免扼殺孩子的閱讀興趣。帶有功利性目的的閱讀，不長久；自發(fā)無目的的閱讀是真閱讀、快樂閱讀。適宜的閱讀時間。平時閱讀與假期閱讀。碎片化閱讀與整體性閱讀相結合。閱讀范圍盡量廣泛。文學、歷史、哲學、科學。讀史使人明智，讀詩使人靈秀，演算使人精細，哲理使人深入，倫理學使人莊重，邏輯修辭使人善辯。關注閱讀品質。淺層次閱讀與深層次閱讀。簡單點講，淺層

6、次閱讀，就是接收和感受。接收內容，感受情感或興趣。深層次閱讀，就是考慮與辨析，從內容到形式，從情感到思想，開場考慮、分析p 、判斷、區(qū)分、對話。當你發(fā)現(xiàn)孩子在反復閱讀一本書的時候不是閱讀狹隘，當你發(fā)現(xiàn)孩子在自主摘抄一本書中他所喜歡的文字，當你發(fā)現(xiàn)他在表達中能主動并屢次引用一本書中的文字，這些時候都說明他對這本書的閱讀逐漸進入深層次。假如他能主動去寫對這本書的讀后感，說明他開場有承受性閱讀進入考慮性閱讀，這種閱讀品質的逐漸形成，對孩子的思想促進，閱讀提升都是一個質的飛躍。深層次閱讀，主動和被動。課堂上的深層閱讀是在老師引導下，課外的深層閱讀是孩子自發(fā)的需求，是閱讀才能真正提升的重要標志。這里有一

7、個積累、背誦的問題。多讀多背肯定是好的，但，不提倡課外閱讀中強迫性背誦，這會扼殺孩子的閱讀興趣和熱情。課外背誦必須建立在自主感悟與賞析的根底上，引發(fā)興趣，因喜歡而去記憶，那是快樂的記憶，長久的記憶。目前我們這個年齡階段的孩子，允許他們多數(shù)淺層閱讀，但要有意識地逐漸引導向深層閱讀?？熳x海量閱讀；慢讀深層閱讀。兩者結合，方能真正提升閱讀的品質，提升孩子的語文素養(yǎng)。此外，我很想啰嗦一個另外的語文素養(yǎng)。關于書寫。培養(yǎng)孩子寫好字，認真寫漢字的態(tài)度和習慣。非常感謝我們的葉老師，從一年級開場就培養(yǎng)的書寫習慣和才能。葉老師自己寫著一手工整漂亮的字，這對孩子們是一種非常好的、潛移默化的引導和培養(yǎng)。任何理由都不能成為不好好寫字的理由。電腦打字、時間來不及，總有一種理由可以成為借口，而借口都是無理的。從教近二十年，發(fā)現(xiàn)：字寫得好的，語文成績不會差到哪里去；語文成績出色的，字肯定漂亮