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文檔簡介
1、第九單元認識1120各數(shù)教材分析及全部教案(共4課時)單元教學內(nèi)容:書第8287頁。單元教學目標:1.學生在觀察、操作和交流等活動中,初步感知計數(shù)單位“一”和“十”,知道10個一是1個十;初步認識數(shù)位;會正確讀、寫11到20各數(shù);掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,會比較它們的大小,能正確口算10加幾和相應的減法。2使學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程,體會數(shù)在日常生活中懂得廣泛應用,培養(yǎng)初步的估計意識,培養(yǎng)數(shù)感。3使學生在認數(shù)活動中,獲得一些成功的體驗,增強對數(shù)學學習的自信心。單元教學重、難點 HYPERLINK / t _blank :單元重點:11到20各數(shù)的讀法和寫法。單元難點:寫11到20各
2、數(shù)。單元教材分析:本單元主要是使學生掌握20以內(nèi)的大小和1120各數(shù)的讀法和寫法,為學習20以內(nèi)的加、減法做好準備。本單元內(nèi)容結構如下圖。數(shù)數(shù)讀數(shù)順序和大小寫數(shù)個位和十位10加幾和相應的減法教材先教學數(shù)1120各數(shù),然后教學1120各數(shù)的讀法和寫法,最后出現(xiàn)一些10加幾、十幾加幾和相應的減法的口算練習。小學一年級學生的思維以具體形象思維為主,學生的學習要通過大量的操作活動,使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結構中。因此,本單元教材特別注重使學生通過操作進行學習。單元學情分析:學生前期比較深入地認識了10以內(nèi)的數(shù)(會讀、會寫、會排序、對基數(shù)、序數(shù)有所理解),會計算10以內(nèi)的加法和相應的減法,并解
3、決相關的實際問題。在日常生活中(幼兒園的學習、家長的教育、進入學校后書的頁數(shù)等),學生已經(jīng)接觸過一些比10大的數(shù)。對于數(shù)1120各數(shù),大部分學生能夠掌握,會讀會寫,知道其大小,但是不了解1120各數(shù)的組成情況,對數(shù)的本質屬性不了解。單元課時安排:4課時第1課時課題:1120以內(nèi)數(shù)的認識課型:新授課教學內(nèi)容:書第8283例題和想想做做主備人:一、教學目標確定的依據(jù):1教材分析:教材中認識1120各數(shù)這部分教學內(nèi)容,分三段安排,第一段:認識10個一是1個十,通過數(shù)數(shù)掌握1120各數(shù)的順序及讀法。第二段;理解1120各數(shù)的組成,學習寫數(shù)。第三段:應用1120各數(shù)的組成,探索10加幾和相應的減法?;?/p>
4、學生的實際情況和認識水平,將第一段和第二段的學習內(nèi)容進行整合,用1課時完成2學生分析:學生前期比較深入地認識了10以內(nèi)的數(shù)(會讀、會寫、會排序、對基數(shù)、序數(shù)有所理解),會計算10以內(nèi)的加法和相應的減法,并解決相關的實際問題。在日常生活中(幼兒園的學習、家長的教育、進入學校后書的頁數(shù)等),學生已經(jīng)接觸過一些比10大的數(shù)。對于數(shù)1120各數(shù),大部分學生能夠掌握,會讀會寫,知道其大小,但是不了解1120各數(shù)的組成情況,對數(shù)的本質屬性不了解。二、教學的具體目標:1調(diào)動學生多種感官,感受10個一是1個十,進而理解滿十進一。2使學生在“動”的情境中,了解1120各數(shù)的組成,初步認識數(shù)位,知道個位和十位。3
5、.使學生經(jīng)歷“用小棒表示數(shù)用計數(shù)器表示數(shù)用數(shù)字表示數(shù)理解數(shù)的本質”的過程,體會數(shù)學抽象過程,發(fā)展直觀思維和簡單的抽象思維能力。教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖常規(guī)積累1、師:通過前面的學習我們認識了010這幾個數(shù),其實在我們的生活中也經(jīng)常會遇到一些數(shù),我們一起來看一看。2、出示生活中的1120各數(shù)的圖片,學生認一認,讀一讀。學生讀出圖片中的數(shù)。讓學生深刻地感受到,我們所認識的這些數(shù)在生活中經(jīng)常可以見到,生活中處處有數(shù)學。開放導入師:看來小朋友已經(jīng)認識初步認識了1120各數(shù),今天這節(jié)課我們進一步認識這些數(shù)。揭題:認識1120各數(shù)。核心推進第一板塊:用小棒表示數(shù)1活動:擺12根小棒你有
6、什么好方法讓人一眼就能看清楚。教師巡視收集學生的擺法。分層次出示學生的擺法:第一層次:A:1根1根擺,擺12根。B:2根2根擺,擺12根問:都是擺的12根,這些同學是怎么擺的呢?第二層次:A:10根和2根,擺12根。B:1捆加2根擺,12根。交流:這兩種擺法,有什么相同之處?哪種看起來更加清楚?2理解一個十就是十個一。師:在以后的學習中我們經(jīng)常會把10根小棒捆成一捆來表示一個十。請你也數(shù)出10根小棒捆成一捆。師板書貼出圖:左邊10個一,右邊1個十。小結:10個一就是一個十。3用一個十的方法表示數(shù)。你會擺出13嗎?17、19呢?4溝通小棒圖、數(shù)之間不同的表達方式。師:老師把11-20各數(shù)都用小棒
7、擺出來了,仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?小結:擺十幾的時候我們只要先擺一捆再擺幾個一根,也就是說十幾是有一個十和幾個一組成的。19根再添上一根是多少呢?20怎么擺的?小結:10根捆成一捆,又滿了十根再捆成一捆,所以有2個十,2個十是20。第二板塊:用計數(shù)器表示數(shù)。1了解計數(shù)器、理解數(shù)位介紹計數(shù)器的個位和十位。在計數(shù)器上用珠子來表示數(shù)。問:一個珠子表示1個一,2個珠子表示?3個呢?9個呢?再添1個是幾個一?滿十怎么辦呢?(演示滿十進一)追問:十位上的一顆珠子表示了多少?2用計數(shù)器表示數(shù),了解數(shù)的組成和寫法。(1)師:剛才我們利用小棒擺了11,你能對著小棒圖在計數(shù)器上撥出11嗎?說說你是怎樣想的?11怎
8、樣寫?個位和十位都是1,他們表示的意思一樣嗎?3.看數(shù)畫一畫師:你能根據(jù)這些數(shù)在計數(shù)器畫珠子表示、寫數(shù)并說出它的組成分左右完成。20的資源展示:十位上撥1顆,個位上撥10顆;十位上撥2顆。小結:十位上1個十,個位上1個十,兩個十怎么辦呢?像剛才這樣,個位上滿十,就要向十位進一,再添一顆珠。第三板塊:溝通:小棒圖、計數(shù)器和數(shù)讀數(shù)、寫數(shù):先讀十位,再讀個位,個位的0不讀。學生自己動手擺一擺預設1:擺散的12根預設2:擺成10根和2根或是擺一捆和2根。學生數(shù)出10根小棒捆成一捆。生自主進行擺放預設:小棒圖中前面是一捆后面是幾根。這些數(shù)都是由兩個數(shù)字組成的。前面一個數(shù)都是1,后面是1-9。學生用小棒表
9、示20.在計數(shù)器上撥數(shù)、說數(shù)的組成。學生獨立完成練習在多種生成性資源的對比中,建立“10個一是1個十”,并感受到10個一用1個十來表示更簡潔。將小棒圖和數(shù)進行溝通,讓學生初步體會數(shù)的組成。學生再次感受“10個一是1個十”。讓學生在撥珠的過程中體會”個位滿十向十位進一”。在各種練習中進一步鞏固數(shù)的組成,使學生加深對1120各數(shù)的本質理解。小棒圖和計數(shù)器的溝通,使學生對1120各數(shù)的本質理解,把學生的認數(shù)經(jīng)驗逐步上升到數(shù)學思考。開放延伸今天這節(jié)課我們學習了什么?師:今天這節(jié)課我們通過讀數(shù)、寫數(shù)和數(shù)的組成認識了1120各數(shù),那比20大的數(shù)該怎樣有小棒來擺,用計數(shù)器來表示,又該怎樣讀和寫呢,這是我們今
10、后要研究的內(nèi)容。為后續(xù)的學習作鋪墊。反思重建第 2 課時課題:認識20以內(nèi)的數(shù)練習課課型:練習課教學內(nèi)容:書第8285的“想想做做”主備人:一、教學目標確定的依據(jù)1教材分析在上一節(jié)課教學中把認識20以內(nèi)的數(shù)兩課時的內(nèi)容進行重組安排在了一節(jié)課,學生能夠對數(shù)認識有整體進入的意識。本節(jié)課的教學安排是建立在認識這些數(shù)的基礎上的,會準確的說出20以內(nèi)數(shù)的讀寫方法,即數(shù)的組成;以及相關數(shù)的比較大小,進一步感受20以內(nèi)數(shù)的順序,豐富對“滿十進一”這個十進制計數(shù)法基本規(guī)則的認識,激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。2學生分析學生已經(jīng)認識了20以內(nèi)數(shù),能在數(shù)位順序表里用畫珠子、擺小棒的方式表示出20以內(nèi)各數(shù),認識了新的數(shù)
11、位“十”以及知道滿十進一的進率關系。但是對于20以內(nèi)數(shù)的讀寫組成,還有進一步練習的需要!學生能按規(guī)律掌握20以內(nèi)數(shù)的規(guī)律接著填數(shù),本節(jié)課知識遷移,學生要進一步感受20以內(nèi)數(shù)的順序,豐富對“滿十進一”這個十進制計數(shù)法基本規(guī)則的認識。二、教學的具體目標1認識1120各數(shù)的組成,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較。2初步了解數(shù)的十進制,初步認識“十位”和“個位”,知道十位上的1表示1個十,十位上的2表示2個十;個位上的幾表示幾個一。3初步體會數(shù)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)估計意識,獲得數(shù)感。教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖常規(guī)積累1伸出雙手:從0數(shù)到20。順著數(shù),倒著數(shù)2師:同學們,昨天我們認識了哪些
12、數(shù)?你能按順序說出來嗎?同桌互相數(shù)一數(shù)。學生活動熟手活數(shù),利于學生了解數(shù)數(shù)的方法。開放導入談話:同學們,上一節(jié)課已經(jīng)認識了20以內(nèi)的數(shù)。今天這節(jié)課我們要用認識的萬以內(nèi)的數(shù)來做一些練習?有信心接受挑戰(zhàn)嗎?學生回顧認識的數(shù),激起興趣接受練習。讓學生初步學習整理所學知識的方法,形成知識結構意識。核心推進(一)數(shù)數(shù)、讀數(shù)練習1.完成第83頁“想想做做”第3題。2.完成第83頁“想想做做”第5題。你認識上面的數(shù)嗎?這些數(shù)分別表示什么意思?你還在哪些地方見過這樣的數(shù)?(二)估算練習1.完成第83頁“想想做做”第4題。草莓圖:你能估一估這些草莓有多少個嗎?問:估一估是什么意思?數(shù)一數(shù),看一看你估計得怎么樣。
13、2.完成第83頁“想想做做”第6題。(三)數(shù)的組成練習1.完成第84頁“想想做做”第1題。2.完成第85頁“想想做做”第3,4,8題??磾?shù)在計數(shù)器上畫珠表示這個數(shù)。 說說這個數(shù)的組成。(四)數(shù)的大小成練習1.完成第85頁“想想做做”第5題。(1)說說13、16、19前面和后面的數(shù)分別是多少。(2)在方框里寫數(shù)。(3)讀一讀:10-20各數(shù)(4)說一說:18接近10還是接近20?13呢?2.完成第85頁“想想做做”第6題。先分小組討論每組兩個數(shù)的大小,再填符號。3.完成第85頁“想想做做”第7題。(1)給動物公寓房間編號(2)小動物住第幾號房間(3)一共有多少個房間學生按要求數(shù)數(shù)。學生說一說。雨
14、傘圖,生獨立完成,再互相說一說估計和數(shù)數(shù)的結果。同桌合作:先由兩人一起數(shù)出數(shù)學課本中的10張紙,捏一捏有多厚;再讓一人捏住已經(jīng)數(shù)出的10張,另一人數(shù)出20張,互相捏一捏,比一比。讓學生先獨立完成,再同桌說說各數(shù)的組成。讓學生先獨立完成。學生同桌相互提問。先分小組討論每組兩個數(shù)的大小,再填符號。通過鞏固練習,進一步理解數(shù)的含義,體會11-20各數(shù)可以表示事物的數(shù)量,也可以表示事物的次序。開放延伸這節(jié)課同學們借助已有的知識經(jīng)驗,積極參與學習活動,掌握了20以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。誰來向大家匯報一下這節(jié)課你有哪些新的發(fā)現(xiàn)和新的收獲?延伸:2、1、16、12、8、14、20、10一共有( )張卡片,從右往
15、左數(shù),14排在第( )個,12是從左往右數(shù)的第( )個。 上面的卡片中,比11大的數(shù)有:( ),大于8小于12的數(shù)是( )學生說一說。學生齊讀題,核對時說說是怎么想的在掌握原有知識的基礎上,進一步進行拓寬。反思重建第3課時課題:10加幾和相應的減法課型:新授課教學內(nèi)容:書第86例題和“想想做做”14題主備人:一、教學目標確定的依據(jù)1教材分析本課例題示意圖的盒子里有10個果凍,盒子外面有5個果凍,根據(jù)示意圖列出4道算式。安排這些口算有兩個目的:一是通過計算進一步理解十幾;二是為教學加法做準備。教材還讓學生寫出這些題的得數(shù),給他們利用數(shù)的概念進行思考的機會。這樣的思考先在圖畫直觀的幫助下進行,再離
16、開圖畫成為抽象的推理活動。2.學生分析本課的教學時在學生學習10以內(nèi)的加減法及11-20各數(shù)的認識的基礎上教學的。有的學生經(jīng)過前面的學習已經(jīng)有了一些這方面的經(jīng)驗。這節(jié)課主要是讓學生一方面鞏固11-20各數(shù)的認識,另一方面也為后面的學習20以內(nèi)的進位加法做準備。并且在學生學會口算10加幾和相應減法的同時,理解到加、減法之間的聯(lián)系,使學生感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系,體會到邏輯之美。二、教學的具體目標1.自主探索,合作交流列出四個算式,并計算結果。2培養(yǎng)學生的觀察能力,動手能力及語言表達能力。3體會數(shù)學教學中的加、減法之間的聯(lián)系,滲透辨證唯物主義的啟蒙教育,在一定的教學情境中學數(shù)學。教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師
17、活動學生活動設計意圖開放導入這些算式中哪些已學過了,哪些沒有學?8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10揭題:今天這節(jié)課,我們就來學習10加幾及相應的減法(板書課題)學生活動,進行分類創(chuàng)設學生喜歡的情境,激發(fā)學生的學習興趣。核心推進1觀察例圖:師:這些蛋糕上你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息?能提出什么數(shù)學問題?(盒內(nèi)的10個和盒外的5個)列出算式。2你們會計算這四道算式的得數(shù)嗎?把想法記錄下來。 學生可能出現(xiàn): 10+5=15,因為個十和5個一組成; 10+5=15,我是數(shù)出來的; 因為10+5=15,所以5+10=15; 15-5=10,15-10=5,我是看圖知道的。 15-5=10,因為
18、15里面去掉5個一,還有個十; 同樣15-10=5,因為15里面去掉個十,還有5個一。 反饋。 小結: 今天我們學習了10加幾和相應的減法,我們知道了10加幾得十幾,十幾減10得幾或十幾減幾得10。3回到課前分類題,讓學生完成原來不會的題目。4“想想做做”第題: 請學生用小棒擺出“十幾”,相互說一說你怎么擺的? 看著你擺的小棒,你能寫出四道算式嗎?(學生獨立完成) 仔細觀察這四道算式,它們之間有什么聯(lián)系?4“想想做做”第23題: 教師選幾道題讓學生講講算法;5“想想做做”第3題 6“想想做做”第4題指名匯報 :10+5 5+10 15-5 15-10同桌討論,交流算法 全班交流,優(yōu)化算法讓學生
19、先獨立完成,再同桌說說讓學生先獨立完成。指名不同擺法的學生上臺演示并交流指名交流。學生獨立完成,集體反饋結果,學生獨立完成,指名敘述題意先讓學生獨立思考,自主探索計算方法,再帶著思考去交流,提高思考價值。引導學生小組合作學習,提高傾聽的能力和語言表達的能力。 老師不要代替學生去發(fā)現(xiàn),而是讓學生獨立去發(fā)現(xiàn)算式之間的聯(lián)系,有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的意識和能力。通過鞏固練習,讓學生經(jīng)歷計算方法的逐步優(yōu)化的過程。采用多種形式的練習促進學生口算技能的形成和提高。開放延伸今天你學會了什么嗎?延伸:不計算你能比較下面每組算式的大小,在得數(shù)大的算式后面畫 10+6 10+5 19-0 6+9 10+4
20、 19+0 學生說一說學生齊讀題,核對時說說是怎么想的在掌握原有知識的基礎上,進一步進行拓寬,提高對加減法含義的認識。反思重建第4課時課題:20以內(nèi)數(shù)的認識練習課型:練習課教學內(nèi)容:書第87頁練習十16題主備人:一、教學目標確定的依據(jù)1教材分析這部分內(nèi)容是本單元的綜合練習,教材安排了6道題。第1題,教材設計“先圈10,再寫數(shù)活動,可以加深對“10個一是1個十”和1120各數(shù)的組成的理解,同時也為以后學習20以內(nèi)的進位加做準備。第3題的猜數(shù)游戲是學生感興趣的活動,可以促進學生綜合應用對1120各數(shù)的認識,逐步體會猜數(shù)的策略,并在游戲中加深對數(shù)的認識,發(fā)展數(shù)感。第4題是連加、連減和加減混合式題。一是讓學生綜合應用所學知識進行計算,二是滲透了“湊十“的思想。第5題提供了籃球比賽的情境,感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的實際應用。第6題填得數(shù)是10的未知加數(shù)練習,為以后學習20以內(nèi)進位加做準備。2學生分析這里經(jīng)過前幾課時的學習,學生已經(jīng)知道了1120各數(shù)的組成,掌握了20以內(nèi)的數(shù)的順序,并能比較它們的大小,這里要進一步加深學生對數(shù)的組成的認識,培養(yǎng)初步的估算意識,發(fā)展數(shù)感。要著重在練習和活動中,加深學生對“十幾”理解,為后面學習20以內(nèi)進位加作準備。二、教學的具體目標1通過練習,加深對“10個一是1個十”和112
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