英語教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿英語經(jīng)驗交流發(fā)言稿100

1、第 PAGE3 頁 共 NUMPAGES3 頁英語教學經(jīng)歷交流發(fā)言稿-英語經(jīng)歷交流發(fā)言稿100文英語教學經(jīng)歷交流發(fā)言稿各位教師：大家好！今天能有時機和在座各位教師共同交流，我感到非常的榮幸，下面來和大家交流我們組平時的做法，歡送各位教師批評指正。我們認為一個學科可以獲得一點進步是多方面綜合作用的結(jié)果，教師之間互相協(xié)作，互相幫帶，我們根本每個星期都要抽出一個中午像家人一樣小聚一次，工作氣氛融洽，心情愉快，為做好工作奠定了很好的根底。我們指導(dǎo)經(jīng)常強調(diào)“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，這種指導(dǎo)思路也堅決了我們打整體戰(zhàn)的決心。我們經(jīng)常進展集體備課，集體備課是一個用于討論和研究教學最集中的時間，我們都

2、積極的參與進來，自己認真?zhèn)湔n上課的同時，在課后及時將課堂上敗筆記錄下來，在集體備課時提出來，互相商討討論，往往會有很大的收獲。同時，也將自己上課時精彩的成功之處記錄下來，與教師們共享。另外，集體備課是節(jié)節(jié)備，時時備，備課堂、備輔導(dǎo)、備習題。例如，我們英語組的教師們都坐在一個辦公室，每天新課前我們都會自由的討論要上的這節(jié)新課該怎么導(dǎo)入好，如何打破重難點，哪些環(huán)節(jié)可以整合，哪些環(huán)節(jié)可以刪除；課后我們也會討論今天這節(jié)課哪個環(huán)節(jié)處理的不好，學生哪里出現(xiàn)問題，該如何解決，這樣的“集體備課”顯得更及時更有效，理論證明我們的這種形式也是可取的，效果也是不錯的。其次是在課堂上適當調(diào)節(jié)課堂氣氛，英語是一門語言科

3、目不僅要求學生能靜得下來，更需要學生能動的起來。所以，我上課時，會偶然跟學生開開玩笑，插入一點點題外話，或讓學生做游戲、表演等等，調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，保持課堂氣氛既緊湊又輕松。但我們英語在所有科目中有其特殊性，背記內(nèi)容特別多，單詞要背，對話要背，課文要背，天天都有背的任務(wù)，假如“背”成為學生害怕和頭疼的事，那很難讓學生保持對英語的學習熱情。這時學習方法就顯得尤其的重要。例如寫單詞時根據(jù)讀音拼寫單詞比擬省勁。根據(jù)讀音分節(jié)記，很長的一個單詞，化成幾個音節(jié)，很快就記住了，這就是化繁為簡。課本比做題重要，掌握好課本才能以不變應(yīng)萬變。單詞反復(fù)背寫，對話、課文背熟。這是最有用的。過關(guān)單詞我們采用課前聽寫的方法，每次課前第一件事就是聽寫。背書采用小組過關(guān)制。組員給組長背，組長跟課代表背，課代表給教師背。每次早讀統(tǒng)計一次，對沒有完成的學生進展及時的催促或降低難度。劉教師和喬教師就是考前緊扣課本，也獲得很