拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建構指南

1、 拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建構張紅偉陳敬貴一、引言創(chuàng)新型國家的建設需要培養(yǎng)和造就一大批拔尖創(chuàng)新人才。由于高等學校具有學科門類比較齊全、人才薈萃、教學與科研密切結合、國際交流廣泛等優(yōu)勢，特別是大學通過教學與科研活動，培養(yǎng)優(yōu)秀青年才俊，培養(yǎng)在科學技術和社會重要領域中最富創(chuàng)造力的群體，這是高等學校特別是綜合性大學面臨的新的重要歷史責任。隨著高等教育改革的不斷深入，許多高校在加強學生全面素質培養(yǎng)、增強學生的創(chuàng)造精神和能力等方面進行了很多新的探索。但在我國經濟和社會進入新的發(fā)展階段，特別是科學技術的高速發(fā)展、知識更新的速度大大加快的新形勢下，高等學校的教育思想、教育內容與方法、人才培養(yǎng)模式以及教學制度、人事

2、與管理體制的改革，還很不適應我國經濟、科技和社會發(fā)展的要求，特別是我國傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)表現(xiàn)出相當?shù)木窒扌?，還未形成有利于各類專門人才特別是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好環(huán)境。因此，加強對拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不僅是新形勢下高等學校的重要任務，也對高等學校的改革提出了新的要求。培養(yǎng)和造就拔尖創(chuàng)新人才，必須深刻理解拔尖創(chuàng)新人才的內涵，制定多元化的人才培養(yǎng)目標，探索拔尖創(chuàng)新人才的成長規(guī)律，建構拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出的體系與機制。二、拔尖創(chuàng)新人才內涵及成長規(guī)律拔尖創(chuàng)新人才指的是在各個領域特別是科學技術和管理領域，有著強烈的事業(yè)心、社會責任感和鮮明榮辱觀，有創(chuàng)新精神和能力，為國家和社會發(fā)展做出重大

3、貢獻的帶頭人和杰出人才。創(chuàng)新不僅包括新的科學原理的發(fā)現(xiàn)和理論的重大突破與發(fā)展，也包括理論應用于改造自然的技術發(fā)明和社會重大領域的改革和創(chuàng)新。經濟和社會的發(fā)展對拔尖創(chuàng)新人才的需求是多樣化的。拔尖創(chuàng)新人才既包括在科學領域做出創(chuàng)造性研究成果的拔尖人才和學科帶頭人，也包括生產、技術等領域有重大發(fā)明創(chuàng)造或革新以及在經營、管理和促進社會發(fā)展與進步等方面有突出成就的杰出 人才等。對于高等學校來講，拔尖創(chuàng)新人才主要指具有厚實專業(yè)基礎、寬廣的國際視野和超強的實踐動手能力的厚博精深型人才。繼承與創(chuàng)新、理想與現(xiàn)實、勤奮與方法、內因與外因、智力因素與非智力因素等之間的本質聯(lián)系，都是人才成長的規(guī)律。也有人歸納了8條規(guī)律

4、，有師承效應、揚長規(guī)律、最佳年齡、馬太效應、期望效應、共生效應、累積效應、綜合效應等。這些規(guī)律是我們制定一般性人才的教育方法的根據(jù)。拔尖創(chuàng)新人才成長除了遵循上述普遍性規(guī)律外，還應該具有獨特的成長軌跡，我們將其概括為：個性彰顯自主積聚反思中創(chuàng)新發(fā)展中立德。個性彰顯指的是在教育教學和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度安排上，要使學生對學習有更多的選擇機會和自由發(fā)展的空間，為學生稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造寬松的環(huán)境；自主積聚是一個扎實打基礎、開拓知識視野、苦練基本功的過程，是拔尖創(chuàng)新人才自主積聚科學知識和人文精神、科學與人文內斂為智慧的過程；反思是人本身固有的能力，它通過對自己的思想、行為及所面臨的問題和情境，進行

5、批評性的審視和考察，從中汲取有價值的經驗教訓，最終使自己的思想、行為及所解決的問題更符合理性和客觀實際。因此，良好的反思能力，善于反思，長于反思，是拔尖創(chuàng)新人才的必備素質；責任是個人對社會能顯示出的能力，拔尖創(chuàng)新人才必須具有責任意識，才能形成學習的動力，競爭的膽識，開拓的勇氣，創(chuàng)造的魄力和創(chuàng)新的智慧，責任意識品格構成拔尖創(chuàng)新人才成長過程中永生伴隨的品質。三、拔尖創(chuàng)新人才體系構建遵循拔尖創(chuàng)新人才的成長規(guī)律，構建引導體系，應該從管理體制、培養(yǎng)方式、師資隊伍、課程建設、教學研究、創(chuàng)新能力等方面入手。四川大學在長期的辦學過程中， 經過不斷的探索與實踐，已初步建成了以各級各類基地班為基礎、各級各類創(chuàng)新人

6、才培養(yǎng)班為重點，學校、跨學院、學院等多種培養(yǎng)方式與國際合作培養(yǎng)相結合的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。1 、轉變傳統(tǒng)教育思想，進一步樹立創(chuàng)新教育觀和創(chuàng)新人才觀加強拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，轉變舊的傳統(tǒng)教育思想觀念,樹立創(chuàng)新教育觀念和人才觀念。樹立教育與國際接軌的思想，改變以傳授知識為中心的傳統(tǒng)觀念， 形成既傳授知識又加強培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育觀念，堅持知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展，從而建立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新機制。2、開展教師培訓，提高教師整體創(chuàng)新素質（ 1 ）實施“教師創(chuàng)新素質培訓計劃”。 將教師創(chuàng)新素質培訓作為教師崗前培訓和繼續(xù)教育的重要組成部分， 分期分批遴選出100 名左右在教學和科研領域中成

7、績突出的教師，開展創(chuàng)新素質培訓，優(yōu)化教師的知識結構，提高教師整體創(chuàng)新素質，造就一批能勝任培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的師資隊伍；（ 2） 資助教師出國進行創(chuàng)新教育的研究和學習。利用國際合作辦學的契機，重點資助教師出國進行創(chuàng)新教育的交流和學習，借鑒國外高等學校進行拔尖創(chuàng)新教育的成功經驗。3、加快分層次課程建設的速度，構建創(chuàng)新性課程體系（ 1 ）改革課程體系，構建高層次課程的平臺。在圍繞促成合理的學生知識、能力、素質結構而尋求平衡點的基礎上，進一步圍繞培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，建立重點突出的、互為聯(lián)系的起骨干支撐作用的高層次核心課程群，從而建構起能幫助拔尖創(chuàng)新學生建立起合理的、開放的、 動態(tài)的、 多層次的

8、知識、能力和素質平臺。（ 2）注重文理滲透，開設交叉學科課程。利用我校綜合大學的優(yōu)勢，積極開設交叉學科課程，增強對學生綜合素質的培養(yǎng)。將開設交叉學科課程作為課程建設的重要內容，撥付專款重點資助建設好30 門交叉學科課程。（ 3）打造精品課程，共享優(yōu)質資源。實施精品課程建設計劃，分期分批打造50 門左右的精品課程，同時積極引進和不斷開發(fā)具有國際學科特點和注重國際主題的20 門課程。加強與中國開放式資源共享協(xié)會的合作，建立四川大學課程資源網(wǎng)，在專業(yè)課程中推動與國外名校優(yōu)質專業(yè)課程資源的共享。4、大力推進教學改革，提高教學效果和教學質量以開展教學方法改革和學習方法轉變?yōu)橥黄瓶冢e極探索和嘗試拔尖創(chuàng)新

9、人才培養(yǎng)的新路子。重點實施國家級“研究性學習和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究和實踐”和“雙語教學”等等項目的教學改革，積極采用研究性學習、啟發(fā)式、討論式、探究式等教學方法，積極因材施教，促進學生的自主性學習。同時將教學研究和教學實踐有機結合，教改成果和實踐運用互為一體。5、強化學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，創(chuàng)新實踐教學（ 1 ） 把學生科研訓練納入到專業(yè)教學計劃中。將基地班、創(chuàng)新班和國際合作班的學生，按照本科生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)四年不斷線的思路，建立起完整的實踐教學體系，把科研訓練納入教學計劃中，并規(guī)定科研訓練學分占總學分的1/10 。（ 2） 吸引學生參與教師的科研課題研究。規(guī)定高年級學生必須介入教師的課題研究，（

10、3）提供學生獨立承擔科研課題的機會。在“小星火”科研基金的基礎上，學校將進一步擴大科研基金和課題的選題范圍，建立起課題申報、立項與管理的一整套辦法，每年定期、向學生發(fā)布科研選題指南，入選的學生自主申報課題計劃，自主管理科研經費，獨立完成科研任務。（ 4）加快實驗室建設和創(chuàng)新學生創(chuàng)新實習基地。在實施“ 523實驗室工程“第二期建設項目的基礎上，加快學校實驗室建設，鼓勵和支持跨學科、跨學院的多學科共用的專業(yè)基礎或技術基礎實驗室的建設，爭取建設成為國家級基礎課程教學示范中心。要重點改造建設有發(fā)展優(yōu)勢和特色的部分專業(yè)實驗室，在此基礎上建設若干精品實驗和創(chuàng)新實驗基地。計劃在三至五年內，建立5-10 個學

11、生創(chuàng)新基地。（ 5）開拓“學產研”基地建設。加大“學產研”基地建設力度，制訂專門的政策，積極引導和鼓勵各個學院與知名公司、企事業(yè)單位、醫(yī)療機構和地方政府等，建立長期穩(wěn)定的“學產研”基地，使產學研基地建設增加 10-20 個.拔尖創(chuàng)新人才有在使用“學產研”基地有優(yōu)先權，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件。6、以拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)為試點，建立和健全大學生綜合評價體系在對學生的評價中，要摒棄傳統(tǒng)的單一成績型指標模式， 引進能力和素質等多方面結合的綜合評價系統(tǒng)，主要采用定量為主與定性為輔的綜合評價指標、個人評價和組織評價相統(tǒng)一的綜合評價方式、公開公平公正合理的綜合評價原則，尤其突出學習、實踐、科研、創(chuàng)新等多方面

12、的素質和能力的考評，客觀而發(fā)展地評價學生的實際水平，從而體現(xiàn)對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標導向和過程推動作用，最終建立和健全與創(chuàng)新教育和素質教育相適應的四川大學學生綜合評價體系。其中，在學生課程的考核中，要逐步建立創(chuàng)新的考試評價標準，進一步豐富考核模式和方法，使課程的考核成為建立以“學習和研究相結合”為基礎的教學模式的重要導向因素。7. 不斷完善教學管理與服務，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)造更好的條件1 ） 按照“以人為本”的要求， 不斷強化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的管理與服務。堅持“以人為本，崇尚學術，追求卓越”的辦學理念， 突出“以院系為重心”的管理重心、 “以教師為主體”的辦學主體、 “以學生為中心”的育人中心。

13、 通過為拔尖創(chuàng)新人才在學籍管理中開設特殊通道、在學分制選課提供最大的自由度、進一步完善和規(guī)范指導教師制、建立“嚴格、嚴肅、嚴正”和具有人性化的淘汰與增補機制等，在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的管理與服務中，全面體現(xiàn)“以人為本”的思想，為拔尖創(chuàng)新人才的脫穎而出創(chuàng)造良好的管理氛圍。2）營造拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境，努力構建拔尖創(chuàng)新人才激勵機制。一是在設立創(chuàng)新人才單項獎學金、 對創(chuàng)新人才推免研究生名額單列等創(chuàng)新人才獎勵制度，設立學生創(chuàng)新基金。進一步加大實行創(chuàng)新教育學分制的力度的基礎上，努力健全和完善拔尖創(chuàng)新人才的獎勵與資助制度；二是不斷加強國家大學生文化素質教育基地建設，通過采取各種有效措施，進一步提高學生的文化素質、教師的文化修養(yǎng)和學校的文化品位，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)塑造更濃郁的文化氛圍；三是開辦專門化、系列化的高水平學術講座和論壇，為拔尖創(chuàng)新人才創(chuàng)辦學生刊物提供更好的條件，積極鼓勵學生更多地參與本專業(yè)、跨專業(yè)、跨校、全國性乃至國際性的學術交流活動等，努力形成一種有利于學科交叉和知識碰撞、有利于形成學生更為廣闊的發(fā)展視野、 有利于為學生創(chuàng)造寬松和諧的發(fā)展環(huán)境的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)氛圍，同時使各級各類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)班成為全面開展