七年級語文下冊第三單元第10課老王教案教案

1、10老王一明確課標(biāo)要求課題老王課型新授課課時安,排2課時課時分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時。A課時進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課 時進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能.學(xué)習(xí)掌握“低、惶恐、荒僻、塌敗、取締、骷髏、滯笨、愧作”等生字詞。.理清文章層次，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者取材于日常生活瑣事的藝術(shù)手法。過程與方法.整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)。.學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法rO.體會重點(diǎn)語句的含義，品味作者的語百風(fēng)格。情感、態(tài)度情感、態(tài)度與價值觀.學(xué)習(xí)瑪麗亞善良、活潑、質(zhì)樸、純真的性格特點(diǎn)。.學(xué)會在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛

2、移默化中培養(yǎng)對一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來 的向往與追求。步驟丁課前自主學(xué)習(xí)作者簡介楊絳，生于1911年，原名楊季康，江蘇無錫人，中國社科院外國文學(xué)研究員、作家、評論家、翻譯家。著有劇本稱心如意弄假成真風(fēng)絮等；小說有洗澡； 散文集干校六記 將飲茶；譯作有堂吉訶德小癩子等。課刖本文選自楊絳散文（浙江文藝出版社1994年版）。略有改動。這是一篇回憶性寫作散文，記敘了作者從前跟老王交往的幾個片段。當(dāng)時正是“文化大革命”時期，作者夫婦被認(rèn)作“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”，被造反派打翻在地，踩在腳下。文中的“單干戶”老王預(yù)習(xí)背景在此間也受到牽連。但這并沒有影響老王對作者夫婦的尊敬和

3、關(guān)心。老王和作者身上散發(fā)出的人性的光輝給剛剛從動亂中掙扎出來的人們以希望和信心。JfiBJrCta）惶恐（hudng）田螺眼荒僻（pi） * * 讀準(zhǔn)楊絳（jidng）侮辱川口）翳（yi）取締（di）4*9字音湊合（cdu） 1K（yu愧作Qu6）健嵌（xiHng qibn） *攥著口心口滯策雨骷髏（ku lou） 辨清字形Y作（工山）愧作 詐（曲。）欺詐T、炸03）炸彈僻（pi）荒僻 j締Cdi）取締避（bi）避難v蹄CQ馬蹄 ，、喘（pD嘴啪諦3D諦聽布（訕）樞僂 樞（助0）樞紐 ,謳（團(tuán)）謳歌理解詞語失群：動物或人找不到原來的群體。落伍：比喻人或事物跟不上時代?；炭郑后@慌害怕?；钠В夯臎?/p>

4、偏僻。塌?。核萜茢?。取締：明令取消或禁止。扶?。簬е。ㄗ瞿臣拢?。鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。低：彎（腰）曲（背）。翳：眼角膜病變后留下的疤痕。滯笨：呆滯笨拙。侮辱：使對方人格或名譽(yù)受到損害，蒙受恥辱。愧作：慚愧。鼠課堂互動探究新課導(dǎo)入愛是一種情感，更是一種美德。假如每一個人以純真的情感善待、關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間真的會多一份陽光，少一些冷漠；多一份文明，少一些殘酷。去關(guān)愛吧！即使是一句話、一個眼神、一個微笑新課展開【初讀課文，整體感知】課文以“我”與老王的交往為線索，寫了老王的幾個生活片段，請你把它們找出來。課文開頭四段先寫老王的職業(yè)生活缺陷、居住條件極差等情況。下面三段

5、則回憶老王的工 作與為人，兩個片段寫他為人好，一個片斷寫“文革”時期，他的生計越來越艱難。后面幾個 段落，是最后-個片段，寫老王離世前一天的事情，最能見出老王心地善良?！靖形蚓试~語】1.“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正向是不幸，而后者該是更深的 不幸。” 一句中兩個“也許”和“更深”有何含義？兩個“也許”表明是作者的猜測， 從中可以看出老王的身世無人知曉，他從不被人重視?！昂笳咴撌歉畹牟恍摇睆膫?cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛，有病沒錢治，只能承受眼瞎的痛苦，也表現(xiàn)了 “我”善良、寬厚的性格。.第段中“他從沒看透我們是好欺負(fù)的主顧，他大概壓根兒沒想到這點(diǎn)” 一句表明了老王是一個

6、怎樣的人呢？ “大概” 一詞能否刪去？為什么？這一句是對前面的“老王是其中最老實(shí)的”的補(bǔ)充說明，表明老王從來沒有想過要占“我們”的便宜或是欺負(fù)“我們”，可見老王是一個老實(shí)忠厚的人?！按蟾拧?一詞不能刪去，因為“大概”表示一種猜，測，它并非是老王的想法，而是“我”根據(jù)自己的觀察而做出的一種猜測。.“有一位老先生愿把自己降格為貨” 一句中的“貨”有什么深刻內(nèi)涵？“貨”加上引號有特殊意義，一方面表明老先生愿意幫助老王，另一方面表明老王生活越來越困難。作者這樣寫在幽默詼諧的調(diào)侃中含有悲哀。【感悟精彩句子】.他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相等。“前任” 一詞簡練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。.我強(qiáng)笑說：“

7、老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”“強(qiáng)笑” 一詞，不但準(zhǔn)確，而.且含蓄，透露自己見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動。.我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。用夸張的手法，強(qiáng)調(diào)老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。.“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧作。”這句話該如何理解？愧作”包含了 “律己”和“愛人”兩個方面，是由作者的道德觀所生發(fā)出來的高尚情感。一個社會總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧作”?！痉治鲋黧w形象】1.

8、老王的生活很苦，表現(xiàn)在哪些方面？靠一輛破舊的三輪車活命?！拔母铩逼陂g載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。打了一輩子光棍，孤苦伶仃。眼睛不好，瞎了一只眼。住在荒僻 的小胡同，塌敗的小屋。.老王的善良表現(xiàn)在哪里？愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半。送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿 了香油、雞蛋上門感謝。.作者一家的善良表現(xiàn)在哪里？照顧老王的生意，坐他的車。老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬。老王送來香油雞 蛋，不能讓他白送，也給了錢。關(guān)心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他 是否能

9、維持生活。她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。.綜上所述，你覺得文中的老王是怎樣一個形象？作者對他的態(tài)度是怎樣的？從課文中老王的生活片段可以看出，老王窮苦卑微但純樸善良，他一生凄涼艱難，是一個生活在社會底層的不幸者。但是老王心好，老實(shí)厚道。他重感情，講 仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢，是一個精神上沒有受到污染的純樸的好人。作者對老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視，而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、愛 護(hù)他。如關(guān)心他的生計，總是照顧他的生意等。把握文章主旨細(xì)讀課文，歸納本文的主旨。作者通過寫車夫老王的身世、她與老王交往的生活片段及老王死后她的愧作心理，高度贊 揚(yáng)了老王苦境中

10、的善良品質(zhì)，表達(dá)了 “我” 一家對老王那樣的不幸者給予的關(guān)心、同情和尊重， 含蓄地提出了關(guān)和F幸者的社會問題。課堂學(xué)以致用寫 作 方 法 運(yùn) 用【深入研讀，探究方法】.語后樸實(shí)，情真意切。課文運(yùn)用了大量的飽含感情的筆墨來刻畫老王的語言、動作、神情，描寫細(xì)膩而真實(shí)，感情真摯。如“我送錢先生看病，不要錢”“你還有錢嗎” “我不吃” “我不是要錢”，簡短的話語卻凝聚著老王的真誠與善良。作者是在不經(jīng)意的敘述中讓人物形象顯得越來越清晰，影響著讀者。.以小見大，含意深刻。文中的老王是一位生活困窘的窮人，靠一輛破三輪車維持生計?？傻奖本┙夥藕?，蹬三輪的都組織起來，老王“晚了一步”“進(jìn)不去了”，這些都是平常的

11、敘說，但“歷史”的因素已經(jīng)介入：“失群落伍的惶恐”讓人若有所思，想到極“左”思潮帶來的荒唐事。后來“文化大革命”開始了，載客三輪都取締了，老王也沒了生路，如何能活下去？文章通過這些有意無意的描寫，反映了當(dāng)時的社會狀況，同時也含蓄地提出了關(guān)匹不幸者的社會問題。【方法活用，片段作文】運(yùn)用以小見大的寫法， 描述一下身邊類似老王那樣生活艱辛而心地善良的人。(200字左右)教學(xué)板書老王話說老王一苦、善,本色老王用善良體察善良I1用愛心澆灌世界而后.工一個幸運(yùn)的人對 感悟老王 .下土1 ,個不幸者的愧作懷念老王一愛心人道主義平等觀念.呻吁關(guān)懷不幸者環(huán)H3凝相練案課后達(dá)標(biāo)檢測布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本

12、課時對應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容。到課后教學(xué)反思.本課的教學(xué)亮點(diǎn)有以下兩個方面:一、教學(xué)環(huán)節(jié)的層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課堂圍.繞初步了解老王一一看圖話說老王一一感受本色老王一一品味老王一一懷念心中老王一一關(guān)注身邊“老王”的教學(xué)思路，以不同層次的解讀逐步解剖老王。教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，渾然一體。二、“看圖話說老王”環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計，充分體現(xiàn)語文導(dǎo)讀和引思的統(tǒng)一，“看圖話說老王”既能開發(fā)學(xué)生的想象力，又能讓學(xué)生主動走入文本的學(xué)習(xí)。方法指導(dǎo)：作文中運(yùn)用“以小見大”的寫作手法可以從這幾個方面考慮：(1)以小人物見大。這里的“小人物”是指在社會上不出名、沒有影響的人。以小人物見大，即以生活中平凡的小人物為敘寫對象，通過塑造小人物的形象，揭示其閃光的品質(zhì)，彰顯其偉大的人格，折射出底層人民的光芒，喻人以大道理，動人以大感情，從而起到激勵、感化讀者的大作用。(2)以小事見大。可以通過敘寫生活中極其平常的事情闡述一個大的道理。(3)以小細(xì)節(jié)見大。通過小細(xì)節(jié)的描寫，或者突出人物的某些品質(zhì)，或者突出文章所蘊(yùn)含的深刻道 理。素材r積累：錢鐘書、楊絳夫婦的早期生活他們在最困難的時期，上海淪陷，錢鐘書先生去了上海，回不去聯(lián)大。當(dāng)時，楊絳寫的一系列戲劇在上海非常有名，有一次他們看完楊絳的戲，在回去的路上，錢先生說：“我也要寫一部長篇小說！楊絳馬上贊成道：“好！好！你趕快寫吧！ ”當(dāng)時他們的