七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第10課老王教案教案

1、10老王一明確課標(biāo)要求課題老王課型新授課課時(shí)安,排2課時(shí)課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。A課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課 時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能.學(xué)習(xí)掌握“低、惶恐、荒僻、塌敗、取締、骷髏、滯笨、愧作”等生字詞。.理清文章層次，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者取材于日常生活瑣事的藝術(shù)手法。過(guò)程與方法.整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)。.學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法rO.體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，品味作者的語(yǔ)百風(fēng)格。情感、態(tài)度情感、態(tài)度與價(jià)值觀.學(xué)習(xí)瑪麗亞善良、活潑、質(zhì)樸、純真的性格特點(diǎn)。.學(xué)會(huì)在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛

2、移默化中培養(yǎng)對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái) 的向往與追求。步驟丁課前自主學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)介楊絳，生于1911年，原名楊季康，江蘇無(wú)錫人，中國(guó)社科院外國(guó)文學(xué)研究員、作家、評(píng)論家、翻譯家。著有劇本稱心如意弄假成真風(fēng)絮等；小說(shuō)有洗澡； 散文集干校六記 將飲茶；譯作有堂吉訶德小癩子等。課刖本文選自楊絳散文（浙江文藝出版社1994年版）。略有改動(dòng)。這是一篇回憶性寫(xiě)作散文，記敘了作者從前跟老王交往的幾個(gè)片段。當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，作者夫婦被認(rèn)作“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被造反派打翻在地，踩在腳下。文中的“單干戶”老王預(yù)習(xí)背景在此間也受到牽連。但這并沒(méi)有影響老王對(duì)作者夫婦的尊敬和

3、關(guān)心。老王和作者身上散發(fā)出的人性的光輝給剛剛從動(dòng)亂中掙扎出來(lái)的人們以希望和信心。JfiBJrCta）惶恐（hudng）田螺眼荒僻（pi） * * 讀準(zhǔn)楊絳（jidng）侮辱川口）翳（yi）取締（di）4*9字音湊合（cdu） 1K（yu愧作Qu6）健嵌（xiHng qibn） *攥著口心口滯策雨骷髏（ku lou） 辨清字形Y作（工山）愧作 詐（曲。）欺詐T、炸03）炸彈僻（pi）荒僻 j締Cdi）取締避（bi）避難v蹄CQ馬蹄 ，、喘（pD嘴啪諦3D諦聽(tīng)布（訕）樞僂 樞（助0）樞紐 ,謳（團(tuán)）謳歌理解詞語(yǔ)失群：動(dòng)物或人找不到原來(lái)的群體。落伍：比喻人或事物跟不上時(shí)代?；炭郑后@慌害怕?；钠В夯臎?/p>

4、偏僻。塌?。核萜茢　Ｈ【啠好髁钊∠蚪?。扶?。簬е。ㄗ瞿臣拢?。鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。低：彎（腰）曲（背）。翳：眼角膜病變后留下的疤痕。滯笨：呆滯笨拙。侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害，蒙受恥辱。愧作：慚愧。鼠課堂互動(dòng)探究新課導(dǎo)入愛(ài)是一種情感，更是一種美德。假如每一個(gè)人以純真的情感善待、關(guān)愛(ài)同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間真的會(huì)多一份陽(yáng)光，少一些冷漠；多一份文明，少一些殘酷。去關(guān)愛(ài)吧！即使是一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑新課展開(kāi)【初讀課文，整體感知】課文以“我”與老王的交往為線索，寫(xiě)了老王的幾個(gè)生活片段，請(qǐng)你把它們找出來(lái)。課文開(kāi)頭四段先寫(xiě)老王的職業(yè)生活缺陷、居住條件極差等情況。下面三段

5、則回憶老王的工 作與為人，兩個(gè)片段寫(xiě)他為人好，一個(gè)片斷寫(xiě)“文革”時(shí)期，他的生計(jì)越來(lái)越艱難。后面幾個(gè) 段落，是最后-個(gè)片段，寫(xiě)老王離世前一天的事情，最能見(jiàn)出老王心地善良?！靖形蚓试~語(yǔ)】1.“他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正向是不幸，而后者該是更深的 不幸?！?一句中兩個(gè)“也許”和“更深”有何含義？?jī)蓚€(gè)“也許”表明是作者的猜測(cè)， 從中可以看出老王的身世無(wú)人知曉，他從不被人重視?！昂笳咴撌歉畹牟恍摇睆膫?cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛，有病沒(méi)錢(qián)治，只能承受眼瞎的痛苦，也表現(xiàn)了 “我”善良、寬厚的性格。.第段中“他從沒(méi)看透我們是好欺負(fù)的主顧，他大概壓根兒沒(méi)想到這點(diǎn)” 一句表明了老王是一個(gè)

6、怎樣的人呢？ “大概” 一詞能否刪去？為什么？這一句是對(duì)前面的“老王是其中最老實(shí)的”的補(bǔ)充說(shuō)明，表明老王從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要占“我們”的便宜或是欺負(fù)“我們”，可見(jiàn)老王是一個(gè)老實(shí)忠厚的人?！按蟾拧?一詞不能刪去，因?yàn)椤按蟾拧北硎疽环N猜，測(cè)，它并非是老王的想法，而是“我”根據(jù)自己的觀察而做出的一種猜測(cè)。.“有一位老先生愿把自己降格為貨” 一句中的“貨”有什么深刻內(nèi)涵？“貨”加上引號(hào)有特殊意義，一方面表明老先生愿意幫助老王，另一方面表明老王生活越來(lái)越困難。作者這樣寫(xiě)在幽默詼諧的調(diào)侃中含有悲哀。【感悟精彩句子】.他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相等?！扒叭巍?一詞簡(jiǎn)練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。.我強(qiáng)笑說(shuō)：“

7、老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”“強(qiáng)笑” 一詞，不但準(zhǔn)確，而.且含蓄，透露自己見(jiàn)到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來(lái)謝“我們”，心里有說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng)。.我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。用夸張的手法，強(qiáng)調(diào)老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。.“幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧作?！边@句話該如何理解？愧作”包含了 “律己”和“愛(ài)人”兩個(gè)方面，是由作者的道德觀所生發(fā)出來(lái)的高尚情感。一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái)，對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到“愧作”。【分析主體形象】1.

8、老王的生活很苦，表現(xiàn)在哪些方面？靠一輛破舊的三輪車活命。“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。打了一輩子光棍，孤苦伶仃。眼睛不好，瞎了一只眼。住在荒僻 的小胡同，塌敗的小屋。.老王的善良表現(xiàn)在哪里？愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半。送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不大放心，擔(dān)心人家看病錢(qián)不夠。受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿 了香油、雞蛋上門(mén)感謝。.作者一家的善良表現(xiàn)在哪里？照顧老王的生意，坐他的車。老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬。老王送來(lái)香油雞 蛋，不能讓他白送，也給了錢(qián)。關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問(wèn)他 是否能

9、維持生活。她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚(yú)肝油，治好他的夜盲癥。.綜上所述，你覺(jué)得文中的老王是怎樣一個(gè)形象？作者對(duì)他的態(tài)度是怎樣的？從課文中老王的生活片段可以看出，老王窮苦卑微但純樸善良，他一生凄涼艱難，是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者。但是老王心好，老實(shí)厚道。他重感情，講 仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢(qián)，是一個(gè)精神上沒(méi)有受到污染的純樸的好人。作者對(duì)老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視，而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、愛(ài) 護(hù)他。如關(guān)心他的生計(jì)，總是照顧他的生意等。把握文章主旨細(xì)讀課文，歸納本文的主旨。作者通過(guò)寫(xiě)車夫老王的身世、她與老王交往的生活片段及老王死后她的愧作心理，高度贊 揚(yáng)了老王苦境中

10、的善良品質(zhì)，表達(dá)了 “我” 一家對(duì)老王那樣的不幸者給予的關(guān)心、同情和尊重， 含蓄地提出了關(guān)和F幸者的社會(huì)問(wèn)題。課堂學(xué)以致用寫(xiě) 作 方 法 運(yùn) 用【深入研讀，探究方法】.語(yǔ)后樸實(shí)，情真意切。課文運(yùn)用了大量的飽含感情的筆墨來(lái)刻畫(huà)老王的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情，描寫(xiě)細(xì)膩而真實(shí)，感情真摯。如“我送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)”“你還有錢(qián)嗎” “我不吃” “我不是要錢(qián)”，簡(jiǎn)短的話語(yǔ)卻凝聚著老王的真誠(chéng)與善良。作者是在不經(jīng)意的敘述中讓人物形象顯得越來(lái)越清晰，影響著讀者。.以小見(jiàn)大，含意深刻。文中的老王是一位生活困窘的窮人，靠一輛破三輪車維持生計(jì)。可到北京解放后，蹬三輪的都組織起來(lái)，老王“晚了一步”“進(jìn)不去了”，這些都是平常的

11、敘說(shuō)，但“歷史”的因素已經(jīng)介入：“失群落伍的惶恐”讓人若有所思，想到極“左”思潮帶來(lái)的荒唐事。后來(lái)“文化大革命”開(kāi)始了，載客三輪都取締了，老王也沒(méi)了生路，如何能活下去？文章通過(guò)這些有意無(wú)意的描寫(xiě)，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，同時(shí)也含蓄地提出了關(guān)匹不幸者的社會(huì)問(wèn)題。【方法活用，片段作文】運(yùn)用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法， 描述一下身邊類似老王那樣生活艱辛而心地善良的人。(200字左右)教學(xué)板書(shū)老王話說(shuō)老王一苦、善,本色老王用善良體察善良I1用愛(ài)心澆灌世界而后.工一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì) 感悟老王 .下土1 ,個(gè)不幸者的愧作懷念老王一愛(ài)心人道主義平等觀念.呻吁關(guān)懷不幸者環(huán)H3凝相練案課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本

12、課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。到課后教學(xué)反思.本課的教學(xué)亮點(diǎn)有以下兩個(gè)方面:一、教學(xué)環(huán)節(jié)的層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課堂圍.繞初步了解老王一一看圖話說(shuō)老王一一感受本色老王一一品味老王一一懷念心中老王一一關(guān)注身邊“老王”的教學(xué)思路，以不同層次的解讀逐步解剖老王。教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，渾然一體。二、“看圖話說(shuō)老王”環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)語(yǔ)文導(dǎo)讀和引思的統(tǒng)一，“看圖話說(shuō)老王”既能開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，又能讓學(xué)生主動(dòng)走入文本的學(xué)習(xí)。方法指導(dǎo)：作文中運(yùn)用“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作手法可以從這幾個(gè)方面考慮：(1)以小人物見(jiàn)大。這里的“小人物”是指在社會(huì)上不出名、沒(méi)有影響的人。以小人物見(jiàn)大，即以生活中平凡的小人物為敘寫(xiě)對(duì)象，通過(guò)塑造小人物的形象，揭示其閃光的品質(zhì)，彰顯其偉大的人格，折射出底層人民的光芒，喻人以大道理，動(dòng)人以大感情，從而起到激勵(lì)、感化讀者的大作用。(2)以小事見(jiàn)大?？梢酝ㄟ^(guò)敘寫(xiě)生活中極其平常的事情闡述一個(gè)大的道理。(3)以小細(xì)節(jié)見(jiàn)大。通過(guò)小細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，或者突出人物的某些品質(zhì)，或者突出文章所蘊(yùn)含的深刻道 理。素材r積累：錢(qián)鐘書(shū)、楊絳夫婦的早期生活他們?cè)谧罾щy的時(shí)期，上海淪陷，錢(qián)鐘書(shū)先生去了上海，回不去聯(lián)大。當(dāng)時(shí)，楊絳寫(xiě)的一系列戲劇在上海非常有名，有一次他們看完楊絳的戲，在回去的路上，錢(qián)先生說(shuō)：“我也要寫(xiě)一部長(zhǎng)篇小說(shuō)！楊絳馬上贊成道：“好！好！你趕快寫(xiě)吧！ ”當(dāng)時(shí)他們的