上海大學(xué)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃工作總結(jié)

1、上海大學(xué)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃工作總結(jié)上海大學(xué)首批試點專業(yè)進(jìn)入卓越工程師教育培養(yǎng)計劃以來，認(rèn)真 學(xué)習(xí)教育部關(guān)于卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的愿景，積極探索工程教育 的新方法、新思路，在總結(jié)過去工科類專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，調(diào)研 國內(nèi)外先進(jìn)的工程教育理論，找出目前我校有關(guān)專業(yè)工程教育工作中 存在的主要問題，針對卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，明確教學(xué)工作的努 力方向，使我校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)改革、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)管理在整體水 平上再上一個新臺階。學(xué)校自2010年啟動卓越工程師教育培養(yǎng)以來，主要完成了以下 幾個方面的工作：一、明確了卓越工程師教育培養(yǎng)總體思路、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求我校卓越工程師教育培養(yǎng)的總體思路是通過學(xué)習(xí)

2、和實踐具有上 海大學(xué)特色的錢偉長教育思想，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決 問題的能力，即要求學(xué)生能掌握一種正確的學(xué)習(xí)方法，工作方法和思 想方法，也就是辨證唯物主義的方法，所學(xué)的課程、專業(yè)只是一種載 體，學(xué)生通過這些載體來掌握這種方法。這一思想強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體 的學(xué)習(xí)與實踐體系建設(shè)，教師的角色從內(nèi)容傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}指導(dǎo)者。我校卓越工程師教育培養(yǎng)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生面對工程問題、 處理工程問題和解決工程問題的能力，其核心是強(qiáng)化工程素質(zhì)教育與 訓(xùn)練，即包括工程科學(xué)與技術(shù)、工程文化、工程哲學(xué)。其中，工程科 學(xué)與技術(shù)包括工程基礎(chǔ)概念與基本原理、工程設(shè)計、工程實施、工程 評價;工程文化指對工程各環(huán)節(jié)中所有

3、共同的東西進(jìn)行高度提煉達(dá)成 共識和認(rèn)同，總結(jié)出一些根本的原理，在不同的工程項目中反復(fù)應(yīng)用， 不斷循環(huán)、不斷提升，形成共同的工程理念、規(guī)則和程序；工程哲學(xué) 是在整個工程教育過程中形成一種正確的“面對工程問題、處理工程 問題和解決工程問題”的學(xué)習(xí)方法、工作方法和思想方法。結(jié)合我校現(xiàn)有基礎(chǔ)和實際情況與國家卓越工程師教育培養(yǎng)要 求，制定了相關(guān)專業(yè)的本科人才的培養(yǎng)方案、目標(biāo)定位和培養(yǎng)要求。如我校機(jī)械工程及自動化專業(yè)卓越班本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位 為：培養(yǎng)具備從事機(jī)械及機(jī)電一體化產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計、制造、控制， 以及生產(chǎn)組織管理的基本能力，能在機(jī)械工程及自動化領(lǐng)域內(nèi)從事設(shè) 備制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理

4、和經(jīng)營銷售等方面工作的高 級工程技術(shù)人才。金屬材料工程專業(yè)卓越工程師主要培養(yǎng)目標(biāo)定位為具備金屬材 料工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，了解材料科學(xué)與工程領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)知識， 能在現(xiàn)場從事產(chǎn)品的生產(chǎn)、營銷和服務(wù)或工程項目的施工、運行和維 護(hù)等方面工作，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高層次、高素質(zhì)、德智 體全面發(fā)展的科學(xué)研究與工程技術(shù)人才。我校機(jī)械制造及自動化專業(yè)的培養(yǎng)要求為：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué) 習(xí)機(jī)械設(shè)計、制造、機(jī)電集成系統(tǒng)控制、機(jī)器人及機(jī)電一體化系統(tǒng)的 基礎(chǔ)理論，接受現(xiàn)代機(jī)電應(yīng)用型卓越工程師的工程實踐訓(xùn)練。整個課 程體系重點圍繞設(shè)計、檢測、機(jī)電、制造、控制及系統(tǒng)集成等，以項 目為載體任務(wù)拉動式教學(xué)模式貫穿于課程教

5、學(xué)的全過程，以工程實例 為核心，把知識點與工程應(yīng)用有機(jī)地聯(lián)系起來。金屬材料工程專業(yè)的培養(yǎng)要求為：1）具有從事金屬材料工程專業(yè)所需要的相關(guān)數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)科學(xué)、 工程技術(shù)知識和一定的人文社科知識。2）掌握較扎實的金屬材料的組成與結(jié)構(gòu)、材料的表征、材料的 制備、材料的性能與應(yīng)用的基本理論、基本方法及相關(guān)的基本實驗技 能，具備設(shè)計、制備、研究、分析新材料的基本能力，并能夠應(yīng)用相 關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，正確分析和解決材料生產(chǎn)過程中的實際 問題，了解金屬材料工程與技術(shù)的發(fā)展趨勢。二、確定卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的總體方案通過建設(shè)先進(jìn)的工程技術(shù)研究與教學(xué)平臺，對成功的工程應(yīng)用項 目進(jìn)行積累、提取與凝練，形成典

6、型工程項目案例，構(gòu)建核心技術(shù)知 識庫，以此為工程教學(xué)平臺，制訂新的面向工程教育的培養(yǎng)計劃、教 學(xué)大綱和課程體系。圍繞工程教育的核心問題制定教學(xué)計劃、課程設(shè)置、教學(xué)大綱， 加強(qiáng)基礎(chǔ)課程體系建設(shè)，公共基礎(chǔ)核心課、學(xué)科基礎(chǔ)核心課、專業(yè)方 向模塊課組、專業(yè)或人文選修課，重視案例教學(xué)、項目教學(xué)與工程教 學(xué)，培養(yǎng)工程能力和素質(zhì)，突出以工程項目為載體任務(wù)拉動式的研討 性和實踐性環(huán)節(jié)設(shè)置，建立符合工程教育規(guī)律的教學(xué)體系。使學(xué)生具 備從事相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計、制造、控制、生產(chǎn)管理的基 本能力。我校卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的實施通過創(chuàng)建工程教育平臺，擴(kuò) 展和提升對工程項目研發(fā)和工程教育的支撐能力，營造使學(xué)生

7、成材的 工程環(huán)境；以工程項目為載體，使學(xué)生在工程環(huán)境中接受熏陶，激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)工程意識，提升工程素質(zhì)和能力。本科階段除學(xué)習(xí)專業(yè)知識外，卓越工程師更注重學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)：1）學(xué)習(xí)、應(yīng)用知識的能力與創(chuàng)新能力：綜合運用一般和專門的 工程技術(shù)知識，對現(xiàn)有的技術(shù)和新興技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行優(yōu)化；2）工程實踐能力：應(yīng)用恰當(dāng)?shù)睦碚摵蛯嵺`方法，創(chuàng)新性地分析 和解決工程問題；3）技術(shù)與商務(wù)領(lǐng)導(dǎo)能力：具備技術(shù)、商務(wù)和管理的綜合能力， 率領(lǐng)團(tuán)隊有效地完成工作任務(wù)；4）人際交流能力：展現(xiàn)有效的交流溝通能力；5）具有職業(yè)操守、社會責(zé)任和可持續(xù)發(fā)展的素養(yǎng)：展示自己對 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的個人承諾，認(rèn)識到自己對社會、職業(yè)和環(huán)境的責(zé)

8、任。我校機(jī)械工程及自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃總體方案架構(gòu) 如圖所示。凸？ LJM :XT： ？ ？三、探索卓越工程師培養(yǎng)的教學(xué)模式、建立多層次工程教育人才 培養(yǎng)建立以工程項目為載體的教學(xué)模式，進(jìn)行拉動式訓(xùn)練(工程任 務(wù)驅(qū)動)，反復(fù)遞進(jìn)訓(xùn)練，強(qiáng)化工程文化，同時要逐步向興趣驅(qū)動教 學(xué)模式轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步向工程哲學(xué)層面提升。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更新授課內(nèi)容，采用以項目為載體的研 究型教學(xué)形式，從新生入學(xué)開始組建卓越工程師培養(yǎng)計劃班，主要 專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課采用小班上課形式。在課程教學(xué)過程中，教師 將學(xué)生分成小組開展項目研究，學(xué)生撰寫策劃報告和實施方案，進(jìn) 行小組答辯，通過后才能獲得學(xué)分。主要專業(yè)課程采

9、用“理論課+ 習(xí)題課+實驗課+課外學(xué)習(xí)”的工程師教學(xué)模式，從全方位培養(yǎng)學(xué) 生。這類課程大大將提高了學(xué)生的協(xié)調(diào)管理能力、實踐創(chuàng)新能力、 團(tuán)隊合作能力和表達(dá)溝通能力。按照教育部今年四月有關(guān)實施首次試點專業(yè)階段檢查工作的通 知要求，我校新申報了三個本科專業(yè)及兩個工學(xué)碩士專業(yè)、兩個工程 碩士領(lǐng)域?qū)I(yè)、三個博士研究生層次的卓越計劃培養(yǎng)專業(yè)，制定了新 申報試點專業(yè)的卓越計劃培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、實現(xiàn)矩陣、課程體系 和企業(yè)培養(yǎng)方案。如機(jī)械工程及自動化本科專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計劃班”的教學(xué) 要求及框架示意圖(如圖1)。加強(qiáng)基礎(chǔ)課程體系建設(shè)，公共基礎(chǔ)核心課、學(xué)科基礎(chǔ)核心 課、專業(yè)方向模塊課組、專業(yè)或人文選修課。理

10、論與實踐教學(xué)相結(jié)合，重視案例教學(xué)、基于項目的教學(xué) 和工程實踐教學(xué)，培養(yǎng)工程能力和素質(zhì)。重點圍繞設(shè)計、檢測、機(jī)電、制造、控制及系統(tǒng)集成等， 以項目為載體任務(wù)拉動式教學(xué)模式貫穿于課程教學(xué)的全過程。工程能力工程設(shè)計能力制造工藝能力系統(tǒng)集成與應(yīng)用能力工程案例實訓(xùn) 工程項目實驗 工程實踐教學(xué)CAD/CAE/CAM/PDM典型零件及裝置測繪典型零件及裝置研發(fā)、設(shè)計及制造自動化裝備及系統(tǒng)研發(fā)、設(shè)計及制造自動化制造生產(chǎn)線研發(fā)、設(shè)計制造及管理圖1強(qiáng)化工程能力的教學(xué)框架示意圖四、根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)框架設(shè)置新的課程體系根據(jù)上海大學(xué)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃教學(xué)框架設(shè)計了新的課 程體系，新的課程體系具有如下特征：（1）強(qiáng)

11、化實踐環(huán)節(jié)，大幅度提高專業(yè)課程的實踐學(xué)時比例。新課程體系直面工程，在強(qiáng)化理論教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，針對工程 教育的特點，大大增加實驗環(huán)節(jié)，將專業(yè)知識點講授學(xué)時與工程實驗 實踐的學(xué)時的比例提高到至少2:1，以提高學(xué)生的工程能力。（2）以工程實例為對象進(jìn)行講授，工程實例貫穿在整個教學(xué)過 程中。（3）新課程體系分層次、分階段對學(xué)生的工程能力進(jìn)行培養(yǎng)和 考核。（4）新課程體系對現(xiàn)有課程進(jìn)行了有機(jī)的融合和精簡，避免了 知識點的重復(fù)講授和關(guān)聯(lián)知識間的孤立講授。如我?；诮饘俨牧蠈I(yè)卓越工程師培養(yǎng)要求，通過走訪與金屬 材料相關(guān)企業(yè)的專家、校友、教師和部分在校學(xué)生，邀請企業(yè)專家、校友、教師座談等形式，對金屬材料專

12、業(yè)的課程體系和教學(xué)計劃進(jìn)行 了修訂。金屬材料專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)將按照四個階段（層次）循序漸進(jìn) 地培養(yǎng)。第一階段：學(xué)習(xí)從事金屬材料工程專業(yè)所需要的相關(guān)數(shù)學(xué)、基礎(chǔ) 科學(xué)、工程技術(shù)知識和一定的人文社科知識。初步了解專業(yè)，培養(yǎng)專 業(yè)興趣。第二階段:進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握從事金屬材料工程專業(yè)所需要的相 關(guān)數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)科學(xué)、工程技術(shù)知識和一定的人文社科知識。初步接觸 專業(yè)基礎(chǔ)理論，樹立專業(yè)志向。第三階段：系統(tǒng)學(xué)習(xí)金屬材料的基本理論、基本方法及相關(guān)的基 本實驗技能，了解金屬材料工程與技術(shù)的發(fā)展趨勢。了解工程問題的 發(fā)現(xiàn)和求解過程，基本掌握分析和解決工程問題的工具和手段，經(jīng)過 了一部分專業(yè)實訓(xùn)。第四階段：通過工程實踐

13、，掌握金屬材料的基本理論、基本方法 及相關(guān)的基本實驗技能，具備設(shè)計、制備、研究、分析新材料的基本 能力，并能夠應(yīng)用相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，正確分析和解決材 料生產(chǎn)過程中的實際問題。根據(jù)工程能力四個階段的培養(yǎng)要求，在梳理現(xiàn)有教學(xué)體系的基礎(chǔ) 上，建立新的課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置，在夯實學(xué)科基礎(chǔ)的同時，增 加實踐性和研討性課程比例，擴(kuò)大開放性實驗、實訓(xùn)和實習(xí)時間。采用講課與動手同步，強(qiáng)調(diào)實踐與自學(xué)相結(jié)合；大部分課程理論 部分由校內(nèi)教師擔(dān)當(dāng)，工程應(yīng)用部分聘請校外專家授課；項目實踐部 分采用“自主設(shè)計-自主實驗”模式，指導(dǎo)教師按項目給學(xué)生分組 并下達(dá)項目任務(wù)書。學(xué)生以強(qiáng)化課程內(nèi)容為目的，按照項目要求自

14、己設(shè)計試驗方案并 實施，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題并驗證。重點培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用 知識能力、動手能力，以及自我獲取知識能力。五、完善企業(yè)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)方案，建設(shè)教學(xué)實踐基地根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和實踐教學(xué)框架，設(shè)計了貫穿四年不同 階段在企業(yè)學(xué)習(xí)和實踐的培養(yǎng)方案，從一年級的企業(yè)認(rèn)識實習(xí)與社會 調(diào)查、一二年級的基于項目的基礎(chǔ)實習(xí)、二三年級的基于工程實訓(xùn)的 課程項目設(shè)計和生產(chǎn)實習(xí)、四年級的基于實際工程項目實習(xí)的畢業(yè)設(shè) 計，突出以工程項目為載體任務(wù)拉動式的研討性和實踐性環(huán)節(jié)設(shè)置。實踐教學(xué)基地是企業(yè)學(xué)習(xí)階段的保障，我校各試點專業(yè)按照“卓 越工程師教育培養(yǎng)計劃”的人才培養(yǎng)要求，與依托企業(yè)建立了國家級 工程實踐

15、教育中心，簽訂了人才培養(yǎng)協(xié)議。我校通信學(xué)院（第二批申 報的本科專業(yè)學(xué)院）根據(jù)專業(yè)實際，與多家企業(yè)簽署了卓越人才合作 培養(yǎng)協(xié)議。我校機(jī)械工程及自動化專業(yè)卓越班通過建設(shè)機(jī)電設(shè)計制造工程研 究與教學(xué)實踐平臺、專業(yè)實驗室、與上?？藖頇C(jī)電自動化工程有限公 司、上海三一重機(jī)有限公司、蔡司光學(xué)儀器（上海）國際貿(mào)易有限公 司、上海三一精機(jī)有限公司、許昌遠(yuǎn)東傳動軸有限公司、上海怡力工 程設(shè)備有限公司等企業(yè)建設(shè)校企合作產(chǎn)學(xué)研基地，并聘請了 15位企 業(yè)界精英參與制定培養(yǎng)方案，并承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行實驗項目的指導(dǎo) 工作。我校金屬材料專業(yè)為推進(jìn)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，創(chuàng)建高 校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，加強(qiáng)工

16、程實踐教育，培養(yǎng)適應(yīng) 行業(yè)企業(yè)需求的工程人才。除進(jìn)一步擴(kuò)展原有實習(xí)基地的功能外，還 拓展了 “上海機(jī)床鑄造一廠（蘇州）有限公司”、“上海機(jī)械制造工 藝研究所”、“Kennametal有限公司”等一些新的實習(xí)基地。我校通信學(xué)院通信與電子信息工程等專業(yè)盡管沒有列入第一批卓 越工程師培養(yǎng)計劃專業(yè)，但該專業(yè)很早就將工程教育納入人才培養(yǎng)體 系、開設(shè)了“工程教育（初級）”、“工程教育（中級）”、“工程教 育（高級）”等以基于項目與問題為學(xué)習(xí)的課程，以適應(yīng)不同階段、 層次的學(xué)生培養(yǎng)要求，同時通過課程的開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和工 程能力。2010年唐翔千專項教育基金與上海大學(xué)簽署人才培養(yǎng)合作協(xié)議， 基于通信與

17、電子信息工程專業(yè)的卓越工程師培養(yǎng)為目標(biāo)，依托上海大 學(xué)通信與信息工程學(xué)院，由唐翔千專項教育基金聯(lián)合上海大學(xué)組建上 海大學(xué)翔英學(xué)院，創(chuàng)新機(jī)制培養(yǎng)卓越工程師，并單項捐贈3000萬元 人民幣予上海大學(xué)建翔英信息大樓。翔英學(xué)院部分企業(yè)課程保程編號津程運舞學(xué)時分您11毒學(xué)霸學(xué)分分匙講:多神11501S5101*17302行也工牲籽灘與他范16143。S考查3303IT珀目勉似與管理1614303者齊3擎前碰株二程南統(tǒng).2020+3S考查8法拋20明20+3jqS考琵83明也子弟統(tǒng)工蒞諼汗203月的+3周SS307551013購5涵考查ifl16309企生工災(zāi)尋3用fi考查6310侑斯空習(xí)理畢把設(shè)計.四2

18、7 545454小葉102140I111034B54由唐翔千先生為主席創(chuàng)辦的上海美維電子有限公司、上海美維 科技有限公司、美維創(chuàng)新技術(shù)（上海）有限公司深度參與國家卓越工 程師培養(yǎng)過程，使翔英學(xué)院成為工程教育改革和卓越工程師培養(yǎng)的體 制、機(jī)制創(chuàng)新組織，學(xué)院將按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，強(qiáng) 化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力提供組織保障，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的 人文素養(yǎng)、交流能力、綜合素質(zhì)培養(yǎng)。上表為翔英學(xué)院部分企業(yè)課程。六、設(shè)置卓越工程師班的考核與評價方式卓越工程師培養(yǎng)評價需改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)評估體系和方法，原有標(biāo)準(zhǔn) 已不適用。重點不是評教師“教”的是否規(guī)范，而是評教師“帶”的新的課程體系分層次、分階段對

19、學(xué)生的工程能力進(jìn)行培養(yǎng)和考 核，采用開卷與閉卷相結(jié)合、團(tuán)隊考核與個體考核相結(jié)合、自評與互 評相結(jié)合、書面報告與口頭演講相結(jié)合等多樣化和過程化的考核方 式。學(xué)校已制定或已經(jīng)實施了參加項目（含大學(xué)生創(chuàng)新計劃項目）研 究學(xué)分認(rèn)定辦法、參加各類競賽學(xué)分認(rèn)定辦法和參加企業(yè)實習(xí)學(xué)分認(rèn) 定辦法等。七、在籌備、實施卓越工程師班的同時開展專業(yè)課程工程教育改革試點工作學(xué)校結(jié)合教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃和上海市教委第四期 高地建設(shè)計劃，在機(jī)械工程及自動化專業(yè)、金屬材料專業(yè)中選擇并組 建卓越工程師教育培養(yǎng)計劃班，該班由專人負(fù)責(zé)，實施專業(yè)導(dǎo)師制， 導(dǎo)師全程跟蹤引導(dǎo)，強(qiáng)化研究型教學(xué)及創(chuàng)新性實驗，改進(jìn)并采用新的 課程授課

20、方法及考核方式，注重學(xué)生工程能力培養(yǎng)及個性化培養(yǎng)。對 現(xiàn)有課程進(jìn)行梳理分類，再以課程組形式深入研究，研究計劃班教學(xué) 計劃的實施方案，成立課程教學(xué)組及教學(xué)團(tuán)隊。如我校機(jī)自學(xué)院結(jié)合機(jī)械工程及自動化專業(yè)卓越工程師教育培 養(yǎng)計劃建立了制造基礎(chǔ)及工藝、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)字化設(shè)計、機(jī)器人 與機(jī)電一體系統(tǒng)、制造系統(tǒng)裝備及自動化生產(chǎn)線等課程組及教學(xué)團(tuán) 隊。試點階段除其中機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程組外，四個課程組均按課堂教 學(xué)與實驗的時間比例為2:1的要求，重新整合和調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容和 時數(shù)；大幅度減少理論性講授的學(xué)時，大幅度增加實踐和項目運作的 學(xué)時；為落實該實施計劃相應(yīng)成立了各子項目組，按要求組織實施機(jī) 械工程及自動化

21、卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的教材建設(shè)、精品課程建設(shè) 和實驗平臺建設(shè)計劃。開展工程教育改革試點班工作，試點專業(yè)班于2010年3月動員 開設(shè)，9月正式開班的并執(zhí)行新的教學(xué)大綱。根據(jù)與CDIO國際組織 創(chuàng)始人Edward Crawley教授就工程教育的理念及模式深入交流與建 議下，建立了工程教育改革試點班的聯(lián)席會議制度，每學(xué)期召開3 次（學(xué)期前、期中，期末）小組交流會，學(xué)生代表、教改課程的教師、 教務(wù)管理人員、指導(dǎo)員及工程教育改革院系領(lǐng)導(dǎo)出席，討論教學(xué)過程 中存在的問題及應(yīng)對方案，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，落實改革計劃。這些工作 為卓越工程師教育培養(yǎng)計劃班的實施奠定了良好基礎(chǔ)。八、開拓國際化培養(yǎng)途徑，擴(kuò)大學(xué)生國際視

22、野繼續(xù)開展國際合作，探索工程教學(xué)的國際合作模式，開拓國際化 培養(yǎng)途徑。與國外大學(xué)共同開展聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計、海外實習(xí)與交換生項 目和國際課程項目，國內(nèi)外師生共同參與教學(xué)，利用國際化教育平臺， 擴(kuò)大學(xué)生的國際視野。給學(xué)生帶來主動學(xué)習(xí)、分析解決問題、團(tuán)隊合 作、交流溝通、多元文化、創(chuàng)新思維等各方面能力的提升。其中：合作開展畢業(yè)設(shè)計和課程設(shè)計。與美國伍斯特理工大學(xué)合作: SHU-WPI聯(lián)合開展本科生畢業(yè)設(shè)計。繼2010年8月至10月啟動中美 本科生第一輪畢業(yè)設(shè)計項目，今后每年將繼續(xù)堅持并擴(kuò)大國際合作聯(lián) 合畢業(yè)設(shè)計工作。海外實習(xí)與交換生項目。開展多項赴美暑期交流項目，參觀 訪問美國密蘇里大學(xué)、肯納公司、凱捷

23、公司等。選派部分二、三年 級學(xué)生赴美國等大學(xué)進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)，合作高校雙方互認(rèn)學(xué)分。工程師技術(shù)交流課程學(xué)習(xí)。工程師技術(shù)交流是培養(yǎng)具有國際 視野工程師的前端課程，聘請具有工科教育背景的外籍教師教學(xué)，主 要是強(qiáng)化學(xué)生在對外交流中聽、說、讀、寫等方面的溝通能力。九、探索并逐步形成我校卓越工程師教育培養(yǎng)機(jī)制1、利用上海大學(xué)的辦學(xué)特色，安排實踐環(huán)節(jié)上海大學(xué)采用學(xué)分制、選課制、導(dǎo)師制、短學(xué)期制，使得開展卓 越工程師教育培養(yǎng)有了更好的實施條件。學(xué)分制、選課制學(xué)生自主選擇不同的企業(yè)課件、專業(yè)課程，自主 安排自身的學(xué)習(xí)進(jìn)程。短學(xué)期制（其中設(shè)專門的夏季學(xué)期），學(xué)生可相對集中進(jìn)行做項目、 課題，便于安排到企業(yè)去實習(xí)

24、；短學(xué)期制為秋、冬、春、夏季四個學(xué) 期。秋、冬、春季學(xué)期，每學(xué)期12周，其中10周進(jìn)行理論教學(xué)，周 復(fù)習(xí)考試，周間隙假；夏季學(xué)期一般5周，主要用作各種實踐教學(xué)環(huán) 節(jié)。學(xué)校的制度設(shè)計，有利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，卓越計劃方案在 制定時充分利用制度的優(yōu)越性，保證了企業(yè)與學(xué)校培養(yǎng)間的相互促 進(jìn)。導(dǎo)師制，我校實行學(xué)業(yè)導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師、優(yōu)秀生導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師 的導(dǎo)師制形式，不同階段、不同環(huán)境都有導(dǎo)師指導(dǎo)。2、圍繞系統(tǒng)工程實踐能力培養(yǎng)的模塊化課程與實踐教學(xué)體系各試點專業(yè)在本科段的前10學(xué)期進(jìn)行本領(lǐng)域必須的工程理論與 實踐基礎(chǔ)進(jìn)行培養(yǎng)，其中包括基本知識與技能。經(jīng)過實習(xí)后第13學(xué) 期學(xué)生選擇專業(yè)方向進(jìn)行進(jìn)一步的專業(yè)

25、理論與實踐技能的學(xué)習(xí)培養(yǎng)。面向本科階段應(yīng)用型工程師和碩士階段設(shè)計型工程師的培養(yǎng)，注 重理論與實踐的緊密結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際工程 問題的能力。本專業(yè)培養(yǎng)方案對課程進(jìn)行了有機(jī)整合，所有課程理論與實踐教學(xué)均圍繞一個整體的要求而構(gòu)建，加大實踐教學(xué)比重，體現(xiàn) “做中學(xué)”的理念。當(dāng)完成所有課程模塊后，通過綜合項目設(shè)計環(huán)節(jié)， 將各課程模塊實驗內(nèi)容加以整合，每個學(xué)生可構(gòu)建出一個完整專業(yè)知 識系統(tǒng)。3、與企業(yè)緊密結(jié)合的培養(yǎng)模式我校通信工程類專業(yè)本科段實行10+2+1+3模式，強(qiáng)調(diào)與企業(yè)的聯(lián) 合培養(yǎng)。前10個學(xué)期為基礎(chǔ)課和部分專業(yè)基礎(chǔ)課實施階段，第10、 11學(xué)期為校企聯(lián)合培養(yǎng)第一環(huán)節(jié)，第13學(xué)

26、期為專業(yè)課實施階段，第 14-16學(xué)期為校企聯(lián)合培養(yǎng)第二環(huán)節(jié)（含畢業(yè)設(shè)計）。其中，第10、 11學(xué)期在企業(yè)實施8學(xué)分的課程，主要由企業(yè)教師承擔(dān)，課程教學(xué) 與實踐內(nèi)容著力發(fā)揮企業(yè)的技術(shù)和設(shè)施優(yōu)勢，其他時間為企業(yè)實習(xí)， 目的主要是使學(xué)生體驗企業(yè)實際環(huán)境和基本要求，明確自己的專業(yè)發(fā) 展目標(biāo)，實習(xí)結(jié)束為每位學(xué)生出具一份職業(yè)素質(zhì)評估報告，協(xié)助學(xué)生 確定自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。這一環(huán)節(jié)在建立了聯(lián)合培養(yǎng)合作關(guān)系的定點企業(yè)實施。企業(yè)可以 通過這一過程，物色可能在本企業(yè)就職的本科畢業(yè)生，同時物色已獲 得工程碩士生推免資格的本科畢業(yè)生。有了這一基礎(chǔ)，后者很可能在 工程碩士生學(xué)習(xí)階段繼續(xù)選擇到該企業(yè)頂崗工作。理想情況下

27、，獲得 工程碩士生推免資格的本科畢業(yè)生將分別在本科和研究生階段、在同 一個企業(yè)先后經(jīng)歷了 3個階段、共計2年左右的體驗、培養(yǎng)和實際工 作，這樣有利于學(xué)生與企業(yè)之間的相互認(rèn)可。十、下一階段工作的主要任務(wù)認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹教育部的工程教育精神，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)卓越 工程師班的教學(xué)工作，緊緊圍繞著卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的培養(yǎng)目 標(biāo)和教學(xué)指導(dǎo)方針，規(guī)范管理，科學(xué)發(fā)展，重點做好以下幾個方面工 作。1、加強(qiáng)教學(xué)課程建設(shè)我校機(jī)械工程及自動化專業(yè)按照制定的卓越工程師班教學(xué)計劃、 教學(xué)大綱和實驗大綱開展教學(xué)工作，積極總結(jié)教學(xué)過程中存在的問 題，及時修正和完善。建設(shè)一批精品課程，同時建設(shè)一批具有鮮明專 業(yè)特色的優(yōu)勢課程和重點發(fā)展課程。編寫出版一批主干課程的系列教 材和新技術(shù)實驗課程的教材。我校金屬材料專業(yè)結(jié)合我校2011年開始實施的通識教育改革， 該專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃將通識教育納入卓越工程師培養(yǎng)方案，制 定了新的培養(yǎng)計劃。金屬材料專業(yè)通識教育平臺課教學(xué)計劃表課程分類課程名稱課程學(xué)分備注共計講授實驗上機(jī)其第一學(xué) 年第二學(xué) 年第三學(xué) 年第四學(xué) 年他123夏季456夏季789夏季101112通識課24文學(xué)與藝術(shù)12864222歷史與文化哲學(xué)與智慧 語言與傳播 公民與社