如何利用課堂教學(xué)中的錯(cuò)誤資源

1、如何利用課堂教學(xué)中的錯(cuò)誤資源貴峁小學(xué) 郝敏當(dāng)代科學(xué)家、哲學(xué)家波普爾曾經(jīng)說過：“錯(cuò)誤中往往孕育著比正確更豐富的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造因素，發(fā)現(xiàn)的方法就是試錯(cuò)方法”。其實(shí)在課堂教學(xué)過程中由于種種原因會(huì)產(chǎn)生很多始料未及的錯(cuò)誤,學(xué)生的錯(cuò)誤也是一種很好的教學(xué)資源，我們要有效利用好教學(xué)中的錯(cuò)誤資源，讓孩子在錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)成長，讓課堂因錯(cuò)誤而精彩！對(duì)于這些錯(cuò)誤，如果能被教師靈活機(jī)智地加以捕捉和運(yùn)用，因勢(shì)利導(dǎo)地融入到課堂教學(xué)中，就可變“廢”為“寶”，利用錯(cuò)誤這一資源為教學(xué)服務(wù)。、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師有效地利用錯(cuò)誤資源可以提高課堂教學(xué)效率，推動(dòng)師生共同發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤是十分正常的，可以抓住這

2、些錯(cuò)誤，對(duì)于這些錯(cuò)誤資源進(jìn)行有效的利用，讓這樣的課堂錯(cuò)誤成為支點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，以錯(cuò)促進(jìn)，挖掘錯(cuò)誤的價(jià)值，把錯(cuò)誤當(dāng)作一種嘗試和創(chuàng)新，讓錯(cuò)誤資源成為教學(xué)的巨大財(cái)富。回顧我們數(shù)學(xué)課堂，對(duì)于學(xué)生們的錯(cuò)誤常常會(huì)被我們草草帶過，有時(shí)甚至視而不見，其實(shí)只要抓住了這些錯(cuò)誤，錯(cuò)誤也能生成精彩。那么如何有效利用教學(xué)中的錯(cuò)誤資源呢？一、憑借錯(cuò)誤，激發(fā)興趣興趣是最好的老師。良好的數(shù)學(xué)情感與態(tài)度是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，是克服困難和探索創(chuàng)新的力量源泉。由于學(xué)生受生理、心理特征及認(rèn)知水平的限制，出錯(cuò)是不可避免的。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我

3、，建立信心?！弊鳛榻處煟瑧?yīng)該充分利用學(xué)生的錯(cuò)誤，并將錯(cuò)誤作為一種資源，合理利用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲。這樣，才能較好地促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，從而更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，應(yīng)尊重、理解、寬容出錯(cuò)的學(xué)生，不斥責(zé)、挖苦學(xué)生。二、營造氛圍，允許出錯(cuò)課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，有不可預(yù)知性，教室就是一個(gè)出錯(cuò)的地方。教師要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，力求營造寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠真實(shí)地、自主地展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)歷程。在教學(xué)過程中教師要尊重學(xué)生，充分賞識(shí)學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生敢于暴露自己的思維，勇于發(fā)表自己的見解。例如，一張床的面積是2（ ），有學(xué)生填平方分米，我就讓學(xué)生用尺子量出2分米，然后問：如果是張

4、床，這張床該給誰休息？學(xué)生在一片笑聲中領(lǐng)悟到了該用平方米作單位。在認(rèn)識(shí)面積單位中，讓學(xué)生做幾道練習(xí)題，其中有幾題是填上合適的計(jì)量單位，如一一塊橡皮的面積是12（ ）,很多學(xué)生會(huì)填“平方分米”，我問：同學(xué)們你們見過12平方分米的橡皮嗎？當(dāng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，往往覺得非常尷尬、無趣。此時(shí)，教師可以采用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，不僅可以化解學(xué)生的尷尬，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的注意力更加集中，對(duì)知識(shí)的掌握也會(huì)更加牢固，印象更加深刻。三、有效篩選，巧思妙用教師要用敏銳的洞察力對(duì)學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤進(jìn)行篩選，做到巧思妙用。心理學(xué)家蓋耶認(rèn)為：“誰不考慮嘗試錯(cuò)誤,不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,就將錯(cuò)過

5、最富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻?！钡拇_，學(xué)生的有些錯(cuò)誤資源有很大的開發(fā)、利用價(jià)值。但不是學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的每一個(gè)錯(cuò)誤都是有效的教學(xué)資源。優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓“錯(cuò)誤”充分流露，學(xué)生在課堂上的一句不經(jīng)意的話或者一個(gè)小小的動(dòng)作，或者一些關(guān)鍵性的、有普遍意義的錯(cuò)誤，都有可能成為有效的教學(xué)資源，教師要對(duì)這些資源保持高度的敏感，及時(shí)捕捉、篩選并經(jīng)過提煉，使它們成為課堂中的“亮點(diǎn)”。葉瀾教授在重建課堂教學(xué)過程一文中提到：“學(xué)生在課堂活動(dòng)中的狀態(tài)，包括他們的學(xué)習(xí)興趣、注意力、合作能力、發(fā)表的意見和觀點(diǎn)、提出的問題與爭論乃至錯(cuò)誤的回答等，都是教學(xué)過程中的生成性資源?！?課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤具有不可預(yù)見性，

6、而這樣的錯(cuò)誤又往往是學(xué)生思維的真實(shí)反映，正視錯(cuò)誤,幫助學(xué)生正確認(rèn)知課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤,教師要給足學(xué)生思考的時(shí)間和空間, 讓學(xué)生充分展示思維過程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的解題思路進(jìn)行認(rèn)真地回顧和分析,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤, 探求其產(chǎn)生錯(cuò)誤的內(nèi)在因素，則能有針對(duì)性地展開教學(xué)，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，如此才能使學(xué)生避免重蹈覆轍，為學(xué)生營造一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，留給學(xué)生有充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主參與觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、操作、合作交流，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)再創(chuàng)造，這樣才能使學(xué)生真正理解知識(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)。巧思妙用，讓錯(cuò)誤展示魅力。四、利用錯(cuò)誤 ，反思教學(xué)在課堂教學(xué)中，學(xué)生的錯(cuò)誤有時(shí)會(huì)出乎教師的意料，

7、錯(cuò)誤雖然是不對(duì)的，但是任何人不可避免。對(duì)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師不但要寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，更要挖掘、利用好學(xué)生的錯(cuò)誤資源，在沒有教學(xué)前，教師充分預(yù)設(shè)錯(cuò)誤，了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的差錯(cuò)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將一些要用到的，對(duì)減少錯(cuò)誤有用的但不安排在該教材中的內(nèi)容進(jìn)行增加，增強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性與針對(duì)性。課堂中才能采用有效的教學(xué)手段，開發(fā)利用錯(cuò)誤資源，促使學(xué)生會(huì)學(xué)；在課堂教學(xué)中，對(duì)于大面積學(xué)生出現(xiàn)的普遍錯(cuò)誤在一定程度上折射出教師教學(xué)方法的偏差，教師需在課后認(rèn)真反思，查找自己的不足和教學(xué)中的失誤，尋找解決問題的方法，從而追求教學(xué)水平的提升、完善，最終形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格?？傊?，在新課程的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，錯(cuò)誤伴隨著學(xué)生的成長，但錯(cuò)誤不是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的絆腳