七年級(jí)語文下《寫作語言簡明》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)二

1、老王教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教學(xué)設(shè)想：這篇散文以平淡似水的筆調(diào)，記述了生活在社會(huì)最底層的普通人老王的艱辛生活瑣事、人生經(jīng)歷，尤其是與作者一家的交往，熱情謳歌了老王不畏艱辛、任勞任怨、待人忠厚、舍己為人的金子般的心， 寄托了作者對(duì)普通勞動(dòng)人民的同情、 敬佩和熱愛之情。 我在教學(xué)這篇文章時(shí)，先讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，理清文章線索， 感受老王的思想品質(zhì)，把握老王的善與苦兩個(gè)方面， 體會(huì)老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛， 體察作者的愛心，理解本文的主旨。 教育學(xué)生在生活中也應(yīng)像作者一樣對(duì)不幸者、 卑微者持一顆愛心， 尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們。在通過品味語言，感受作者語言的樸素、含蓄、靈氣飛揚(yáng)的特點(diǎn)，也

2、讓學(xué)生通過語言了解一下當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代。 最后總結(jié)， 著重指導(dǎo)學(xué)生掌握散文的閱讀方法。 再用方法指導(dǎo)學(xué)生的寫作。教材與對(duì)象分析：老王是七年級(jí)下冊(cè)的第三單元的第二篇課文。這個(gè)單元的課文都是關(guān)于“小人物”的故事。這些人物雖然平凡，且有弱點(diǎn)， 但在他們身上又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝，引導(dǎo)人們向善、務(wù)實(shí)、求美。其實(shí)，普通人也一樣能夠活得精彩，抵達(dá)某種人生的境界。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫人物的形象。2、過程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：從課文中的人物身上，學(xué)會(huì)善待他人，注重生活中的弱勢(shì)群體。教學(xué)重點(diǎn)：掌握新字詞把握老王的人物形象刻畫；領(lǐng)會(huì)作者

3、的思想感情及文章主旨領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情，并讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛： 教學(xué)難點(diǎn)：理解老王的“苦”與“善”體會(huì)老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨。讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛： 教學(xué)內(nèi)容：本文寫的是作者與車夫老王交往的故事。老王一輩子很苦，靠一輛破舊的三輪車活命，他的眼睛又不好，生活更是凄涼艱難。但是他心好，老實(shí)厚道，關(guān)心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微， 但是精神上沒有受到任何污染， 是極其淳樸的好人。 作者在文章里含蓄地提出了要關(guān)懷不幸者的社會(huì)問題。學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，了解敘述描寫的表達(dá)方式，揣摩記敘文語言特點(diǎn)。（幻燈片展示）。有

4、沒注意教學(xué)過程1、導(dǎo)入：小故事大道理講新課之前，給大家看一個(gè)小故事到探險(xiǎn)家說的那句話，“生活的美好在于與人相處”一這話告訴了我們什么？故事告訴了我 們?cè)谌粘Ｉ钪刑幚砗门c人相處是非常重要的，與人相處得是否融洽直接影響著我們的生活能否美好！生活中你們又是怎樣與人相處的？有錢的、長得好看的就對(duì)他好？窮的、 長得不好看的就不與他好？還是怎么樣？請(qǐng)位同學(xué)來說說（以真心待人）好，今天我們一起來學(xué)習(xí)楊絳的老王，看看作者與老王的交往又是怎么樣的？口2、快速看看作者的介紹，并適當(dāng)?shù)淖鲆恍┕P記，做好文學(xué)知識(shí)的積累，圖片配文字（幻燈片展示）！楊絳，生于 1911年，錢鐘書夫人，本名楊季康，著名的作家、評(píng)論家、翻譯

5、家、 學(xué)者。祖籍江蘇無錫，生于北京。著有散文集干校六記將飲茶等，譯有堂吉訶德： 著名作品有我們?nèi)?，澡堂。老王是作者在文化大革命的背景下寫的。?dāng)時(shí)作者父母也被下放到干校勞動(dòng)鍛煉去 了?？?、昨天布置同學(xué)們要結(jié)合課后練習(xí)好好預(yù)習(xí)課文，好現(xiàn)在來檢查一下預(yù)習(xí)的情況。給新字 詞注音（幻燈片展示）找個(gè)同學(xué)來讀 .低（） 荒僻（）攥（） 塌敗（）取締（） 骷髏（）滯笨（） 愧作（）惶恐（）U4、在預(yù)習(xí)過的基礎(chǔ)上，快速閱讀課文，再次熟悉文章內(nèi)容，整體感知文章大意，并回答問 題。還有看的時(shí)候要給文段標(biāo)上序號(hào)。思考：本文的敘事線索是什么？本文的線索是：我”與老王的交往5、速讀14段，作者給我們介紹了什么情況？從這

6、些信息你讀到了什么？（從職業(yè)、家人、外貌、居住條件等方面來看）老王（沒名）：地位低微蹬三輪車：謀生手段艱苦老光棍 ：孤獨(dú)終老舊 一個(gè)字概括：苦半瞎子 ：生理缺陷/破敗小屋：居住條件惡劣口思考我常坐老王的三輪車。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話?！边@句話有什么作用？提示：體現(xiàn)了我”與老王之間的關(guān)系較融洽他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者 該是更深的不幸。”為什么說 反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！碧崾荆簝蓚€(gè) 也許”是不確定的意思，表明是作者的猜測，從可看出老王身世無人 知曉，他從來就不受人重視。而后者該是更深的不幸”從側(cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛，有病沒錢治，

7、只能承受眼瞎的痛苦。文中 他啞著嗓子悄悄地問我：你還有錢嗎？ 我笑著說有錢，他拿了錢卻還不大放心。”為什么要婭著嗓子悄悄問”？提示：表現(xiàn)了老王憨厚的神態(tài)，讓作者心中格外感動(dòng)。6、繼續(xù)來閱讀一下 5-22段，作者回憶了老王一生中的哪幾個(gè)生活片段？從這些片段中體 現(xiàn)出了老王怎么樣的性格特征？這些片段又是按什么順序來寫的？帶送冰快，車費(fèi)減半= 忠厚老實(shí)，不貪錢載“我”丈夫看病，堅(jiān)決不要錢，拿錢后還不大放心低聲問我有沒錢看病=有良心給改裝三輪裝護(hù)欄，為客著想, 心地善良，一心為人著想臨死給我送來香油、大雞蛋 懂得感恩口老王性格特征：忠厚老實(shí)心地善良 知恩圖報(bào)思考：你怎么看待老王送雞蛋香油的行動(dòng)？為什么

8、重病還堅(jiān)持親自送禮？提示：感激 我”家平時(shí)對(duì)他的關(guān)心照顧老王說 我不是要錢”，為什么最后還是收了錢呢？你是怎樣理解的？提示：老王怕 我”真的托人給他送錢，平白給我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實(shí)、善良。我強(qiáng)笑說： 老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”為什么要 強(qiáng)笑”？提示：一個(gè) 強(qiáng)”字，寫出了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理，既可憐老王，又感激老王，又不得 不打趣，能夠調(diào)解氣氛。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開門， 站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒?！?攥“滯笨“直著腳”說明了什么？提示：簡單的俄幾個(gè)字， 描繪出了老王離開時(shí)的情形。叫人怎能不為他的身體、 生活所擔(dān)憂

9、，也為第二天老王去世埋下伏筆。7、那作者一家對(duì)老王又是怎么樣的呢？寫到了哪些事情？坐他的車，照顧他的生意1 富有同情心我女兒知道他有夜盲證，便送他大瓶魚肝油=“我”女兒關(guān)心他老王再客氣也給他應(yīng)得的報(bào)酬詢問老王能否維持生計(jì)1“我”關(guān)心老王老王送來香油、大雞蛋，不能讓他白給，也給了他錢OOOOOOOOO作者性格特征：富有愛心，具有同情心，尊重別人8、研究探討：為什么作者一家對(duì)老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛護(hù)；社會(huì)地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？（引導(dǎo)：換另一個(gè)角度來想想看，作者跟老王的交往是建立在什么基礎(chǔ)上的？是因?yàn)槔贤跤胸?cái)有勢(shì)作者才跟

10、他交往的嗎？還是什么？不是，老王善良！作者是一個(gè)作家，是一個(gè)知識(shí)分子，而老王是一個(gè)社會(huì)底層的人，是地位低微的人，作者卻并沒有瞧不起他，并不認(rèn)為他低人一等，這體現(xiàn)了作者怎么樣的一種觀點(diǎn)？平等！再看看，作者非常同情和關(guān)心老王餓，這說明作者非常有愛心，這體現(xiàn)出一種人道主義精神）平等極富愛心善互愛（人道主義）（主要是平等觀點(diǎn)和人道主義精神。人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，個(gè)人因?yàn)榫秤霾煌?，就有幸運(yùn)與不幸的差別，甚至差別很大。一個(gè)幸運(yùn)者只相關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由?，F(xiàn)在，社會(huì)要求我們每個(gè)人有人道主義精神， 要關(guān)心別人、尊重別人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)， 作者一家都是對(duì)不幸者老王懷有一顆愛心，具有人道

11、主義精神的人。）從文章看，最主要的是平等觀點(diǎn)。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別。 所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理?xiàng)l件, 幸運(yùn)者只相關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人，尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的 貢獻(xiàn)，尊重人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，并促動(dòng)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。9、理解“這是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧作?！币粋€(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，與老王一生的辛勞相比， 作者夫婦在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸運(yùn)的人，因而有責(zé)任關(guān)愛不幸者， 注重他們的命運(yùn)，協(xié)

12、助改善他們的處境， 讓他們過上好日子。作者回想對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以她感到愧作。U10、這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的？文章的線索是什么？以 我”與老王的交往為線索， 兼用邏輯順序和時(shí)間順序來編排。開頭三段寫老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職業(yè)，老王的謀生手段；二是生理缺陷，老王謀生的困難；三是 居住條件，這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，生活就苦。下面的內(nèi)容按時(shí)間順序安排，回憶與老 王的交往。11、在社會(huì)生活中，應(yīng)愧作的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的呼聲？呼吁我們：對(duì)不幸者、卑微者要持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們，多給他們以善心，這樣一來社會(huì)就更加發(fā)展和文明了

13、。（平平淡淡中孕育著真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一個(gè)幸運(yùn)者只相關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。 讓我們?yōu)槔贤鹾炔桑?為老王那顆金子般真摯而誠懇的心 喝米!）U布置作業(yè)：生活中的“老王”的不同原形（多媒體圖片展示）以老王為第一人稱，改寫課文中送雞蛋、香油部分。指導(dǎo)：要描寫老王的心理活動(dòng)， 在領(lǐng)會(huì)老王的思想感情的基礎(chǔ)上充分展開想象。老王教學(xué)反思：伴隨著一步步走進(jìn)新課程，我不由地對(duì)自己過去的教學(xué)思想和行為實(shí)行深深地反思：那些個(gè)大家已經(jīng)習(xí)以為常的甚至被津津樂道為“改革”的種種說法和做法，以新課程的理念加以審視，我如坐針氈、恍不過有所悟。反思使我“與時(shí)俱進(jìn)”，在深層上促動(dòng)了教育 觀點(diǎn)

14、的真正更新、轉(zhuǎn)變；反思使我對(duì)新課程更充滿感情、充滿信任，抱有極大的希望。在過去講老王這類文章，教師在臺(tái)上不停地講抓住人物特征，典型事例、生活片段實(shí)行敘述，學(xué)生則一味到聽，整個(gè)課堂如一潭死水。 我通過布置幾個(gè)問題讓學(xué)生讀課文， 然后分組討論、合作探究，學(xué)生討論結(jié)果：老王一輩子光棍，孤苦伶仃很苦，一輛破舊的三 輪車活命，但他心好、老實(shí)厚道、有良心，關(guān)心人. 借此機(jī)會(huì)教師拓展遷移“你周圍有哪些不幸者，你是怎樣對(duì)待的？、“在當(dāng)今的商品大潮中，人與人之間還需要真誠與友善嗎？ ”，以此來喚醒學(xué)生們對(duì)不幸者要懷有一顆愛心，學(xué)會(huì)關(guān)心人、愛護(hù)人，感受美好善 良情素，讓世界充滿愛的陽光， 感受生活中的那份厚重。學(xué)生們對(duì)寫人記事的文章早已見慣不怪了，不過通過曹老師生動(dòng)、幽默的語言把同學(xué)們重新帶進(jìn)寫作的天地，學(xué)習(xí)了把瑣碎組成一個(gè)整體的寫法，產(chǎn)生了寫作的欲望，抓住這個(gè)契機(jī)布置仿照老王寫寫我老曹， 順?biāo)浦凼盏搅己玫男Ч?。正如世界上尋不見完全雷同的一?duì)樹葉一樣，人海茫茫，教誨無涯，我們既找不到兩個(gè)完全相似的學(xué)生