小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案 班會(huì)：學(xué)校集體活動(dòng)中最主要的組織活動(dòng)之一班會(huì)：日本2022年山田裕貴主演的電視劇， 以下是為大家整理的關(guān)于小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案5篇 , 供大家參考選擇。 小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案5篇 【篇1】小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案 預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案 一、抗拒校園暴力，分辯是前提 一些同學(xué)在遇到校園暴力、生命安好受到要挾時(shí)卻全然不知，以為校園暴力僅僅是不禮貌行為；另一些同學(xué)在目睹校園暴力時(shí)也無(wú)動(dòng)于衷，以為只是同學(xué)間的“嬉鬧”。要抗拒校園暴力，首先要具備對(duì)校園暴力的識(shí)別才能。 校園暴力包括行為暴力、語(yǔ)言暴力和心理暴力。行

2、為暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。 行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐敲詐、搶劫財(cái)物等一系列對(duì)人身及精神達(dá)成某種嚴(yán)重程度的侵害行為。 二、向校園暴力說(shuō)“不” 頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的恬靜與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個(gè)“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅(jiān)決向校園暴力說(shuō)“不”！ 不崇拜暴力文化，要形成正確的價(jià)值觀。 不參與校園暴力。樹(shù)立正確的是非觀念，堅(jiān)決不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇。 提防心理的健康進(jìn)展。要保持樂(lè)觀的心態(tài)，主動(dòng)與他人溝通，解決各種困難和問(wèn)題。 加強(qiáng)自身的法律意識(shí)和法制觀念。施暴者法律意識(shí)淡薄，對(duì)法律無(wú)知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個(gè)主要理由。我

3、們要學(xué)法、懂法、守法。既要以法律來(lái)模范自己的行為，也要以法律來(lái)養(yǎng)護(hù)自身的合法權(quán)益。 三、養(yǎng)護(hù)自己，關(guān)注他人 (1)安好第一，預(yù)防為主 校園暴力的發(fā)生通常有兩個(gè)理由：一是同學(xué)間因口舌之爭(zhēng)或其他理由的肢體沖突。二是為了得志自身的私欲而引起的爭(zhēng)執(zhí)、事端。預(yù)防爭(zhēng)執(zhí)和事端應(yīng)做好以下兩點(diǎn)： 與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到?jīng)_突時(shí)，不容許吃虧，認(rèn)為忍讓就是沒(méi)了面子失了尊嚴(yán)，最終只能使得沖突不斷升級(jí)，不斷激化。我們理應(yīng)寬宏豁達(dá)，不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，斤斤計(jì)較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。 制止自己成為施暴者的目標(biāo)。我們平日不要隨身攜帶太多的錢(qián)和手機(jī)等寶貴物品，不要公開(kāi)顯露自己的財(cái)物。學(xué)校僻靜的角落、廁

4、所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們?cè)谶@些地方活動(dòng)時(shí)尤其要留神，最好結(jié)伴而行。 養(yǎng)成擅長(zhǎng)查看的好習(xí)慣。多留意身邊發(fā)生的事，好多暴力事情的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安好，制止施暴人對(duì)我們打擊報(bào)復(fù)，我們可以通過(guò)電子郵件的形式匿名報(bào)告。預(yù)防暴力重于應(yīng)對(duì)暴力，而這一切需要我們共同參與。 (2)應(yīng)對(duì)暴力，臨危不亂 假設(shè)我們無(wú)法制止危害的發(fā)生，那么，在危害發(fā)生的時(shí)候，我們確定不要恐慌！保持冷靜、清楚的頭腦是制勝的關(guān)鍵。我們應(yīng)抑制心里的懼怕，積極地去解決問(wèn)題或者本能地養(yǎng)護(hù)自己。 遭遇語(yǔ)言暴力時(shí)的自救 應(yīng)對(duì)語(yǔ)言暴力，我們通?？梢圆扇∫韵路绞剑?一是淡然處之。二是自我反省。三是

5、無(wú)畏回應(yīng)。四是斷定自己。五是調(diào)整心理。六是法律維權(quán)。 遭遇行為暴力時(shí)的自救 假設(shè)被攻擊者毆打，我們?cè)撛趺崔k？ 一是找機(jī)遇逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動(dòng)作給自己探索逃跑的機(jī)遇。四是求饒。求饒不是怯懦的表現(xiàn)，是裁減傷害的策略。五是假設(shè)以上退路被攻擊者截?cái)?，那么?yīng)雙手抱頭，盡力養(yǎng)護(hù)頭部，尤其是太陽(yáng)穴和后腦。 在人身和財(cái)產(chǎn)雙重危害時(shí)，應(yīng)以人身安好為重，舍財(cái)保命，以免受到更強(qiáng)烈的傷害。 (3)實(shí)時(shí)報(bào)告，以法維權(quán) 由于校園暴力事情的隨機(jī)性，大量同學(xué)對(duì)其產(chǎn)生了懼怕和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情報(bào)告家長(zhǎng)和老師，更不敢報(bào)警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉靜的羔羊”。忍氣吞聲往往會(huì)導(dǎo)致新的暴力事情的發(fā)生

6、。 自己或察覺(jué)他人遇到緊急處境時(shí)，確定要在第一時(shí)間向家長(zhǎng)、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。 四、總結(jié) 要應(yīng)對(duì)暴力，我們務(wù)必鞏固五個(gè)意識(shí)： 第一，要有依法的意識(shí)。違法行為是不受法律養(yǎng)護(hù)的。 其次，要有猛烈的自我養(yǎng)護(hù)意識(shí)。 第三，要有方法和策略意識(shí)。在氣力懸殊的處境下，切記不能蠻干。 第四，要有見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為、見(jiàn)義巧為的意識(shí)。在養(yǎng)護(hù)自身安好的前提下對(duì)他人實(shí)施救助。 第五，要有猛烈的報(bào)告意識(shí)和證據(jù)意識(shí)。實(shí)時(shí)上報(bào)并留神搜集證據(jù)，以便在需要的時(shí)候出示。 我們確定要記?。寒?dāng)自己的安好受到要挾時(shí)不輕言放棄，當(dāng)他人的生命遇到窘境需要扶助時(shí)，在確保自己安好的處境下，盡自己所能實(shí)時(shí)伸出接濟(jì)之手。 【篇2

7、】小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案 2022年預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案 目的及意義： 為貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院教導(dǎo)督導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知精神，加強(qiáng)法制教導(dǎo)，模范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康進(jìn)展，活動(dòng)中，同學(xué)們收看了關(guān)于校園欺凌的專題教導(dǎo)片，深刻體會(huì)到了校園欺凌行為對(duì)同學(xué)所造成的生理和心理傷害，并在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了自查和反省，學(xué)校李校長(zhǎng)表示：要堅(jiān)決打擊各種校園欺凌行為，全力打造平安、和諧校園，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康、喜悅的環(huán)境。 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生熟悉校園欺凌產(chǎn)生的理由，認(rèn)清校園欺凌帶來(lái)的負(fù)面影響。 2.通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示意教會(huì)學(xué)生覺(jué)察自己的攻擊意識(shí)，并合理操縱與調(diào)整不合理的觀念。 3.

8、當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫柔和理智的態(tài)度處理沖突，有效化解危機(jī)。掌管應(yīng)對(duì)校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌才能，進(jìn)而學(xué)會(huì)養(yǎng)護(hù)自己。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解校園欺凌實(shí)質(zhì)和危害，掌管正確應(yīng)對(duì)校園欺凌方法和策略。 教學(xué)過(guò)程： 一、走近校園欺凌 1、廣西某小學(xué)男生遭圍毆脾被切除 此前被同學(xué)欺凌4年 10歲的廣西某小學(xué)男生小李，在終止中考語(yǔ)文科目考試后，難以忍著強(qiáng)烈腹痛持續(xù)加入中考，這才向父母道出了一個(gè)藏掖4年多的機(jī)要：自小學(xué)三年級(jí)起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無(wú)故毆打。8日晚，小李再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫(yī)，卻被察覺(jué)脾臟出血嚴(yán)重，于11日晚，經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。 2、廣東德慶多名女子在街

9、道內(nèi)圍毆女學(xué)生 去年，一條多名女子在街道內(nèi)圍毆女學(xué)生的視頻在網(wǎng)上引發(fā)熱議。視頻中，學(xué)生遭多人連番踢踹，被打得滿臉是血。記者從學(xué)校方負(fù)責(zé)人處得到表明，該學(xué)生系該校初一學(xué)生，目前當(dāng)?shù)鼐胶徒虒?dǎo)部門(mén)均已介入調(diào)查。 3、福建南安兩初中女生暴力3分鐘 小學(xué)女生被扇25巴掌 6月29日，福建南安水頭，一小學(xué)女生被打視頻流出，父親認(rèn)出女兒后報(bào)警。視頻中，這段流出的視頻，時(shí)長(zhǎng)共3分40秒。視頻顯示，女生扎著長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮，白衣黑裙，被10多個(gè)學(xué)生圍著，兩名女生斷斷續(xù)續(xù)，前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過(guò)視頻聲音可知，其中一名女孩，一邊動(dòng)手扇巴掌，嘴里還振振有詞地質(zhì)問(wèn)：“你不是說(shuō)見(jiàn)我一次打我一次嗎?” 二、分析校園

10、欺凌產(chǎn)生的理由 校園欺凌的產(chǎn)生理由對(duì)比繁雜，受多方面的影響。有家庭理由，有社會(huì)因素，也與教導(dǎo)工和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中察覺(jué)，僅從施暴者自身來(lái)看，主要理由有以下幾個(gè)方面： 第一、學(xué)習(xí)壓力大，無(wú)法通過(guò)正常渠道排解。 其次、 其次、心理不健康，精神空虛。 第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、播送、報(bào)刊等)，社會(huì)暴力文化的影響。 三、校園欺凌帶來(lái)的危害 校園欺凌在好多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅表達(dá)在受害者，也使施暴者的心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中添加了大量的阻力。 對(duì)于施暴者而言：給他人帶來(lái)傷害，要承受治療甚至賠償費(fèi)用，要受到學(xué)校老師肅穆批評(píng)教導(dǎo)，甚至無(wú)法持續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會(huì)(

11、主要是學(xué)校和家庭)的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，更加是參與到暴力幫派的學(xué)生，好多最終都走上犯罪道路。 對(duì)于受害者而言：帶來(lái)肉體損傷甚至殘疾;易造成性格怯懦、自卑，缺乏信仰和士氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學(xué)甚至輟學(xué)。 四、如何預(yù)防校園欺凌 校園欺凌常見(jiàn)情形： 1.索要錢(qián)物，不給就拳腳相加; 2.以大欺小，以眾欺寡; 3.為了一點(diǎn)小事，大打出手; 4.同學(xué)之間因“義氣”之爭(zhēng); 5.不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴。 預(yù)防欺凌的手段： 第一，不能“怕”字當(dāng)頭。在遇到敲詐、敲詐和毆打時(shí)不畏縮，要敢于抗?fàn)?。由于這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實(shí)行的第一次攔截往往都是一種探索。假設(shè)此時(shí)在心理上就被對(duì)方所壓倒

12、，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容、激勵(lì)了攔截者，就會(huì)帶來(lái)了更不良的后果。因而，有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。但是要留神制止激發(fā)對(duì)方欺凌升級(jí)，導(dǎo)致眼前吃虧。 其次、要實(shí)時(shí)報(bào)告。我們也要熟悉到敲詐、敲詐經(jīng)常是同欺凌精細(xì)聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)?，但不意味著逞一時(shí)之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到敲詐、敲詐后要實(shí)時(shí)向?qū)W校、家長(zhǎng)報(bào)告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是特別重要的。無(wú)論對(duì)方的目的是否得逞，假設(shè)一味畏縮而忍氣吞聲，或是不想宣揚(yáng)，相反的會(huì)在無(wú)形中助長(zhǎng)了對(duì)方的氣焰，使得對(duì)方以為你薄弱可欺，往往會(huì)導(dǎo)致新的敲詐、敲詐和毆打事情的發(fā)生。 第三、要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自我

13、養(yǎng)護(hù)意識(shí)。這也是防范校園欺凌的一條途徑。一個(gè)有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，就不輕易成為敲詐、敲詐和毆打的對(duì)象。 第四、要慎重?fù)裼?。要?duì)學(xué)生的交友舉行教導(dǎo)，激勵(lì)多交品德好的摯友，多交“益友”，不交“損友”，對(duì)已經(jīng)受到暴力侵害的摯友要多撫慰，但不宜策動(dòng)或煽動(dòng)其找人來(lái)報(bào)復(fù)，以免引起更大的爭(zhēng)端。 五、課堂小結(jié) 校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)、采納教導(dǎo)的地方，但頻頻展現(xiàn)的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的恬靜。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)彼此扶助、彼此諒解、彼此寬容，讓我們遠(yuǎn)離校園欺凌，做個(gè)健康陽(yáng)光的學(xué)生。 【篇3】小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案 校園防欺凌事情的預(yù)防和處理手段主題班會(huì)教案 太 白 九 年 制 學(xué) 校

14、年 級(jí)： 三年級(jí)二班 教 師： 常海梅 時(shí) 間： 2022.05.02 預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案 教學(xué)目標(biāo)： 1讓學(xué)生熟悉校園欺凌產(chǎn)生的理由，認(rèn)清校園欺凌帶來(lái)的負(fù)面影響。 2通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示意教會(huì)學(xué)生覺(jué)察自己的攻擊意識(shí)，并合理操縱與調(diào)整不合理的觀念。 3當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫柔和理智的態(tài)度處理沖突，有效化解危機(jī)。掌管應(yīng)對(duì)校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌才能，進(jìn)而學(xué)會(huì)養(yǎng)護(hù)自己。 教學(xué)重點(diǎn)：了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害，掌管正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和策略。 教學(xué)過(guò)程： 一、提問(wèn)：回想你以前的體驗(yàn)，是否曾經(jīng)受到校園暴力？你覺(jué)得什么是校園暴力？ 二、名詞解釋: 校園欺凌是指同學(xué)間凌辱弱小的行為，

15、校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于好多國(guó)家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教導(dǎo)制度，受害者會(huì)長(zhǎng)期受到欺凌。欺凌過(guò)程，隱匿著一個(gè)繁雜的互動(dòng)狀態(tài)，凌辱同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問(wèn)題，影響健康，甚至影響人格進(jìn)展。 三、凌辱行為:叫受害者欺凌性綽號(hào)；指責(zé)受害者無(wú)用。粗言穢語(yǔ)、喝罵。 對(duì)受害者的重復(fù)的物理攻擊，身體或物件。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā).干擾受害者的個(gè)人財(cái)產(chǎn)、教科書(shū)、衣裳等，損壞，或通過(guò)他們諷刺受害者。 欺凌者明顯地比受害者強(qiáng)，而欺凌是在受害者未能養(yǎng)護(hù)自己的處境下發(fā)生。傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑聊。威嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，要挾受害者跟隨命令。讓受害者遇到麻煩，或令受害者招致處分。中傷、譏諷

16、、貶抑評(píng)論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國(guó)籍、家人或其他。分派系結(jié)黨：孤立、杯葛或排擠受害者。敲詐：強(qiáng)索金錢(qián)或物品。畫(huà)欺凌畫(huà)。 四、自由發(fā)言自己曾經(jīng)的體驗(yàn). 五、播放校園欺凌案例. 六、斟酌題: 1、你曾經(jīng)遇到過(guò)或體驗(yàn)過(guò)類似的處境嗎？可以簡(jiǎn)樸地說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的處境嗎？ 2、為什么每個(gè)案例中的仆人公會(huì)做出如此可怕的事情呢？ 3、 當(dāng)你遇到了類似的事情，你會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)每個(gè)小組選一個(gè)案例舉行議論。 七、 角色:欺凌過(guò)程，隱匿著一個(gè)繁雜的互動(dòng)狀態(tài)，牽涉的學(xué)生可分為幾種： 欺凌者:發(fā)動(dòng)欺凌行為，通常還率領(lǐng)其他同學(xué)參與其中。 受害者:受到欺凌。 輔助者:跟隨欺凌者，直接參與欺凌行動(dòng)。 附和者:

17、支持欺凌者的行為，例如：在旁嬉笑或吶喊助威。 養(yǎng)護(hù)者（英文：Defender）撫慰及支持受害者，嘗試制止欺凌行為。 局外人:置身事外。 八、 如何應(yīng)對(duì)校園暴力: (1)安好第一，預(yù)防為主 與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到?jīng)_突時(shí)，不容許吃虧，認(rèn)為忍讓就是沒(méi)了面子失了尊嚴(yán)，最終只能使得沖突不斷升級(jí)，不斷激化。我們理應(yīng)寬宏豁達(dá)，不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，斤斤計(jì)較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。 制止自己成為施暴者的目標(biāo)。我們平日不要隨身攜帶太多的錢(qián)和手機(jī)等寶貴物品，不要公開(kāi)顯露自己的財(cái)物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們?cè)谶@些地方活動(dòng)時(shí)尤其要留神，最好結(jié)伴而行。 養(yǎng)成擅長(zhǎng)

18、查看的好習(xí)慣。多留意身邊發(fā)生的事，好多暴力事情的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安好，制止施暴人對(duì)我們打擊報(bào)復(fù)，我們可以通過(guò)電子郵件的形式匿名報(bào)告。預(yù)防暴力重于應(yīng)對(duì)暴力，而這一切需要我們共同參與。 (2)應(yīng)對(duì)暴力，臨危不亂 遭遇語(yǔ)言暴力時(shí)的自救,我們通?？梢圆扇∫韵路绞剑?一是淡然處之。二是自我反省。三是無(wú)畏回應(yīng)。四是斷定自己。五是調(diào)整心理。六是法律維權(quán)。 遭遇行為暴力時(shí)的自救:假設(shè)被攻擊者毆打，我們?cè)撛趺崔k？ 一是找機(jī)遇逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動(dòng)作給自己探索逃跑的機(jī)遇。四是求饒。求饒不是怯懦的表現(xiàn)，是裁減傷害的策略。五是假設(shè)以上退路被攻擊者截?cái)?，那么?yīng)雙手抱

19、頭，盡力養(yǎng)護(hù)頭部，尤其是太陽(yáng)穴和后腦。 在人身和財(cái)產(chǎn)雙重危害時(shí)，應(yīng)以人身安好為重，舍財(cái)保命，以免受到更強(qiáng)烈的傷害。 (3)實(shí)時(shí)報(bào)告，以法維權(quán):忍氣吞聲往往會(huì)導(dǎo)致新的暴力事情的發(fā)生。自己或察覺(jué)他人遇到緊急處境時(shí)，確定要在第一時(shí)間向家長(zhǎng)、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。 要應(yīng)對(duì)暴力，我們務(wù)必鞏固五個(gè)意識(shí)： 第一，要有依法的意識(shí)。違法行為是不受法律養(yǎng)護(hù)的。 其次，要有猛烈的自我養(yǎng)護(hù)意識(shí)。 第三，要有方法和策略意識(shí)。在氣力懸殊的處境下，切記不能蠻干。 第四，要有見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為、見(jiàn)義巧為的意識(shí)。在養(yǎng)護(hù)自身安好的前提下對(duì)他人實(shí)施救助。 第五，要有猛烈的報(bào)告意識(shí)和證據(jù)意識(shí)。實(shí)時(shí)上報(bào)并留神搜集證據(jù)，

20、以便在需要的時(shí)候出示。 我們確定要記?。寒?dāng)自己的安好受到要挾時(shí)不輕言放棄，當(dāng)他人的生命遇到窘境需要扶助時(shí)，在確保自己安好的處境下，盡自己所能實(shí)時(shí)伸出接濟(jì)之手。 【篇4】小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案 預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案 五年二班 教學(xué)目標(biāo)： 1讓學(xué)生熟悉校園欺凌產(chǎn)生的理由，認(rèn)清校園欺凌帶來(lái)的負(fù)面影響。 2通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示意教會(huì)學(xué)生覺(jué)察自己的攻擊意識(shí)，并合理操縱與調(diào)整不合理的觀念。 3當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫柔和理智的態(tài)度處理沖突，有效化解危機(jī)。掌管應(yīng)對(duì)校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌才能，進(jìn)而學(xué)會(huì)養(yǎng)護(hù)自己。 教學(xué)重點(diǎn)：了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害，掌管正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和策略。

21、教學(xué)過(guò)程： 一、提問(wèn)：回想你以前的體驗(yàn)，是否曾經(jīng)受到校園暴力？你覺(jué)得什么是校園暴力？ 二、名詞解釋: 校園欺凌是指同學(xué)間凌辱弱小的行為，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于好多國(guó)家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教導(dǎo)制度，受害者會(huì)長(zhǎng)期受到欺凌。欺凌過(guò)程，隱匿著一個(gè)繁雜的互動(dòng)狀態(tài)，凌辱同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問(wèn)題，影響健康，甚至影響人格進(jìn)展。 三、凌辱行為:叫受害者欺凌性綽號(hào)；指責(zé)受害者無(wú)用。粗言穢語(yǔ)、喝罵。 對(duì)受害者的重復(fù)的物理攻擊，身體或物件。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā).干擾受害者的個(gè)人財(cái)產(chǎn)、教科書(shū)、衣裳等，損壞，或通過(guò)他們諷刺受害者。 欺凌者明顯地比受害者強(qiáng)，而欺凌是在受害者未能養(yǎng)護(hù)自己的處境下發(fā)生。

22、傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑聊。威嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，要挾受害者跟隨命令。讓受害者遇到麻煩，或令受害者招致處分。中傷、譏諷、貶抑評(píng)論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國(guó)籍、家人或其他。分派系結(jié)黨：孤立、杯葛或排擠受害者。敲詐：強(qiáng)索金錢(qián)或物品。畫(huà)欺凌畫(huà)。 四、自由發(fā)言自己曾經(jīng)的體驗(yàn). 五、播放校園欺凌案例. 六、斟酌題: 1、你曾經(jīng)遇到過(guò)或體驗(yàn)過(guò)類似的處境嗎？可以簡(jiǎn)樸地說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的處境嗎？ 2、為什么每個(gè)案例中的仆人公會(huì)做出如此可怕的事情呢？ 3、 當(dāng)你遇到了類似的事情，你會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)每個(gè)小組選一個(gè)案例舉行議論。 七、 角色:欺凌過(guò)程，隱匿著一個(gè)繁雜的互動(dòng)狀態(tài)，牽涉的學(xué)

23、生可分為幾種： 欺凌者:發(fā)動(dòng)欺凌行為，通常還率領(lǐng)其他同學(xué)參與其中。 受害者:受到欺凌。 輔助者:跟隨欺凌者，直接參與欺凌行動(dòng)。 附和者:支持欺凌者的行為，例如：在旁嬉笑或吶喊助威。 養(yǎng)護(hù)者（英文：Defender）撫慰及支持受害者，嘗試制止欺凌行為。 局外人:置身事外。 八、 如何應(yīng)對(duì)校園暴力: (1)安好第一，預(yù)防為主 與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到?jīng)_突時(shí)，不容許吃虧，認(rèn)為忍讓就是沒(méi)了面子失了尊嚴(yán)，最終只能使得沖突不斷升級(jí)，不斷激化。我們理應(yīng)寬宏豁達(dá)，不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，斤斤計(jì)較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。 制止自己成為施暴者的目標(biāo)。我們平日不要隨身攜帶太多的錢(qián)和手機(jī)等寶貴物品

24、，不要公開(kāi)顯露自己的財(cái)物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們?cè)谶@些地方活動(dòng)時(shí)尤其要留神，最好結(jié)伴而行。 養(yǎng)成擅長(zhǎng)查看的好習(xí)慣。多留意身邊發(fā)生的事，好多暴力事情的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安好，制止施暴人對(duì)我們打擊報(bào)復(fù)，我們可以通過(guò)電子郵件的形式匿名報(bào)告。預(yù)防暴力重于應(yīng)對(duì)暴力，而這一切需要我們共同參與。 (2)應(yīng)對(duì)暴力，臨危不亂 遭遇語(yǔ)言暴力時(shí)的自救,我們通?？梢圆扇∫韵路绞剑?一是淡然處之。二是自我反省。三是無(wú)畏回應(yīng)。四是斷定自己。五是調(diào)整心理。六是法律維權(quán)。 遭遇行為暴力時(shí)的自救:假設(shè)被攻擊者毆打，我們?cè)撛趺崔k？ 一是找機(jī)遇逃跑。二是大聲

25、呼救。三是借助一些小動(dòng)作給自己探索逃跑的機(jī)遇。四是求饒。求饒不是怯懦的表現(xiàn)，是裁減傷害的策略。五是假設(shè)以上退路被攻擊者截?cái)?，那么?yīng)雙手抱頭，盡力養(yǎng)護(hù)頭部，尤其是太陽(yáng)穴和后腦。 在人身和財(cái)產(chǎn)雙重危害時(shí)，應(yīng)以人身安好為重，舍財(cái)保命，以免受到更強(qiáng)烈的傷害。 (3)實(shí)時(shí)報(bào)告，以法維權(quán):忍氣吞聲往往會(huì)導(dǎo)致新的暴力事情的發(fā)生。自己或察覺(jué)他人遇到緊急處境時(shí)，確定要在第一時(shí)間向家長(zhǎng)、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。 要應(yīng)對(duì)暴力，我們務(wù)必鞏固五個(gè)意識(shí)： 第一，要有依法的意識(shí)。違法行為是不受法律養(yǎng)護(hù)的。 其次，要有猛烈的自我養(yǎng)護(hù)意識(shí)。 第三，要有方法和策略意識(shí)。在氣力懸殊的處境下，切記不能蠻干。 第四，要有

26、見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為、見(jiàn)義巧為的意識(shí)。在養(yǎng)護(hù)自身安好的前提下對(duì)他人實(shí)施救助。 第五，要有猛烈的報(bào)告意識(shí)和證據(jù)意識(shí)。實(shí)時(shí)上報(bào)并留神搜集證據(jù)，以便在需要的時(shí)候出示。 我們確定要記?。寒?dāng)自己的安好受到要挾時(shí)不輕言放棄，當(dāng)他人的生命遇到窘境需要扶助時(shí)，在確保自己安好的處境下，盡自己所能實(shí)時(shí)伸出接濟(jì)之手。 【篇5】小學(xué)預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案 校園安好主題班會(huì)教案 “拒絕校園欺凌 構(gòu)建和諧校園” 教學(xué)目標(biāo): .讓學(xué)生熟悉校園欺凌產(chǎn)生的理由，認(rèn)清校園欺凌帶來(lái)的負(fù)面影響. 2通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示意教會(huì)學(xué)生覺(jué)察自己的攻擊意識(shí)，并合理操縱與調(diào)整不合理的觀 念. 3.當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠嘗試用溫柔和理智的態(tài)度處理沖

27、突,有效化解危機(jī)。掌管應(yīng) 對(duì)校園欺凌的正確方法,從而提高防欺凌才能，進(jìn)而學(xué)會(huì)養(yǎng)護(hù)自己。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解校園欺凌的實(shí)質(zhì)和危害，掌管正確應(yīng)對(duì)校園欺凌的方法和策略。 教學(xué)過(guò)程: 1、走近校園欺凌 1、圖片導(dǎo)入:你看到了什么？ 師：在進(jìn)入今天的課題前，請(qǐng)大家先留心看圖片?？纯茨銈儾煊X(jué)了什么？ （播放PPT：相關(guān)校園欺凌圖片。）師:同學(xué)們請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們知道剛剛看到的內(nèi)容，它是什么現(xiàn)象嗎? 師：大家查看的很留心。通過(guò)方才的圖片，我們看到了一種讓人分外痛心的現(xiàn)象-校園欺凌。校園是同學(xué)們專心學(xué)習(xí)、喜悅生活的地方,本因是平靜、祥和的凈土,然而近些年來(lái)卻屢屢讓我們看到這片凈土被暴力席卷頻頻展現(xiàn)的校園欺凌似一雙黑色的

28、大手,它撕碎了校園的和諧平靜,讓多少孩子心靈蒙上陰影，又讓多少孩子此后走上不歸路!讓我們一起走進(jìn)今天的課堂“拒絕校園欺凌,構(gòu)建和諧校園”,直面欺凌現(xiàn)象,尋求解決途徑， (大屏幕顯示標(biāo)題) 2、斟酌并議論:什么是校園欺凌？師:方才我們屢屢提到校園欺凌，那么什么是校園欺凌呢?請(qǐng)同學(xué)們斟酌并和 同學(xué)議論一下.(學(xué)生斟酌并議論)師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)? 師:那罵人算不算呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）師:其實(shí)大家說(shuō)的都有些道理，畢竟什么才是校園欺凌呢?我們一起看細(xì)致的定義.(師出示大屏幕上的內(nèi)容，并朗讀出來(lái))。 3、校園欺凌的形式 師：那么,概括的校園欺凌有哪些情形呢？(學(xué)生各抒己見(jiàn)） 老師小結(jié):我把這些情形歸納為這樣五種

29、:(表示圖片) 罵：辱罵、中傷、譏諷、貶抑受害者 打：打架、斗毆 毀:損害受害者的書(shū)本、衣物等個(gè)人財(cái)產(chǎn) 嚇:威嚇、要挾、逼迫受害者做其不愿做的事 傳:傳播謠言、人生攻擊師:所以請(qǐng)同學(xué)們留神了，以后不要肆意罵人了，由于這也是一種欺凌行為。 (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直面校園欺凌，什么樣的行為是校園欺凌。) 二、校園欺凌帶來(lái)的危害 師:校園欺凌有什么危害呢?(表示圖片） (學(xué)生議論.交流.。） 老師小結(jié)：對(duì)于受害者而言，易造成性格怯懦、自卑,缺乏信仰和士氣,造成心靈的陰影和傷害；帶來(lái)肉體損傷、殘疾,甚至失去生命。 對(duì)于施暴者而言，給他人帶來(lái)傷害,要承受治療、賠償費(fèi)用,要受到學(xué)校老師肅穆批評(píng)教導(dǎo),可能無(wú)法持

30、續(xù)完成學(xué)業(yè),造成嚴(yán)重后果的還需要承受民事或刑事責(zé)任,甚至最終走上犯罪道路. 他們消逝的，不僅僅是自己的前途，還有幾個(gè)家庭的完備和幸福! (設(shè)計(jì)意圖:熟悉校園欺凌的危害，讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡校園欺凌、反對(duì)校園欺凌的情感。) 三、如何制止、應(yīng)對(duì)校園欺凌? （一)從自身做起,加強(qiáng)思想道德修養(yǎng),不要讓自己不成為施暴者。 師:校園欺凌危害重重，我們理應(yīng)怎么做，才能更好的制止、正確的應(yīng)對(duì)校園欺凌呢？首先,我們不能主動(dòng)凌辱別人,那么,我們?cè)鯓硬拍茏龅讲涣枞鑴e人呢? （學(xué)生議論、交流) 師：同學(xué)們說(shuō)得很好,我再給大家歸納一下: 、學(xué)會(huì)合理操縱個(gè)人心緒，并主動(dòng)與他人溝通; 2、學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)和心緒,懂得謙讓； 樹(shù)

31、立正確的是非觀念，不盲目參與校園欺凌,成為欺凌行為中的幫兇； 、鞏固法律意識(shí),做學(xué)法、懂法、守法之人,用法律模范自己的行為，養(yǎng)護(hù)自己的合法權(quán)益； 5、不崇拜欺凌文化,樹(shù)立正確的價(jià)值觀。 師：所以同學(xué)們,以后自己忍不住想罵人和打架的時(shí)候就用以上五種方法來(lái)約束自己吧，你只要理智地想想，一旦你給他人帶來(lái)了傷害，學(xué)校老師肅穆的批評(píng)教導(dǎo)；高額的治療甚至賠償費(fèi)用;被學(xué)校記過(guò)無(wú)法持續(xù)完成學(xué)業(yè);得不到身邊親人和摯友的認(rèn)可打一場(chǎng)架后要面臨這么多的不良后果,你還罵得出口、打得下手嗎？（二）制止引起他人施暴欲望的言行 。 師：同學(xué)們，方才我們議論的是作為施暴者的角度怎樣制止欺凌行為,那好多同學(xué)會(huì)說(shuō),我從不主動(dòng)打人但別人就是要打我,那這種處境又怎么辦呢?請(qǐng)同學(xué)們斟酌，我們理應(yīng)怎樣制止被他人施暴呢？（學(xué)生議論，發(fā)表看法) 。 師:老師也列舉了幾種處境供大家分析。請(qǐng)看！ 不拘小節(jié)；過(guò)分玩笑;肆意猜疑;罵人;嫉妒他人;放蕩自大、目中無(wú)人;極端利己、不容他人這些行為都輕易招來(lái)他人的厭