2021版高考語文金榜一輪全國通用版：備考點(diǎn)全輯備

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021版高考語文金榜一輪全國通用版：備考點(diǎn)全輯備溫馨提示： 此套題為Word版，請(qǐng)按住Ctrl,滑動(dòng)鼠標(biāo)滾軸，調(diào)節(jié)合適的觀看比例，答案解析附后。關(guān)閉Word文檔返回原板塊。 備考專家關(guān)于寫出高分作文的5條建議擬寫一個(gè)新穎吸睛的標(biāo)題“自擬題目”是近幾年高考作文題的普遍要求，它以發(fā)散性、靈活性、多元性、自主性給同學(xué)們搭建了張揚(yáng)個(gè)性、展示才情的舞臺(tái)。好的標(biāo)題具有以下特點(diǎn)：1.準(zhǔn)確而貼切；2.簡(jiǎn)潔而凝練；3.新穎而醒目。擬題七方法1.引用：引用古詩文；引用歌詞；引用成語。2.化用：根據(jù)文章的立意，巧妙地改動(dòng)名言警句、成語、俗語、廣告詞、歌詞、詩詞等，賦予它們?nèi)碌囊饬x

2、。3.修辭：運(yùn)用比喻、擬人、呼告、設(shè)問、對(duì)偶、雙關(guān)等。4.算式：采用算式做標(biāo)題，用以昭示主旨，直觀、醒目、富有哲理，能給人留下廣闊的思維空間，具有出奇制勝的效果。5.借“名”：在題目中巧妙借用名人、名勝、名物、名事，能勾起讀者的記憶，使讀者產(chǎn)生熟悉感、親切感，增強(qiáng)文章的吸引力。6.“反彈”：打破思維定式，對(duì)一些公認(rèn)的生活常理做逆向思考，反向擬題，提出別具一格的見解，常常會(huì)有非同一般的效果。7.論斷：標(biāo)題即觀點(diǎn)，旗幟鮮明，單刀直入。打造一個(gè)鮮明驚艷的開篇好的開頭就是作文成功的一半，新穎別致的開篇，符合高考作文中“切合題旨”“生動(dòng)形象”“有文采”的要求。1.轉(zhuǎn)述材料，順勢(shì)開篇新材料作文的開頭首先要

3、簡(jiǎn)單引用所給材料，這樣能在一定程度上防止一開始就偏題、跑題。其次，要對(duì)材料稍加議論。最后，在議論的基礎(chǔ)上，提出自己的論點(diǎn)。這樣的開頭，總領(lǐng)了文章，概括了材料，也提出了論點(diǎn)，簡(jiǎn)潔而明了。滿分作文片段示例一個(gè)印記鮮明的巴掌，一個(gè)愛意滿滿的吻，分?jǐn)?shù)成了家長喜怒的晴雨表，牽動(dòng)著無數(shù)中國考生的心。于此，筆者深有感觸的同時(shí)不禁嘆惋，何苦系一家之憂樂于區(qū)區(qū)之分?jǐn)?shù)？家庭教育切莫“唯分?jǐn)?shù)論”，且讓孩子健康成長。(2016高考全國卷優(yōu)秀作文唯分?jǐn)?shù)論之殤)點(diǎn)評(píng)本開頭簡(jiǎn)單概述作文材料，不拖拉糾纏，不拖泥帶水，轉(zhuǎn)而質(zhì)疑反問，并順勢(shì)提出“莫唯分?jǐn)?shù)論”，“健康成長”的觀點(diǎn)。言簡(jiǎn)意賅，鮮明干脆。2.妙用修辭，展示文采能否嫻熟

4、駕馭修辭是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生語言運(yùn)用水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，在作文開篇，有意識(shí)地運(yùn)用修辭手法，定能使文章增色添輝，增加得分點(diǎn)。滿分作文片段示例漫畫中，第一個(gè)孩子先因考100分得到一個(gè)吻的獎(jiǎng)賞，后因考98分得到一個(gè)耳光的責(zé)罰；第二個(gè)孩子先因考55分被賜一個(gè)掌印，后因考61分被賞一個(gè)吻?？戳T漫畫，不禁深思，僅因一時(shí)分?jǐn)?shù)升降便或獎(jiǎng)或罰，實(shí)在失之偏頗。其實(shí)，孩子就像正在成長的樹，他取得的成績(jī)就像一片片的葉子，實(shí)在不必因孩子之樹上長出一片好看的葉子而欣喜若狂，更不必因長出一片不太好看的葉子而全盤否定甚至大打出手，切勿因一葉而障目。(2016高考全國卷優(yōu)秀作文成績(jī)?nèi)缛~，勿一葉障目)點(diǎn)評(píng) 先引入材料，再評(píng)價(jià)寓意，進(jìn)而提出

5、觀點(diǎn)。與其他開篇不同的是，本文以比喻修辭提出論斷，形象生動(dòng)，文采斐然，更勝一籌。善于把點(diǎn)題詞句散布全篇在應(yīng)試作文中，決定得分的最大因素就是是否切合題意和緊扣中心。特別是在高考作文里，因扣題不緊造成的分?jǐn)?shù)損失，遠(yuǎn)比語言表達(dá)和結(jié)構(gòu)失誤造成的損失慘重。高考作文不能含蓄到讓閱卷人不知所云的程度，應(yīng)盡量顯豁些，讓閱卷人找到你的作文與題意的密切聯(lián)系。而點(diǎn)題能使高考作文顯得醒目、明朗，思路清晰，中心突出。1.學(xué)會(huì)利用多種方式突出語意特別學(xué)會(huì)運(yùn)用三種突出語意的方式：主語突出、句式突出和修辭突出。如：(1)分?jǐn)?shù)的確不是評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，善良、勇敢、責(zé)任心等，也許是比智力更為寶貴的品質(zhì)。用主謂句式，強(qiáng)調(diào)主語扣題

6、。(2)因此，給孩子的退步留一點(diǎn)空間，就如陳忠實(shí)在尋找中不斷剝離過去的束縛重建自我一樣，就如王陽明在被貶作驛使仍靜心思悟一樣，就如楊絳在下放到干校改造仍潛心學(xué)習(xí)西班牙語一樣。用排比修辭，多個(gè)事例扣題。2.利用關(guān)鍵詞強(qiáng)調(diào)法作文中不斷出現(xiàn)文題詞語或句子(命題作文緊扣標(biāo)題、話題作文緊扣話題、材料作文緊扣主題詞)，不斷地告訴閱卷老師：我的作文沒有偏題。3.學(xué)會(huì)在標(biāo)題、開頭、結(jié)尾等關(guān)鍵處或醒目處點(diǎn)題另外中間幾段最好能在段首或在段尾分別點(diǎn)題。議論文在事例論證后也別忘了點(diǎn)題，必要之時(shí)，要把點(diǎn)題的句子單獨(dú)成段。用心錘煉精美、形象、雋永的語句高考作文要求語言通順，有文采。所謂語言通順，就是要求語言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確

7、、連貫；有文采指用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。1.推敲字詞，多用成語或四字短語推敲字詞，就是對(duì)詞語進(jìn)行比較、選擇、推敲、錘煉，以達(dá)到簡(jiǎn)潔精練，形象鮮明，語言優(yōu)美，富于情趣。在寫作過程中，合理地使用成語或四字短語，會(huì)使文章語言形成典雅勻稱、和諧鏗鏘之美。例如：中華大地，沉默無言，山重水復(fù)，莽莽蒼蒼，它的激情，只為生于斯長于斯逝于斯的人而奔瀉，而我們的文化便被這種奔瀉所裹卷，吞吐千年，涵納古今！(2016高考北京卷滿分作文“老腔”何以令人震撼)2.變換句式在一篇文章中，要組織好一連串的句子，需做到“嚴(yán)密而多變化”。“嚴(yán)密”是最基本的要求，而“多變化”一般指句式不單調(diào)，能根據(jù)表

8、達(dá)的對(duì)象、目的和具體語境靈活變換。例如：龍飛鳳舞的字亦為文化之腑臟；顏真卿規(guī)正而又灑脫的筆鋒，王羲之雋秀玲瓏的字體，張風(fēng)子如帶般拂過的清新之風(fēng)，無一不是文化的符號(hào)。那揮灑自如之間掩蓋不了中華文化之含蓄內(nèi)斂，那筆鋒回轉(zhuǎn)之間亦彰顯著文化之典雅深厚。亦深潭微瀾，亦雪底蒼松。(享文化之繁榮)3.巧用修辭，注意引用名言佳句巧用修辭，能使語言更加形象生動(dòng)，表意豐富，增強(qiáng)語句的表現(xiàn)力。引用名言佳句，特別是那些貼近主題的名句，點(diǎn)綴在文章之中，增強(qiáng)文章理性升華之美。例如：中國有句俗話，叫“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”。多通俗，又是多深刻的話呀！一個(gè)人縱有三頭六臂，也不能包打天下。一個(gè)人的能力是有限的，一個(gè)人的思想是

9、有限的，一個(gè)人的創(chuàng)造也是有限的。毛澤東同志在談到“群眾路線”時(shí)，曾說過一句發(fā)人深省的話：“群眾的智慧是無窮的?！?2016高考上海卷滿分作文以人為鑒知得失)結(jié)尾處打一個(gè)清脆的響指結(jié)尾要言有盡而意無窮，要有余味耐咀嚼，使文章整體結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)自然、完整統(tǒng)一，使文章的內(nèi)容和主旨更加深刻、鮮明，要能夠增添文章的藝術(shù)魅力。1.點(diǎn)睛式：用簡(jiǎn)潔或富有哲理的語句歸納總結(jié)，揭示中心，點(diǎn)明意義；或議論收束，突出主旨。如：進(jìn)步和退步是相離相生的一對(duì)，家長在教育孩子時(shí)，不以單純的獎(jiǎng)懲來對(duì)待孩子的進(jìn)與退，才能讓孩子在獨(dú)當(dāng)一面時(shí)正確處理自己人生的進(jìn)退，成為一個(gè)能夠推動(dòng)社會(huì)在變動(dòng)中求穩(wěn)求發(fā)展的棟梁。(2016高考全國卷滿分作文

10、進(jìn)步與退步)2.辯證式：全面辯證，滴水不漏。如：當(dāng)然，人不免受局限為外物蒙蔽，任何事物也都需要有一定的量化的衡量標(biāo)準(zhǔn)，但不能光看到數(shù)值而看不到全面與整體，只有更全面多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)判方式，方能更好地避免一葉障目。(2016高考全國卷優(yōu)秀作文成績(jī)?nèi)缛~，勿一葉障目)3.照應(yīng)式：結(jié)尾照應(yīng)文題，或照應(yīng)開頭，前后呼應(yīng)，血脈貫通。4.引用式：用名言、俗語、警句、歌詞和詩文等結(jié)尾，收束有力，余音繞梁。5.排比式：這樣的結(jié)尾在內(nèi)容上能照應(yīng)前文，但又不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是有深化主旨的作用，更兼語意親切感人，語句富有節(jié)奏韻律，能使閱卷者擊節(jié)稱嘆。1.(2018西安模擬)閱讀下面的文字，要求選好角度，確定立意，明確

11、文體，自擬標(biāo)題，寫出100字左右的開篇，注意轉(zhuǎn)述材料。(10分)在某高中學(xué)校校園的“交通安全宣傳教育”櫥窗中，宣傳文字內(nèi)容配有一張慘烈的車禍現(xiàn)場(chǎng)圖片。小王同學(xué)就此上書校長，認(rèn)為學(xué)校里的安全教育宣傳“給圖給真相”用意雖好，但視覺沖擊力太強(qiáng)，不太適宜，建議另換其他圖片，如漫畫等。校長回復(fù)說，漫畫太“溫馨”，不能給人多少觸動(dòng)；人的生命只有一次，安全教育宣傳，只有“觸目”才能“驚心”。當(dāng)然，也歡迎大家提出更加完善的建議。校園安全宣傳是“溫馨提示”好，還是“觸目驚心”好？同學(xué)們展開了熱烈的討論并提出了各自的看法或建議。如果你是該校學(xué)生，也參與這場(chǎng)討論，那么，你的立場(chǎng)是什么？或者對(duì)此有什么具體建議？請(qǐng)綜合

12、材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、看法或建議。標(biāo)題：_100答案(示例)：(標(biāo)題：)用真相教育最有力(開篇：)某高中學(xué)校舉辦“交通安全宣傳教育”活動(dòng)，其內(nèi)容配有一張慘烈的車禍現(xiàn)場(chǎng)圖片，引來個(gè)別同學(xué)的擔(dān)憂，認(rèn)為照片沖擊力太強(qiáng)，不太適宜。而“溫馨提示”可能對(duì)小學(xué)生而言有一定的道理，但是，我以為在高中做安全教育宣傳活動(dòng)還是直接放真實(shí)的照片為好。2.閱讀下面的材料，選好角度，自擬標(biāo)題，寫出150字左右的開篇，注意句式變化。(15分)一位商人發(fā)現(xiàn)并買下一塊晶瑩剔透、大如蛋黃的鉆石。他請(qǐng)專家檢驗(yàn)，專家大加贊賞，但為鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說：“如果沿裂紋切割成兩塊，能使鉆石升值；只是一旦失敗，損失就大了

13、?！痹鯓忧懈钸@塊鉆石呢？商人咨詢了很多切割師，他們都不愿動(dòng)手，說是風(fēng)險(xiǎn)太大。后來，一位技藝高超的老切割師答應(yīng)試試。他設(shè)計(jì)了周密的切割方案，然后指導(dǎo)年輕的徒弟動(dòng)手操作。當(dāng)著商人的面徒弟一下子就把鉆石切成兩塊。商人捧起兩塊鉆石，十分感慨。老切割師說：“要有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，更要有勇氣。不去想價(jià)值的事，手就不會(huì)發(fā)抖。”標(biāo)題：_150答案(示例)：(標(biāo)題：)雖千萬慮吾忘矣(開篇：)顧慮是魚中細(xì)骨，因?yàn)楹ε鲁贼~卡喉，所以我們拒絕品嘗、因噎廢食；顧慮是花下尖刺，因?yàn)楹ε履榛ù淌郑晕覀兙芙^采拭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望；顧慮是石上裂痕，因?yàn)楹ε赂钍瘹殻晕覀冏箢櫽遗?，退縮推諉。年輕工匠之所以能夠成功，正是因?yàn)樗麙亝s顧慮，

14、勇敢下手。而在前行的道路上，這也是我們應(yīng)該謹(jǐn)記在心的信條：雖千萬慮吾忘矣。3.下面的文段以“回報(bào)”為中心論述，但只有實(shí)例，欠缺分析，請(qǐng)將其升格，使之更扣題。(10分)原文段：的確，我們的社會(huì)需要我們的回報(bào)。霍英東先生是全港捐獻(xiàn)最多的慈善家，他捐出的善款超過150億元。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)造就了一批率先致富者，他們富了之后帶動(dòng)更多的人富裕起來。答案(示例)：的確，我們的社會(huì)需要我們的回報(bào)。窮則獨(dú)善其身，“富”則兼濟(jì)天下，霍英東先生用行動(dòng)為“回報(bào)”這個(gè)詞做了最好的詮釋。他是全港捐獻(xiàn)最多的慈善家，他捐出的善款超過150億元。他并不認(rèn)為財(cái)富與生俱來，也不認(rèn)為財(cái)富是專供富人揮霍享受的，而是認(rèn)為富人有回報(bào)

15、社會(huì)的責(zé)任。在今天，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)造就了一批率先致富者，富了不忘回報(bào)社會(huì)應(yīng)當(dāng)成為先富者的共識(shí)，也是我們每一個(gè)人的責(zé)任。如果人人都有一顆回報(bào)的心，那么，社會(huì)就會(huì)更美好。4.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(15分)人生有“四氣”，奮發(fā)向上、百折不回的志氣，鐵面無私、令人敬畏的正氣，披荊斬棘、舍生取義的勇氣，求新、求好、能做善做的才氣。人生有順境，有逆境。順境時(shí)，不要忘了居安思危；逆境時(shí)，不要忘了自強(qiáng)不息。只有這樣，才能立于不敗之地。下文是某學(xué)生根據(jù)以上材料，以“人生的關(guān)鍵”為話題寫的作文片段。要求：為之?dāng)M寫標(biāo)題。分析文段存在的問題，并進(jìn)行升格。宋濂少時(shí)因家里貧窮而沒有書看，然而他具有自強(qiáng)不息

16、的志氣。向他人借書來抄寫，到百里之外請(qǐng)教老師問題，在寒冬臘月里仍然發(fā)憤讀書，最終他學(xué)業(yè)有成。相反，方仲永少時(shí)極有天賦，家里并不貧窮，但他卻沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)的志氣，整天隨父親去賺錢，最終他一事無成，才識(shí)如常人一樣。為什么宋濂能夠?qū)W業(yè)有成，而方仲永卻才能平凡呢？是因?yàn)樗五ビ凶詮?qiáng)不息的志氣，所以他無論面對(duì)多大的困難都不放棄，勇敢面對(duì)，最終達(dá)到成功的彼岸，達(dá)到了人生的關(guān)鍵，從此改變了自己的一生，相反方仲永就一事無成。答案(示例)：?jiǎn)栴}分析：這道作文題目的話題核心是“關(guān)鍵”，在寫作時(shí)候，應(yīng)緊扣“關(guān)鍵”來寫，先要明確人生的關(guān)鍵是什么，在人生關(guān)鍵的時(shí)刻需要怎么做。升格作文：志氣是人生的關(guān)鍵志氣，自強(qiáng)不息的志氣是

17、人生關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)揮作用的試金石。宋濂少時(shí)因家里貧窮而沒有書看，怎么辦呢？要讀書，需要書本，需要老師。在他的人生的關(guān)鍵時(shí)刻，宋濂沒有退縮，而是自強(qiáng)不息。向他人借書來抄寫，到百里之外請(qǐng)教老師問題，在寒冬臘月里仍然發(fā)憤讀書，最終他學(xué)業(yè)有成。相反，方仲永少時(shí)極有天賦，家里并不貧窮，但他在人生的關(guān)鍵時(shí)刻被荒廢了，整天隨父親去賺錢，最終他一事無成，才識(shí)如常人一樣。為什么宋濂能夠?qū)W業(yè)有成，而方仲永最后卻才能平庸，“泯然眾人”呢？是因?yàn)樗五ピ谌松年P(guān)鍵時(shí)刻具有自強(qiáng)不息的志氣，所以他無論面對(duì)多大的困難都不放棄，勇敢面對(duì)，最終達(dá)到成功的彼岸，達(dá)到了人生的關(guān)鍵，從此改變了自己的一生，相反方仲永在人生的關(guān)鍵時(shí)刻沒有了奮

18、發(fā)的志氣，所以也就一事無成。關(guān)閉Word文檔返回原板塊溫馨提示： 此套題為Word版，請(qǐng)按住Ctrl,滑動(dòng)鼠標(biāo)滾軸，調(diào)節(jié)合適的觀看比例，答案解析附后。關(guān)閉Word文檔返回原板塊。 備考必記備考必記：高考病句題中病句的16個(gè)標(biāo)志一、出現(xiàn)了并列的短語，可能是搭配不當(dāng)、分類不當(dāng)、語序不當(dāng)或語意不明1.有關(guān)部門對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)、無理取鬧，甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。(搭配不當(dāng)，“事件”不可以“批評(píng)教育”)2.我們家鄉(xiāng)美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種果樹、棉花、甘蔗，此外，還適宜栽種梨樹和棗樹。(分類不當(dāng)，“梨樹和棗樹”都是“果樹”)3.全廠職工討論和聽取了廠

19、長關(guān)于改善經(jīng)營管理的報(bào)告。(語序不當(dāng)，應(yīng)為“聽取和討論”，有時(shí)間上的先后關(guān)系)4.近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營的小張被判令賠償原告某商貿(mào)公司經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)3 000余元。(語意不明，是“經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)”計(jì)“3 000余元”還是單“訴訟費(fèi)”“3 000余元”)二、出現(xiàn)了多重定語和多重狀語，可能是語序不當(dāng)1.批評(píng)和自我批評(píng)是有效的改正錯(cuò)誤提高思想水平的方法。(應(yīng)將“有效的”調(diào)至“方法”前)2.昨天，許多代表熱情地在休息室里同他交談。(應(yīng)將“熱情地”調(diào)至“同他交談”前)3.這期培訓(xùn)班是全國職工教育委員會(huì)和國家經(jīng)委聯(lián)合于今年五月底舉辦的，來自全國各地的200多名職工代表參加了這次培訓(xùn)。(“

20、聯(lián)合”應(yīng)調(diào)至“舉辦”前，讓位于時(shí)間狀語)三、出現(xiàn)了數(shù)量短語，可能是語意不明、重復(fù)、語序不當(dāng)、用詞不當(dāng)1.三個(gè)學(xué)校的學(xué)生會(huì)干部在教導(dǎo)處開會(huì)，研究本學(xué)期第二課堂活動(dòng)的開展問題。(表意不明，是“三個(gè)學(xué)?！边€是“三個(gè)學(xué)生會(huì)干部”)2.國產(chǎn)轎車的價(jià)格低，易于百姓接受，像“都市貝貝”市場(chǎng)統(tǒng)一售價(jià)才6.08萬元，“英格爾”是6.88萬元，新款“桑塔納”也不過十幾萬元左右。(重復(fù)，“十幾萬元”本為約數(shù)，不可以再用“左右”)3.華能集團(tuán)三電廠今年對(duì)鍋爐設(shè)備進(jìn)行了改造，噸煤發(fā)電量增加了1.5倍，煤消耗量減少了1.2倍。(用詞不當(dāng)，“減少”不可以用倍數(shù))4.中國第一個(gè)計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)工程研究中心建成后，國內(nèi)外同行

21、對(duì)其先進(jìn)的功能大加贊賞，先后有23 000多人次前來參觀。(用詞不當(dāng)，“人次”是復(fù)合量詞，不可以做主語)5.早晨五六點(diǎn)鐘，通往機(jī)場(chǎng)的街道兩旁便站滿了數(shù)萬名歡送人群。(用詞不當(dāng)，“人群”是集合名詞)四、出現(xiàn)了介詞，可能是搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、主客體顛倒、主語殘缺1.他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。(搭配不當(dāng)，應(yīng)為“從中”)2.3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國際奧委會(huì)。第二天，世界各國報(bào)紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都做了詳細(xì)報(bào)道。(介詞使用不當(dāng)，“關(guān)于”應(yīng)為“對(duì)”)3.焦裕祿這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有些陌生，可對(duì)40歲以上的人卻是很熟

22、悉的。(主客體顛倒，應(yīng)為“對(duì)青年人來說”“對(duì)40歲以上的人來說”)五、出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞(連詞)，可能是搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)1.只有從根本上解決了為什么人的問題，就能更好地為人民服務(wù)。(關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)為必要條件，用“只有才”)2.由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。(關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，前后分句主語不一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)在主語之前，應(yīng)將“不是”調(diào)至“質(zhì)量”前)3.如今“阿Q”一類的“字母詞”已遍布漢字文化圈內(nèi)，不但進(jìn)入了教科書，而且活躍在各媒體上。(語序不當(dāng)，出現(xiàn)了遞進(jìn)關(guān)系，程度重的應(yīng)放在后面，應(yīng)為“不但活躍在各媒體上，而且進(jìn)入了教科書”)六、出現(xiàn)了代詞，

23、可能是語意不明、重復(fù)1.他和同桌的表現(xiàn)同樣精彩，這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。(語意不明，“他”到底指誰，指代不明)2.老人在80歲的時(shí)候，還清楚地記得哥哥參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)自己的評(píng)價(jià)：一個(gè)溫情主義者。(語意不明，“自己”到底是指“老人”還是指“老人”的“哥哥”)3.由于這次交通事故，淮海路宛平路地段的交通為此封閉了近三個(gè)小時(shí)。(重復(fù)，“為此”就是“由于這次交通事故”)4.我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)游戲軟件，否則，不出新軟件，就難以抵制不健康的盜版軟件。(重復(fù)，“否則”即“如果不這樣”的意思，與“不出新軟件”重復(fù))七、出現(xiàn)了長賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當(dāng)1.為了

24、全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。(賓語中心語殘缺，應(yīng)在“喂豬”后加“的經(jīng)驗(yàn)”)2.認(rèn)識(shí)沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學(xué)的角度達(dá)到對(duì)沙塵暴進(jìn)行預(yù)防、減少沙塵暴造成的損失。(“達(dá)到”的賓語中心語殘缺，“損失”后加“的目的)3.現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。(搭配不當(dāng)，“看到”與“鄉(xiāng)音”不搭配)八、出現(xiàn)了多個(gè)謂語，可能是搭配不當(dāng)、偷換主語1.這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰。(搭配不當(dāng)，“培養(yǎng)”與“失足青年”

25、不搭配)2.這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)項(xiàng)，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國各地和東南亞地區(qū)。(偷換主語，“工廠”不可以“被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)”)九、出現(xiàn)了疑問句、否定詞，可能是肯定或否定不當(dāng)雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？(疑問句再加雙重否定，變成了三重否定，不合邏輯)十、出現(xiàn)了固定結(jié)構(gòu)、下定義，可能是結(jié)構(gòu)混亂1.消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。(有“為所”和“被所”的結(jié)構(gòu)，沒有“受所”的結(jié)構(gòu)，要將“所”字去掉)2.到目前為止，人還不能完全控制自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)收成

26、的好壞，在很大程度上還是由于自然條件的好壞決定的。(應(yīng)為“由決定的”)十一、出現(xiàn)了文言詞語、書面語，可能是重復(fù)1.在交通干線上設(shè)卡收費(fèi)的方案必須經(jīng)地方人大常委會(huì)討論通過，并公諸于社會(huì)。(“諸”即“之于”，“于”與它重復(fù))2.雅典奧運(yùn)會(huì)開幕式精彩絕倫，可以堪稱一流，受到世界輿論的普遍贊譽(yù)。(“堪”即“可以”，“可以”與它重復(fù))3.聽了他對(duì)事實(shí)真相的陳述，我在心里由衷地感謝他。(“由衷”即有“在心里”的意思，重復(fù))4.語文大辭典編委會(huì)，為了使辭典有較高的質(zhì)量，在躬耕修典三個(gè)春秋的編纂過程中，著重控制了關(guān)鍵程序。(“躬耕修典”即“編纂”，重復(fù))注：類似的錯(cuò)誤用法還有“過早夭折”“過分溺愛”“衛(wèi)冕桂冠

27、”等。十二、出現(xiàn)了“的”字的短語，可能是語意不明、搭配不當(dāng)(偷換主語)、語序不當(dāng)1.天漸漸地黑了下來，外面又刮了風(fēng)，街上的行人也漸漸稀少了，修傘的心里非常著急。(語意不明，“修傘的”可能是“修傘的顧客”，也可能是“修傘的師傅”)2.北京在天壇舉行了奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽發(fā)布儀式，當(dāng)晚祈年殿的燈火輝煌，更顯得雄偉壯麗。(搭配不當(dāng)，誤用“的”字，偷換主語，造成“燈火”與“雄偉壯麗”不搭配，應(yīng)刪去“的”字)3.湖南省歷史博物館近日展出了數(shù)以萬計(jì)的八千年前新出土的栽培稻。(語序不當(dāng)，應(yīng)將“新出土的”調(diào)至“八千年前”)十三、出現(xiàn)了兩面性的詞語，可能是前后肯否不一、不合邏輯1.電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各

28、業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。(“能否”是兩面性的詞語，與后面不一致)2.我懷著恐懼的心情，擔(dān)心災(zāi)難會(huì)不會(huì)降落到姑媽頭上。(“擔(dān)心”“不會(huì)”，不合邏輯)十四、出現(xiàn)了“避免”“防止”“以防”“以免”“切忌”“禁止”等詞語，可能是不合邏輯(表意相反)1.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。(“防止”與“不再發(fā)生”不合情理，應(yīng)去掉“不”)2.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。(“忌”或“不可”去其一)十五、出現(xiàn)了“前去”“新生”“保管”“沒有”“走”“和”等多義詞或多義短語，可能是語意不明1.縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日

29、前去匯報(bào)。(是“15日之前去”還是“15日這一天去”，意思不明)2.在喧天的鑼鼓聲中，這所有名的老校終于迎來了自己的新生。(是“新同學(xué)”還是“新生命”，意思不明)3.獨(dú)聯(lián)體國家的人民看不上這屆世界杯足球賽。(是“看不到”還是“瞧不起”，意思不明)4.他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。(“和”有介詞和連詞的性質(zhì)，造成語意不明)十六、出現(xiàn)了“使”“讓”“令”“把”“被”等詞，可能是主語殘缺、主客體顛倒、語序不當(dāng)1.經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。(主語殘缺，應(yīng)去掉“經(jīng)過”，或者去掉“使”，將“才”調(diào)至“他”后)2.今年年初美英兩國曾集結(jié)了令人

30、威懾的軍事力量，使海灣地區(qū)一度戰(zhàn)云密布。(主客體顛倒，“威懾”本身有“嚇?！眲e人的意思，再用“令”字造成了主客體顛倒，應(yīng)改成“震懾”)3.為了爭(zhēng)取高速度，我們必須狠抓科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，使它走在生產(chǎn)建設(shè)的前邊，把國民經(jīng)濟(jì)用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)搞上去。(語序不當(dāng)，應(yīng)為“用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)把國民經(jīng)濟(jì)搞上去”)4.與作家不同的是，攝影家們把自己對(duì)山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。(語序不當(dāng)，應(yīng)將“沒有”調(diào)至“把”之前)關(guān)閉Word文檔返回原板塊溫馨提示： 此套題為Word版，請(qǐng)按住Ctrl,滑動(dòng)鼠標(biāo)滾軸，調(diào)節(jié)合適的觀看比例，答案解析附后。關(guān)閉Word文檔返回原板塊。 備考點(diǎn)一論述類文

31、本閱讀突破必備知識(shí)一、掌握四類信息關(guān)系論述類文本為了證明某一個(gè)觀點(diǎn)，往往要擺出一系列證據(jù)，不少證據(jù)往往是新發(fā)現(xiàn)、新情況、新知識(shí)，即新信息。篩選信息，要對(duì)文中的信息進(jìn)行分類，區(qū)分主要、次要信息；要對(duì)這些信息歸類，還要證明哪些信息是同一關(guān)系，哪些信息是包容關(guān)系，哪些信息是從屬關(guān)系，哪些信息是并列關(guān)系等等。對(duì)信息的處理，要注意以下四種情況：同一信息文章在表述同一內(nèi)容時(shí)會(huì)變換不同的說法，但這些不同說法體現(xiàn)的信息是一樣的；或者命題人在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)故意變換一種說法，其實(shí)這種說法和文本中的說法是一個(gè)意思遙遠(yuǎn)信息在一篇文章中，解說同一觀點(diǎn)的材料可能不集中在同一段落或相鄰的段落，可能相距較遠(yuǎn)；或能支持某觀點(diǎn)的名言

32、、例子等相距較遠(yuǎn)，這些信息不聚在一起，但解說的是同一觀點(diǎn)潛在信息“潛在”或是言在此而意在彼，或是有隱含的深意，即話外之音。如果離開具體語境，該句就不再是這個(gè)意思了分散信息有些重要信息常常分散在文章的各個(gè)部分。把這些信息組合在一起，恰恰說明某一個(gè)問題；或者某幾句組合起來，說明的是一個(gè)問題，另幾個(gè)句子組合起來，說明的又是另一個(gè)問題二、熟悉六大命題手段命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，一般不會(huì)照抄原文語句，而是要“換一種說法”。正是在“換”的過程中，命題者有意地用了一些方法，改變了原意，也就是命題者改造原文，在部分定語或狀語、復(fù)句的部分分句、結(jié)論和依據(jù)等方面做文章，從而改變?cè)囊馑紒碓O(shè)置“干擾項(xiàng)”。命題者設(shè)置干擾

33、項(xiàng)常用六種手段：刪(刪減)刪除句子中的部分詞語而改變句意，最常見的是刪減定語、狀語，修飾成分的刪減就意味著語意的改變，有可能是內(nèi)容的擴(kuò)大，也有可能是對(duì)內(nèi)容的曲解添(添加)添加定語或狀語或某個(gè)中心詞或其他內(nèi)容，造成偷換概念或?qū)υ膬?nèi)容的曲解等現(xiàn)象調(diào)(調(diào)換)調(diào)換詞序、語序，造成邏輯錯(cuò)誤，從而改變句意，會(huì)造成因果顛倒、主客顛倒、混淆條件等現(xiàn)象改(改變)改變說法，或換用別的詞語代替，造成似是而非，曲解文意；改變肯定與否定、現(xiàn)象與本質(zhì)等等；造成部分涵蓋全體、整體替代局部、現(xiàn)實(shí)替代猜測(cè)等漏(遺漏)看似保留原文詞句，但結(jié)合原文來看只是強(qiáng)調(diào)了問題的某一方面，而有意漏掉了另一方面。這種選項(xiàng)有很大迷惑性，須多加留

34、意湊(拼湊)將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個(gè)詞語(句子)雜糅湊合而造成錯(cuò)誤，或者將望文生義的幾個(gè)義項(xiàng)強(qiáng)加進(jìn)去，干擾判斷三、識(shí)破十大命題陷阱在做論述類文本閱讀題時(shí)，我們不僅要讀懂所給的材料，而且要明白命題意圖，清楚題目所設(shè)的陷阱有哪些，這樣就有助于我們識(shí)破陷阱，選出符合題目要求的答案。命題者設(shè)置陷阱的方法主要有以下十種類型：陷阱一曲 解 文 意設(shè)錯(cuò)特點(diǎn)：改變?cè)牡囊馑?。設(shè)錯(cuò)手段：故意更換(或減少，或添加)個(gè)別關(guān)鍵字詞。識(shí)別方法：仔細(xì)比對(duì)原文，充分理解文意。要特別注意揣摩概念與概念、事物與事物、事理與事理之間的關(guān)系。選項(xiàng)：(2016山東卷T7C項(xiàng))唐人古詩有的在今體詩的影響下表現(xiàn)為聲律和諧與對(duì)仗工整，有的繼

35、承漢魏古詩有意“反律化”。原文：在音節(jié)上，唐代古詩受今體詩的影響，或則吸取聲律的和諧與對(duì)仗的工整，或則有意走上反律化的途徑，皆不同于晉、宋以前詩歌韻調(diào)的純?nèi)巫匀?。比?duì)分析：曲解文意，“在音節(jié)上，唐代古詩受今體詩的影響，或則吸取聲律的和諧與對(duì)仗的工整”，這并不意味著唐人古詩“表現(xiàn)為聲律和諧與對(duì)仗工整”。選項(xiàng)：(2017全國卷T1 B項(xiàng))原料本土化等因素使青花瓷發(fā)展進(jìn)入新階段，此時(shí)青花瓷與外來文化已無關(guān)系。原文：一種海外流行的時(shí)尚由此成為中國本土的時(shí)尚，中國傳統(tǒng)的人物、花鳥、山水，與外來的伊斯蘭風(fēng)格融為一體，青花瓷成為中國瓷器的代表，進(jìn)而走向世界，最終萬里同風(fēng)，成為世界時(shí)尚。比對(duì)分析：_參考答案：

36、選項(xiàng)中“此時(shí)青花瓷與外來文化已無關(guān)系”錯(cuò)誤，與原文“中國傳統(tǒng)的人物、花鳥、山水，與外來的伊斯蘭風(fēng)格融為一體”相矛盾，曲解文意。陷阱二以 偏 概 全設(shè)錯(cuò)特點(diǎn)：以部分代整體(或相反)，以特殊代一般(或相反)。設(shè)錯(cuò)手段：故意增刪、改動(dòng)文中表示范圍限制或是程度輕重的詞語。識(shí)別方法：找到選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)內(nèi)容，逐句比對(duì)，字斟句酌，揣摩修飾語、限制語，關(guān)注原文表述是涵蓋全部還是有所針對(duì)，是統(tǒng)一而論還是具體分析，是特稱還是全稱。選項(xiàng)：(2016全國卷IT2B項(xiàng))舊史學(xué)的研究既缺少實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，又缺乏科學(xué)的考古資料，因而它受到古史辨派的無情批判。 原文：“五四運(yùn)動(dòng)”促使中國的歷史學(xué)界發(fā)生兩大變化：一是提倡實(shí)事求

37、是的科學(xué)態(tài)度，古史辨派對(duì)一切經(jīng)不住史證的舊史學(xué)的無情批判，使人痛感中國古史上科學(xué)的考古資料的極端貧乏；二是歷史唯物主義在史學(xué)界產(chǎn)生了巨大影響。 比對(duì)分析：以偏概全，原文對(duì)古史辨派無情批判的對(duì)象的表述為“一切經(jīng)不住史證的舊史學(xué)”，該項(xiàng)表述為“舊史學(xué)”，擴(kuò)大了范圍。選項(xiàng)：(2017天津卷T5 A項(xiàng))“陰歷”也稱“農(nóng)歷”“舊歷”，即我國自夏代開始使用的“夏歷”，是以月球圍繞地球旋轉(zhuǎn)周期為參照物的太陰歷。原文：我國自夏代開始使用、后經(jīng)漢武帝太初元年修訂的兼顧太陽歷和太陰歷確定的歷法是陰陽合歷，即所謂“夏歷”“農(nóng)歷”，或俗稱的“陰歷”“舊歷”。這樣說來，我們的夏歷是既參照了對(duì)月亮的觀察，又參照了對(duì)太陽的

38、觀察而制定的。比對(duì)分析：_參考答案：與原文比對(duì)，選項(xiàng)“陰歷是以月球圍繞地球旋轉(zhuǎn)周期為參照物的太陰歷”的說法以偏概全。陷阱三混 淆 是 非設(shè)錯(cuò)特點(diǎn)：選項(xiàng)在是與非、有與無、揚(yáng)與抑等方面設(shè)置干擾，與原文相悖，造成事實(shí)不符、觀點(diǎn)相反。設(shè)錯(cuò)手段：選項(xiàng)故意將閱讀材料中肯定了的事物加以否定，或者將否定了的事物加以肯定。識(shí)別方法：找到選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)內(nèi)容，逐句比對(duì)，關(guān)注原文闡述觀點(diǎn)、明確是非、陳述有無的句子，區(qū)分觀點(diǎn)和他人觀點(diǎn)。選項(xiàng)：(2015廣東卷T12B項(xiàng))在文化傳遞中，古人所使用的信息載體和今人所使用的信息載體是相同的。 原文：同時(shí)，由于各種信息載體(石刻、竹簡(jiǎn)、書本、磁帶、光盤等)的存在，人們可以把知識(shí)記錄

39、下來，儲(chǔ)存起來，留給后人 比對(duì)分析：混淆是非，“信息載體是相同的”錯(cuò)誤。原文列舉了不同時(shí)代的信息載體，顯然，石刻、竹簡(jiǎn)代表古代信息載體，而磁帶、光盤則代表現(xiàn)代信息載體。選項(xiàng)：(2017全國卷T1 C項(xiàng))氣候正義中的義務(wù)問題，是指我們對(duì)后代負(fù)有義務(wù)，而且要為后代設(shè)定義務(wù)。原文：氣候正義的本質(zhì)是為了保護(hù)后代的利益，而非為其設(shè)定義務(wù)。比對(duì)分析：_參考答案：據(jù)原文“是為了保護(hù)后代的利益，而非為其設(shè)定義務(wù)”看，選項(xiàng)“為后代設(shè)定義務(wù)”的說法錯(cuò)誤，混淆是非。陷阱四武 斷 絕 對(duì)設(shè)錯(cuò)特點(diǎn)：忽略程度、情狀、條件、范圍、分寸的細(xì)微差別，排除個(gè)例和特殊現(xiàn)象，一概而論。設(shè)錯(cuò)手段：遺漏表示條件的語句，用同樣的說法表述兩

40、種或多種事物。識(shí)別方法：找到選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)內(nèi)容，逐句比對(duì)，關(guān)注表程度、情狀、范圍、分寸、條件的詞句，注意選項(xiàng)中“全”“都”“一定”等詞語。選項(xiàng)：(2016天津卷T7C項(xiàng))作為一個(gè)特殊的文化消費(fèi)群體，中學(xué)生因年齡、生活環(huán)境和文化水平比較接近，所以有一致的文化消費(fèi)品位和消費(fèi)偏好。原文：因?yàn)楸M管文化是形成文化消費(fèi)品位的基礎(chǔ)，但文化消費(fèi)品位的形成還要受到諸如文化產(chǎn)品特性、價(jià)格，以及消費(fèi)者收入、性別、年齡、種族、個(gè)人特質(zhì)等因素的影響。比對(duì)分析：由原文“文化消費(fèi)品位的形成還要受到諸如文化產(chǎn)品特性、價(jià)格，以及消費(fèi)者收入、性別、年齡、種族、個(gè)人特質(zhì)等因素的影響”可知“一致的”過于絕對(duì)。選項(xiàng)：(2017全國卷T1

41、A項(xiàng))新型的城鎮(zhèn)化建設(shè)，如果在建設(shè)之余還能兼顧人文保護(hù)，就不會(huì)留下“鄉(xiāng)痛”。原文：要在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中留住鄉(xiāng)愁，不讓“鄉(xiāng)愁”變成“鄉(xiāng)痛”，一個(gè)重要措施是要留住、呵護(hù)并活化鄉(xiāng)村記憶。比對(duì)分析：_參考答案：由原文可見：“留住、呵護(hù)并活化鄉(xiāng)村記憶”，是“留住鄉(xiāng)愁，不讓鄉(xiāng)愁變成鄉(xiāng)痛”的重要措施之一，但并非唯一措施；“留住、呵護(hù)并活化鄉(xiāng)村記憶”，是“留住鄉(xiāng)愁，不讓鄉(xiāng)愁變成鄉(xiāng)痛”的重要條件，但并非充分條件。因此，說“如果在建設(shè)之余還能兼顧人文保護(hù)，就不會(huì)留下鄉(xiāng)痛”，武斷絕對(duì)；也是誤將必要條件關(guān)系當(dāng)作充分條件關(guān)系，違背原文邏輯。陷阱五無 中 生 有設(shè)錯(cuò)特點(diǎn)：選項(xiàng)中的內(nèi)容在原文中沒有提及，或選項(xiàng)中的內(nèi)容無法由原文

42、推論而出，純屬主觀臆斷。設(shè)錯(cuò)手段：命題者在干擾項(xiàng)中故意設(shè)置原文沒有的信息。識(shí)別方法：找到選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，逐句比對(duì)，看原文有無此說法，或原文有無此說法的充分依據(jù)。選項(xiàng)：(2016全國卷T3D項(xiàng))直至殷墟甲骨文被發(fā)現(xiàn)，學(xué)者們探究先民的造字之法才有所憑依，從此中國的文字學(xué)就進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期。原文：漢代以后中國的文字學(xué)家崇尚許慎的說文解字，傳統(tǒng)的文字學(xué)主要是說文學(xué)；但由于北宋以來金石學(xué)的發(fā)展，特別是對(duì)金文的研究，已不斷地用商周古文字對(duì)說文的文字學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。到了清代，對(duì)金石學(xué)的研究進(jìn)一步深入，使說文的權(quán)威性受到了較大的沖擊。比對(duì)分析：無中生有，“探究先民的造字之法才有所憑依”不正確，由原文可知殷墟甲

43、骨文被發(fā)現(xiàn)以前學(xué)者們探究先民的造字之法的憑依是許慎的說文解字及后來的金石學(xué)研究成果。選項(xiàng)：(2017全國卷T2 A項(xiàng))文章第一段通過元明兩代瓷器的比較，論證了瓷器發(fā)展與審美觀念更新的關(guān)系。原文：青花瓷發(fā)展的黃金時(shí)代是明朝永樂、宣德時(shí)期，與鄭和下西洋在時(shí)間上重合，這不能不使我們思考：航海與瓷器同時(shí)達(dá)到鼎盛，僅僅是歷史的偶然嗎？ 由此可見，青花瓷崛起是鄭和航海時(shí)代技術(shù)創(chuàng)新與文化交融的碩果，中外交往的繁盛在推動(dòng)文明大交融的同時(shí)，也推動(dòng)了生產(chǎn)技術(shù)與文化藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。比對(duì)分析：_參考答案：選項(xiàng)“第一段通過元明兩代瓷器的比較”錯(cuò)誤。從原文中看第一段并未比較元明兩代的瓷器，選項(xiàng)屬于無中生有。陷阱六張 冠

44、李 戴設(shè)錯(cuò)特點(diǎn)：在有關(guān)聯(lián)的表述對(duì)象上設(shè)置干擾，把甲事物說成是乙事物，或把甲人的事跡、言論、成績(jī)說成是乙人的；在同一對(duì)象的不同方面設(shè)置干擾，把同一事物的甲方面說成是乙方面，如把某一時(shí)間、地點(diǎn)、事件說成另一時(shí)間、地點(diǎn)、事件。設(shè)錯(cuò)手段：“移花接木”，把不同位置的語句錯(cuò)位“嫁接”。識(shí)別方法：找到選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)內(nèi)容，逐句比對(duì)，注意信息所在的位置，梳理信息所牽扯的人、事、物、理的對(duì)應(yīng)關(guān)系。選項(xiàng)：(2015湖北卷T8A項(xiàng))秦漢時(shí)代，人們普遍相信“五行”可以歸納和整理宇宙間的一切，使宇宙整齊有序，所以“五”也可以作為宇宙間一切的終極依據(jù)。原文：首先是“一”。在秦漢時(shí)代，它既是宇宙的中心、唯一的本原、至上的神祇，又

45、是天下一統(tǒng)、君主權(quán)威、理性法則、知識(shí)基礎(chǔ)和一切的終極依據(jù)。其次是“二”?！岸奔搓庩?，既可以指日月、天地，也可以指君臣、上下，以及從陰陽引申出來的冷暖、濕燥、尊卑、貴賤。再次是“五”。在呂氏春秋中，思想家曾為“五”并列出種種匹配的事物和現(xiàn)象。這說明人們普遍相信“五行”可以歸納和整理宇宙間的一切，使宇宙整齊有序。比對(duì)分析：張冠李戴，宇宙間“一切的終極依據(jù)”是“一”，可以歸納和整理宇宙間的一切是“五行”。選項(xiàng)：(2017全國卷T1 A項(xiàng))為了應(yīng)對(duì)氣候變化，非政府組織承襲環(huán)境正義運(yùn)動(dòng)的精神，提出了氣候正義。原文：2000年前后，一些非政府組織承襲環(huán)境正義運(yùn)動(dòng)的精神，開始對(duì)氣候變化的影響進(jìn)行倫理審視，

46、氣候正義便應(yīng)運(yùn)而生。比對(duì)分析：_參考答案：選項(xiàng)“非政府組織提出了氣候正義”錯(cuò)誤。原文“一些非政府組織開始對(duì)氣候變化的影響進(jìn)行倫理審視，氣候正義便應(yīng)運(yùn)而生”表明氣候正義并不是非政府組織提出的，選項(xiàng)屬于張冠李戴。陷阱七混 淆 時(shí) 態(tài)設(shè)錯(cuò)特點(diǎn)：在時(shí)間狀態(tài)、發(fā)展階段的表述上設(shè)置選項(xiàng)。設(shè)錯(cuò)手段：命題者故意把現(xiàn)實(shí)中未發(fā)生的事實(shí)(又稱“未然”)判斷為已發(fā)生(又稱“已然”)，或把可能發(fā)生的(又稱“或然”)表述為必然發(fā)生的(又稱“必然”)。識(shí)別方法：在辨析此項(xiàng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意時(shí)態(tài)類詞語，如：已經(jīng)、曾經(jīng)、過去；現(xiàn)在、目前；將要、尚未；之前、之后等。選項(xiàng)：(2015湖南卷T14B項(xiàng))可以為小型傳感器供電的生物電池將肩負(fù)

47、起環(huán)境監(jiān)測(cè)和國土安全任務(wù)，用在家用電器上也為期不遠(yuǎn)了。原文：蝸牛不能為手機(jī)充電，但它能為微型傳感器供電，這促成另一個(gè)想法讓蝸牛、蠕蟲和昆蟲為環(huán)境監(jiān)測(cè)和國土安全服務(wù)。比對(duì)分析：把“或然”當(dāng)成了“必然”：“讓蝸牛、蠕蟲和昆蟲為環(huán)境監(jiān)測(cè)和國土安全服務(wù)”僅是一種想法；“用在家用電器上”更是無中生有。另外，原文中為“微型傳感器”，選項(xiàng)中改為了“小型傳感器”。選項(xiàng)：(2014四川卷T7D項(xiàng))大數(shù)據(jù)教育由網(wǎng)絡(luò)完成標(biāo)準(zhǔn)化教育，而學(xué)校主要承擔(dān)個(gè)性化人才的培養(yǎng)工作，教師需求量將大為減少。原文：大數(shù)據(jù)教育提供了另外一種可能，標(biāo)準(zhǔn)化的教育將轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)完成，而個(gè)性化的人才培養(yǎng)將主要由學(xué)校承擔(dān)：越來越小的班級(jí)、越來越近的學(xué)

48、校、越來越聚焦的教育支持、越來越個(gè)性化的培養(yǎng)方式。這將使教育擺脫工業(yè)化時(shí)代的模式。比對(duì)分析：_參考答案：選項(xiàng)屬于把“未然”當(dāng)“已然”和無中生有，“大數(shù)據(jù)教育由網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)工作”只是“一種可能”，“教師需求量將大為減少”推斷不合理，文中沒有這個(gè)意思。陷阱八偷 換 概 念設(shè)錯(cuò)特點(diǎn)：命題人在解釋概念或陳述概念特點(diǎn)時(shí)，故意變換成其他內(nèi)容。設(shè)錯(cuò)手段：命題人將兩個(gè)概念的內(nèi)涵(如屬性、作用、發(fā)展趨勢(shì))等進(jìn)行了調(diào)換、改變或混淆，以細(xì)微的區(qū)別干擾考生。識(shí)別方法：注意所表述的名稱概念在內(nèi)涵本質(zhì)和外延上同原文是否相符，有無遺漏或偷換。選項(xiàng)：(2016山東卷T6C項(xiàng))古體詩在形式上有四言、五言、七言、雜言等多種；唐人古體

49、以五言、七言為主，更似絕句律詩。原文：它(古體詩)的特點(diǎn)是格律限制不太嚴(yán)格，篇幅可長可短，押韻比較自由靈活，不必拘守對(duì)偶、聲律，有四言、五言、七言、雜言等多種形式。不過唐人的古體以五言、七言為主，雜言也多以七言為主體。在音節(jié)上，唐代古詩受今體詩的影響，或則吸取聲律的和諧與對(duì)仗的工整，或則有意走上反律化的途徑，皆不同于晉、宋以前詩歌韻調(diào)的純?nèi)巫匀弧１葘?duì)分析：偷換概念。原文是“在音節(jié)上，唐代古詩受今體詩的影響”，這不等于說古體詩更似絕句律詩。選項(xiàng)：(2017天津卷T6 C項(xiàng))作為傳統(tǒng)時(shí)間制度組成部分的二十四節(jié)氣，在某些歷史時(shí)期某些節(jié)氣有不同的名稱，這種情況在淮南子中已有記載。原文：在某些歷史時(shí)期，

50、某些節(jié)氣的名稱與今或有不同，但在漢代劉安著淮南子中，就明確有二十四節(jié)氣名稱的記載了。比對(duì)分析：_參考答案：首先，并不是“在某些歷史時(shí)期某些節(jié)氣有不同的名稱”，而是在某些歷史時(shí)期某些節(jié)氣的名稱可能與現(xiàn)在不同；其次，淮南子中記載的只是二十四節(jié)氣的名稱，并不是“在某些歷史時(shí)期某些節(jié)氣有不同的名稱” 這種情況。選項(xiàng)改變了原文的表述，偷換了概念。陷阱九因 果 混 亂設(shè)錯(cuò)特點(diǎn)：表現(xiàn)為條件和推論、原因和結(jié)果關(guān)系的混亂，一般有兩種情況：一是因果倒置，即推理?xiàng)l件和結(jié)論的顛倒；二是強(qiáng)加因果，即把不是必然的條件、因果關(guān)系說成必然的條件、因果關(guān)系。設(shè)錯(cuò)手段：以結(jié)果、表現(xiàn)來解釋結(jié)果、表現(xiàn)的原因；把不同位置的因果關(guān)系混為

51、一談。識(shí)別方法：注意分析選項(xiàng)語句間的關(guān)系，回歸原文，核對(duì)分析條件、原因、現(xiàn)象和推論、結(jié)果、規(guī)律之間是否有必然聯(lián)系，關(guān)注“因此”“所以”“可見”“就”等詞句。選項(xiàng)：（2018漳州模擬T1D項(xiàng)）程朱理學(xué)影響的下降，才使得人們心中產(chǎn)生了“有情人終成眷屬”的強(qiáng)烈愿望。原文：隨著程朱理學(xué)影響的下降，長期壓抑在人們心頭的封建禮教的磐石隨之松動(dòng)，被壓抑的情感多少得以宣泄，“有情人終成眷屬”的愿望在各種愛情婚姻劇作中得以實(shí)現(xiàn)。如西廂記倩女離魂等劇中的男女主人公都在艱辛曲折之后獲得團(tuán)圓，表達(dá)了對(duì)禮教的不滿和對(duì)個(gè)性解放的追求。比對(duì)分析：因果混亂?！坝星槿私K成眷屬”不是因“程朱理學(xué)影響的下降”才產(chǎn)生。選項(xiàng)：(201

52、7全國卷T1 D項(xiàng))中外文明交融推動(dòng)瓷器從單色走向多彩，從而推動(dòng)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)向多元轉(zhuǎn)型。原文：正是中外文明的交融，成功推動(dòng)了中國瓷器從單色走向多彩的轉(zhuǎn)型，青花瓷以獨(dú)特方式昭示了明代文化的演變過程，成為中國傳統(tǒng)社會(huì)從單一走向多元的例證。比對(duì)分析：_參考答案：選項(xiàng)強(qiáng)加因果，據(jù)原文可知“瓷器從單色走向多彩”是“中國傳統(tǒng)社會(huì)從單一走向多元的例證”，而不是原因。陷阱十答 非 所 問設(shè)錯(cuò)特點(diǎn)：題干問了一個(gè)問題，而選項(xiàng)回答的是另一個(gè)問題。設(shè)錯(cuò)手段：選項(xiàng)內(nèi)容能在原文中找到依據(jù)，且表述正確，但與題干的要求不符，即答非所問。識(shí)別方法：將選項(xiàng)與題干中的關(guān)鍵詞逐一比對(duì)，判斷其表述內(nèi)容是否符合題干要求。一般來說，題干中

53、的關(guān)鍵詞有“不能(能夠)體現(xiàn)”“直接(間接)體現(xiàn)”“方面內(nèi)容”“重要”“主要”“符合(不符合)文意”“正確(不正確、錯(cuò)誤)”“一致(不一致)”等。選項(xiàng)：(2014重慶卷T5D項(xiàng))促使科學(xué)家勇攀科學(xué)高峰追求美、探索美的重要原動(dòng)力。題干：根據(jù)原文提供的信息，下列對(duì)“科學(xué)美”內(nèi)涵的理解不正確的一項(xiàng)是原文：在這些大科學(xué)家眼里，科學(xué)美是自然和諧之美的映射，是人們發(fā)現(xiàn)自然之秘而產(chǎn)生的自我超越感，是從科學(xué)和諧統(tǒng)一的思想中產(chǎn)生的愉悅自由的心理體驗(yàn)，是促使他們勇攀科學(xué)高峰的重要原動(dòng)力。比對(duì)分析：選項(xiàng)表述不能算是“科學(xué)美”的“內(nèi)涵”，而應(yīng)是作用。屬于答非所問。選項(xiàng)：(2014新課標(biāo)全國卷T1B項(xiàng))在甲午海戰(zhàn)中，清

54、軍致遠(yuǎn)艦在中彈累累、艦身傾斜、彈藥耗盡的情況下，開足馬力，沖向日本吉野艦，最后被魚雷擊中，沉入海中，200多名官兵壯烈殉國。題干：下列各項(xiàng)中，其性質(zhì)不屬于原文所論悲劇的一項(xiàng)是原文：悲劇的審美價(jià)值的載體只能是文學(xué)藝術(shù)。因?yàn)槿松袃r(jià)值的東西、美好事物的毀滅是令人傷悲的，因此現(xiàn)實(shí)中的悲劇不能作為直接的審美對(duì)象來欣賞，否則人就是泯滅了人性的人了。現(xiàn)實(shí)中的悲劇只能激起人的同情、義憤，迫使人采取嚴(yán)肅的倫理態(tài)度和實(shí)踐行動(dòng)。民主革命時(shí)期，在演出歌劇白毛女的過程中，曾多次出現(xiàn)扮演地主黃世仁的演員被打甚至險(xiǎn)遭槍擊的事件，這是人們以實(shí)際的道德評(píng)價(jià)代替了審美活動(dòng)。現(xiàn)實(shí)的悲劇只在客觀上具有悲劇的審美性質(zhì)，它們必須以文學(xué)

55、藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來，才能成為欣賞的對(duì)象，美學(xué)上所謂的“以悲為美”才能實(shí)現(xiàn)。悲劇成為審美對(duì)象只能以文學(xué)藝術(shù)的形式出現(xiàn)，原因在于它需要建立悲劇事件與人的心理距離。比對(duì)分析：_參考答案：該選項(xiàng)內(nèi)容屬于歷史事實(shí)，非文學(xué)藝術(shù)，所以并非原文論述的悲劇，屬于答非所問。學(xué)會(huì)三個(gè)角度比對(duì)比對(duì)角度一：比對(duì)詞語因?yàn)槊}者在命題時(shí)采用刪詞、添詞、改詞的手段來設(shè)置部分選項(xiàng)，所以我們抓住選項(xiàng)與原文中的這些詞語比對(duì)，就能迅速地篩選出錯(cuò)誤選項(xiàng)。命題人常在以下詞語上做文章：比對(duì)詞語設(shè)錯(cuò)角度解題方略范圍、程度詞以偏概全注意選項(xiàng)與原文重要詞語前面的修飾與限制的表程度、范圍、數(shù)量、頻率等的關(guān)鍵詞時(shí)間、結(jié)果詞混淆時(shí)態(tài)、結(jié)果注意選項(xiàng)與原

56、文中這些表時(shí)間、結(jié)果等的關(guān)鍵詞指代詞偷換概念注意看選項(xiàng)與原文是否存在“指代詞”信息錯(cuò)誤對(duì)接的現(xiàn)象，尤其看命題“指代詞”所指代的主語、謂語與原文是否一致，是否存在遠(yuǎn)指或近指現(xiàn)象張冠李戴注意選項(xiàng)句中“指代詞”所指代的對(duì)象與原文的相關(guān)信息所指代的對(duì)象是否換了以偏概全注意選項(xiàng)句與原文中的指代內(nèi)容是否存在程度上、范圍上的差異是非詞混淆是非注意區(qū)別原文中對(duì)每一種事物的觀點(diǎn)態(tài)度，特別注意含有觀點(diǎn)態(tài)度的語句，關(guān)注否定性詞語選項(xiàng)：(2015湖南卷T13C項(xiàng))生物電池輸出的電力十分微弱，只能用微瓦來計(jì)算，短短幾分鐘后便會(huì)因血淋巴耗盡而引起斷電現(xiàn)象。原文：在那里，電子與血淋巴中的氧反應(yīng)形成水，輸出的電力很微弱，在微

57、瓦的量級(jí)上，而且在數(shù)分鐘后會(huì)因葡萄糖耗盡而斷電。比對(duì)分析：C項(xiàng)偷換概念。選項(xiàng)將“葡萄糖”換成了“血淋巴”。選項(xiàng)：(2017山東卷T7B項(xiàng))關(guān)于審美移情的起因，曾經(jīng)出現(xiàn)過不同的觀點(diǎn)。谷魯斯等人認(rèn)為，引起移情的原因是人的生理活動(dòng)，移情源自于人的“內(nèi)模仿”，這種觀點(diǎn)不可信。原文：谷魯斯等人認(rèn)為引起移情的原因是人的生理活動(dòng)，移情源自于人的“內(nèi)模仿”。但立普斯的觀點(diǎn)更可信。比對(duì)分析：_參考答案：原文雖然說“立普斯的觀點(diǎn)更可信”，但并沒有說谷魯斯的觀點(diǎn)不可信。從文章的表達(dá)用詞看，“立普斯的觀點(diǎn)更可信”，一個(gè)“更”字表明其實(shí)是認(rèn)為谷魯斯的觀點(diǎn)是可信的。這就與選項(xiàng)“這種觀點(diǎn)不可信”相互矛盾，所以選項(xiàng)錯(cuò)誤。比對(duì)

58、角度二：比對(duì)關(guān)系比對(duì)關(guān)系就是比對(duì)選項(xiàng)與原文語句時(shí)注意信息間的聯(lián)系，既要注意選項(xiàng)句與句之間、分句與分句之間的關(guān)系，也要注意原文在表述相關(guān)意義時(shí)句與句之間、分句與分句之間的關(guān)系，看這種關(guān)系是否符合原文意思。重點(diǎn)考查是否讀準(zhǔn)、讀懂了信息。因此，比對(duì)分句間的邏輯關(guān)系是比對(duì)關(guān)系的重點(diǎn)內(nèi)容。比對(duì)關(guān)系分兩步：第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞)，一般有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，以因果關(guān)系居多。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文中是否有依據(jù)，每一分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。命題人常在以下關(guān)系上命題：關(guān)系類型設(shè)錯(cuò)角度解題方略因果關(guān)系因果倒置

59、注意選項(xiàng)句中的“因”與“果”與在原文中是否在同一位置強(qiáng)加因果注意選項(xiàng)的因果關(guān)系在原文中是否存在因果現(xiàn)象，還要注意一些改換因果關(guān)系的關(guān)鍵詞，如：之所以、只要等變換原因注意選項(xiàng)中的“果”的原因是否與原文一致假設(shè)關(guān)系不合邏輯注意選項(xiàng)分句表示的關(guān)系與原文分句表示的關(guān)系是否一致。注意表分句關(guān)系的關(guān)鍵詞，沒有關(guān)鍵詞的，需要分析分句內(nèi)容存在的關(guān)系條件關(guān)系遞進(jìn)關(guān)系無中生有注意選項(xiàng)句表示的關(guān)系在原文中是否存在并列關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系選項(xiàng)：(2015全國卷T2C項(xiàng))“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化結(jié)構(gòu)，由于接受者對(duì)文本的接受不是被動(dòng)的，所以這種結(jié)構(gòu)會(huì)影響接受者對(duì)文本的理解。原文：接受者作為主體，他對(duì)文本的接受

60、不是被動(dòng)的。海德格爾提出“前理解”，即理解前的心理文化結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)影響著理解。比對(duì)分析：強(qiáng)加因果，從原文看，“接受者對(duì)文本的接受不是被動(dòng)的”和“這種結(jié)構(gòu)會(huì)影響接受者對(duì)文本的理解”并無因果關(guān)系。選項(xiàng)：(2015安徽卷T3D項(xiàng))對(duì)“舊經(jīng)典”進(jìn)行重新解釋和引申，是為了讓它在我們今天的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮作用，呈現(xiàn)出與其他民族不同的風(fēng)格。原文：經(jīng)典在今天，是需要重新“解釋”的，只有經(jīng)過解釋和引申，“舊經(jīng)典”才能成為在我們今天的生活世界中繼續(xù)起作用的，呈現(xiàn)出與其他民族不同風(fēng)格的“新經(jīng)典”。比對(duì)分析：_參考答案：由原文“只有才能”可知，選項(xiàng)對(duì)其目的的分析絕對(duì)化。比對(duì)角度三：比對(duì)依據(jù)、結(jié)論論述類文本主要是議論文