課程性質(zhì)(高中日語(yǔ))

1、課程性質(zhì)：外語(yǔ)是普通高級(jí)中學(xué)的必修課程，屬于“語(yǔ)言與文學(xué)”領(lǐng)域，在完成義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上實(shí)施。日語(yǔ)是外語(yǔ) 必修課程的語(yǔ)種之一。日語(yǔ)課程是學(xué)生通過(guò)與教師、同學(xué)的共同活動(dòng)，逐漸提高基本的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程，努力幫助學(xué)生掌握基本的日語(yǔ)知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用日語(yǔ)交際；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新、合作精神；為學(xué)生打開(kāi)一個(gè)直接認(rèn) 識(shí)、了解日本和世界的窗口，幫助學(xué)生了解中日文化的異同，拓展國(guó)際視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，為終身學(xué)習(xí)和發(fā) 展打下良好的基礎(chǔ)。課程的基本理念：重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)高中日語(yǔ)課程面向全體學(xué)生，在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上繼續(xù)貫穿素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生作為21 世紀(jì)公民應(yīng)該具備的基本外語(yǔ)素

2、養(yǎng)，著重提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用日語(yǔ)的能力，幫助學(xué)生打好升學(xué)、就業(yè)、終身學(xué)習(xí)及應(yīng)用日語(yǔ)的共同基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的與人溝通、合作的能力，加強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神和社會(huì)責(zé)任感，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展構(gòu)建平臺(tái)。提供多樣選擇，注重人生規(guī)劃高中日語(yǔ)課程關(guān)注社會(huì)和學(xué)生的不同需求，構(gòu)建多樣化、有層次的綜合課程結(jié)構(gòu)，使每個(gè)學(xué)生都能在完成共同基礎(chǔ)的前提下，自主選擇有助于個(gè)性和潛能發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，使學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)提高規(guī)劃人生、自主發(fā)展的能力，以適應(yīng)社會(huì)需求和未來(lái)發(fā)展。精選課程內(nèi)容，鼓勵(lì)實(shí)際應(yīng)用高中日語(yǔ)課程不過(guò)分追求學(xué)科體系的完整性，精選基礎(chǔ)性強(qiáng)，反映時(shí)代發(fā)展，貼近學(xué)生日常生活的課程內(nèi)容。通過(guò)圍繞話題完成交際任務(wù)

3、等方式展開(kāi)多種教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生用日語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)外以及對(duì)外交往活動(dòng)中積極用日語(yǔ)表達(dá)和交流。優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)高中日語(yǔ)課程提倡創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的情境，營(yíng)造活潑愉悅的情感氛圍，使每個(gè)學(xué)生都參與到日語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，鼓勵(lì)他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下自己構(gòu)建知識(shí)體系。提倡教學(xué)活動(dòng)關(guān)注學(xué)生的身、心、智的發(fā)展，注重發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提倡和鼓勵(lì)探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、模仿、體驗(yàn)、探索的過(guò)程中會(huì)舉一反三，形成有效的學(xué)習(xí)策略，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用多種多媒體和信息資源拓寬學(xué)習(xí)渠道，形成有個(gè)性的學(xué)習(xí)方式和風(fēng)格。改善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展高中日語(yǔ)采用促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元

4、化評(píng)價(jià)體系，以形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合為主，既評(píng)價(jià)學(xué)生掌握的日語(yǔ)知識(shí)和技能，也評(píng)價(jià)學(xué)生的日語(yǔ)交際能力以及學(xué)習(xí)日語(yǔ)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度、價(jià)值觀等。評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)向?qū)W生反饋評(píng)價(jià)信息，有利于學(xué)生監(jiān)控、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的信心，不斷進(jìn)取。利用現(xiàn)代技術(shù)，開(kāi)發(fā)課程資源高中日語(yǔ)課程重視現(xiàn)代技術(shù)在日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，注重課程資源的拓展性和開(kāi)放性，逐步改變以課本和課堂為中心的教學(xué)形式，鼓勵(lì)教師因地制宜，創(chuàng)造性的制作教學(xué)用具，利用和開(kāi)發(fā)多媒體課件，組織豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)。有條件的地方教師可引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)日語(yǔ)信息，開(kāi)展網(wǎng)上日語(yǔ)交流活動(dòng)。課程設(shè)計(jì)思路培養(yǎng)學(xué)生基本的綜合

5、語(yǔ)言運(yùn)用能力.必修課程從“語(yǔ)言知識(shí)”、 “語(yǔ)言技能”、 “文化素養(yǎng)”、 “情感態(tài)度”和“學(xué)習(xí)策略”的角度提出課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，使外語(yǔ)教學(xué)更加注重學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)習(xí)者內(nèi)在素質(zhì)的形成與提高。通過(guò)必修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步提高用日語(yǔ)獲取信息、處理信息以及自主學(xué)習(xí)的能力，提高文化素養(yǎng)、增強(qiáng)國(guó)際意識(shí)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、形成健全的人生觀。必修課程的設(shè)置體現(xiàn)了課程的基礎(chǔ)性和時(shí)代性。目標(biāo)類(lèi) 別水平層次結(jié) 果 性 目 標(biāo)了解理解模仿實(shí)踐應(yīng)用體 驗(yàn) 性 目 標(biāo)經(jīng)歷反應(yīng)領(lǐng)悟語(yǔ)音語(yǔ)匯語(yǔ)法四級(jí)五級(jí)六級(jí)日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較明確，樂(lè)于大膽地 用日語(yǔ)表達(dá)和交流。具有持續(xù)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極參與 有助于提高日語(yǔ)能力的各種活動(dòng)。

6、具有較強(qiáng)的自信心和自主學(xué)習(xí)能力， 進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文化的理解。從所學(xué)范圍的視聽(tīng)或書(shū)面材料中獲 取主要信息，并簡(jiǎn)短表達(dá)自己的意愿 和觀點(diǎn)。從簡(jiǎn)短的課外視聽(tīng)，書(shū)面材料中獲取 主要信息。閱讀日語(yǔ)報(bào)刊中比較簡(jiǎn)短的新聞報(bào) 道，族取主要信息。用比較規(guī)范的格式書(shū)寫(xiě)便條和簡(jiǎn)短 的信函。根據(jù)文字和圖表做簡(jiǎn)單的描述。就熟悉的話題或事件，做簡(jiǎn)單的訪談 或討論，針對(duì)問(wèn)題提出解決的建議和 辦法。比較準(zhǔn)確地簡(jiǎn)單介紹身邊的人和事。經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備，就熟悉的話題較有條理地 做口頭陳述。簡(jiǎn)單談?wù)摫镜貐^(qū)或本國(guó)文化。在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了 解交際中語(yǔ)言文化的背景，體會(huì)其內(nèi) 涵。簡(jiǎn)單談?wù)撝腥諆蓢?guó)有美自然，傳統(tǒng)節(jié) 日，文化設(shè)施等

7、方面的話題。在交際中理解并尊重對(duì)方的情感，表 達(dá)基本得體，進(jìn)一步理解中日文化的 異同。比較有針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高 日語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。進(jìn)一步了解言語(yǔ)行為特征和非言語(yǔ)行 為特征。在教師的幫助下，參與策劃、組織、 實(shí)施多種日語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。啟效地詢問(wèn)信息和請(qǐng)求幫助，在教師 的幫助下，主動(dòng)參加多種言語(yǔ)實(shí)踐活 動(dòng)。積極創(chuàng)造運(yùn)用日語(yǔ)的機(jī)會(huì)，共同營(yíng)造 合作學(xué)習(xí)的氛圍。具有較強(qiáng)的自我調(diào) 控能力，有效利用多種資源，促進(jìn)日 語(yǔ)學(xué)習(xí)。自覺(jué)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果，監(jiān)督并調(diào) 整自己的學(xué)習(xí)行為。日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較明確，樂(lè)于大膽地用日語(yǔ)表達(dá)和交流。用比較規(guī)范的格式書(shū)寫(xiě)便條和簡(jiǎn)短的信函。閱讀日語(yǔ)報(bào)刊中比較簡(jiǎn)短的新聞報(bào)道，獲取主要信息

8、。就熟悉的話題或事件，做簡(jiǎn)單的訪談或討論，針對(duì)問(wèn)題提出 解決的建議和辦法。比較有針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高日語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。具有較強(qiáng)的自信心和自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文化的理解。經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備，就熟悉的話題較有條理地做口頭陳述。具有持續(xù)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極參與有助于提高日語(yǔ)能力的各種活動(dòng)。從簡(jiǎn)短的課外視聽(tīng)，書(shū)面材料中獲取主要信息。根據(jù)文字和圖表做簡(jiǎn)單的描述。在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解交際中語(yǔ)言文化的背景，體會(huì)其內(nèi)涵。簡(jiǎn)單談?wù)撝腥諆蓢?guó)有關(guān)自然，傳統(tǒng)節(jié)日，文化設(shè)施等方面的話題。比較準(zhǔn)確地簡(jiǎn)單介紹身邊的人和事。在交際中理解并尊重對(duì)方的情感，表達(dá)基本得體，進(jìn)一步理解中日文化的異同。進(jìn)一步了解言

9、語(yǔ)行為特征和非言語(yǔ)行為特征。積極創(chuàng)造運(yùn)用日語(yǔ)的機(jī)會(huì)，共同營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍。自覺(jué)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果，監(jiān)督并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為。有效地詢問(wèn)信息和請(qǐng)求幫助，在教師的幫助下，主動(dòng)參加多種言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。具有較強(qiáng)的自我調(diào)控能力，有效利用多種資源，促進(jìn)日語(yǔ)學(xué)習(xí)。從所學(xué)范圍的視聽(tīng)或書(shū)面材料中獲取主要信息，并簡(jiǎn)短表達(dá)自己的意愿和觀點(diǎn)。簡(jiǎn)單談?wù)摫镜貐^(qū)或本國(guó)文化。在教師的幫助下，參與策劃、組織、實(shí)施多種日語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。文化背景知識(shí)興趣動(dòng)機(jī)自怎思志合作精神祖國(guó)意識(shí)國(guó)際視野認(rèn)知策略調(diào)控策略資源策略交際策略日語(yǔ)課標(biāo)試題（共分三大題，考試時(shí)間：90 分鐘 滿分： 100 分） TOC o 1-5 h z 一、填空題（共10

10、 小題，每空1 分，滿分20 分）課程標(biāo)準(zhǔn)在界定高中日語(yǔ)課程的性質(zhì)時(shí)指出，日語(yǔ)課程是學(xué)生通過(guò)與教師、同學(xué)的共同活動(dòng)，逐漸提高 （） 的過(guò)程，努力幫助學(xué)生掌握基本的（） ， 學(xué)會(huì) （） ； 培養(yǎng)學(xué)生的（）及（） 、 （） ；為學(xué)生打開(kāi)一個(gè)直接認(rèn)識(shí)、了解日本和世界的窗口，幫助學(xué)生了解（） 、（） 、 （） ，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行） ，參照國(guó)際、國(guó)內(nèi)外語(yǔ)教育改革、發(fā)展的成果，結(jié)合高中生身心發(fā)展的特點(diǎn)，高中階段的日語(yǔ)課程目標(biāo)定為：（） 。高中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的日語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括：（） 、 （） 、 （） 。課程目標(biāo)中的文化素養(yǎng)目標(biāo)包括：（）、（）、（）。課程目標(biāo)中的情感態(tài)度目標(biāo)包括：（）、（）、（）、（）、（ ）。課程目標(biāo)中的學(xué)習(xí)策略目標(biāo)包括：（）、（）、（）、（）。在語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)中對(duì)詞匯的要求提出了 “掌握所學(xué)詞語(yǔ)的 （） ， 初步掌握一些常見(jiàn)的（） 、（） 。熟練掌握（）個(gè)詞的基本詞義和用法。二、簡(jiǎn)答題（共6 小題，每小題5 分，滿分30 分）請(qǐng)簡(jiǎn)述課程標(biāo)準(zhǔn)提出的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力中的五個(gè)方面之間的關(guān)系。請(qǐng)簡(jiǎn)述課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程的基本理念。請(qǐng)簡(jiǎn)述課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的必修課程和選修課程的設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)、教材