二年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)角教案 二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 二年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)角教案 二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 “熟悉角”的教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】 北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元“熟悉圖形”中的第一課時(shí)“熟悉角”。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生結(jié)合生活情境熟悉角，建立角的正確表象，知道角的各片面名稱，初步體會(huì)角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)、與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 2、才能目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)查看、操作、分析、對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的查看才能、動(dòng)手操作才能和抽象思維才能，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)造意識(shí)。 3、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的生活情境，對(duì)等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)空氣，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)

2、學(xué)生彼此協(xié)作的精神，從而使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、 教學(xué)重點(diǎn): 讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各片面名稱。 2、教學(xué)難點(diǎn): 使學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與角的兩邊張口有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。 【教學(xué)打定】 1、教具打定：課件、活動(dòng)角一個(gè)、三角尺。 2、學(xué)具打定：圓形紙、硬紙條、圖釘、剪刀。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)，可開(kāi)心了，特地做了一份禮物（一幅畫(huà)）送給大家（出示課件）。你最熱愛(ài)畫(huà)上的什么東西？角在哪兒??！今天，就讓我們一起來(lái)熟悉“角”這位摯友！板書(shū)課題：熟悉角 二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知 （一）聯(lián)系實(shí)際，找角 師：（出示

3、課件：剪刀、鐘面、紅領(lǐng)巾）你能從它們身上找到我們今天要熟悉的新?lián)从呀菃幔?（學(xué)生找角，教師通過(guò)課件演示） 師：其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，四處都有角，現(xiàn)在讓我們一起找找教室里的角，把你找到的角指給大家看看。（學(xué)生活動(dòng)：找角） （二）初步感知，指認(rèn)角 師：誰(shuí)來(lái)把你找到的角指給大家看看？（學(xué)生指角：學(xué)生可能會(huì)指出桌子上的角，書(shū)本上的角，墻角等，在指角的過(guò)程中可能都是指示了角的頂點(diǎn)處。） 師：哦，我明白了。原來(lái)同學(xué)們找的角是這個(gè)樣子的。邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)一個(gè)“.”這個(gè)是角嗎？（學(xué)生回復(fù)） 師：對(duì)呀，這是個(gè)點(diǎn)，方才同學(xué)們指的不就是這樣的嗎？留心再看看你找到的角，想想看，怎樣才能把它們的樣子完整地指出來(lái)？同桌之間議

4、論一下，再指指看。（學(xué)生活動(dòng)） 師:誰(shuí)再給大家指指看？點(diǎn)名指角。根據(jù)學(xué)生指的樣子，在黑板上“點(diǎn)”的根基上畫(huà)完一個(gè)角。 （三）動(dòng)手折角，熟悉角的各片面名稱 師：（出示有一張圓形紙）同學(xué)們，在這張紙上有角嗎？你能想手段折一個(gè)角嗎？ （學(xué)生活動(dòng)：折角） 師：我們班同學(xué)的動(dòng)手才能可真強(qiáng)，都折出了各種各樣的角?，F(xiàn)在，用手摸一摸自己折的這個(gè)角，看看有什么感覺(jué)？ （學(xué)生摸角，談感受。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“我摸到角的這個(gè)點(diǎn)時(shí)，手有點(diǎn)刺痛的感覺(jué)，摸角的兩邊很平，很直。） 師：同學(xué)們，我們把角這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫邊。（邊闡明邊在角的各片面寫(xiě)上名稱）。并告知學(xué)生，我們通常用這個(gè)符號(hào)“”表示角，記作：1；

5、讀作：角1。 嘗試練習(xí) （出示課件）下面圖形哪些是角？哪些不是角？ （學(xué)生獨(dú)立斟酌，指名回復(fù)） （四）動(dòng)手操作，做角 師：現(xiàn)在我們已經(jīng)熟悉了角，也知道了角的特征，你能自己動(dòng)手做一個(gè)角嗎？請(qǐng)拿出我們事先打定好的硬紙條和圖釘，動(dòng)手做一個(gè)角吧。（同時(shí)溫馨提示要留神不要被圖釘刺到手） （學(xué)生動(dòng)手做角） 師：把你們做的角舉起來(lái)給大家看看，同學(xué)們做得太棒了！老師這里也做了一個(gè)角，（出示角模型）可是，我覺(jué)得它太小了，誰(shuí)能幫我把它變大一點(diǎn)呢？怎么變呢?(指一名學(xué)生演示) 師：同學(xué)看，角變大了嗎？哇，你真棒！太感謝你了！你們能讓自己做的角變大嗎？還能不能把它變小呢？怎么變呢？動(dòng)手試試看吧。 （學(xué)生操作活動(dòng)） 師

6、：看來(lái)同學(xué)們都變得很不錯(cuò)哦，誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣變的。（指名回復(fù)） 師：看來(lái)我們班的同學(xué)都變成魔術(shù)師了，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也經(jīng)常遇到角變大變小的事情。（課件演示扇子、剪刀變大變?。?師：（拿著做好的角走到一名角對(duì)比大的學(xué)生跟前）我的角的兩條邊比你的角的邊長(zhǎng)，所以我的角比你的角大，對(duì)不對(duì)？我們一起來(lái)比比誰(shuí)的角大，誰(shuí)的角小，好嗎？ （學(xué)生動(dòng)手比角） 師：（出示課件）對(duì)比下面的角的大小。想一些一眼就可以看出大小來(lái)的角，我們可以直接就判斷出誰(shuí)大誰(shuí)小，但是對(duì)一些相差不大，對(duì)比難判斷的，我們可以用重疊的方法來(lái)判斷。（邊說(shuō)邊課件演示） 師：通過(guò)對(duì)比，你察覺(jué)了什么？角的大小跟什么有關(guān)？ （學(xué)生議論，指名說(shuō)一說(shuō)） 師：（課件出示小結(jié)，學(xué)生齊讀） 三、穩(wěn)定拓展 （一）實(shí)踐活動(dòng) 師：同學(xué)們，原來(lái)角有這么多機(jī)要啊?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看看，畢竟我們掌管了多少？（出示課件：下面圖形中有好多角，請(qǐng)你標(biāo)出來(lái)。） （學(xué)生活動(dòng)，集體反應(yīng)） （二）（課件出示）你熟悉下面的圖形嗎？數(shù)一數(shù)它們各有幾個(gè)角？ （三）（課件出示）想一想，剪一剪：一個(gè)長(zhǎng)方形紙剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？（溫馨提示留神安好?。?（學(xué)生先猜一猜，再動(dòng)手剪一剪） 師：課件