人教部編版一年級語文下冊第三單元《怎么都快樂》(第1課時)教學設計

1、統(tǒng)編本一年級下冊怎么都快樂（第 1課時）教學設計教材分析部編版小學語文一年級下冊第三單元第 7 課怎么都快樂是一首兒童詩。本課內(nèi)容來自兒童生活，是孩子喜聞樂見的玩具、游戲、活動，語言生動，充滿童真童趣，積極樂觀向上，有教育意義。課文需要認讀13 個字（含多音字得），要求會寫 7 個字，教師應認真分析學情，了解學生學習的已知和未知，采用多種方式引導學生扎實落實識字寫字任務。學情分析由于一年級學生的生理特點和年齡特點，要保持長時間的注意力有一定的困難，有的孩子聽一會兒課就坐不住了，因此教師有必要在學習過程融入一定的激勵性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。本課要求會寫 7 個字，教師可以用“看拼音寫詞語

2、”等方式進行前測，發(fā)現(xiàn)書寫錯誤率較高的字，并及時加以分析，調整教學設計，把握學生學習的重難點。第一，課堂教學要有的放矢；第二，要注意讓不同程度的學生找到提升點。要求會認的字13 個，在自主識字的基礎上采用多種方法識字，培養(yǎng)學生多方面能力。教學目標及教學重難點（一）教學目標識記“怎、獨”等12 個生字，讀準多音字“得”的字音；規(guī)范書寫“當玩、音”三個生字聯(lián)系上下文理解“靜悄悄、更有勁、獨自”等詞語的意思，啟發(fā)學生想象，練習補充幾處省略號省去的詞語。（二）教學重點識記“怎、獨”等12 個生字，讀準多音字“得”的字音；規(guī)范書寫“當、玩、音”3 個生字，理解重點詞意思，積累語言、運用語言（三）教學難點

3、啟發(fā)學生想象，練習補充幾處省略號省去的詞語，積累語言、運用語言。教學流程環(huán)節(jié)一：導入新課（預設時間： 5 分鐘）（一）教師課堂行為孩子們，說說你們生活中的快樂？今天我們學習新課怎么都快樂，板書課題，看到課題，你想到什么？你想怎么讀課題？教師注意糾正“怎”字的讀音z e n,讀準詞語“怎么”。（二）學生學習活動今天我們學習新課怎么都快樂，板書課題，看到課題，你想到什么？你想怎么讀課題？教師注意糾正“怎”字的讀音z e n,讀準詞語“怎么”。. 看到課題想到什么，讓學生暢所欲言；.讀課題時注意讀準“怎”字的讀音，z e n,讀準詞語“怎么” c（三）設計意圖創(chuàng)設以貼近兒童生活的情境簡單談話，導入課

4、題。這是孩子們感興趣的話題，從孩子們的快樂生活談起，激發(fā)學生的學習興趣，從課題引入，“怎”字，引導學 生在語境中認字。環(huán)節(jié)二：識字學詞（預設時間： 20 分鐘）（一）教師課堂行為初讀課文， 邊讀邊畫出自己不認識的字或不理解的詞。同桌互助，畫出自己不認識的字或不理解的詞，同桌能否解答？自學課后會認的 13 個字，你學會了哪個生字、新詞？用什么方法記住的？教師順學而導，預設：1 ）說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。2 ）小組接龍讀以下詞語跳繩、打羽毛球、打排球、打籃球、玩游戲、開運動會、聽音樂、講故事。讀一讀下面詞語，有沒有發(fā)現(xiàn)？3 ）練習填空 TOC o 1-5 h z 講（）聽（）打

5、（）玩（）學生再說幾個這樣的詞：4 ）“得”字在下面詞語里的正確讀音d e i d e ）可 得 注意得 不到得 意忘形（二）學生學習活動邊讀課文邊圈畫出不認識的字或不理解的詞。同桌學生互相交流，互相幫助，解決不認識的字或不理解的詞。自學課后會認的 13 個字，你學會了哪個生字、新詞？用什么方法記住的？1 ）說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。跳：足字旁，用腳跳；排：提手旁，右面為非，區(qū)分籃與藍，籃球（籃子）、藍天（藍色）偏旁相同的字：連、運；講、許；很、行，請同桌兩個同學讀不同的字2 ）小組接龍讀以下詞語跳繩、打羽毛球、打排球、打籃球、玩游戲、開運動會、聽音樂、講故事讀一讀下面詞語,

6、有沒有發(fā)現(xiàn)？都是前面有一個表示動作的詞。3 ）練習填空講（語法）聽（京劇 ）打（ 乒乓球 ）玩（ 紙船 ）學生再說幾個這樣的詞堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環(huán)、看圖書4 ）“得”字在下面詞語里的正確讀音d e i d e ）可得（d e i ）注意得（de）不到得（de）意忘形（三）設計意圖5. 學生再練習寫字。4. 分成小組：在組內(nèi)交流。識字教學是低年級語文教學的重點，教師精心設計識字學詞環(huán)節(jié)，緊扣教學重點難點，通過自主識字、合作交流、開火車等多種學習方式調動學生識字學詞的積極性與主動性，引導學生用多種方法識記生字新詞，注重詞語積累與運用，在識字學詞過程中注重對學生能力的培養(yǎng)，引導學生

7、主動發(fā)現(xiàn)。環(huán)節(jié)三：學習課文第一自然段（預設時間： 7 分鐘）（一）教師課堂行為讀第一自然段,想一想“獨自”一詞意思？你在哪里看到了“靜悄悄”的情景？一個人玩可以做什么？你們都喜歡折紙,省略號省略了什么?還可以折什么? “聽音樂”后還有一個省略號，又省略了什么 ?有感情地讀第一自然段。在小組交流你獨自一個人玩的快樂。（二）學生學習活動學生讀完課文后回答問題獨自：單獨一個人“靜悄悄”的情景：田野、圖書館等一個人玩可以做什么？折紙、看電視、跳繩、踢毽子、搭積木、畫畫、聽音樂。你們都喜歡折紙,省略號省略了什么?還可以折什么? “聽音樂”后還有一個省略號，又省略了什么 ?看電視、彈鋼琴、練習書法、聽故事

8、等。同桌互相讀，讀出獨自一人的安靜、專注、快樂。（三）設計意圖在讀懂文章內(nèi)容的基礎上，注重對重點詞 “獨自、靜悄悄”的理解與運用，抓住本自然段中的兩個省略號，結合課文內(nèi)容，啟發(fā)學生說說省略號省略的內(nèi)容，結合語境，運用語言。環(huán)節(jié)四：漢字書寫（預設時間： 8 分鐘）（一）教師課堂行為教師指導寫“當、玩、音”三個字學生仔細觀察:觀察這幾個字占格、容易寫錯的筆畫。教師提示 :玩：左窄右寬，王字旁最后一筆為提，右邊元字的第三筆要穿插到王字旁下面；當：注意筆順，第一筆是豎，要寫在豎中線上。音：上寬下窄，上半部分立字最后一橫長,壓在橫中線上。教師寫范字。學生在描紅本上練寫。學生同桌相評價、教師點評。學生再練習寫字。（二）學生學習活動學生仔細觀察這幾個字的占格；容易寫錯的筆畫，說一說。觀察老師寫范字的筆順、占格。學生在描紅本上練寫。學生同桌相評價、教師點評。（三）設計意圖學生先觀察字的占格位置，容易寫錯的筆畫，這是寫好字的基礎。之后，教師寫范字，教師的示范是非常重要的，使學生在觀察學習的過程中明確