安江二完小課改

1、 PAGE - 5 -彰顯課改魅力，升華學(xué)生品德洪江市安江二完小自2010年全市強(qiáng)力推行新課改以來，我校在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下認(rèn)真規(guī)劃，積極探索，扎扎實(shí)實(shí)地開展新課程改革工作。我們以新課程理念為導(dǎo)向，更新教育觀念，強(qiáng)化過程管理，改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提升了教師的專業(yè)水平，突顯了課改發(fā)展成效。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建章立制重管理在“五育并舉，育人為本”的理念下，向管理要質(zhì)量乃課改工作的重中之重，我校高度重視新課改的整體推進(jìn)，精心策劃、組織實(shí)施，形成了“以校長(zhǎng)負(fù)責(zé)主管教學(xué)副校長(zhǎng)主抓學(xué)校教導(dǎo)處、教科室、政教處策劃教研組落實(shí)年級(jí)組督查”層層管理體系,為實(shí)施新課程整

2、體推進(jìn)提供了有力的保障,同時(shí)結(jié)合學(xué)校課改教學(xué)發(fā)展實(shí)際,學(xué)校先后制定了安江二完小新課改三年規(guī)劃、安江二完小集體備課方案、安江二完小教學(xué)常規(guī)管理制度、安江二完小自主探究“五步”教學(xué)模式實(shí)施方案、校本培訓(xùn)計(jì)劃和校本教研計(jì)劃及安江二完小教師優(yōu)秀評(píng)比方案等一系列關(guān)于教改教研方面的方案與規(guī)章制度，并在課改推進(jìn)的進(jìn)程中不斷完善、豐富，確保了我校整體推進(jìn)新課程改革教學(xué)工作沿著健康的軌道有序向前發(fā)展。二、落實(shí)常規(guī)，注重過程促發(fā)展加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理是實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)新課改、完成學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)的有效措施，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，為加強(qiáng)我校教學(xué)常規(guī)工作管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)管理的規(guī)

3、范化、科學(xué)化，我們著力突出“三抓”。1、抓實(shí)德育常規(guī)。學(xué)校始終堅(jiān)持做好“四個(gè)開展”。首先是開展好德育教育活動(dòng)，通過德育活動(dòng)月、周、日，舉辦誠(chéng)信教育、養(yǎng)成教育、感恩教育、安全教育、防震防洪、消防演練等活動(dòng)，突出德育活動(dòng)主題教育；其次是開展好“讓書香伴隨我成長(zhǎng)”讀書活動(dòng)，把每周一至五下午2點(diǎn)到2點(diǎn)半作為全校學(xué)生的讀書時(shí)間，讓讀書成為一種習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；再次是開展好“陽光暑假”活動(dòng)，通過在假期學(xué)會(huì)為父母做家務(wù)、走進(jìn)社會(huì)、撰寫調(diào)查報(bào)告等活動(dòng)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力形成；第四是開展好“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，做好禮儀章、學(xué)習(xí)章、閱讀章等10種爭(zhēng)章內(nèi)容的評(píng)比，激發(fā)學(xué)生拼搏意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。四項(xiàng)活動(dòng)開展，

4、培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、感悟生活的能力，拓寬全體學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)了學(xué)校良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。2、抓牢教學(xué)常規(guī)。學(xué)校開齊開足教學(xué)課程，嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間，堅(jiān)持按課表上課，做到不占任何學(xué)科課時(shí)。教導(dǎo)處加大了日常教學(xué)工作巡查力度，教導(dǎo)主任及教研組長(zhǎng)隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)巡查，并做好記錄，做到自查與巡查相結(jié)合，定期檢查與行政抽查相結(jié)合。學(xué)校把教師備課、上課、作業(yè)批改與輔導(dǎo)等重要環(huán)節(jié)制定出可實(shí)施、可檢查、可評(píng)價(jià)的“三精”（精心、精細(xì)、精致）管理細(xì)則，使教學(xué)常規(guī)檢查做到“三化”（經(jīng)常化、平時(shí)化、常態(tài)化），并落實(shí)到每一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作中。3、抓好“四項(xiàng)協(xié)作”。首先是抓同學(xué)科內(nèi)教師協(xié)作。在集體備課的基礎(chǔ)上開展同

5、學(xué)科教師相互聽課、交流、學(xué)習(xí)、研討的活動(dòng)。其次是抓班主任與科任教師的協(xié)作。每學(xué)期我校都組織召開科任教師座談會(huì)，部門工作人員會(huì)等。通過調(diào)查了解，大家找出問題。說出想法、提出建議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)常規(guī)工作得到進(jìn)一步落實(shí)，各項(xiàng)工作穩(wěn)步推進(jìn)。再次是抓教研組與學(xué)校工作的協(xié)作。我校充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)領(lǐng)頭羊的作用.各項(xiàng)教研工作由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織檢查落實(shí),使教研組長(zhǎng)真正成為領(lǐng)導(dǎo)的得力助手、學(xué)校的中堅(jiān)力量.第四是抓學(xué)校與家庭之間的協(xié)作.構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。充分利用家校通、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等多種形式，傳遞教育信息，了解孩子現(xiàn)狀，指導(dǎo)家庭教育方法，形成合力共同肩負(fù)起孩子的教育。三、堅(jiān)持培訓(xùn)，提高素質(zhì)謀

6、發(fā)展課改成敗的關(guān)鍵在教師，教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，綜合素質(zhì)的提高改變工作作風(fēng)，增進(jìn)工作效率的內(nèi)驅(qū)力。自以行政手段推進(jìn)新課程改革以來，我校充分挖掘人力資源，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。內(nèi)外學(xué)習(xí)推課改。學(xué)校一方面走出去，每年安排教師帶著問題參加市縣組織的課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)，先后組織教師參加全市新課改培訓(xùn)、赴四川東辰國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校、北京、長(zhǎng)沙等名校學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)習(xí)心得整理成文，把學(xué)到的知識(shí)消化傳授給學(xué)校教師，用理論知識(shí)和切身體驗(yàn)，讓教師們體會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，體會(huì)新課程改革的主旨。一方面請(qǐng)進(jìn)來，使全體教師與課改專家面對(duì)面交流，獲取大量課改信息，先后請(qǐng)市教研室多名教研員來校講課、聽課、評(píng)課，

7、為推進(jìn)課改教學(xué)解決困惑，為教師提供學(xué)習(xí)提高平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。校本培訓(xùn)促提高。我們本著“培訓(xùn)、實(shí)踐、再培訓(xùn)、再實(shí)踐”的原則，采用各種形式，加強(qiáng)教師對(duì)新課程相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。積極組織新課改的課題研究；定期下發(fā)課改學(xué)習(xí)資料；精心安排課改師徒結(jié)對(duì)，嚴(yán)格要求新進(jìn)青年教師必須與有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師及中老年教師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，充分發(fā)揮骨干教師及中老年教師的傳、幫、帶作用；定期組織由教學(xué)管理人員或骨干教師或在某一方面有突出成就的教師結(jié)合實(shí)際工作，談經(jīng)驗(yàn)說感受。同時(shí)結(jié)合全市推進(jìn)課改的具體要求，組織全校教師人人上課改交流課、撰寫課改論文與心得體會(huì)，提高理論修養(yǎng)。強(qiáng)化功底提能力。新課改給教師帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)，

8、教師除了參加新課改培訓(xùn)之外，還需不斷強(qiáng)化自身的理論知識(shí)和專業(yè)技能的提升。因此，結(jié)合課改教學(xué)發(fā)展需要，我校要求全體教師人人上好一節(jié)課改公開課，寫好一本課改優(yōu)秀教案，寫好一篇優(yōu)質(zhì)課改論文。同時(shí)開展教師課改理論知識(shí)的集中學(xué)習(xí)研討，開展普通話、說課、信息技術(shù)等教學(xué)基本功能力提升。在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和教師基本功能力培訓(xùn)的過程中，形成在工作中培訓(xùn)，在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。 四、以校為本，彰顯個(gè)性創(chuàng)特色 立足校本，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展是我校推進(jìn)新課改發(fā)展的總體目標(biāo)。經(jīng)過不斷的摸索、反思、總結(jié)，打造出我校富有特色的教改之路。 1、以轉(zhuǎn)變理念為突破，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)和借鑒洋思方法

9、、東辰經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步結(jié)合我校多年教學(xué)改革中取得的成果，以深化課堂教學(xué)改革為突破口，采取“以點(diǎn)帶面，分步推廣”的原則，即以四年級(jí)為切入點(diǎn)，逐步探索出一套適合我校新課程改革發(fā)展實(shí)際的“五步”教學(xué)新模式，即引入問題，學(xué)生自學(xué)，討論問題，因勢(shì)利導(dǎo)，練習(xí)解答。教學(xué)模式的創(chuàng)新，打破了教師的“一言堂”，突出了學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，家長(zhǎng)滿意的書香校園”。 2、以加強(qiáng)管理為保障，創(chuàng)新集體備課形式。在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，我們充分利用課改的有利時(shí)機(jī)建立起“學(xué)校年級(jí)組備課組”三級(jí)教研組織，一改“獨(dú)來獨(dú)往，個(gè)人自研”的備課

10、狀況為“集中研討，資源共享”的備課模式，并采取“分配任務(wù)個(gè)人初備集中研討，形成共案分散上課教學(xué)反饋”的集體備課方式，嚴(yán)格做到“三定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人），“五備”（備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段），“六統(tǒng)一”（統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一教學(xué)過程、統(tǒng)一練習(xí)題和課外作業(yè)、統(tǒng)一測(cè)評(píng)）。將集體備課落到實(shí)處，提高備課活動(dòng)的時(shí)效性和針對(duì)性。 3、以學(xué)生發(fā)展為中心，完善小組評(píng)價(jià)機(jī)制。為推進(jìn)新課改的順利進(jìn)行，我們不斷完善學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，建立起客觀、公正的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度。按優(yōu)、中、差組合搭配，把班級(jí)學(xué)生分成1015個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組46人，每組小組成員綜合能力水平基本持平，并由組員推選出一名學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，有威信，有組織能力的組員擔(dān)任本學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)，推動(dòng)“兵教兵”、“兵練兵”、“兵幫兵”的學(xué)習(xí)形式，教師對(duì)學(xué)習(xí)小組則采取積分、評(píng)比的方式對(duì)學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)組長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激勵(lì)組組競(jìng)爭(zhēng)，員員互動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力的提升。加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。面對(duì)新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，我們僅僅是進(jìn)行了一些有益的探索，隨著新課改的不斷深入，前進(jìn)的路上還有很多新的