2022年乘法的初步認(rèn)識(shí)教案

1、精品教學(xué)教案乘法的初步熟識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第 45 46頁(yè)的內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)1使同學(xué)經(jīng)受乘法產(chǎn)生的過(guò)程,初步感知乘法的含義；2知道乘法算式的讀法,熟識(shí)乘號(hào)；3在探究乘法算式的過(guò)程中,能進(jìn)行有條理的摸索；4能與同伴合作探究、寫出乘法算式；5在自主學(xué)習(xí)、合作溝通、解決問(wèn)題的過(guò)程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用；教學(xué)重點(diǎn) 初步明白乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式；教學(xué)難點(diǎn) 懂得乘法的含義；教具預(yù)備 課件、同學(xué)每人 30根小棒；教學(xué)過(guò)程 一、情境引入,參加活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課；（1）師：小伴侶們平常都寵愛(ài)和爸爸媽媽一起出去玩嗎？今日老師帶小伴侶們一起

2、去兒童 樂(lè)園玩,好嗎？（在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中出示課件 兒童樂(lè)園的一角）（2）、師：兒童樂(lè)園的景色多美呀,你看到了什么？有湖水和小船；遠(yuǎn)處有高高的摩天輪；仍有一些小伴侶；（3）、師：這些小伴侶在干什么呢,我們?nèi)タ纯春脝?？）（課件出示小伴侶們擺小棒的情形；2、動(dòng)手操作,擺一擺；（1）師：你們會(huì)擺嗎？你們會(huì)擺什么呀？（同學(xué)積極回答）（生：好！）（2）、師：你們會(huì)用小棒擺這么多的作品,那咱們也來(lái)做一個(gè)擺小棒的嬉戲好嗎？（3）、師：請(qǐng)你選一個(gè)自己最寵愛(ài)的圖案,老師幫你看著時(shí)間,看看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺 出多少個(gè)相同的作品；（同學(xué)操作）（4）、師：誰(shuí)情愿給大家介紹一下你的作品？生 l：我擺了 3座小房子；生2

3、：我擺了 2顆星星；生3：我擺了 10個(gè)三角形；生4：我擺了 4棵小松樹(shù)；評(píng)析：擺小棒是同學(xué)熟識(shí)和寵愛(ài)的操作活動(dòng),我借助于同學(xué)的生活體會(huì)和學(xué)習(xí)體會(huì),創(chuàng)設(shè)了公園里小伴侶們做擺小棒嬉戲的情境,引出“ 你們會(huì)用小棒擺什么？” ,使同學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動(dòng)參加活動(dòng)的愛(ài)好和愿望,為激活進(jìn)一步探究所需的從前體會(huì)而設(shè)計(jì)了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活精品教學(xué)教案動(dòng)； 二、發(fā)覺(jué)問(wèn)題,合作探究,解決問(wèn)題（一）觀看圖形,初步探究乘法的意義；1、師：小伴侶們真了不得,用不起眼的小棒擺出了這么漂亮的作品；那么,請(qǐng)你觀看一下你擺了幾個(gè)作品？一個(gè)圖案用了幾根小棒？你擺的作品一共用了多少根小棒呢？你能用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（同

4、學(xué)活動(dòng)）2、同學(xué)匯報(bào),老師板書(shū)算式：6667777 請(qǐng)你把算式寫在作業(yè)紙上；3333 333333 3、師：小伴侶們通過(guò)擺小棒列出了那么多加法算式,觀看這些算式你發(fā)覺(jué)了什么？都是一樣的數(shù)；4、師：對(duì),每個(gè)算式中的加數(shù)都相同；小伴侶們,以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數(shù)相加,今日小伴侶們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起,你們能列出這么長(zhǎng)的算式,真了不得； 如果老師給你足夠的小棒讓你連續(xù)擺,你仍能列出算式嗎？（生： 能）,假如你擺了 100個(gè)作品,你仍能列出加法算式嗎？5、那你想像一下你列的算式會(huì)怎么樣？生 l：算式很長(zhǎng)；生2：本子上都寫不下了；生3：可能寫滿了黑板也寫不完算式；生4：寫起來(lái)太麻煩了；

5、6、師：是啊,看來(lái)這樣的算式寫起來(lái)仍真麻煩；那你們能不能爭(zhēng)論一種寫起來(lái)簡(jiǎn)便的方法,讓很長(zhǎng)的連加算式變得簡(jiǎn)便點(diǎn)呢？例如黑板上同學(xué)列的這個(gè)10個(gè)3相加算式,能不能想個(gè)辦法讓這個(gè)算式寫起來(lái)簡(jiǎn)潔些,或者創(chuàng)造一種新的表示方法來(lái)代替這個(gè)加法算式呢？7、請(qǐng)你們先在小組里爭(zhēng)論爭(zhēng)論,我們比一比看哪個(gè)小組的想法最簡(jiǎn)便；8、小組爭(zhēng)論 9、匯報(bào)；各小組派代表將想法寫在黑板上；（同學(xué)匯報(bào)并講明理由）（1）、師：剛才這些小伴侶都是把幾個(gè)加數(shù)合并起來(lái),列出了一個(gè)新的加法算式,這些新的 加法算式都要比原先的簡(jiǎn)短；你們想的很好；（2）、生 4：這個(gè)加法有 10個(gè)3加在一起,我就寫“ 十個(gè) 3相加 ” ；（3）、師：你說(shuō)出了這個(gè)

6、算式的意思,用語(yǔ)言表示比寫出這個(gè)算式要省事多了；你很聰慧；（4）生 5：我想用省略號(hào)；我語(yǔ)文課上學(xué)了省略號(hào),我先在前面寫上幾個(gè) 3,中間寫上省略 號(hào),最終再寫幾個(gè) 3；（5）師：你說(shuō)我寫出來(lái)好嗎？（生：333 33）你能利用語(yǔ)文課上的學(xué)問(wèn),用一個(gè)符號(hào)代替那么多 3,想的很好；精品教學(xué)教案（6）生 7：可以用乘法,寫 5乘6；由于兩個(gè) 3是6,有 5個(gè)6；（7）師：你說(shuō)的有道理,看來(lái)你已經(jīng)明白到了有關(guān)乘法的一些學(xué)問(wèn)；你知道的可真多；10、師：小伴侶們想出了這么多種方法,老師看得眼花繚亂,你們的想法都比原先的算式要簡(jiǎn)便, 你們可真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子；你們知道嗎,數(shù)學(xué)家們也遇到這樣的問(wèn)題,他們和小伴

7、侶們一樣想出了很多方法來(lái)表示這么長(zhǎng)的連加算式；（板書(shū)： 10X3 3X10 ）11、看到這個(gè)算式你們知道數(shù)學(xué)家們是怎么想的嗎？12、組織同學(xué)在小組里談?wù)撜務(wù)摚?3、同學(xué)匯報(bào)；生： 10就是 10個(gè)3,3就是算式里的那些 3；師：大家同意嗎？（生：同意）（二）熟識(shí)乘法1、熟識(shí)乘號(hào)；后來(lái),他們打算用這樣的算式來(lái)表示（1）師：你們真聰慧,連數(shù)學(xué)家們是怎么想的都知道；對(duì),由于有 10個(gè)3相加,所以數(shù)學(xué)家們就在 l0和3的中間用這樣的符號(hào)連起來(lái)（指 “ X”）；3就是加法算式中的相同加數(shù) 3, 10就是算式中 3的個(gè)數(shù)；寫的時(shí)候也可以先寫 3,再寫 10；這種表示方法我們把它叫做“ 乘法 ”（板書(shū)課題）

8、,中間這個(gè)符號(hào)我們把它叫做乘號(hào)（板書(shū)）,讀作 “乘” ；你知道乘號(hào)是怎么來(lái)的嗎？（生：不知道） 乘號(hào)是 l7世紀(jì)英國(guó)的一位叫歐德萊的數(shù)學(xué)家最早創(chuàng)造使用的；大家看,乘號(hào)的樣子像什么？（生：像叉號(hào)、像拼音 X、斜著看就是加號(hào)了； ）大家觀看得真認(rèn)真,由于乘法是由加法得來(lái)的,乘法就表示幾個(gè)相同的數(shù)相加,所以歐德萊就把加號(hào)一歪,變成了乘號(hào),人們始終在使用它；（2）師：現(xiàn)在,用這樣的乘法算式來(lái)代替原先的加法,你們有什么感覺(jué)？生 l：比原先簡(jiǎn)潔了；生2：比原先簡(jiǎn)潔多了；要是100個(gè)3相加,就寫 100乘3就可以了；（3）師：是啊,很多相同的數(shù)加在一起,用乘法表示比較簡(jiǎn)便；2、乘法的讀法和寫法（4）師：現(xiàn)在

9、你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法嗎？（生：能；）（5）你的作業(yè)紙上仍有其他的連加算式嗎？請(qǐng)你把它們改成乘法；（同學(xué)練習(xí)）評(píng)析：同學(xué)在操作、觀看、摸索的活動(dòng)中列出了同數(shù)連加算式；在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)展開(kāi)想像：“ 假如大家連續(xù)擺下去擺了 100 個(gè)作品, 所寫的連加算式會(huì)怎么樣呢？” 使同學(xué)體驗(yàn)到這樣的算式真長(zhǎng)啊,寫起來(lái)真會(huì)特別麻煩；自然產(chǎn)生“ 假如有一種簡(jiǎn)便的寫法該多好哇！”的想法,這時(shí)老師留意放手讓同學(xué)在布滿自信的基礎(chǔ)上,提出自己的“ 奇思妙想” ,制造出一種簡(jiǎn)潔的表示方法；同學(xué)在自主探究、合作溝通中經(jīng)受了人類制造和發(fā)覺(jué)“ 乘法” 原始過(guò)程的熟識(shí)狀態(tài), 探究出了不同的合并加數(shù)的簡(jiǎn)便方法；然后,

10、在老師的指導(dǎo)下抽象概括出數(shù)學(xué)模型“ 乘法” ,從中讓同學(xué)真正體驗(yàn)了乘法的含義；這樣設(shè)計(jì),不是老師機(jī)械講解、同學(xué)被動(dòng)接精品教學(xué)教案受的過(guò)程, 而是同學(xué)在不斷摸索、探究和創(chuàng)新中得到新發(fā)覺(jué),獲得新學(xué)問(wèn), 感受勝利體驗(yàn)的過(guò)程； 在這一過(guò)程中,老師留意敬重同學(xué)的挑選,讓同學(xué)充分表達(dá)自己的想法；并進(jìn)行勉勵(lì)評(píng)判,如“ 小伴侶和數(shù)學(xué)家的發(fā)覺(jué)是一樣的” ,讓同學(xué)感到自信,感到自己能像科學(xué)家一樣探索學(xué)問(wèn),由此獲得了情感體驗(yàn)； 三、應(yīng)用新知,自主練習(xí),解決生活問(wèn)題1、師：小伴侶們,我們剛才一起玩了一個(gè)擺小棒的嬉戲,大家不僅列出了加法算式,仍通過(guò)合作探究熟識(shí)了一種新的運(yùn)算方法 看吧； 乘法；真了不得！現(xiàn)在我們?cè)俚絻和?/p>

11、樂(lè)園的別處看（課件出示兒童樂(lè)園的場(chǎng)景；）2、師：兒童樂(lè)園是小伴侶們最寵愛(ài)來(lái)的地方,大家看,這里有這么好玩的；你能提一個(gè)用乘法解決的問(wèn)題嗎？（同學(xué)提問(wèn)：“過(guò)山車上一共有多少人？” “摩天輪上有多少人？”“小火車上一共有多少人？” ）3、這些問(wèn)題你們會(huì)解決嗎？你可以選一個(gè)問(wèn)題把算式寫在作業(yè)紙上；4、同學(xué)自主練習(xí),并在小組里相互溝通；5、（出示課件）看！動(dòng)物王國(guó)正在舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì),動(dòng)物們的隊(duì)伍多整齊呀；你能算算每個(gè)代表隊(duì)有幾只動(dòng)物嗎？6、同學(xué)獨(dú)立完成練習(xí)后提問(wèn)結(jié)果；7、完成做一做； （課本 46頁(yè)）四、全課小結(jié)師：今日我們到兒童樂(lè)園去游玩,大家有什么收成?。浚ㄍ瑢W(xué)回答略）評(píng)析：老師把公園游玩設(shè)計(jì)為本節(jié)課的一條主線,用這一情境串起了整節(jié)課的內(nèi)容,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種輕松開(kāi)心的氛圍,讓同學(xué)在玩中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決問(wèn)題； 調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性,同學(xué)情愿合作溝通,情愿表達(dá)自己的想法,積極主動(dòng)地去探究；在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生有經(jīng)受、有體驗(yàn)、有獲得、有進(jìn)展；老師留意了過(guò)程性評(píng)判,既關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果,更關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程、同學(xué)的學(xué)習(xí)水平,關(guān)注同學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)