2022年乘法的初步認(rèn)識教案

1、精品教學(xué)教案乘法的初步熟識教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第 45 46頁的內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)1使同學(xué)經(jīng)受乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義；2知道乘法算式的讀法,熟識乘號；3在探究乘法算式的過程中,能進(jìn)行有條理的摸索；4能與同伴合作探究、寫出乘法算式；5在自主學(xué)習(xí)、合作溝通、解決問題的過程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用；教學(xué)重點(diǎn) 初步明白乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式；教學(xué)難點(diǎn) 懂得乘法的含義；教具預(yù)備 課件、同學(xué)每人 30根小棒；教學(xué)過程 一、情境引入,參加活動,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課；（1）師：小伴侶們平常都寵愛和爸爸媽媽一起出去玩嗎？今日老師帶小伴侶們一起

2、去兒童 樂園玩,好嗎？（在悠揚(yáng)的音樂聲中出示課件 兒童樂園的一角）（2）、師：兒童樂園的景色多美呀,你看到了什么？有湖水和小船；遠(yuǎn)處有高高的摩天輪；仍有一些小伴侶；（3）、師：這些小伴侶在干什么呢,我們?nèi)タ纯春脝?？）（課件出示小伴侶們擺小棒的情形；2、動手操作,擺一擺；（1）師：你們會擺嗎？你們會擺什么呀？（同學(xué)積極回答）（生：好?。?）、師：你們會用小棒擺這么多的作品,那咱們也來做一個擺小棒的嬉戲好嗎？（3）、師：請你選一個自己最寵愛的圖案,老師幫你看著時間,看看你在規(guī)定的時間里能擺 出多少個相同的作品；（同學(xué)操作）（4）、師：誰情愿給大家介紹一下你的作品？生 l：我擺了 3座小房子；生2

3、：我擺了 2顆星星；生3：我擺了 10個三角形；生4：我擺了 4棵小松樹；評析：擺小棒是同學(xué)熟識和寵愛的操作活動,我借助于同學(xué)的生活體會和學(xué)習(xí)體會,創(chuàng)設(shè)了公園里小伴侶們做擺小棒嬉戲的情境,引出“ 你們會用小棒擺什么？” ,使同學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動參加活動的愛好和愿望,為激活進(jìn)一步探究所需的從前體會而設(shè)計(jì)了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活精品教學(xué)教案動； 二、發(fā)覺問題,合作探究,解決問題（一）觀看圖形,初步探究乘法的意義；1、師：小伴侶們真了不得,用不起眼的小棒擺出了這么漂亮的作品；那么,請你觀看一下你擺了幾個作品？一個圖案用了幾根小棒？你擺的作品一共用了多少根小棒呢？你能用我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問來解決這個問題嗎？（同

4、學(xué)活動）2、同學(xué)匯報(bào),老師板書算式：6667777 請你把算式寫在作業(yè)紙上；3333 333333 3、師：小伴侶們通過擺小棒列出了那么多加法算式,觀看這些算式你發(fā)覺了什么？都是一樣的數(shù)；4、師：對,每個算式中的加數(shù)都相同；小伴侶們,以前我們學(xué)的加法頂多只有三個數(shù)相加,今日小伴侶們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起,你們能列出這么長的算式,真了不得； 如果老師給你足夠的小棒讓你連續(xù)擺,你仍能列出算式嗎？（生： 能）,假如你擺了 100個作品,你仍能列出加法算式嗎？5、那你想像一下你列的算式會怎么樣？生 l：算式很長；生2：本子上都寫不下了；生3：可能寫滿了黑板也寫不完算式；生4：寫起來太麻煩了；

5、6、師：是啊,看來這樣的算式寫起來仍真麻煩；那你們能不能爭論一種寫起來簡便的方法,讓很長的連加算式變得簡便點(diǎn)呢？例如黑板上同學(xué)列的這個10個3相加算式,能不能想個辦法讓這個算式寫起來簡潔些,或者創(chuàng)造一種新的表示方法來代替這個加法算式呢？7、請你們先在小組里爭論爭論,我們比一比看哪個小組的想法最簡便；8、小組爭論 9、匯報(bào)；各小組派代表將想法寫在黑板上；（同學(xué)匯報(bào)并講明理由）（1）、師：剛才這些小伴侶都是把幾個加數(shù)合并起來,列出了一個新的加法算式,這些新的 加法算式都要比原先的簡短；你們想的很好；（2）、生 4：這個加法有 10個3加在一起,我就寫“ 十個 3相加 ” ；（3）、師：你說出了這個

6、算式的意思,用語言表示比寫出這個算式要省事多了；你很聰慧；（4）生 5：我想用省略號；我語文課上學(xué)了省略號,我先在前面寫上幾個 3,中間寫上省略 號,最終再寫幾個 3；（5）師：你說我寫出來好嗎？（生：333 33）你能利用語文課上的學(xué)問,用一個符號代替那么多 3,想的很好；精品教學(xué)教案（6）生 7：可以用乘法,寫 5乘6；由于兩個 3是6,有 5個6；（7）師：你說的有道理,看來你已經(jīng)明白到了有關(guān)乘法的一些學(xué)問；你知道的可真多；10、師：小伴侶們想出了這么多種方法,老師看得眼花繚亂,你們的想法都比原先的算式要簡便, 你們可真是愛動腦筋的好孩子；你們知道嗎,數(shù)學(xué)家們也遇到這樣的問題,他們和小伴

7、侶們一樣想出了很多方法來表示這么長的連加算式；（板書： 10X3 3X10 ）11、看到這個算式你們知道數(shù)學(xué)家們是怎么想的嗎？12、組織同學(xué)在小組里談?wù)撜務(wù)摚?3、同學(xué)匯報(bào)；生： 10就是 10個3,3就是算式里的那些 3；師：大家同意嗎？（生：同意）（二）熟識乘法1、熟識乘號；后來,他們打算用這樣的算式來表示（1）師：你們真聰慧,連數(shù)學(xué)家們是怎么想的都知道；對,由于有 10個3相加,所以數(shù)學(xué)家們就在 l0和3的中間用這樣的符號連起來（指 “ X”）；3就是加法算式中的相同加數(shù) 3, 10就是算式中 3的個數(shù)；寫的時候也可以先寫 3,再寫 10；這種表示方法我們把它叫做“ 乘法 ”（板書課題）

8、,中間這個符號我們把它叫做乘號（板書）,讀作 “乘” ；你知道乘號是怎么來的嗎？（生：不知道） 乘號是 l7世紀(jì)英國的一位叫歐德萊的數(shù)學(xué)家最早創(chuàng)造使用的；大家看,乘號的樣子像什么？（生：像叉號、像拼音 X、斜著看就是加號了； ）大家觀看得真認(rèn)真,由于乘法是由加法得來的,乘法就表示幾個相同的數(shù)相加,所以歐德萊就把加號一歪,變成了乘號,人們始終在使用它；（2）師：現(xiàn)在,用這樣的乘法算式來代替原先的加法,你們有什么感覺？生 l：比原先簡潔了；生2：比原先簡潔多了；要是100個3相加,就寫 100乘3就可以了；（3）師：是啊,很多相同的數(shù)加在一起,用乘法表示比較簡便；2、乘法的讀法和寫法（4）師：現(xiàn)在

9、你能把黑板上的其他連加算式寫成乘法嗎？（生：能；）（5）你的作業(yè)紙上仍有其他的連加算式嗎？請你把它們改成乘法；（同學(xué)練習(xí)）評析：同學(xué)在操作、觀看、摸索的活動中列出了同數(shù)連加算式；在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)展開想像：“ 假如大家連續(xù)擺下去擺了 100 個作品, 所寫的連加算式會怎么樣呢？” 使同學(xué)體驗(yàn)到這樣的算式真長啊,寫起來真會特別麻煩；自然產(chǎn)生“ 假如有一種簡便的寫法該多好哇！”的想法,這時老師留意放手讓同學(xué)在布滿自信的基礎(chǔ)上,提出自己的“ 奇思妙想” ,制造出一種簡潔的表示方法；同學(xué)在自主探究、合作溝通中經(jīng)受了人類制造和發(fā)覺“ 乘法” 原始過程的熟識狀態(tài), 探究出了不同的合并加數(shù)的簡便方法；然后,

10、在老師的指導(dǎo)下抽象概括出數(shù)學(xué)模型“ 乘法” ,從中讓同學(xué)真正體驗(yàn)了乘法的含義；這樣設(shè)計(jì),不是老師機(jī)械講解、同學(xué)被動接精品教學(xué)教案受的過程, 而是同學(xué)在不斷摸索、探究和創(chuàng)新中得到新發(fā)覺,獲得新學(xué)問, 感受勝利體驗(yàn)的過程； 在這一過程中,老師留意敬重同學(xué)的挑選,讓同學(xué)充分表達(dá)自己的想法；并進(jìn)行勉勵評判,如“ 小伴侶和數(shù)學(xué)家的發(fā)覺是一樣的” ,讓同學(xué)感到自信,感到自己能像科學(xué)家一樣探索學(xué)問,由此獲得了情感體驗(yàn)； 三、應(yīng)用新知,自主練習(xí),解決生活問題1、師：小伴侶們,我們剛才一起玩了一個擺小棒的嬉戲,大家不僅列出了加法算式,仍通過合作探究熟識了一種新的運(yùn)算方法 看吧； 乘法；真了不得！現(xiàn)在我們再到兒童

11、樂園的別處看（課件出示兒童樂園的場景；）2、師：兒童樂園是小伴侶們最寵愛來的地方,大家看,這里有這么好玩的；你能提一個用乘法解決的問題嗎？（同學(xué)提問：“過山車上一共有多少人？” “摩天輪上有多少人？”“小火車上一共有多少人？” ）3、這些問題你們會解決嗎？你可以選一個問題把算式寫在作業(yè)紙上；4、同學(xué)自主練習(xí),并在小組里相互溝通；5、（出示課件）看！動物王國正在舉辦運(yùn)動會,動物們的隊(duì)伍多整齊呀；你能算算每個代表隊(duì)有幾只動物嗎？6、同學(xué)獨(dú)立完成練習(xí)后提問結(jié)果；7、完成做一做； （課本 46頁）四、全課小結(jié)師：今日我們到兒童樂園去游玩,大家有什么收成?。浚ㄍ瑢W(xué)回答略）評析：老師把公園游玩設(shè)計(jì)為本節(jié)課的一條主線,用這一情境串起了整節(jié)課的內(nèi)容,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種輕松開心的氛圍,讓同學(xué)在玩中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題,解決問題； 調(diào)動了同學(xué)的積極性,同學(xué)情愿合作溝通,情愿表達(dá)自己的想法,積極主動地去探究；在學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生有經(jīng)受、有體驗(yàn)、有獲得、有進(jìn)展；老師留意了過程性評判,既關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果,更關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程、同學(xué)的學(xué)習(xí)水平,關(guān)注同學(xué)在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來