電子通信技術(shù)課程教學(xué)改革

1、電子通信技術(shù)課程教學(xué)改革 摘要：進(jìn)入21世紀(jì)以后，人類社會(huì)逐漸走進(jìn)了通信時(shí)代，電子通信逐漸成為人們生活中必不可少的因素，因此對(duì)于現(xiàn)代電子通信技術(shù)這門課程也得到了越來越多的重視，在新課改中屬于重要的教學(xué)改革課程，本文就針對(duì)現(xiàn)代電子通信技術(shù)課程教學(xué)改革進(jìn)展簡(jiǎn)單的淺析。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代電子通信技術(shù)；課程教學(xué)；改革與理論0引言現(xiàn)代電子通信技術(shù)課程是電子類專業(yè)中非常重要的一門專業(yè)課程，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，通信貫穿著整個(gè)社會(huì)中，在人們的生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。為了適應(yīng)社會(huì)的開展以及對(duì)人才的需求，我們現(xiàn)代電子通信技術(shù)課程就要進(jìn)展創(chuàng)新性的改革，使得所學(xué)能被所用。1傳統(tǒng)教學(xué)形式下現(xiàn)代電子通信技術(shù)課程中

2、的問題當(dāng)代社會(huì)信息化開展較快，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求存在著一定的差異?，F(xiàn)代電子通信技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容多是對(duì)諸多主流通信體系的介紹，與其他專業(yè)課程相比而言現(xiàn)代電子通信技術(shù)課程的內(nèi)容廣泛、概念性較強(qiáng)，同時(shí)當(dāng)代社會(huì)中的通信技術(shù)及通信系統(tǒng)革新速度快，相對(duì)來說教學(xué)內(nèi)容更新較慢，所以往往我們生活中已經(jīng)開場(chǎng)使用新通信帶來的方便時(shí)，我們的教學(xué)內(nèi)容還停留在原地，這種滯后性也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，容易使學(xué)生所學(xué)與社會(huì)所需脫節(jié)。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)還是需要實(shí)驗(yàn)的輔助，畢竟現(xiàn)代電子通信技術(shù)課程也是一門技能型學(xué)科，學(xué)生的動(dòng)手才能一定要強(qiáng)，可是我們往往受一些條件限制，在進(jìn)展課程實(shí)驗(yàn)時(shí)只能使用單一的教學(xué)手段，且實(shí)驗(yàn)的側(cè)重點(diǎn)也比擬單

3、一，不能系統(tǒng)的對(duì)典型通信技術(shù)進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生不能在實(shí)驗(yàn)中掌握相應(yīng)的理論知識(shí)和理論技能，容易造成學(xué)生積極性受挫，無法到達(dá)實(shí)驗(yàn)課程的目的。目前的現(xiàn)代電子通信技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，就其內(nèi)容來說與其他相關(guān)的學(xué)科聯(lián)絡(luò)并不強(qiáng)，顯得有些獨(dú)立，事實(shí)上現(xiàn)代電子通信技術(shù)課程應(yīng)該是與其他相關(guān)課程聯(lián)絡(luò)最嚴(yán)密的學(xué)科，它是一門系統(tǒng)性極強(qiáng)的課程，假如只是簡(jiǎn)單的教授學(xué)生現(xiàn)代通信技術(shù)課程里的技術(shù)手段，對(duì)其內(nèi)在不做詳細(xì)的講解，是無法讓學(xué)生真正的掌握現(xiàn)代電子通信技術(shù)這門課程的內(nèi)涵和深意的。2現(xiàn)代電子通信技術(shù)課程教學(xué)改革的措施對(duì)于上述中提到的存在于現(xiàn)代電子通信技術(shù)課程中的問題，我們可以通過三個(gè)方面的改革來解決問題，即改革教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)

4、方法和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，詳細(xì)改革如下?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)開展日新月異，各學(xué)科技術(shù)為了適應(yīng)社會(huì)開展的需求都在快速開展，造成現(xiàn)代通信技術(shù)課程的開展，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上本學(xué)科技術(shù)的開展，直接導(dǎo)致課程的教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)落后于技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重的脫節(jié)于社會(huì)需求，因此對(duì)于教學(xué)內(nèi)容急需轉(zhuǎn)變。改革要從細(xì)節(jié)做起，首先我們不能在把教學(xué)的目光只停留在一本書、一套教學(xué)課件上，應(yīng)該要通過一些現(xiàn)代通信手段，把一些新知識(shí)新技能通過一些專題講座等方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勾起來，向?qū)W生講訴新的知識(shí)領(lǐng)域來開拓學(xué)生的視野。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的改革最主要、最根本的就是把書本進(jìn)展改革，現(xiàn)代電子通信技術(shù)課程教材涵蓋了模擬、數(shù)字、數(shù)據(jù)等通信內(nèi)容，涉及到

5、現(xiàn)代電子通信技術(shù)的原理與應(yīng)用等方面，因此我們要結(jié)合實(shí)際所需，結(jié)合教學(xué)大綱，對(duì)不同的領(lǐng)域進(jìn)展不同的教材編著，把教材內(nèi)容細(xì)分，這樣可以使不同專業(yè)學(xué)生掌握不同的專業(yè)知識(shí)，讓系統(tǒng)豐富起來。例如：計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)代通信技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容可以集中講授數(shù)據(jù)通信、程控交換等計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)知識(shí)，而不需要花大量時(shí)間和精力學(xué)習(xí)通信系統(tǒng)的新原理等知識(shí)。又比方：自動(dòng)化、測(cè)控類學(xué)生可選取較為根底的教材學(xué)習(xí)，在講授各類典型通信技術(shù)前保證其獲取一定通信預(yù)備知識(shí)，講授過程中多側(cè)重于系統(tǒng)級(jí)的專業(yè)內(nèi)容介紹?，F(xiàn)代電子通信技術(shù)課程本身就是一門覆蓋范圍廣、教學(xué)內(nèi)容新穎的課程，可是我們的教學(xué)方法卻很單一，只是側(cè)重于概念的講解與傳授，對(duì)學(xué)生

6、的教學(xué)就是概念性知識(shí)記牢，掌握的只是知識(shí)而不是知識(shí)構(gòu)造。俗話說授人以魚不如授人以漁;意思就是說你告訴他學(xué)習(xí)的結(jié)果不如教會(huì)他學(xué)習(xí)的方法。我們教學(xué)的目的就是為了使學(xué)生能真正的掌握理解現(xiàn)代電子通信技術(shù)這門課程的真正內(nèi)涵和知識(shí)，而不是只是學(xué)會(huì)一個(gè)框架，對(duì)其內(nèi)容卻一知半解，這樣是達(dá)不到我們的教學(xué)目的的。教學(xué)方法的形式是可以多樣性的，我們老師在教學(xué)課堂上對(duì)于新知識(shí)的講解可以由一些生活例子或者是讓人感興趣的話題開場(chǎng)引入，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓其在提問中理解熟識(shí)新知識(shí)，并且老師也可以借助一些教學(xué)輔助工具，使得課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，也能更好的傳授新知識(shí)。比方：在介紹無線接入技術(shù)的過程中專題介紹Wi-Fi技術(shù)、

7、在介紹挪動(dòng)通信的課程中專題介紹挪動(dòng)4G/5G技術(shù)的開展動(dòng)態(tài)等等。這些現(xiàn)代電子通信技能是廣泛的應(yīng)用在我們的生活中，可以很快把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情景中，學(xué)生通過生活中的應(yīng)用來掌握其理論知識(shí)特點(diǎn)，對(duì)課程的深化有很好的作用。對(duì)于教學(xué)方法中專題講座的形式，我們通過理論發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生還是很喜歡這種教學(xué)形式，對(duì)書本外的新知識(shí)也很好奇，講座過程中主動(dòng)發(fā)言、提問的學(xué)生很多，課堂氣氛非?；顫?，一改往日老師一個(gè)人講，學(xué)生哈欠連天的沉悶情況?，F(xiàn)代電子通信技術(shù)課程不只是理論性較強(qiáng)的科目，同時(shí)它也是一門實(shí)際操作技能較強(qiáng)的科目。那么學(xué)生的動(dòng)手才能就不能被忽略，雖然我們很多時(shí)候做實(shí)驗(yàn)都會(huì)受到一些條件限制，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得形式化，

8、起不到真正實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。我們?cè)趥鹘y(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)上對(duì)于學(xué)生鍛煉的時(shí)機(jī)小，且實(shí)驗(yàn)費(fèi)用高，對(duì)于典型通信系統(tǒng)的特征也不能通過實(shí)驗(yàn)證明，因此我們就要多采用一些仿真手段來進(jìn)展模擬化教學(xué)，通過仿真軟件的介入，來彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)器材缺乏的缺陷，也可以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的靈敏性、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的積極性，以此來實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論目的。模擬軟件的使用在很大程度上取代了硬件施行上很多的缺乏，我們可以簡(jiǎn)單的理解一下軟件施行的幾個(gè)步驟：(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容匯總所需的硬件設(shè)備有哪些，并提取這些設(shè)備的關(guān)鍵參數(shù)，比方接口數(shù)據(jù)的格式、通信速率、數(shù)據(jù)處理流程等；(2)根據(jù)硬件的關(guān)鍵參數(shù)對(duì)其進(jìn)展數(shù)學(xué)建模，即用方程或函數(shù)來表示硬件的數(shù)據(jù)處

9、理流程以及輸入輸出過程；(3)將我們建立的數(shù)學(xué)模型輸入到仿真軟件當(dāng)中，并利用軟件來計(jì)算數(shù)學(xué)模型，從而模擬硬件的處理過程，并獲取最后的數(shù)據(jù)結(jié)果；(4)利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)或圖表的方式對(duì)獲取的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)展分析，看是否與預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致，假如不一致，還要進(jìn)一步分析原因；(5)由指導(dǎo)老師總結(jié)和評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?，F(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)不再局限于只依靠硬件設(shè)備來完成實(shí)驗(yàn)，更多的引用了許多現(xiàn)代的模擬軟件介入，這樣不但可以節(jié)約一定的實(shí)驗(yàn)本錢，同時(shí)也更利于實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?現(xiàn)代電子通信技術(shù)課程教學(xué)改革的應(yīng)用理論時(shí)代在開展，一層不變只能被社會(huì)所淘汰，所以才需要不斷的創(chuàng)新與改革。作為新時(shí)期下的新課程，現(xiàn)代電子通信技術(shù)課程有著

10、自身的教學(xué)價(jià)值和使用價(jià)值，因此我們就要在現(xiàn)代電子通信技術(shù)課程教學(xué)上進(jìn)展改革與創(chuàng)新，尤其是在新課改的提出后，更應(yīng)該得到關(guān)注與重視?，F(xiàn)代通信技術(shù)是一門穿插性極強(qiáng)的課程，學(xué)科覆蓋面極為廣泛，它和許多工科專業(yè)都有內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。因此，在教學(xué)過程中必須堅(jiān)持因材施教的原那么，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)背景將現(xiàn)代電子通信技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展編排和分類，把課程內(nèi)容細(xì)致化，同時(shí)豐富課程教學(xué)方式，將現(xiàn)代化教學(xué)方式靈敏地應(yīng)用到課程教學(xué)中，來進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。我們的老師為了可以更好的適應(yīng)教學(xué)改革的要求要主動(dòng)的提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，這就要求我們的老師不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，不拘泥于現(xiàn)狀對(duì)新知識(shí)的

11、承受才能要強(qiáng)，只有自己先承受了才能在教學(xué)中對(duì)學(xué)生表達(dá)出來，不能只是為了教而教。老師自身知識(shí)的廣博可以彌補(bǔ)教材中的缺乏，激發(fā)學(xué)生們的反思，從而引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)改革的方式不是通用的，它也要根據(jù)不同的學(xué)科的特征來進(jìn)展有針對(duì)性的改革，這樣才能把改革的效果作用于理論中?，F(xiàn)代電子通信技術(shù)課程中沒有特別復(fù)雜的計(jì)算和推導(dǎo)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于是通信系統(tǒng)的框圖、各局部的功能、工作流程及相關(guān)的協(xié)議，主要包括通信系統(tǒng)概述、交換技術(shù)、調(diào)制解調(diào)技術(shù)、數(shù)字通信技術(shù)、挪動(dòng)通信、光通信等，學(xué)生不能只以公式學(xué)習(xí)為主，這樣就會(huì)給學(xué)習(xí)增加困難，自己給自己設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，老師應(yīng)該在教學(xué)過程中把課本的學(xué)習(xí)思路教會(huì)給學(xué)生，而不是只

12、是教會(huì)其書本知識(shí)，要知道方法永遠(yuǎn)比結(jié)果重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生許多疑問，這些疑問有些是靠自身就能解決的，有些就需要老師的引導(dǎo)，比方說我如今學(xué)習(xí)的知識(shí)有什么用，怎么用等對(duì)于學(xué)科的疑問。對(duì)于這些問題，我們的老師在教學(xué)過程中就應(yīng)該多找一些有經(jīng)歷的社會(huì)人士或者老師自身的經(jīng)歷來解答學(xué)生的問題，讓他們知道他們所學(xué)的在社會(huì)上都會(huì)應(yīng)用到什么地方，他們的學(xué)習(xí)是有意義的，以此來讓學(xué)生更樂于去承受教育，同時(shí)也能很多程度的激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情?，F(xiàn)代電子通信技術(shù)教學(xué)的改革，一方面適應(yīng)了新課改的要求，另一方面也能從學(xué)生的利益出發(fā)，對(duì)于學(xué)生的將來有了更系統(tǒng)的規(guī)劃，是很有利的改革，當(dāng)然改革不僅僅是一種形式，只有找到符合自身的才是最好的。4總結(jié)綜上所述，隨著新課改的不斷推薦，教育的逐步科學(xué)化，課程教學(xué)改革成為了勢(shì)在必行的工程，現(xiàn)代電子通信技術(shù)課程是緊跟著時(shí)代開展步伐的一門課程，它的教學(xué)改革就需要根據(jù)時(shí)代開展和學(xué)生就業(yè)的方